紅色家書融入高校國防教育的價值和路徑

蔡麗紅

(集美大學誠毅學院 馬克思主義學院，福建 廈門 361021)

習近平總書記指出：“我們的軍隊是人民軍隊，我們的國防是全民國防。我們要加強全民國防教育，鞏固軍政軍民團結(jié)，為實現(xiàn)中國夢強軍夢凝聚強大力量。”[1]大學生是國家的希望、民族的未來，是全民國防教育的重點對象，其綜合國防素質(zhì)的高低直接影響著我國國家安全建設。當前大學生存在“國防意識較為淡薄，對國際形勢、國家安全問題、國防建設成就關(guān)注程度、外來敵對勢力的滲透與顛覆的警惕程度、全民參與國防的認識程度都不夠的突出問題?！盵2]因此，如何引導大學生自覺關(guān)心國防、支持國防、踐行國防，是當前高校面臨的重要課題。

一、紅色家書是高校國防教育生動的教材

1.紅色家書蘊藏著豐富的史料

歷史是最好的教科書，也是最好的營養(yǎng)劑。紅色家書是中國共產(chǎn)黨人和革命軍人，在中國革命、建設和改革時期寫給家人親友的信件，其“承載著十分厚重的歷史和文化信息”。[3]1紅色家書不僅記錄了帝國主義侵略中國的血淋淋的場面，而且展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨帶領中國人民為維護國家安全、抗擊外來侵略所進行的艱苦卓絕的偉大斗爭，這些為大學生深入認識中國近現(xiàn)代國防歷史，提供了豐富史料和全新視角。

2.紅色家書蘊含著鮮活的故事

“家書的特點在于具有生命，其魅力在于真實?！盵3]2每一封紅色家書都蘊含著一個真實的、鮮活的、感人的故事，比如用生命詮釋革命理想的愛國青年沈志昂；奔赴延安參加抗大學習，不做時代落伍者的韓雅蘭；放棄安逸生活，返回祖國抗日救國的華僑青年符克；抗日戰(zhàn)爭時期義無反顧地參加紅十字會醫(yī)療隊抗擊細菌戰(zhàn)的同濟大學畢業(yè)生劉宗歆；參加抗美援朝書寫戰(zhàn)地情書的鹿鳴坤與朱錦翔未婚夫妻；數(shù)十年如一日配合部隊教子育兵的模范軍屬楊進群等。這些真實感人的故事能為高校國防教育提供鮮活的素材。

3.紅色家書彰顯著崇高的精神

紅色家書見證了中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史。品讀紅色家書，可以感受到革命先輩天下興亡匹夫有責的愛國情懷、視死如歸、永不屈服的民族氣節(jié)、不畏強暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概、百折不撓、堅忍不拔的必勝信念。這些崇高的精神品質(zhì)是高校國防教育的寶貴資源，青年大學生可以從中汲取精神動力和奮進力量。

二、紅色家書融入高校國防教育的價值

1.提升國防教育實效性

國防教育是思想政治教育的重要組成部分，是落實立德樹人根本任務的需要。高校通過對學生進行國防教育，使學生具備良好的國防身心素質(zhì)，掌握基本的國防知識，學會必要的國防技能，具有堅定的國防觀念和國防情感，為國家實施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略和建設國防后備力量服務。然而，國防教育本質(zhì)是思想政治教育，是一項兼具政治性、思想性和情感性的育人工作，在實施過程中要通過具體的、真實的、細小的事件來闡述國防知識、傳遞國防情感。這就決定了高校教師在對學生進行國防教育過程中，不僅要有“廣博深厚”的國防知識儲備，能夠系統(tǒng)深入地講授中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備等國防知識，還要懂得“以小見大”“以情動人”，國防教育才能實實在在入腦入心。

2.強化學生國防觀念

學校國防教育目的其一在于強化學生的國防觀念，包括政治覺悟和立場、國家安全意識、國防憂患意識、國防義務意識和國防法制觀念。要強化學生的國防觀念就要求在進行國防教育的過程中，不能空喊口號或進行純理論的闡述，而是要站在歷史的、民族的視角下，通過具體可感的國防歷史，引導學生透過我國的國防歷史，明確國家統(tǒng)一和民族團結(jié)是國防強大的關(guān)鍵，保持憂患意識是國防鞏固發(fā)展的前提。紅色家書真實記載了近代中國人民被帝國主義、官僚資本主義壓迫的悲慘境況，深刻表達了家書作者的悲憤心情及振興中華的強烈愿望，真實展現(xiàn)了廣大中國人民團結(jié)一致抵御外辱的偉大斗爭，將其融入高校國防教育，既能夠喚起學生的國家憂患危機意識，也能深化他們的國防義務意識。

3.增強學生國防情感

增強學生的國防情感就要求在進行國防教育的過程中，不能簡單生硬地向?qū)W生灌輸或進行宏觀抽象的說教，而是要借助歷史事實，引導學生透過中國抗擊西方列強入侵的歷史、抗戰(zhàn)史、建軍史、建國史，透過一個個鮮活生動的人物故事，真切感知一代又一代共產(chǎn)黨人和革命軍人在國破家亡的危急關(guān)頭所彰顯的不屈的民族氣節(jié)和愛國系家的深厚情懷。紅色家書記載著許許多多樸實感人的真實故事，將其融入高校國防教育，能夠讓學生從家書記載中深刻感受各個重大歷史時期革命先輩保家衛(wèi)國、關(guān)心國防、支持國防的堅定選擇，深刻感受革命先輩強烈的民族自尊心和自豪感，深刻感受革命先輩英勇頑強的戰(zhàn)斗作風、高度的自我犧牲精神和堅貞不屈的革命氣節(jié)，進而獲得參與感、親歷感，進而于內(nèi)心深處自然生發(fā)國防情感，從而達到高校國防教育的目的。

三、紅色家書融入高校國防教育的路徑

1.紅色家書融入軍事理論課育人

一是研讀紅色家書，夯實教學基礎。教育者要先受教育，要讓紅色家書有機地融入軍事理論課教學，軍事理論課教師首先必須深入挖掘紅色家書資源，包括家書的內(nèi)容、寫作背景、家書所體現(xiàn)出的精神品質(zhì)和所蘊含的時代價值等，才能使紅色家書成為國防教育的“富礦”。二是發(fā)揮教師主導性，節(jié)選家書片段佐證教材觀點，切實增強課程說服力和針對性。如講述教材第二章國防法規(guī)之公民的國防權(quán)利與義務時，可以融入1939年韓子重在離開家鄉(xiāng)去山西抗大第三分校學習前寫給父親的信的片段：“一個年輕人恐怕也不該做一個反常的老人吧！生理學告訴我們，少年‘老成’是病態(tài)。國家的青年變成了老年，是這個國家的危機?！本o接著他向父親表明自己的心愿：“我要一個斗爭生活，我要一個跋山涉水的環(huán)境來訓練我的身體?！彼粲醺赣H：“請你把你的孩子愉快的獻給國家、民族、社會吧?！盵4]235讓學生從中深刻感受到國難當頭中華兒女奔赴前線保家衛(wèi)國的自覺心與責任感。在講述教材第四章武裝力量之武裝力量的性質(zhì)和宗旨時，可以選用1995年吳潤身寫給孩子吳念孩和吳杏琴信件中的片段：“那個時候生活很艱苦，每天是晝伏夜出，每天工作要下山上山，走卅多里路。死的死了，活的人也準備天天犧牲，時時犧牲，真乃是視死如歸，前仆后繼，為的不當亡國奴，為了社會主義和共產(chǎn)主義，消滅戰(zhàn)爭，消滅帝國主義。我們和群眾關(guān)系真乃是魚水關(guān)系，一家人關(guān)系，對老者敬如父母，對同年的男女如同兄弟姐妹。在群眾家里給擔水掃院，春天一塊到地播種，夏秋一塊到地里收割，群眾對我們無話不說，我們對群眾也不時交心。在游擊區(qū)工作，如果沒有群眾支持，一天也待不下去?！盵3]146讓學生從中充分感受到人民軍隊艱苦奮斗的優(yōu)良作風和軍愛民、民擁軍的光榮傳統(tǒng)。同時讓學生從中深刻理解人民軍隊的性質(zhì)、宗旨、任務和紀律，從心底里衷心擁護、熱愛、支持人民軍隊。

2.紅色家書融入社會實踐育人

一是深入紅色教育基地，開展紅色家書主題實踐活動。高?？梢越柚钇谏鐣嵺`，有序組織學生前往與紅色家書相關(guān)的歷史人物、歷史事件的陳列館、博物館、紀念館、舊址故居等進行參觀學習、實地考察、開展體驗式教學等活動，引導學生通過深入實地觸摸、體驗，重溫紅色記憶，回溯革命歷史，切身體會帝國主義侵略下中國人民水深火熱的悲慘生活，深刻感悟家書作者“國之不存、何以為家”的憂患危機意識和為爭取民族解放視死如歸、永不屈服的民族氣節(jié)，深刻理解全國軍民團結(jié)一致、抗御外辱的精神和意志是國防力量的源泉，在悟情明理中筑牢大學生國防意識，使國防情感在大學生心中牢牢扎根。二是組織紅色家書宣傳隊伍，開展紅色家書文化宣傳實踐活動。充分發(fā)掘大學生自我教育的主體作用，培養(yǎng)一大批善于宣講紅色家書歷史故事的宣傳隊。利用支教活動、“三下鄉(xiāng)”志愿服務活動，組織紅色家書宣傳隊伍，深入大中小學、街道社區(qū)、圖書館、山區(qū)鄉(xiāng)村等地方，以故事分享會、戲劇教育、主題展覽等形式傳承紅色精神，開展國防教育。例如，大學生可以講述1941年同濟大學畢業(yè)生劉宗歆踴躍投身一線傷病救護工作，“金華現(xiàn)在雖然比較的危險，但我們?nèi)允乔叭ィ嗌偃吮粯寶⒘?，多少財產(chǎn)土地被毀滅劫去了，難道我個人的生命還過分的重視！”“我在義烏診治鼠疫已得五十多人，半死半活(發(fā)病后一天半內(nèi)服藥者多治愈，二天后服藥者多死亡)，疫勢未減。”[3]182展現(xiàn)民族危亡時刻青年大學生主動請戰(zhàn)，積極救治危難同胞的大無畏精神；展現(xiàn)解放軍不怕苦不怕累的革命樂觀主義精神?？傊髮W生作為紅色家書宣傳的“主人公”，在這個過程中，他們能夠更加深刻地感受到革命先烈深沉的家國情懷和為了革命勝利不惜頑強拼搏的豪情壯志。

3.紅色家書融入校園文化育人

馬克思曾指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵4]92培育大學生綜合國防素質(zhì)離不開良好文化氛圍的感染熏陶。一是將紅色家書融入校園物質(zhì)文化建設，使學生隨時隨地接受紅色家書的文化熏陶。例如在校園內(nèi)，如教室、圖書館、學校走廊、學生活動中心、校園長廊等地張貼懸掛紅色家書中與國防緊密相關(guān)的經(jīng)典語錄，內(nèi)容包括革命先輩憂國憂民心系天下、呼吁同胞抗戰(zhàn)救國、奔赴前線保家衛(wèi)國等方面，比如“當祖國需要我們的時候，不必考慮任何問題。今天的抗美援朝就是你獨一無二的神圣工作、神圣任務！我鼓勵你全力以赴！”[5]145“一個年輕人恐怕也不該做一個反常的老人吧！生理學上告訴我們，少年‘老成’是病態(tài)。國家的青年變成了老年，是這個國家的危機”。[6]235二是將紅色家書融入校園精神文化建設，開展形式多樣的校園文化活動。比如定期開展紅色家書書法比賽、紅色家書誦讀比賽、紅色家書情景劇比賽等。鼓勵學生精選紅色家書的典型故事，比如攜手奔赴前線抗戰(zhàn)救國的四川周平民、周健民兄弟、放棄安逸生活奔赴延安參加抗大學習的韓雅蘭、參加抗美援朝書寫戰(zhàn)地情書的宋云亮和胡玉華夫婦等，進行文藝創(chuàng)造，編排成話劇、舞臺劇、音樂舞蹈史詩等藝術(shù)形式，舉辦紅色家書文藝匯演。學生在參與文化活動、欣賞藝術(shù)作品的過程中，深切感受革命先烈為中華民族獨立富強作出的勇敢抉擇和偉大犧牲，零距離地感受革命先輩“國將不國、何以為家”的系國系家的深厚情懷，從內(nèi)心深處增強國家認同感，真正做到熱愛國防、支持國防、踐行國防。三是將紅色家書融入學校圖書館建設，讓學生通過豐富多彩的形式閱讀紅色家書，了解家書故事，感受家書所蘊含的國防精神。圖書館可以利用自身優(yōu)勢，開展紅色文化系列活動，如邀請專家開展紅色家書專場講座，舉辦紅色家書沙龍分享會等，通過講述革命先輩為民族解放和家園安寧甘愿奉獻犧牲的壯舉，讓學生充分感受革命先輩“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷和不畏強暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，激勵學生銘記中國國防歷史，珍惜現(xiàn)在相對和平的生活，自覺將青春夢融入國防建設。

4.紅色家書融入新媒體信息技術(shù)平臺育人

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵7]一方面，要創(chuàng)建紅色家書專題網(wǎng)站。借助文字、圖像、動漫、音頻等技術(shù)，定期推送內(nèi)容豐富、形式多樣、可讀性強的紅色故事，內(nèi)容可以是與大學生年齡相仿的青年心系家國投筆從戎的家書。如1936年剛從復旦大學畢業(yè)的青年韓雅蘭毅然奔赴延安參加抗大學習，她在給父母親的信中寫道：“請大人想想，章乃器、沈鈞儒他們都起來挽救國家，兒受家庭社會的養(yǎng)育一場，怎能坐視不顧？所以兒決定來此學習一點真實學問，去應社會，求中國民族解放的方法?！盵3]161或者是青年戀人之間互相勉勵共同保家衛(wèi)國的書信，如1951年朱錦翔寫給參加抗美援朝戰(zhàn)爭的未婚夫鹿鳴坤的信中寫到：“別離難免傷感，但是，我們要想到，為了戰(zhàn)爭多少同胞家破人亡，妻離子散，所以，也只有徹底消滅他們，將來才能使每個人都有好日子過。”[5]139家書作者和內(nèi)容的選取要貼近大學生生活實際，才能夠喚起學生的情感共鳴，進一步激發(fā)學生的國防情感。另一方面，要主動占領網(wǎng)絡新陣地，利用新媒體宣傳紅色家書。新時代大學生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，網(wǎng)絡是他們獲取資訊的主要渠道。高校國防教育要因時而進、因勢而新，就要緊跟大學生的步伐，利用好新媒體網(wǎng)絡平臺。當前，微信、微博、抖音、快手、嗶哩嗶哩、QQ、學習強國、小紅書等APP因其操作方便、海量資源、個性化推送以及雙向互動等優(yōu)勢，成為了新時代大學生常用的軟件，高?？梢栽谶@些新媒體平臺開設官方賬號，以紅色家書為藍本，精心策劃制作能夠充分體現(xiàn)國防觀念、彰顯國防精神的微視頻、微電影，定期推送到這些網(wǎng)絡平臺，讓學生隨時隨地接受國防教育。同時，要利用好新媒體平臺評論區(qū)賦能國防教育?！吧缃黄脚_評論區(qū)是開放的思想政治教育資源?！盵8]高校官方微信公眾號、官方微博、官方短視頻平臺的評論區(qū)往往發(fā)揮著價值導向正向功能，通過正確引導和積極鼓勵大學生在評論區(qū)發(fā)表正面的感受，交流積極向上的想法，這會構(gòu)成一股無形的強大的國防精神力量，極大提高借助新媒體宣傳紅色家書、開展國防教育的效果，讓國防意識和國防情感融入當代大學生的血脈基因中。