企業(yè)實(shí)踐中大學(xué)生工匠精神軟環(huán)境的優(yōu)化路徑

張彩云，趙 冬

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮北 235000）

培養(yǎng)工匠精神是高職院校立德樹(shù)人、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求，也是企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)涵。工匠精神培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要高職院校的思政教育，更需要良好的外部環(huán)境。工匠精神的“種子”可以在學(xué)校孕育，但學(xué)校教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注、耐心、精益求精、追求卓越的職業(yè)操守的作用畢竟是有限的，只有在真實(shí)的工作環(huán)境下，以“職業(yè)人”的身份從事生產(chǎn)服務(wù)工作，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，才能在實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所，企業(yè)實(shí)踐是人類(lèi)實(shí)踐中十分重要的實(shí)踐活動(dòng)，是高職院校學(xué)生技能訓(xùn)練、大顯身手的好平臺(tái)，也是工匠精神形成的主要途徑。職業(yè)教育是跨界教育，這種特質(zhì)意味著“職業(yè)界”負(fù)有主體教育責(zé)任。黨中央、國(guó)務(wù)院及職業(yè)教育法關(guān)于校企合作、產(chǎn)教融合的一系列政策、法規(guī)都強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高和工匠精神的養(yǎng)成。

一、企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)涵及其對(duì)工匠精神培養(yǎng)的作用

（一）企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)涵與目的

職業(yè)教育不同于普通教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手去“做”，而最有教育意義的“做”莫過(guò)于企業(yè)實(shí)踐。企業(yè)實(shí)踐是在企業(yè)（或未來(lái)的就業(yè)單位）的入職崗位上進(jìn)行，以工作情境代替學(xué)習(xí)情境，通過(guò)工作崗位提高學(xué)生能力的活動(dòng)，［1］是學(xué)生在學(xué)校完成大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用所學(xué)的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能完成實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握相應(yīng)的操作技術(shù)技能，養(yǎng)成積極的勞動(dòng)態(tài)度、良好的職業(yè)習(xí)慣的學(xué)習(xí)過(guò)程。在強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育社會(huì)適應(yīng)性的背景下，企業(yè)實(shí)踐作為校企合作、工學(xué)結(jié)合的典型形式，它對(duì)學(xué)生“獲得有關(guān)的實(shí)際知識(shí)和技能，鞏固和加深理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和獨(dú)立工作能力”［2］，增強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德等，既能起到綜合檢驗(yàn)的作用，又能起到加強(qiáng)或彌補(bǔ)的作用，因而受到高職院校的高度重視。

（二）企業(yè)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)工匠精神的作用

自古以來(lái)，人類(lèi)實(shí)踐就是形成時(shí)代精神、代表人類(lèi)文化和精神發(fā)展方向的社會(huì)活動(dòng)。工匠精神作為企業(yè)精神的重要內(nèi)容，“主要是在企業(yè)實(shí)踐中產(chǎn)生出來(lái)的”［1］。2021年12月，教育部等八部門(mén)關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》通知，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)是職業(yè)教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，既是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練的必備途徑，也是錘煉意志品質(zhì)、提前熟悉崗位、引導(dǎo)融入社會(huì)的重要方式。要求地方各級(jí)工業(yè)和信息化部門(mén)結(jié)合推進(jìn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，通過(guò)產(chǎn)業(yè)政策、項(xiàng)目引導(dǎo)等措施，鼓勵(lì)先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)、省級(jí)“專(zhuān)精特新”中小企業(yè)、產(chǎn)教融合型企業(yè)等積極參與校企合作，提供實(shí)習(xí)崗位，教育部等八部門(mén)推出的政策，其目的不僅在于要求保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所與設(shè)備條件，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且在于讓學(xué)生感受企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。

二、企業(yè)軟環(huán)境對(duì)工匠精神培養(yǎng)的不利因素

（一）企業(yè)內(nèi)部軟環(huán)境對(duì)工匠精神培養(yǎng)的消解

學(xué)生工匠精神培養(yǎng)需要企業(yè)實(shí)踐，但學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中能否培養(yǎng)出工匠精神，關(guān)鍵取決于企業(yè)內(nèi)部軟環(huán)境。企業(yè)內(nèi)部軟環(huán)境主要是指企業(yè)文化?！捌髽I(yè)文化以人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，其核心是企業(yè)精神和企業(yè)價(jià)值觀?！保?］

1.企業(yè)功利主義泛濫。第一，追求短期利潤(rùn)最大化。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)按照國(guó)家計(jì)劃安排生產(chǎn)，企業(yè)沒(méi)有外部競(jìng)爭(zhēng)壓力，干多干少、干好干壞基本一樣，工匠精神缺乏生長(zhǎng)的肥沃土壤，導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品成本較高，種類(lèi)單一，質(zhì)量一般，甚至品質(zhì)較差。改革開(kāi)放初期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、“三資”企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)紛紛發(fā)展起來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步建立并完善。在發(fā)展模式上，企業(yè)普遍追求薄利多銷(xiāo)型發(fā)展模式，努力追求生產(chǎn)和銷(xiāo)售量的擴(kuò)張，通過(guò)擴(kuò)大產(chǎn)品基數(shù)，帶動(dòng)整體銷(xiāo)售利潤(rùn)的提升。追求規(guī)模擴(kuò)張和短期利益最大化成為企業(yè)的主要目標(biāo)。相比花費(fèi)力氣提高產(chǎn)品質(zhì)量，這一發(fā)展方式立竿見(jiàn)影，而且能快速獲得利潤(rùn)，無(wú)須考慮通過(guò)技術(shù)革新、激發(fā)工匠精神，提升產(chǎn)品的科技含量等策略。第二，不能長(zhǎng)久專(zhuān)注核心產(chǎn)品。企業(yè)提高自己核心產(chǎn)品的專(zhuān)注度是培養(yǎng)工匠精神的先決條件。日本的長(zhǎng)壽企業(yè)很多，超過(guò)200年的企業(yè)就有3100家。這些企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念之一就是專(zhuān)注于某種產(chǎn)品或者技術(shù)，精益求精，做到極致，世代相傳。［4］回顧近年來(lái)我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)，有個(gè)共同特點(diǎn)，即“什么賺錢(qián)就干什么”，一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)行業(yè)具有豐厚的贏利機(jī)會(huì)，便會(huì)紛紛進(jìn)入。例如：前些年，市場(chǎng)上房地產(chǎn)行業(yè)比較熱，開(kāi)發(fā)利潤(rùn)高，于是，一些從事制造業(yè)的企業(yè)便改變了經(jīng)營(yíng)策略，放棄或減少原有生產(chǎn)投入，把大量資金投入到房地業(yè)。這與一些職業(yè)院?！笆裁磳?zhuān)業(yè)熱門(mén)就辦什么專(zhuān)業(yè)”如出一轍。在他們看來(lái)，能夠在短期內(nèi)迅速獲得利益要遠(yuǎn)高于專(zhuān)注于產(chǎn)品生產(chǎn)所帶來(lái)的利潤(rùn)。在急功近利的價(jià)值觀驅(qū)使下，企業(yè)更多地去尋找短期獲利的行業(yè)，而不愿改進(jìn)設(shè)備技術(shù)，培養(yǎng)技術(shù)人員，激勵(lì)員工研究工藝改造，關(guān)注產(chǎn)品創(chuàng)新，打造自主品牌。甚至在發(fā)展形勢(shì)不利的時(shí)候，想方設(shè)法減少投入，降低產(chǎn)品質(zhì)量。在這種投機(jī)心理的企業(yè)環(huán)境中，員工也難以專(zhuān)注生產(chǎn)技藝的提高，工匠精神培養(yǎng)就無(wú)從談起。

2.企業(yè)質(zhì)量意識(shí)缺失。眾所周知，一個(gè)好的品牌，需要靠過(guò)硬的產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量去支撐。如果沒(méi)有后者，品牌就成為無(wú)源之水。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)工業(yè)進(jìn)入迅猛發(fā)展階段，一些企業(yè)不斷追求產(chǎn)品質(zhì)量的提升，最終獲得了市場(chǎng)認(rèn)可，成為行業(yè)中的成功者?？上?，很多明星企業(yè)未能一以貫之，最后被市場(chǎng)淘汰。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)工業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，壽命低于世界平均水平，與工匠精神缺失密切相關(guān)。一些企業(yè)質(zhì)量管理重規(guī)模輕質(zhì)量、重設(shè)計(jì)輕工藝。特別是那些中小企業(yè)仍固守“粗放式”經(jīng)營(yíng)模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)只有“43.64%的企業(yè)有專(zhuān)職的質(zhì)量高層管理者，約1／3的企業(yè)在質(zhì)量和生產(chǎn)部門(mén)建立了質(zhì)量責(zé)任制度”“72.3%的被調(diào)查企業(yè)沒(méi)有設(shè)立有最高領(lǐng)導(dǎo)參與的質(zhì)量委員會(huì)，64.5%的企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有親身參與質(zhì)量改進(jìn)，40%的企業(yè)在研發(fā)、售后、設(shè)備、物流等關(guān)鍵部門(mén)沒(méi)有建立質(zhì)量考核指標(biāo)”［5］。中國(guó)裝備制造業(yè)的大中型企業(yè)的質(zhì)量管理成熟度為67.6分，小型企業(yè)質(zhì)量管理成熟度為56.0分。絕大多企業(yè)的質(zhì)量體系尚未完全建立。

3.企業(yè)創(chuàng)新精神不足。工匠精神是企業(yè)創(chuàng)新精神的核心內(nèi)容。沒(méi)有工匠精神，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新就失去了精神依托?！吨袊?guó)制造2025》強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”“智能制造”“質(zhì)量為先”，創(chuàng)新成為中國(guó)企業(yè)邁向高端制造的主要戰(zhàn)略。在企業(yè)創(chuàng)新體系中，工人是一線勞動(dòng)者，也是技術(shù)創(chuàng)造者。他們熟悉生產(chǎn)工藝，熟練掌握技術(shù)，是工匠精神最忠實(shí)的踐行者。近代日本工業(yè)一開(kāi)始是從引進(jìn)和學(xué)習(xí)歐美的先進(jìn)技術(shù)開(kāi)始的。戰(zhàn)后，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，他們改變了模仿歐美先進(jìn)技術(shù)的經(jīng)營(yíng)策略，注意力轉(zhuǎn)向了把引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與模仿、改進(jìn)、創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)的發(fā)展道路，迅速成為世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)。我們觀察日本工業(yè)，眼前常常呈現(xiàn)一些高質(zhì)產(chǎn)品，卻很少想到那些產(chǎn)品背后的支撐因素——“工匠精神＋技術(shù)創(chuàng)新”［6］。雖然近年來(lái)我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新有了很大進(jìn)步，但功利、浮躁的心態(tài)仍較普遍。

（二）企業(yè)外部軟環(huán)境對(duì)企業(yè)工匠精神的制約

一個(gè)國(guó)家的政治體制、經(jīng)濟(jì)制度、文化觀念、價(jià)值取向等構(gòu)成了企業(yè)的外部環(huán)境。

1.重“勞心”輕“勞力”的傳統(tǒng)觀念。工匠精神植根于文化土壤，同時(shí)，也會(huì)受到傳統(tǒng)觀念的制約?！皞鹘y(tǒng)觀念對(duì)工匠實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域最大的影響是人們對(duì)于工匠職業(yè)、工匠技能、工匠使用技能開(kāi)展生產(chǎn)活動(dòng)的認(rèn)同，社會(huì)對(duì)于工匠技能價(jià)值的社會(huì)心理和習(xí)俗觀念?！保?］中國(guó)歷史具有悠久燦爛的工匠技術(shù)文明，也有對(duì)一技之長(zhǎng)的工匠的尊重，甚至有“家財(cái)萬(wàn)貫不如薄技在身”的名言。但總的看來(lái)，社會(huì)普遍缺乏傳承工匠精神的文化環(huán)境。具有高超技藝的匠人不能得到世人的認(rèn)可，匠人及匠技為君子所不齒。按照古代“士農(nóng)工商”的地位排列順序，手工業(yè)者的地位還比不上農(nóng)民。多數(shù)的工匠都是為了謀生而選擇的，因而無(wú)法享受自身職業(yè)所帶來(lái)的樂(lè)趣，因?yàn)椤安荒軜?lè)在其中，就無(wú)法全身心投入工作之中”［8］。優(yōu)秀的人才往往會(huì)在機(jī)會(huì)合適時(shí)就離開(kāi)這種“卑賤”的職業(yè)。由于沒(méi)有科學(xué)文化根基且不能自成體系，又依附于儒家文化，古代工匠精神始終沒(méi)有生長(zhǎng)的社會(huì)文化環(huán)境。直到今天，工匠這一職業(yè)在人們心中往往不及教師、醫(yī)生、白領(lǐng)等其他職業(yè)體面、有地位。

2.大行其道的“經(jīng)濟(jì)唯物主義”。改革開(kāi)放40多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的偉大成就，但價(jià)值觀卻出現(xiàn)了較大問(wèn)題，主要表現(xiàn)在許多人過(guò)于追逐金錢(qián)物質(zhì)等外在的東西。進(jìn)入新世紀(jì)，資本“野蠻”增長(zhǎng)，人們的眼光投向財(cái)富的增長(zhǎng)，做事多以經(jīng)濟(jì)利益為驅(qū)動(dòng)而全然不顧社會(huì)責(zé)任和職業(yè)道德?！敖?jīng)濟(jì)唯物主義”取代了馬克思主義，它將人的存在自然化為進(jìn)行盲目的相互斗爭(zhēng)的物種。“人們對(duì)工匠精神的理解成為工業(yè)經(jīng)濟(jì)的附庸，追隨著市場(chǎng)的指揮；與技術(shù)相關(guān)的職業(yè)教育成為一種養(yǎng)家糊口的技能培訓(xùn)，被庸俗化理解為頭腦簡(jiǎn)單的技術(shù)活并沒(méi)有精神的價(jià)值?！保?］

3.人才評(píng)價(jià)及制度的不利影響。我們黨歷來(lái)重視人才，但社會(huì)對(duì)勞動(dòng)的尊重，對(duì)技能人才評(píng)價(jià)制度、用人制度、工資制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度尚不完善，對(duì)工匠精神傳承、培育的保障尚不健全，技術(shù)工人薪資的提高遠(yuǎn)沒(méi)有跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，工匠精神的承載主體沒(méi)有形成崇尚勞動(dòng)的精神圈和文化生態(tài)系統(tǒng)。突出問(wèn)題表現(xiàn)在大眾對(duì)普通教育的認(rèn)可遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職業(yè)教育；社會(huì)對(duì)國(guó)家公職人員崗位趨之若鶩，對(duì)技術(shù)工人卻冷眼相看。企業(yè)單位對(duì)不同性質(zhì)人才的待遇、支持與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也大相徑庭。在考試、評(píng)價(jià)制度上，高職院校招生與普通本科院校使用同樣的筆試卷，分?jǐn)?shù)和學(xué)歷成為人才評(píng)價(jià)的指揮棒。

三、企業(yè)實(shí)踐中工匠精神軟環(huán)境的優(yōu)化路徑

優(yōu)化企業(yè)實(shí)踐的軟環(huán)境，需要重建社會(huì)文化價(jià)值觀、企業(yè)質(zhì)量文化和制度體系，為學(xué)生工匠精神養(yǎng)成提供良好的企業(yè)環(huán)境。

（一）構(gòu)建有利于學(xué)生工匠精神養(yǎng)成的文化體系

1.樹(shù)立崇尚工匠精神的價(jià)值觀。培養(yǎng)工匠精神需要建設(shè)支撐工匠精神的企業(yè)價(jià)值觀。自古以來(lái)中國(guó)并不缺少工匠，也不缺少工匠精神。關(guān)鍵問(wèn)題在于如何建設(shè)和優(yōu)化適宜工匠精神生長(zhǎng)的文化環(huán)境。價(jià)值觀是社會(huì)文化環(huán)境的引領(lǐng)要素，有什么樣的價(jià)值觀，就有什么樣的精神文明。中國(guó)幾千年來(lái)的價(jià)值取向是“讀書(shū)做官”，社會(huì)便以其官階為本位，多數(shù)人便趨之如騖。如果社會(huì)普遍急功近利，幻想成為明星一夜暴富，多數(shù)人便會(huì)失去耐心，不會(huì)踏踏實(shí)實(shí)，精耕細(xì)作。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中強(qiáng)調(diào)敬業(yè)，就是崇尚工匠精神。如果敬業(yè)愛(ài)崗、推崇工匠精神成為社會(huì)的一種風(fēng)尚，那么，整個(gè)社會(huì)“必然會(huì)少一些浮躁，多一些純粹；少一些投機(jī)取巧，多一些腳踏實(shí)地；少一些急功近利，多一些專(zhuān)注持久；少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品”［10］。

2.建設(shè)追求卓越的質(zhì)量文化。質(zhì)量文化是企業(yè)文化的核心，它強(qiáng)調(diào)全面質(zhì)量管理，側(cè)重于強(qiáng)化企業(yè)全體人員的質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量觀念。主要內(nèi)容包括質(zhì)量理念、質(zhì)量?jī)r(jià)值觀、質(zhì)量精神、服務(wù)意識(shí)等。在質(zhì)量文化要素中，工匠精神是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。德國(guó)大部分企業(yè)一直把員工秉承工匠精神當(dāng)作企業(yè)騰飛的秘密武器，對(duì)擁有工匠精神的員工不吝獎(jiǎng)勵(lì)與贊揚(yáng)；日本則把提高員工“職人精神”比喻為技術(shù)立業(yè)的基石。他們都把員工的工匠精神視為企業(yè)文化中最有價(jià)值的東西，并不惜重金獎(jiǎng)勵(lì)。被譽(yù)為日本“時(shí)代匠人”、擁有兩家世界500強(qiáng)企業(yè)的稻盛和夫，設(shè)置了與諾貝爾獎(jiǎng)金相同的技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)那些專(zhuān)注工藝，精益求精、追求完美的工匠，其企業(yè)集團(tuán)致力于“重視品質(zhì)、追求卓越”的質(zhì)量文化建設(shè)，努力促使工匠精神轉(zhuǎn)化為每一個(gè)員工的行為準(zhǔn)則。

3.營(yíng)造尊重工匠的社會(huì)氛圍。近年來(lái)，隨著央視對(duì)“大國(guó)工匠”的宣傳，工匠精神重回社會(huì)輿論的中心，一個(gè)尊重工匠及其創(chuàng)造精神的社會(huì)環(huán)境正在形成。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。國(guó)家和地方要持續(xù)不斷通過(guò)多種新媒體進(jìn)行宣傳，提升傳播力。編輯出版大國(guó)工匠人物與工匠精神研究專(zhuān)著，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，讓中國(guó)工匠精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓工匠精神世代流傳。

（二）完善有利于學(xué)生工匠精神養(yǎng)成的制度體系

制度建設(shè)是培育工匠精神的重要保證。在社會(huì)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型中，我們需要通過(guò)國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)等多個(gè)層面的制度建設(shè)為工匠精神培育搭建起完善的制度框架，通過(guò)法律、制度與企業(yè)文化、行為規(guī)范等多個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合，為培育工匠精神營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。

1.建立和完善國(guó)家制度，滋養(yǎng)工匠精神土壤。制度建設(shè)是塑造工匠精神的必由之路，優(yōu)化制度供給是培育現(xiàn)代工匠精神和工匠文化的重要前提。在現(xiàn)代工業(yè)文明替代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明的時(shí)代背景下，中國(guó)需要新的制度土壤來(lái)保障工業(yè)化條件下工匠文化的建設(shè)和工匠精神的培育。第一，完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。公平、公正的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境是滋養(yǎng)現(xiàn)代工匠精神的土壤。通過(guò)制度完善營(yíng)造公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)環(huán)境，為現(xiàn)代工匠精神的重塑構(gòu)筑健全的制度地基。構(gòu)建“工匠精神養(yǎng)成”的法律法規(guī)制度，改善和規(guī)范市場(chǎng)運(yùn)行秩序，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提高市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，打擊偽劣產(chǎn)品，保護(hù)高端產(chǎn)品技術(shù)，使得工匠的成果得到社會(huì)認(rèn)可并得到應(yīng)有回報(bào)；提升產(chǎn)品和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，以產(chǎn)品質(zhì)量為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“質(zhì)量共治”的法制體系；［11］第二，改良人才評(píng)價(jià)制度，壯大更多優(yōu)秀工匠群體。提升技術(shù)工人的社會(huì)地位，改革政府、企業(yè)、社會(huì)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。只有人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改變了，社會(huì)地位提高了，尊重技工的社會(huì)氛圍慢慢形成了，社會(huì)對(duì)于技術(shù)工人沒(méi)有了偏見(jiàn)，人們就愿意根據(jù)自己的個(gè)人興趣去進(jìn)行職業(yè)的選擇，技術(shù)工人才能熱愛(ài)和滿足于自身的職業(yè)，把勞動(dòng)光榮的理念代代相傳，支持子孫后代就讀職業(yè)院校，才能產(chǎn)生具備工匠精神的工匠群體；第三，完善國(guó)家工匠激勵(lì)制度，增強(qiáng)工匠榮譽(yù)感。設(shè)立政府認(rèn)定、社會(huì)認(rèn)同的工匠榮譽(yù)制度，增強(qiáng)工匠群體的榮譽(yù)感。

2.建立企業(yè)工匠制度，為技工提供雙重保障。工匠精神的發(fā)揚(yáng)、工匠制度的確立，主要取決于企業(yè)對(duì)內(nèi)部體系的管理和規(guī)范。德國(guó)和日本很多企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量為全世界所稱(chēng)道，與其說(shuō)他們的企業(yè)員工有工匠精神，倒不如說(shuō)是他們的企業(yè)有保證工匠精神的一整套制度。因此，企業(yè)要從戰(zhàn)略高度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

第一，建立良好的技工保障制度。尊重勞動(dòng)，尊重創(chuàng)造，讓辛勤勞動(dòng)者、奉獻(xiàn)者、精益求精者獲得與其勞動(dòng)價(jià)值相等或更多的報(bào)酬，讓他們能夠因?yàn)楣そ尘穸浞窒硎茏约旱膭趧?dòng)成果而喜悅和自豪。

第二，建立工匠精神激勵(lì)機(jī)制。沒(méi)有工匠制度，就沒(méi)有工匠精神的傳承；沒(méi)有工匠獎(jiǎng)勵(lì)制度，就沒(méi)有精益求精和技藝的超越。每個(gè)人都有被肯定被獎(jiǎng)勵(lì)的心理需求。以物質(zhì)和精神上的激勵(lì)，激發(fā)更多技術(shù)工人創(chuàng)新進(jìn)取，持續(xù)精進(jìn)，去追求產(chǎn)品的完美，使其真正感受到“才有所值，能有所得”的公平感和成就感，這是國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的普遍做法。

第三，建立工匠繼續(xù)教育制度。企業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分。構(gòu)建科學(xué)合理的員工培訓(xùn)體系，將工匠精神融入員工在職教育中，幫助員工樹(shù)立正確的價(jià)值取向，通過(guò)校企合作、勞模報(bào)告會(huì)等系統(tǒng)的、全方位的員工培訓(xùn)，培養(yǎng)技工基本心性、品德，并進(jìn)行技藝切磋和傳承，引導(dǎo)職工養(yǎng)成工匠習(xí)慣，并升華為工匠精神，使之真正成為工匠型、創(chuàng)新型員工，是企業(yè)文化建設(shè)的必修課。