幼兒園親自然園本課程的構(gòu)建

關(guān)鍵詞：幼兒園；親自然；策略

在幼兒園親自然原本課程構(gòu)建中，要重點關(guān)注幼兒親近自然的感情，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度。針對親自然園本而言，主要讓學(xué)生能在自然中培養(yǎng)自身良好的情緒，促進幼兒積極向上成長[1]。在親自然園本課程的開發(fā)中，要結(jié)合幼兒的興趣，以此來進行園本課程開發(fā)。例如，教師可以結(jié)合本地具備民俗文化風(fēng)情的度假村，帶領(lǐng)幼兒深入自然，進入度假村，感受自然的氣息，利用民俗風(fēng)情來對幼兒進行教育，讓幼兒在自然中做游戲，感受自然的美好。這樣在實踐活動中幼兒親近自然的感情得到激發(fā)與培養(yǎng)，充分提升了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而來幫助幼兒樹立正確的價值觀。

在幼兒園親自然園本課程構(gòu)建中，教師要做好對幼兒的傾聽工作，以此來捕捉到有價值的問題，從而來來利用多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合幼兒自身的經(jīng)驗來做好教學(xué)資源的整合，從而來完善親自然園本課程的構(gòu)建工作。針對幼兒而言，思想世界十分奇妙，幼兒具備自身的想法，并對世界充滿好奇，而作為教師要抓住這一特點，加強對幼兒的傾聽，了解幼兒內(nèi)心的想法，并去鼓勵幼兒，支持幼兒。例如教師可以為幼兒設(shè)置親近動物的游戲，如讓幼兒認(rèn)識蠶寶寶：我們見過的蠶寶寶都是白色，那么世界上有彩色的蠶寶寶么？在聽到教師的提問后，幼兒的興趣得到激發(fā)，將會尋找一些彩色的蠶寶寶，并且也會思考彩色蠶寶寶是怎樣來的呢？這樣幼兒在探究中進行思考，其興趣也將得到激發(fā)。

在幼兒園親自然園本課程的構(gòu)建中，幼兒園要創(chuàng)設(shè)特色的實踐活動，以此來深化幼兒對自然的探究之情，教師可以在幼兒園可開設(shè)園本區(qū)域活動、主題探究活動等形式，將親自然融入到活動，促進幼兒親自然之情的培養(yǎng)，促進親自然園本課程的構(gòu)建。例如，教師可以以節(jié)日為基礎(chǔ)，設(shè)置實踐活動，如植樹節(jié)、愛鳥周以及世界糧食日等節(jié)日，在植樹節(jié)可以開展親子植樹活動，在愛鳥周可以帶領(lǐng)幼兒參觀鳥園，認(rèn)識小鳥，從而來培養(yǎng)幼兒熱愛動物的良好品質(zhì)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情緒。

在幼兒園親自然園本課程的構(gòu)建中，教師要以幼兒為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒的實際情況，采取有效的措施，開展并完善幼兒親自然園本課程的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]朱春娟.幼兒園親自然探究活動中的教師支持策略[J].亞太教育，2022，（11）：46-48.

（作者單位：江蘇省無錫市東亭中心幼兒園 黃薇）