后疫情時(shí)代《腧穴解剖學(xué)》線上線下混合一流課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

唐中生，寇云芳，羅亞非，范瑞娟，陸瑩

(貴州中醫(yī)藥大學(xué)解剖學(xué)教研室，貴州 貴陽 550025)

0 引言

2018年6月21日，教育部發(fā)布《一流本科教育宣言》，開啟“建設(shè)一流本科、做強(qiáng)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才”的新征程[1]。一流本科教育和一流專業(yè)離不開一流課程建設(shè)，高質(zhì)量的課程是本科教育質(zhì)量的生命線。2019年4月，《中國(guó)慕課行動(dòng)宣言》發(fā)布，提出要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，要讓學(xué)生“學(xué)得更好”，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)開展線上學(xué)習(xí)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。單純的線上學(xué)習(xí)，存在是問題的：學(xué)生無法掌控重點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。所以，將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)融為一體的混合式教學(xué)就順勢(shì)而生，該教學(xué)方法將兩種教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，成為建設(shè)一流本科、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

《腧穴解剖學(xué)》主要研究腧穴的層次、毗鄰結(jié)構(gòu)及針刺意外與預(yù)防，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課程[2]。作為針灸推拿學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課，僅有36學(xué)時(shí)，由于穴位的層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜、結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生“談穴位由淺入深的層次結(jié)構(gòu)而色變”，教學(xué)效果不盡人意。為此，我?！峨蜓ń馄蕦W(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)信息化手段，積極探索線上線下混合式課程建設(shè)，取得了一些初步成果。

1 《腧穴解剖學(xué)》的線下教學(xué)實(shí)踐

《腧穴解剖學(xué)》是《腧穴學(xué)》與《局部解剖學(xué)》相結(jié)合后產(chǎn)生的課程，是科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化的成功范例，也是西醫(yī)學(xué)與中醫(yī)學(xué)相融合的創(chuàng)新性課程?！峨蜓ń馄蕦W(xué)》將《腧穴學(xué)》和《局部解剖學(xué)》有機(jī)融合，使學(xué)生掌握腧穴的層次結(jié)構(gòu)，有助于開闊臨床思維，提升臨床針灸水平。

1.1 課程設(shè)置

課程設(shè)置需要根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，考慮不同課程間的承接、交叉和融合。為保證知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性及完整性，在針灸推拿學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，對(duì)解剖學(xué)課程作如下安排：本科一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)《正常人體解剖學(xué)》，掌握正常人體形態(tài)和結(jié)構(gòu)，建立起人體基礎(chǔ)知識(shí)框架。二年級(jí)學(xué)習(xí)《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》，掌握腧穴的位置、功能和主治等。在此基礎(chǔ)上，三年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)《腧穴解剖學(xué)》，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的連續(xù)性和承接性。用《腧穴解剖學(xué)》取代原培養(yǎng)方案中的《局部解剖學(xué)》，選擇人體十個(gè)部位（如頭部、頸部、胸部、背部、腹部、項(xiàng)背腰骶部和四肢）的常用腧穴，由淺及深對(duì)腧穴部位層次、神經(jīng)血管分布、毗鄰關(guān)系進(jìn)行講解。

1.2 課程目的

通過學(xué)習(xí)《腧穴解剖學(xué)》，學(xué)生在學(xué)習(xí)《局部解剖學(xué)》的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握腧穴的進(jìn)針層次、毗鄰結(jié)構(gòu)、針刺意外與預(yù)防等知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)后續(xù)學(xué)科奠定扎實(shí)的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，為提高臨床療效和避免針刺意外發(fā)生提供保障。

《腧穴解剖學(xué)》課程以理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔。理論教學(xué)中，教師充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效展示腧穴由淺入深的層次結(jié)構(gòu)和毗鄰結(jié)構(gòu)，尤其是要讓學(xué)生掌握平刺、斜刺和直刺狀態(tài)下針尖經(jīng)過的層次結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在針刺時(shí)做到“知其然，更知其所以然”。信息化時(shí)代的到來，為學(xué)習(xí)帶來了更多便利，學(xué)生都能在網(wǎng)絡(luò)上找到各種相關(guān)學(xué)習(xí)資料，教師的教學(xué)重點(diǎn)是糾正學(xué)生學(xué)習(xí)資料中的謬誤，把控學(xué)生學(xué)習(xí)方向，并利用多媒體、微視頻、腧穴解剖三維影像軟件等教學(xué)資源，以生動(dòng)課堂，增加課堂教學(xué)效果。

1.3 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的開展

開展《腧穴解剖學(xué)》理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。課程改革后，總學(xué)時(shí)共36學(xué)時(shí)，含理論教學(xué)26學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)6學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)。就課程學(xué)習(xí)要求看，課時(shí)嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)課時(shí)尤其不足，而開展線上課程則彌補(bǔ)了理論教學(xué)的不足。

該課程實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)知識(shí)整合，以腧穴的進(jìn)針層次、毗鄰結(jié)構(gòu)、針刺意外與預(yù)防為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，需要進(jìn)行示教和操作實(shí)踐。如在“委中穴”的教學(xué)過程中，先重溫大腿后群肌、小腿后群肌及腘窩局部解剖結(jié)構(gòu)，包括腘動(dòng)脈、腘靜脈及脛神經(jīng)及其分支。強(qiáng)調(diào)操作時(shí)層層剝離，仔細(xì)鑒別。通過具體的實(shí)踐操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)腧穴的進(jìn)針層次，并以此理解腧穴的針刺意外與預(yù)防。另外，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同一腧穴，不同針刺角度，如方向、角度、深度和體位不同，會(huì)產(chǎn)生不同的功效。因此，課程實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐操作是該課程的重要內(nèi)容，為臨床針刺操作提供了理論基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)課改革以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為要，具體內(nèi)容包括：

①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，制定實(shí)驗(yàn)方案，以教師帶教和教學(xué)視頻演示為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)；②準(zhǔn)備工作：提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組，組內(nèi)分配任務(wù)，盡可能保證每人都參與；③教學(xué)資源學(xué)習(xí)：操作前先學(xué)習(xí)陳列室內(nèi)的腧穴斷層標(biāo)本和塑化標(biāo)本；④實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：針刺腧穴以定位，進(jìn)行解剖，逐層分離層次結(jié)構(gòu)，注意血管、神經(jīng)等重要結(jié)構(gòu)；⑤學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2 《腧穴解剖學(xué)》線上課程建設(shè)與教學(xué)

2019年12月以來，新冠病毒肆虐，《腧穴解剖學(xué)》課程團(tuán)隊(duì)開始了該課程的線上建設(shè)與教學(xué)。線上課程建設(shè)包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、課后作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)、期末考試等。

2.1 建立《腧穴解剖學(xué)》線上課程

課程團(tuán)隊(duì)通過貴州中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)系統(tǒng)課程資源平臺(tái)建立《腧穴解剖學(xué)》線上課程。學(xué)生安裝超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)課程資源平臺(tái)課程的內(nèi)容與手機(jī)同步，學(xué)生通過課程邀請(qǐng)碼進(jìn)入該課程。

2.2 線上教學(xué)準(zhǔn)備

制作授課PPT，配以講稿，每一張PPT的教學(xué)內(nèi)容與講稿匹配，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。錄制教學(xué)視頻，保證音量、速度適度，吐字清楚。教學(xué)視頻中除針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解外，還對(duì)重要概念和易混易錯(cuò)概念展開討論。將授課PPT、講稿PDF、教學(xué)視頻和課程思政材料等同時(shí)上傳至《腧穴解剖學(xué)》線上課程的目錄中。

2.3 設(shè)置課程權(quán)重

課程權(quán)重設(shè)置關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的最終成績(jī)，通過教研室老師集體討論后確定，并告知學(xué)生，讓其明白課程設(shè)置及考核標(biāo)準(zhǔn)?；谡n程資源平臺(tái)，課程權(quán)重設(shè)置如下：作業(yè)占15%，課程音視頻占40%，章節(jié)測(cè)驗(yàn)占20%，章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)達(dá)300次及其以上占10%，所有考試成績(jī)平均分的15%為考試分?jǐn)?shù)。

2.4 課前準(zhǔn)備

上課前3天，在學(xué)習(xí)通課程的通知功能中，提前將學(xué)習(xí)內(nèi)容通知給學(xué)生，并在微信群中同步通知。要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，將問題和疑點(diǎn)記錄下來，正式授課時(shí)提出由老師解答。每次課前10分鐘，學(xué)生在學(xué)習(xí)通課程中簽到。

2.5 課堂安排

為提升學(xué)生課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，課堂中安排了討論和測(cè)驗(yàn)。課堂上先根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)通中學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的問題，進(jìn)行討論。由教師通過學(xué)習(xí)通的討論功能發(fā)布討論話題，并在微信中通知學(xué)生參與討論，而且告訴學(xué)生，對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有不懂之處也可以在討論話題中提出，由老師來解答。這樣，討論的話題老師和學(xué)生都可以看到，老師給予的解答學(xué)生們也都可以看到。個(gè)人覺得討論是老師和學(xué)生進(jìn)行交流的一個(gè)重要方面，而利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行討論，消除了部分學(xué)生緊張膽怯心理，增加了學(xué)生參與的積極性。

討論完畢，進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)。教師在課前準(zhǔn)備好測(cè)驗(yàn)的題目，課堂教學(xué)時(shí)在所有學(xué)生都參與討論之后開始測(cè)驗(yàn)。老師發(fā)布測(cè)驗(yàn)題目，并且在微信群通知學(xué)生及時(shí)完成測(cè)驗(yàn)。

課后布置的 作業(yè)的難度可以加大，讓學(xué)生通過思考完成，老師需要及時(shí)修改，提出修改意見。

2.6 學(xué)習(xí)效果監(jiān)測(cè)

為了更好的保證學(xué)習(xí)效率，有效的監(jiān)督是必要的。建立相應(yīng)的線上文件夾，要求學(xué)生認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記并上傳至相應(yīng)的文件夾，一方面督促學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面，也可以從中比較學(xué)生學(xué)習(xí)情況和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度等。

2.7 線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排

疫情期間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能開展線上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。方法如下：①上傳人民衛(wèi)生出版社錄制的局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻于目錄中，作為任務(wù)點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)；②要求學(xué)生安裝騰訊會(huì)議，正式開展實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師建立騰訊會(huì)議室，學(xué)生進(jìn)入后，教師播放相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，共享，要求學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，重要內(nèi)容時(shí)或者學(xué)生有疑問時(shí)，按下暫停鍵，給學(xué)生講解；③課后要求學(xué)生對(duì)照教材中的圖片和PPT中的圖片，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行繪圖，通過這種方式掌握腧穴由淺入深的層次結(jié)構(gòu)；④完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生繪制腧穴由淺入深的層次結(jié)構(gòu)圖，并在學(xué)習(xí)通課程討論功能區(qū)建立相應(yīng)的文件夾，要求學(xué)生繪圖后，拍照上傳至相應(yīng)的文件夾。

2.8 線上題庫(kù)建設(shè)

依托學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)課程資源平臺(tái)，在《腧穴解剖學(xué)》課程的目錄中，在每個(gè)章節(jié)內(nèi)設(shè)置復(fù)習(xí)思考題，根據(jù)教材內(nèi)容，包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、名詞解釋、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完每個(gè)章節(jié)后，進(jìn)入學(xué)習(xí)通課程，自主完成相關(guān)題目，以幫助掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3 《腧穴解剖學(xué)》課程的線上線下教學(xué)實(shí)踐

2020年9月，新冠疫情被有效控制后，學(xué)生返校上課。2021年3月，《腧穴解剖學(xué)》課程團(tuán)隊(duì)基于前期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合疫情期間對(duì)《腧穴解剖學(xué)》線上教學(xué)的探索，通過開展2018級(jí)針灸推拿學(xué)專業(yè)《腧穴解剖學(xué)》課程的教學(xué)，開啟了該課程的線上線下一流課程建設(shè)。一方面是繼續(xù)優(yōu)化線下教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容精講，熟悉和了解的內(nèi)容不講。學(xué)生進(jìn)入課程后，要求學(xué)生課后開展線上學(xué)習(xí)，作為線下教學(xué)的補(bǔ)充。另一方面是進(jìn)一步完善線上教學(xué)資料，將部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻上傳至線上課程平臺(tái)，教學(xué)過程中，通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行簽到、測(cè)驗(yàn)、討論等。

4 實(shí)施效果分析

以三年來學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析比較，因《腧穴解剖學(xué)》在本科三年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)，2016級(jí)為線下教學(xué)班，2017級(jí)受2020年疫情影響，只開展了線上教學(xué)，2018級(jí)為混合教學(xué)班，其授課時(shí)間分別是2019年、2020年和2021年春季學(xué)期。

4.1 期末成績(jī)分析

2018級(jí)期末考試的及格率、優(yōu)秀率和平均成績(jī)均優(yōu)于其他班級(jí)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）（P＜0.01）。見表1。

表1 三個(gè)年級(jí)期末成績(jī)分析

4.2 理論成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比

實(shí)驗(yàn)成績(jī)直接反應(yīng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握水平，通過對(duì)比理論與實(shí)驗(yàn)成績(jī)，可以分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。理論考試即期末考試。從理論成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)比較發(fā)現(xiàn)，2018級(jí)的線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方法的教學(xué)效果最好（P＜0.05）。見表2。

表2 三個(gè)年級(jí)理論成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比

4.3 在線學(xué)習(xí)完成度對(duì)比

從學(xué)習(xí)通平臺(tái)看到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度。因疫情影響，對(duì)2017級(jí)學(xué)生實(shí)施的是線上教學(xué)，當(dāng)年所有課程都開展的是線上授課，課程完成度要求在80%以上，才有參加期末考試的資格。2018級(jí)是線上線下教學(xué)，從在線學(xué)習(xí)情況看，混合式教學(xué)比單純線上教學(xué)的效果更好（P＜0.05）（P＜0.01）。見表3。

表3 2017級(jí)和2018級(jí)學(xué)生在線學(xué)習(xí)完成度對(duì)比

3 討論

兩年多來，國(guó)際國(guó)內(nèi)疫情發(fā)展的形勢(shì)提醒我們，后疫情時(shí)代，疫情發(fā)展充滿不確定性，“抗疫”都斗爭(zhēng)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性。后疫情時(shí)代，作為高校教師，我們必須要進(jìn)行教育變革，思考進(jìn)行教育變革的意義。疫情期間，筆者開展了線上教學(xué)，經(jīng)過調(diào)整教學(xué)方案，掌握了線上教學(xué)平臺(tái)的操作技巧和使用方法。線上教學(xué)，打破了空間維度，使不同地域的師生進(jìn)行教與學(xué)；打破了時(shí)間維度，為師生搭建交流平臺(tái)；打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，加快教育變革步伐。我們也必須根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展探索后疫情時(shí)代教育變革的措施。對(duì)于《腧穴解剖學(xué)》課程而言，要堅(jiān)定信念，不斷推進(jìn)教育變革；要進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建“線上與線下”教學(xué)同步建設(shè)和發(fā)展的體系；要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立一支能夠適應(yīng)“線上與線下”教學(xué)的師資隊(duì)伍；要拓展教學(xué)思路，打造一流課程；要堅(jiān)持立德樹人，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)[3]。

《腧穴解剖學(xué)》課程的學(xué)時(shí)有限，但教學(xué)內(nèi)容繁重。解剖定位從內(nèi)部結(jié)構(gòu)出發(fā)，著眼于局部，并傾向于標(biāo)準(zhǔn)化，把個(gè)體差異統(tǒng)一到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)里[4]。而腧穴定位從活體表面出發(fā)，把局部解剖結(jié)構(gòu)放到個(gè)體整體里面研究，并強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異[5]，這對(duì)學(xué)習(xí)者來說難度極大?！峨蜓ń馄蕦W(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開展了混合式教學(xué)實(shí)踐探索，利用線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，極大的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足?；ヂ?lián)網(wǎng)信息化的到來，既帶來了大量線上資源，又創(chuàng)新了新的科技，如3D動(dòng)畫、AR技術(shù)等，用形象生動(dòng)的動(dòng)畫演示解剖形態(tài)，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)者能夠更精準(zhǔn)的掌握《腧穴解剖學(xué)》的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生多方位多層次思考和歸納，當(dāng)從形態(tài)學(xué)上不能找到相關(guān)的根據(jù)的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)改變思維方式，發(fā)散思維，尋找另外的切入點(diǎn)[4]。通過前期的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，從在線學(xué)習(xí)情況、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、期末成績(jī)等情況看，線上和線下結(jié)合的混合式教學(xué)中學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果更優(yōu)?；旌鲜浇虒W(xué)大大提升了教學(xué)質(zhì)量，然而，線上教學(xué)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，相應(yīng)加重了其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，削弱了學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于混合式教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，尤其是對(duì)線上線下教學(xué)的課程內(nèi)容的交互性和具體學(xué)時(shí)分配，還有待繼續(xù)研究。

有專家指出，以在線課程建設(shè)為抓手打造一流課程，既是未來在線課程發(fā)展的方向，也是對(duì)在線課程建設(shè)所提出的新要求[6]，教師有充足的時(shí)間完善線上教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。《腧穴解剖學(xué)》為經(jīng)絡(luò)腧穴的定位和臨床操作提供保障，促進(jìn)學(xué)生對(duì)針灸基礎(chǔ)理論的提升，有效指導(dǎo)實(shí)踐。我們認(rèn)為，以疫情為契機(jī)建立的《腧穴解剖學(xué)》線上課程非常實(shí)用，可以補(bǔ)充線下教學(xué)的不足。在后疫情時(shí)代，課程團(tuán)隊(duì)要更加重視該課程的線上建設(shè)，要合理設(shè)置線上課程和線下教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使線上線下有機(jī)互補(bǔ)，相關(guān)的教學(xué)資源、教學(xué)視頻、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等要不斷的更新和修正，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)通課程來學(xué)習(xí)和完成，線下教學(xué)中應(yīng)對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)、概念等詳細(xì)講解，以便讓學(xué)生充分理解。同時(shí)，也要有相應(yīng)的監(jiān)督督促機(jī)制，建立完備科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，納入素質(zhì)教育，融入課程思政，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和專業(yè)志趣，確保學(xué)生在按時(shí)參與線下課堂教學(xué)的同時(shí)，也能夠認(rèn)真完成線上教學(xué)資源的學(xué)習(xí)。