新工科背景下“工程經(jīng)濟學(xué)”課程思政教學(xué)改革實踐

邢秀青，李 媛，都沁軍

（河北地質(zhì)大學(xué) 城市地質(zhì)與工程學(xué)院，河北 石家莊 050031）

在新工科背景下，高水平應(yīng)用型人才為適應(yīng)新形勢要求除需具備創(chuàng)新、設(shè)計、交流溝通、團隊協(xié)作、復(fù)雜問題解決等能力及批判性思維外，還應(yīng)堅定政治立場。“工程經(jīng)濟學(xué)”作為工程管理、工程造價本科專業(yè)的核心課程，其課程思政改革是培養(yǎng)具有政治素養(yǎng)、德才兼?zhèn)?、適應(yīng)新國際國內(nèi)形勢的高素質(zhì)人才的重要手段。

一、課程思政教學(xué)目標

在“工程經(jīng)濟學(xué)”課程中融入思政元素，堅持育人先育德的理念，注重創(chuàng)新意識及能力培養(yǎng)，重新修訂課程質(zhì)量標準，其課程思政教學(xué)目標包括：

育人目標1：從馬克思主義勞動價值論認識資金時間價值理論，認識資金時間價值的實質(zhì)和本源，增強學(xué)生熱愛勞動、投身勞動的主動性和能動性；系統(tǒng)掌握資金時間價值理論提出的重大意義，認識到資金的時間價值的產(chǎn)生是客觀存在的，是社會生產(chǎn)再生產(chǎn)規(guī)律的客觀反映。

育人目標2：思考社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)涵，從而領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，體會到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，實現(xiàn)政治認同，培養(yǎng)家國意識。

育人目標3：培養(yǎng)社會主義生態(tài)文明觀，樹立“厲行節(jié)約、綠色發(fā)展”的理念。

育人目標4：國際環(huán)境風(fēng)云變幻，提升學(xué)生的風(fēng)險意識，培養(yǎng)居安思危、憂國憂民的大局觀；幫助學(xué)生理解并踐行社會主義核心價值觀，使學(xué)生具備職業(yè)責(zé)任感及追求卓越的工匠精神。

二、課程思政教學(xué)設(shè)計

本課程共40個理論學(xué)時與8個實驗學(xué)時，課程教學(xué)團隊結(jié)合課程特點積極探索課程思政教學(xué)改革模式，利用學(xué)習(xí)通課程教學(xué)平臺拓展課程的深度與廣度。授課單元的課程思政設(shè)計如下。

單元模塊一（概論）：通過了解人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，分析技術(shù)與經(jīng)濟的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的重要論述；通過觀看《談?wù)勚袊禄ā芳啊犊缭桨倌甑木堣F路》，了解我國科技發(fā)展水平，結(jié)合對工程技術(shù)人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會使命感和職業(yè)責(zé)任感。

單元模塊二（工程經(jīng)濟分析要素及基本原理）：通過分析明星偷稅漏稅的案例，了解國家稅收的作用，結(jié)合中國航天事業(yè)的發(fā)展及中外新冠肺炎疫情防控政策的對比分析，體會社會主義制度的優(yōu)越性，從而幫助學(xué)生樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的偉大理想。

單元模塊三（資金的時間價值）：通過觀看《資本論與經(jīng)濟學(xué)思維》視頻資料，深刻理解資本論中的資金時間價值理論，從而認識到勞動的重要性，建立正確的人生觀、價值觀；通過分析不良校園貸的危害，使學(xué)生認識到勞動創(chuàng)造財富的重要性，從而樹立正確的消費觀，樹立節(jié)約意識。

單元模塊四（工程項目經(jīng)濟評價指標）：通過學(xué)習(xí)《新思想·新觀點·新舉措》一書中關(guān)于全面促進資源節(jié)約的論述，理解厲行節(jié)約的哲學(xué)及現(xiàn)實意義；通過研究《新型裝配式建筑經(jīng)濟性分析報告》，了解裝配式建筑的發(fā)展趨勢，闡述社會主義生態(tài)文明觀指導(dǎo)建筑行業(yè)發(fā)展的重要意義，將綠色發(fā)展理念根植于心。

單元模塊五（工程項目籌融資分析）：通過學(xué)習(xí)《PPP模式下綠色金融發(fā)展的問題及對策分析》，幫助學(xué)生理解綠色發(fā)展的重要性，樹立社會主義生態(tài)文明觀；通過學(xué)習(xí)眾籌融資相關(guān)視頻資料，樹立風(fēng)險意識、創(chuàng)新意識。

單元模塊六（工程項目經(jīng)濟評價）：通過研究長江三峽及港珠澳大橋等工程的可行性研究工作及遼寧紅沿河核電站工程項目經(jīng)濟評價兩個案例，認識工程項目經(jīng)濟評價的重要性，理解綠色發(fā)展理念提出的哲學(xué)意義，進一步加強對習(xí)近平生態(tài)文明思想的認識。

單元模塊七（設(shè)備更新分析）：結(jié)合《首鋼秘魯鐵礦設(shè)備更新問題分析》進行設(shè)備更新方案的綜合比較，再次強調(diào)關(guān)于厲行節(jié)約的重要論述。

單元模塊八（價值工程）：通過引導(dǎo)學(xué)生分析《價值工程在住宅窗戶節(jié)能設(shè)計中的應(yīng)用分析》，體會價值工程原理的意義所在，從而將社會主義生態(tài)文明觀、綠色發(fā)展理念根植于心；通過研究“中國制造”到“中國智造”的戰(zhàn)略提升意義，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

三、課程思政教學(xué)實施

本課程在教學(xué)過程中采用線上線下混合式教學(xué)，利用PPT課件及相關(guān)視頻資料進行演示講解，采用案例式、啟發(fā)式及項目驅(qū)動式教學(xué)法，通過講授、提問、反思、總結(jié)等形式引導(dǎo)學(xué)生思考，將問題引向深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用［1］。本文以“經(jīng)濟費用效益分析”內(nèi)容為例，探討課程思政教學(xué)實施過程細節(jié)設(shè)計。

（一）教學(xué)目標

該單元內(nèi)容可結(jié)合長江三峽工程及港珠澳大橋工程，展開經(jīng)濟費用效益分析的基本概念及原理的介紹，使學(xué)生重點掌握經(jīng)濟費用效益分析與工程項目財務(wù)評價的異同點、經(jīng)濟費用效益分析的步驟和方法，深刻理解工程項目開展經(jīng)濟費用效益分析的重要意義。應(yīng)重點掌握的內(nèi)容包括：經(jīng)濟效益及經(jīng)濟費用識別方法、轉(zhuǎn)移支付的內(nèi)容、經(jīng)濟費用效益分析的步驟和方法、經(jīng)濟費用效益分析的重要意義。其中第二項與第四項為本次教學(xué)的難點內(nèi)容。

該單元內(nèi)容可包括的思想政治教育內(nèi)容為：（1）堅持馬克思主義立場觀點和方法，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，以及善于思考、明辨是非、追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。（2）通過展開對長江三峽及港珠澳大橋等大型工程的討論，增加學(xué)生的民族自豪感和職業(yè)責(zé)任感，教育引導(dǎo)學(xué)生準確理解并自覺踐行土木工程行業(yè)的職業(yè)精神及職業(yè)規(guī)范。（3）以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，講授工程經(jīng)濟效益和經(jīng)濟費用的識別方法，將綠色發(fā)展理念根植于心。（4）結(jié)合我國航天工程的效益分析及中外新冠肺炎疫情防控政策的對比分析，介紹轉(zhuǎn)移支付之所以存在的重要意義，使學(xué)生深刻理解集中力量辦大事的哲學(xué)內(nèi)涵，闡述中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，使學(xué)生堅定理想信念，樹立愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的思想，實現(xiàn)政治認同，培養(yǎng)家國情懷。

（二）教學(xué)過程

第一步，通過課程平臺分享相關(guān)新聞報道，要求學(xué)生了解長江三峽工程及港珠澳大橋工程的基本情況，以及我國航天事業(yè)的發(fā)展情況；了解國內(nèi)外新冠肺炎疫情的基本情況。從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點新聞及重大工程的建設(shè)情況。

第二步，要求學(xué)生深入研究大型工程的決策過程，圍繞決策結(jié)論展開激烈討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心及繼續(xù)探索的興趣，為下一步啟發(fā)性問題設(shè)置埋下伏筆。

第三步，結(jié)合經(jīng)濟效益與經(jīng)濟費用知識點的講解，堅持以問促思、以問促學(xué)的原則，設(shè)置啟發(fā)性問題：三峽工程及港珠澳大橋工程涉及的經(jīng)濟費用及經(jīng)濟效益包括哪些，為什么要建設(shè)這兩個工程？

第四步，結(jié)合政府應(yīng)對新冠肺炎疫情支出的來源、我國航天工程投資的資金來源等啟發(fā)性問題，講解稅收對于國家的重要作用，體會集中力量辦大事的哲學(xué)內(nèi)涵及中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，從而堅定理想信念，實現(xiàn)政治認同。進而分析經(jīng)濟費用效益、分析轉(zhuǎn)移支付的內(nèi)容及存在的必要性，再次拋出問題“為什么稅金、政府補貼及土地費用在進行經(jīng)濟費用效益分析時既不作為效益也不作為費用存在，而將其設(shè)置為轉(zhuǎn)移支付呢？”，激發(fā)學(xué)生再次深入思考。

第五步，結(jié)合上述工程內(nèi)容講解經(jīng)濟費用效益分析的步驟及方法，將習(xí)近平生態(tài)文明思想滲透經(jīng)濟效益及環(huán)境效益的評價過程，使綠色發(fā)展理念深入人心。

四、課程考核與經(jīng)驗總結(jié)

（一）課程考核

課程考核采用過程性評價為主的策略，結(jié)合期末考試成績與平時過程考核成績綜合評價學(xué)生的專業(yè)知識掌握程度及思政育人成效［2］。其中，期末考試成績占60%，平時成績占40%。平時通過單元測驗、階段測驗、課程實驗設(shè)計及課程考試等形式考查學(xué)生專業(yè)知識和技能的掌握效果；通過課堂發(fā)言、論文撰寫、分組匯報、角色扮演等考查課程思政實施對學(xué)生世界觀、人生觀及價值觀的長遠影響。通過學(xué)習(xí)通課程平臺的建設(shè)運用，充分收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)重點及策略，持續(xù)提高課程教學(xué)效果。同時努力構(gòu)建科學(xué)的課程思政教學(xué)效果評價體系，課程思政教學(xué)效果的考核占15%，期末考核與平時考核均有涉及。具體考核內(nèi)容包括課堂發(fā)言占20%、論文撰寫占20%、分組匯報占20%、角色扮演占20%、項目調(diào)研及經(jīng)驗總結(jié)占20%，具體做法如下。

首先，期末考試題型應(yīng)包括主觀題及客觀題。在主觀題如案例分析或論述中，將思政內(nèi)容融入專業(yè)知識加以考核，考查課程思政的育人效果［3］。

其次，一方面通過學(xué)習(xí)通平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，例如視頻觀看時長、討論的有效回復(fù)次數(shù)等，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。另一方面，通過學(xué)生撰寫的小論文，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的所感所悟。例如，通過觀看視頻，研究港珠澳大橋及沿河灣核電站的案例，讓學(xué)生撰寫題為《經(jīng)濟費用效益分析的重要性》的小論文，考查學(xué)生對綠色發(fā)展理念及習(xí)近平生態(tài)文明思想的理解程度。

最后，選取部分案例，指導(dǎo)學(xué)生進行分組討論、角色扮演、總結(jié)匯報。例如，在進行不良校園貸的危害分析案例的教學(xué)時，可以組織學(xué)生進行小組表演，通過過程性考核，考查學(xué)生的消費觀及風(fēng)險意識。

（二）課程思政實踐經(jīng)驗總結(jié)

“工程經(jīng)濟學(xué)”課程思政教學(xué)改革實施了兩年多的時間，課程教學(xué)目標達成情況良好。從學(xué)生完成的課程思政報告來看，學(xué)生的思想受到了觸動，激發(fā)了強烈的社會責(zé)任感。學(xué)生積極擔(dān)任抗疫志愿者及冬奧志愿者也正是從另一個角度體現(xiàn)了課程思政的教育效果?，F(xiàn)對兩年多的課程思政教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)如下：（1）在教學(xué)設(shè)計中利用學(xué)習(xí)通課程平臺加強了課程的過程性評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（2）在教學(xué)過程中注意結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展情況，講解工程經(jīng)濟學(xué)原理；結(jié)合重大工程項目的決策過程，講解工程項目可行性研究的知識內(nèi)容；結(jié)合工程決策成功與失敗的案例，詳細分析工程項目決策的科學(xué)性、客觀性。一方面，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解，有利于專業(yè)知識的落地，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義；另一方面，有助于學(xué)生了解社會，增加社會實踐經(jīng)驗，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性、代入性和獲得感的同時，有利于提升學(xué)生的思想素質(zhì)，以期實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的教學(xué)目標。

在教學(xué)過程中，也存在一定的問題，需要采取一定的改進措施。首先，育人者先育己。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課教師的思想政治教育水平對課程思政教育教學(xué)效果具有重要影響［4］。因此，應(yīng)完善專業(yè)教師接受思想政治教育培訓(xùn)的計劃，計劃內(nèi)容應(yīng)包括：時間安排、方式方法、教育內(nèi)容、預(yù)期效果、費用來源等；計劃應(yīng)具備可行性、針對性、持續(xù)性等特點。同時專業(yè)教師在提升專業(yè)技能的同時，應(yīng)更加注重不斷深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等先進思想，立足新時代高校學(xué)生特點，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，踐行德育目標。其次，完善思政案例庫。本課程的教學(xué)案例庫建設(shè)已經(jīng)初步完成，但仍需進一步豐富，并進行案例資料的深入加工，以期能與課程內(nèi)容無縫契合，實現(xiàn)鹽溶于水的課程思政育人效果。同時，教師在教學(xué)實踐中要注意搜集新案例，時刻關(guān)注思想政治教育發(fā)展的新理論，深入挖掘課程所蘊含的思想政治教學(xué)資源，不斷充實到教學(xué)案例庫中。最后，改進思政育人效果的教學(xué)評價反饋機制。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，反映課程思政效果的教學(xué)評價反饋機制有待進一步完善。具體應(yīng)從以下方面進行改進：（1）加大過程考核力度，將思政效果考核融入專業(yè)評價過程中，更能反映學(xué)生的思想變化，評價效果將更加客觀；（2）建立非常規(guī)評價機制，例如學(xué)生參加的各項比賽所獲獎項、參加的各項有益社會實踐活動獲得的表揚與獎勵等應(yīng)在課程考核中有一定的體現(xiàn)［5］。

總之，“工程經(jīng)濟學(xué)”課程思政教學(xué)改革實踐既有成功經(jīng)驗，亦有一定的不足，具有一定的改進空間。其教學(xué)改革歷程，可以為其他課程教學(xué)改革提供經(jīng)驗。