高職院校輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位

王衛(wèi)華

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院 商學院，湖南 衡陽 421005）

引言

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，掀起了新一輪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，大學生迎來了很大的發(fā)展機遇。在這種背景下，各項優(yōu)惠政策不斷出臺，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽也如火如荼地開展起來。高職院校作為培養(yǎng)人才的重要基地，也應該把握好這一趨勢，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供正確的指導。在這一過程中，高職院校輔導員扮演著十分重要的角色。不過就具體情況來看，部分輔導員并不能很好地認清自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，難以有效落實。為此，需要相關部門加強重視，正確引導，使輔導員擺正自身角色定位，為高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供助力，推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義和內(nèi)容

（一）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

首先，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠很好地幫助大學生解決就業(yè)問題。隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，大學生的數(shù)量逐年增長，就業(yè)競爭壓力自然也會極大增加。對于高職院校學生而言，其在就業(yè)過程中面臨的壓力更大。合理融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，則能幫助高職生調(diào)整自身心態(tài)，提高他們的就業(yè)競爭力。其次，有助于促進高職生綜合素質(zhì)的提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以為高職生創(chuàng)造更多的實踐機會，在實踐中，高職生的團結(jié)協(xié)作能力、語言表達能力及管理能力等都能得到很好的提高，心理素質(zhì)也能更進一步增強。最后，有助于知識和科技成果的轉(zhuǎn)變。新時代對人才提出了更高的要求，不僅要掌握知識技能，還需具備良好的創(chuàng)新精神。合理融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠更好地幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。高職生普遍具有一定的專業(yè)基礎和科研水平，在各種競賽中涌現(xiàn)出一些出自高職生的優(yōu)質(zhì)作品。借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，能夠?qū)⑦@些作品有效利用起來，促進成果轉(zhuǎn)化。

（二）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

就整體情況來看，我國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)驗等都比較欠缺，所以創(chuàng)業(yè)成功率并不是很理想。所以，高職院校認真落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分有必要。當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容主要包括以下幾點：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。高職生創(chuàng)業(yè)能否成功，很大程度上取決于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高低。所以，高職院校輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實中，應該加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的激發(fā)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要包括專業(yè)技術(shù)、協(xié)調(diào)合作等能力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的一種轉(zhuǎn)化，也是其堅強后盾［1］，加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的激發(fā)也十分重要。三是知識技能的教授。具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要保障，這部分主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中涉及的各種知識內(nèi)容，同時還有保險、政策等方面的知識。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關心理輔導。高職生在創(chuàng)業(yè)時難免會遇見一些困難，如果他們具備良好的心理素質(zhì)，便能有很大概率渡過難關。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，輔導員還需注重對學生心理方面的輔導，幫助高職生形成積極向上、永不放棄等良好品質(zhì)。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作理論體系

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)受到了很高的重視，不過面對一些新理念和新模式，部分高職院校在實踐中依舊處于不斷摸索的階段。各個高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識也不一致，缺乏統(tǒng)一的方向，整體工作體系顯得比較散亂［2］。所以，不論哪一方面，都迫切需要一套完善的理論體系作為指導。

（二）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍

高校培養(yǎng)學生的目標是培養(yǎng)具有高級文化水平，掌握現(xiàn)代科學和技術(shù)的成就，全心全意為人民服務的高級建設人才。對于高職院校而言，人才培養(yǎng)目標就是為社會輸送技能型人才，所以評價機制往往側(cè)重于就業(yè)率，這樣容易導致思想認識固化。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展，在高職院校中需要營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，借助良好的職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)的團隊培訓，點燃學生的創(chuàng)業(yè)意識和激情。

（三）缺乏高質(zhì)量的師資隊伍

建議創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學校頂層設計框架下，由創(chuàng)業(yè)學院、教務處等部門通力合作，借助各種活動培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和資源整合能力［3］。不過需要注意，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想達成理想的效果，師資隊伍不僅要有較高的理論水平，還需有豐富的實踐經(jīng)驗。就當前情況來看，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校教學計劃的高校并不是很多，整體師資力量也顯得比較薄弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資很多都來自商學院專業(yè)課教師或者是就業(yè)指導教師，在對學生的指導上，更多地側(cè)重理論知識的講解，如政策解讀、信息提供等，選用的教學方法也比較單一，大都實踐經(jīng)驗不足。

（四）受到地域和專業(yè)限制

地域文化在很大程度上會影響到育人文化。在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動實施中，部分教師表示中西部高校的推行力度明顯緩于沿海高校。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中的優(yōu)秀選手更多集中于一些經(jīng)濟文化發(fā)展比較快的地區(qū)。從專業(yè)角度來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生更多集中于電子商務、計算機信息技術(shù)等專業(yè)，醫(yī)學專業(yè)、文學專業(yè)等學生比較少。究其原因，后者專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻比較高，且難度更大。專業(yè)之間的差異也會影響學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

三、高職院校輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位

（一）創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)者

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)精神的重要支撐，也是推動學生創(chuàng)業(yè)的主要動力。輔導員在高職生的學習與生活中扮演著重要角色，和學生接觸的機會較多，輔導員應該把握好這一點，加強與學生的交流互動，緩解學生在創(chuàng)業(yè)中的心理壓力，改變其消極思想，樹立正確的目標和意識［4］。在此過程中，輔導員還可以借助身邊的一些創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，借助一些艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡鍛煉學生的抗挫折能力等。通過這種方式，充分發(fā)揮輔導員的作用，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效落實，為學生的創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。

（二）創(chuàng)業(yè)能力的激發(fā)者

創(chuàng)業(yè)能力具體是指支撐學生創(chuàng)業(yè)的各種能力，這也是創(chuàng)業(yè)成功的必備前提。輔導員作為教育工作者，在激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)能力過程中扮演著十分重要的角色。在教學實踐中，輔導員可以從中協(xié)調(diào)，讓學生進入企業(yè)實習，幫助學生更好地了解企業(yè)的經(jīng)營管理理念與方法，拓寬眼界，增加實踐經(jīng)驗。除此之外，輔導員還要注重學生人際交往方面的指導，鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力，鼓勵學生積極參與各種專家講座，幫助學生解決創(chuàng)業(yè)實踐中遇見的一些問題，促進學生綜合能力的提高。

（三）創(chuàng)業(yè)信息的收集者

從整體上來說，我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間不長，所以很多高職院校都沒有增設創(chuàng)業(yè)信息收集的相關課程。輔導員應該認清這一現(xiàn)狀，為學生提供教育方面服務的同時，主動承擔起創(chuàng)業(yè)信息的收集工作，并輔助學生對其進行解讀［5］。除此之外，輔導員還可以借助班會的形式為學生講解國家相關創(chuàng)業(yè)政策，讓學生明確當下的良好創(chuàng)業(yè)機遇；結(jié)合校園文化，借助校園網(wǎng)頁、校報等形式向?qū)W生宣傳創(chuàng)業(yè)信息，使學生能有的放矢地選擇創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)成功率；鼓勵學生登錄一些創(chuàng)業(yè)交流平臺，獲取有價值的信息，拓寬創(chuàng)業(yè)視野；加強與合作企業(yè)的交流，使學生能多接觸一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和知識，為其今后的創(chuàng)業(yè)實踐奠定扎實的基礎。

（四）創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的保證者

從根本上來說，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)屬于心理范疇，是學生在創(chuàng)業(yè)中表現(xiàn)出來的各種特征。高職生創(chuàng)業(yè)能否成功和其具備的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著很大的關聯(lián)性，而輔導員平時和學生接觸較多，可以借助各種途徑進行引導，幫助學生形成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。如合理落實理想信念教育能夠幫助學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)理想與意識，強化他們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。除此之外，還可以營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助學生克服創(chuàng)業(yè)過程中的不良心理；組織開展多樣化的創(chuàng)業(yè)實踐活動，幫助學生積累更多的經(jīng)驗，鍛煉其綜合能力；充分發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助他們樹立自信。

（五）創(chuàng)業(yè)實踐的組織者

創(chuàng)業(yè)實踐可以很好地強化學生的創(chuàng)業(yè)精神和能力，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果更進一步。高職院校輔導員和學生接觸機會較多，能夠很好地了解學生在創(chuàng)業(yè)中遇到的困難，進而能針對性地組織開展實踐活動，彌補學生的不足，并為他們提供更為正確的創(chuàng)業(yè)思路?？梢詫⒏鞣N節(jié)日合理利用起來進行營銷［6］，以此豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)能力。同時，引導學生關注經(jīng)濟熱點話題，組織他們進入企業(yè)進行實踐，豐富閱歷；也可以將學校的創(chuàng)業(yè)園合理利用起來，在此基礎上進行創(chuàng)業(yè)，這樣可以很好地降低學生的創(chuàng)業(yè)門檻，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

（六）創(chuàng)業(yè)心理的輔導者

創(chuàng)業(yè)并不是簡單的事情，其涉及面較廣，目前我國大學生的創(chuàng)業(yè)成功率并不高，不過既然選擇自主創(chuàng)業(yè)，那必定會遇到失敗與困難。高職生的心理還不夠成熟，雖然在校園中遇到的困難與失敗較少，但如果不能正確處理，那極有可能受到打擊，導致失去創(chuàng)業(yè)的熱情和信心。輔導員作為高職生思政工作的重要力量，扮演著心理輔導者的角色。對于學生在創(chuàng)業(yè)中遇見的問題，輔導員應該合理疏導，和學生一起找尋問題出現(xiàn)的原因，然后對問題進行處理與解決。輔導員也應該幫助學生正確緩解負面情緒，卸下心理負擔，正確面對創(chuàng)業(yè)壓力，積極應對處理。這樣，便能有效提高學生的創(chuàng)業(yè)成功率，促進學生更好地成長。

四、高職院校輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中角色實現(xiàn)的途徑

（一）更新教育理念

首先，高職院校應該認清輔導員在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要地位，將各種途徑利用起來，營造良好的校園氛圍，如加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳，經(jīng)常性地組織相關競賽等。其次，要結(jié)合實際合理設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主項目，適當提高獎勵標準。對于一些優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊，應該加大表彰力度，樹立榜樣，可開設相關事跡報告會，邀請師生參與。在此過程中，還需不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制，維持學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。再次，因地制宜加速創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間等的建設，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中合理融入思想政治教育，并將其貫穿始終，幫助學生在創(chuàng)業(yè)實踐中保持良好品質(zhì)，避免為了利益做出違規(guī)、違法行為，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。

（二）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導能力

首先，應該從學生角度著手，幫助他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念和思想，體現(xiàn)學生主體性。其次，應該注重對學生核心素質(zhì)的鍛煉，關注學生綜合能力的發(fā)展，如信息技術(shù)應用能力、團結(jié)合作能力、溝通表達能力等。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目合理組織抗挫折訓練、風險防控等活動，切實強化學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力，提高其核心競爭力。再次，引導學生以創(chuàng)新的眼光看待各種事物［7］。可以在課堂教學中引入一些社會熱點，讓學生對此展開討論和分析，并進行商業(yè)模式的設計，制作商業(yè)計劃書，在課堂上進行分享，而其他學生負責提出修改意見和找出亮點。長此以往，必定能增強學生的實踐能力，豐富學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為其今后成功創(chuàng)業(yè)奠定扎實的基礎。最后，在項目推進中，加強對學生各方面的關注，及時進行指引，使學生能夠始終保持良好的心態(tài)，遇見問題不放棄，能夠主動思考和解決問題。

（三）建設創(chuàng)新型輔導員隊伍

首先，輔導員應該樹立終生學習理念，加強對國家政策法規(guī)的學習，了解各種相關賽事的規(guī)則，發(fā)展自身綜合能力，以便為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導服務；其次，在教學實踐中，應該將各種課程相結(jié)合，關注學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需能力與素養(yǎng)的鍛煉，引導學生遇見問題時能夠從多角度分析；最后，堅持以學生為中心，引入多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，將主動權(quán)交給學生［8］?？梢砸雽嵉卣{(diào)研、頭腦風暴等方式，集思廣益，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的能力和素養(yǎng)，并促進教學相長。

結(jié)語

創(chuàng)新是引領發(fā)展的重要動力。在新時代背景下，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種面向所有學生的大趨勢，將其合理引入高職院校人才培養(yǎng)中，能夠點亮學生心中的燈，使學生在當下激烈的市場競爭中占得一席之地。高職院校輔導員應該把握好這一點，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中不斷挖掘自身潛力，緊跟時代發(fā)展步伐，在工作中勇敢嘗試和大膽創(chuàng)新，切實落實各項相關政策，扮演好引導者、宣傳者及助推者等角色，為社會輸送有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及實踐能力的優(yōu)質(zhì)人才。