校企合作的經(jīng)濟意義研究

王娜　張吉

摘要：隨著經(jīng)濟發(fā)展，學(xué)校和企業(yè)之間的合作越來越密切，校企合作主要體現(xiàn)在校企合作的科研項目上。將科技成果迅速落地并轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟效益，既可彰顯學(xué)校的科研能力，同時為企業(yè)和社會帶來經(jīng)濟利益，造福社會，具有一定經(jīng)濟研究價值。

關(guān)鍵詞：校企合作；經(jīng)濟；研究

一、校企合作的背景

21世紀以來，隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，我國正由制造大國步入制造強國，經(jīng)濟的快速發(fā)展需要大量技能人才。近年來，各地頻發(fā)“技工荒”，特別是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，要“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。

通過校企合作項目，一方面企業(yè)可以為高校畢業(yè)生提供一定的實習(xí)崗位和就業(yè)崗位，為大學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)機會，為學(xué)校增加了“出口”。另一方面，企業(yè)和學(xué)校共同合作進行校企合作項目開發(fā)，可以給企業(yè)帶來新技術(shù)，增加企業(yè)的市場競爭力，促進企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

二、校企合作的現(xiàn)狀

（一）校企合作項目發(fā)展不平衡

1. 東部地區(qū)高于西部地區(qū)

就全國而言，我國東部地區(qū)的校企合作項目高于西部地區(qū)。東部地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施完善，由于東部地區(qū)靠近海邊，具有和海外進行貿(mào)易的地理區(qū)位優(yōu)勢，能夠吸引大量企業(yè)入駐東部地區(qū)，對于高校來說，有了較多的合作機會。而中西部地區(qū)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展相對落后，但在一些領(lǐng)域的合作與發(fā)展卻具有獨特的優(yōu)勢。如甘肅地區(qū)酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地，在宇宙飛船發(fā)射技術(shù)、衛(wèi)星定位技術(shù)、載人航天技術(shù)合作研發(fā)較多。

2. 南部地區(qū)高于北部地區(qū)

南方一線城市較多，經(jīng)濟發(fā)展水平遠遠高于北方。由于我國南方氣候溫暖濕潤，農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)都較為發(fā)達，這些產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展就帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，利用南方靠近海邊的得天獨厚的優(yōu)勢去發(fā)展海外貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)，進而開發(fā)新能源、新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。這些產(chǎn)業(yè)為了能夠與國際接軌，不斷加強技術(shù)研發(fā)，聯(lián)合高校，推動了學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合發(fā)展，開展校企合作項目。因此，在南方校企合作項目的數(shù)量方面遠遠高于北方。

3. 一本學(xué)校合作項目數(shù)量和質(zhì)量高于二本學(xué)校

985和211高校是我國高等教育的佼佼者，這些學(xué)校名師云集，“院士”、“長江學(xué)者”、博導(dǎo)等高技術(shù)、高學(xué)歷人才都掌握先進的技術(shù)和科研能力，企業(yè)也正是需要這樣的“高精尖”人才。因此企業(yè)愿意把更多校企合作的機會給到一本院校，同時一本院校也會選擇強大的企業(yè)進行發(fā)展合作。由此可見，一本院校和企業(yè)的合作項目比普通高校多。

（二）校企合作的規(guī)模差異大

1. 金額差異大

校企合作項目主要是學(xué)校和大型的企業(yè)合作，針對一些特定專業(yè)開展合作，由于學(xué)校和企業(yè)合作的項目不同，往往大型企業(yè)和有影響力的企業(yè)會選擇科研能力更強的高校進行合作，一些數(shù)額較大的校企合作項目都是和985、211一類院校進行合作。在校企合作項目中，有些是高精尖的企業(yè)，這類項目需要高精尖人才，合作技術(shù)要求高、合作金額較大。相比較而言，普通本科和民辦本科拿到的項目非常有限，且合作金額相對很少。除非是專業(yè)項目，其他學(xué)校沒有開設(shè)的專業(yè)，這類學(xué)校才能獲得更大的合作機會。

2. 數(shù)量差異大

由于各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不同，企業(yè)入駐的數(shù)量隨之不同，經(jīng)濟發(fā)展水平低的地區(qū)，企業(yè)入駐相對較少，相反，經(jīng)濟越發(fā)達的地區(qū)，企業(yè)入駐越多。加之，企業(yè)都愿意與當?shù)馗咝＿M行合作，便于溝通交流，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高校能爭取更多校企合作的項目。

（三）研究成果差異大

校企合作的研究成果豐碩，有些成果科技含量高，申請了發(fā)明、實用新型、外觀設(shè)計專利，社會認可度高；有的合作項目社會認可度低，它所展示出來的是成果、實物或者虛擬產(chǎn)品。其中軟件、App、客戶端等都是當前校企合作開發(fā)的重點，也取得了較大的成就。

（四）經(jīng)濟價值外化不足

最近幾年，高等學(xué)校和企業(yè)都是在具體項目上合作，如項目結(jié)束后，項目的運營、市場開發(fā)、渠道拓展等。在學(xué)校沒有進行追蹤的情況下，通常是項目結(jié)束后，學(xué)校和企業(yè)就斷了聯(lián)系，學(xué)校教師開始尋找新的校企合作項目進行研究。針對校企合作項目，學(xué)校缺乏一個專門的機構(gòu)，缺少學(xué)校和企業(yè)之間去完成交流和協(xié)同工作，沒有固定交流地點，特別是沒有一個可以共同合作的章程，加之資金支持力度不足，學(xué)校和企業(yè)實行合作的優(yōu)勢就沒有全部體現(xiàn)出來。

三、校企合作的經(jīng)濟特征

（一）經(jīng)濟價值的時代性強

由于全球疫情的影響，很多學(xué)校無法正常開學(xué)，這就迫切需要一個平臺來支撐學(xué)生與老師的交流，此時各個學(xué)習(xí)軟件都涌入市場，如學(xué)習(xí)通、大學(xué)生慕課等。要想讓學(xué)校運用該平臺，就需要校企合作，打造平臺課程，吸納用戶，攫取利潤。

疫情防控期間學(xué)生在家上網(wǎng)課，學(xué)校以及各個培訓(xùn)機構(gòu)都開始了線上教學(xué)工作。軟件開發(fā)者完善軟件的使用，與學(xué)校合作開發(fā)線上課程，保證學(xué)習(xí)效果，提供多人學(xué)習(xí)、在線答疑、線上簽到、限時上課、小測試、考試、論文、證書等，都會使用戶更好地掌握學(xué)習(xí)進度和效果。這種基于互聯(lián)網(wǎng)的流程設(shè)置將會更豐富、更高效提高教學(xué)效率。而一些被打造出來的精品網(wǎng)課也在進行經(jīng)濟化運轉(zhuǎn)。

（二）經(jīng)濟價值的分散化

在校企合作項目中，學(xué)校和企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)。通過問卷調(diào)查，實地走訪，個別訪談等實證分析方法，分別從社會，學(xué)校，老師和企業(yè)四個層面發(fā)現(xiàn)校企合作模式所存在的深層次問題。從社會方面分析，學(xué)校和企業(yè)的科技創(chuàng)新項目落地后為地方經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)保障。從教師方面分析，學(xué)校方面的經(jīng)濟利益主要體現(xiàn)在提高學(xué)校的知名度，有利于促進學(xué)校的招生工作。教師在校企合作項目的追求是科研成果、項目結(jié)題。已結(jié)題的項目對教師評職稱起著重大的作用，而企業(yè)靠這些研究成果進行生產(chǎn)、推向市場，沒有進入市場的技術(shù)和材料及項目就很難產(chǎn)生經(jīng)濟價值。

（三）經(jīng)濟價值的一體化

企業(yè)項目經(jīng)濟價值的存在不是體現(xiàn)在項目的某一個方面，而是體現(xiàn)在項目的整體上。通過校企合作項目，可以推進企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型發(fā)展，也有利于推動應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，在此基礎(chǔ)上搭建應(yīng)用型校企合作平臺，提升學(xué)校的整體教育教學(xué)水平。

當前，高校面臨前所未有的機遇，區(qū)域經(jīng)濟的飛速發(fā)展，創(chuàng)新型社會的建立，需要更多能夠適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)方向的應(yīng)用型人才，企業(yè)人才的缺失離不開地方高校的支撐。校企合作可以整合學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，在校企雙方資源和優(yōu)勢方面進行取長補短，這樣就有利于校企合作項目開展，在合作項目的內(nèi)容上需要體現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校共同的利益，才能保證項目的順利開展。

四、校企合作的經(jīng)濟問題

（一）技術(shù)人員投入不足

雖然高校教師在專業(yè)領(lǐng)域上理論扎實，潛心研究，但是高校教師在面對校企合作企業(yè)項目的后期維護、推廣、運營等方面卻積極性不高。一方面，由于高校教師具有科研成果就有評職稱的砝碼，他們往往自身承擔著較重的教學(xué)工作、科研工作，工作壓力大，他們更在乎有沒有科研成果、卻不在乎科研成果能否發(fā)揮經(jīng)濟價值。因此在后期維護、運營、推廣方面，企業(yè)沒有高校教師的補給，缺乏技術(shù)人員，致使項目難以落地，利潤難以實現(xiàn)。另一方面，他們認為與企業(yè)溝通通常會影響到自己的休息時間，耗費過多的精力，收益甚微，甚至是沒有收益。此外，企業(yè)為了減輕負擔，企業(yè)為設(shè)置足夠的技術(shù)員崗位，在面臨技術(shù)攻關(guān)難題時，卻顯得捉襟見肘。

（二）企業(yè)資金投入不足

企業(yè)是市場經(jīng)濟的主體，以盈利為目標，自負盈虧。企業(yè)與高校合作的關(guān)鍵點在于減少企業(yè)運營成本、實現(xiàn)經(jīng)濟效益。對企業(yè)來說，他們更關(guān)心的是自身的既得利益，長時間的人才培養(yǎng)投入，人才回報是不可預(yù)知的，因此企業(yè)以校企合作形式吸納高校教師補充企業(yè)人才。校企合作中，企業(yè)的收益有限。企業(yè)雖然可以通過與學(xué)校合作部分滿足其對高技能人才的需求，但收益是有限的，且在資金方面投入不足，剛剛滿足企業(yè)項目的需要就戛然而止，沒有后期的研發(fā)與合作，這使得項目很難落地和發(fā)揮經(jīng)濟作用。

（三）項目投入時間不足

校企合作投入時間不夠。大多數(shù)企業(yè)不愿意投入更多的時間，他們喜歡立竿見影的收益，但是校企合作項目，并不是短期見效益。有的研發(fā)需要三年，再等研究成果推廣落地實施也需要五六年的時間，絕大多數(shù)校企合作項目無法一直投入五六年沒有產(chǎn)出，一直等待效益。此外，有些合作項目僅僅是在企業(yè)建立學(xué)習(xí)實訓(xùn)基地，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，解決企業(yè)人力短缺，節(jié)省人力資源成本，給企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟利益，也解決高校大學(xué)生的就業(yè)問題，但并沒有達到校企合作的真正目的。在校企合作項目的執(zhí)行過程中，一般是一到兩年的時間。但是項目結(jié)束后，企業(yè)不愿意投入更多的時間和精力與學(xué)校延續(xù)校企合作。

（四）產(chǎn)品的生命周期參差不齊

校企合作項目研發(fā)的產(chǎn)品生命周期不一樣，絕大多數(shù)校企合作項目都是投入期長，成長期短，成熟期也很短，然后衰退期很快就到來。這種生命周期是錯誤的，應(yīng)該增加成長期和成熟期的時間，盡可能讓項目保持在成熟期，延緩衰退期的到來，這樣才能帶來更大的經(jīng)濟效益。

五、校企合作的經(jīng)濟對策

（一）加大技術(shù)人員的投入

1. 加大企業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)與開發(fā)

企業(yè)應(yīng)該加大技術(shù)人員的培訓(xùn)與開發(fā)，強化人才培養(yǎng)力度，加大專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)力度，建立“以企業(yè)培養(yǎng)為主體，以個人參與為中心，以政府支持為輔導(dǎo)”的人才培養(yǎng)模式，切實提升企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才整體水平。企業(yè)需要職業(yè)教育，企業(yè)是職業(yè)教育的堅強后盾，企業(yè)同時又是職業(yè)教育的最大受益者。所以要讓企業(yè)參與職業(yè)教育，把培養(yǎng)技能人才作為企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)與責任，充分調(diào)動企業(yè)的積極性。

2. 加大企業(yè)高級技術(shù)人員的引進

企業(yè)要增加對高級技術(shù)人員的引進。引進高素質(zhì)人才對企業(yè)發(fā)展具有重大意義，它能更好地促進企業(yè)的良性發(fā)展。企業(yè)應(yīng)該充分認識到專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的重要性，采取有力措施切實加強專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)。企業(yè)應(yīng)該優(yōu)化人才成長環(huán)境，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神、與時俱進的專業(yè)人才隊伍，為企業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展提供人才支撐。

（二）加大企業(yè)資金投入

企業(yè)應(yīng)該加大資金投入?？梢酝ㄟ^宣傳教育使企業(yè)充分認識到參加校企合作對企業(yè)所帶來各種益處，如可以直接減少新的用人成本，企業(yè)依托學(xué)校資源在員工培訓(xùn)、技能提升、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓孵化等方面成本都將大大降低。讓企業(yè)充分認識到校企合作的好處，從而加大對校企合作項目的支持，進而增加對資金的投入。

（三）延長企業(yè)項目的開發(fā)時間

增加企業(yè)項目的開發(fā)時間，開發(fā)人員可以在開發(fā)前期認識到開發(fā)過程中的問題，從而提前解決問題，使項目進行得更加順利。開發(fā)時間越長，越能夠深入地發(fā)現(xiàn)問題的根源所在，進而更好地解決問題。因此，開發(fā)時間長，可以使這個項目準備得更充分，讓校企合作得到更好的發(fā)展。

（四）延長企業(yè)產(chǎn)品的生命周期

延長企業(yè)產(chǎn)品的生命周期，加大校企合作力度，促使學(xué)校和企業(yè)互利共贏，更好地實現(xiàn)校企合作的價值。盡可能完善項目的投入期，延長校企合作的成長期，努力把校企合作維持在成熟期，延緩衰退期的到來。使校企合作的生命周期更加合理，從而使校企合作更加順利。

六、校企合作的經(jīng)濟意義

（一）促進企業(yè)的發(fā)展

1. 轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟利益

加強校企合作有利于促進經(jīng)濟的發(fā)展，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，共同培養(yǎng)技能人才，對經(jīng)濟社會發(fā)展有重要意義。

據(jù)了解，某企業(yè)在鼓勵內(nèi)部創(chuàng)新的同時，積極采用“走出去、引進來”模式深化產(chǎn)學(xué)研合作，“要合作，就跟高端合作。”企業(yè)一直注重和科研院所的合作，目前，某高校的食品學(xué)院簽訂“院士專家工作站”，二者建立了良好的合作關(guān)系，擁有較強的技術(shù)支撐。在不斷加強校企間產(chǎn)學(xué)研合作過程中，企業(yè)致力于高新技術(shù)的研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化的同時，還十分重視隊伍的建設(shè)。要立足長遠，加快做大做強做精步伐，實現(xiàn)企業(yè)規(guī)模與整體效益的快速提升，充分挖掘現(xiàn)有的優(yōu)勢和潛力，加速科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力和經(jīng)濟效益的轉(zhuǎn)化，延長產(chǎn)業(yè)鏈條，努力實現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)業(yè)化，以增強發(fā)展的動能和實力。要致力于高新技術(shù)企業(yè)，以市場為導(dǎo)向，不斷提高產(chǎn)品科技含量和附加值，積極拓展市場，增強市場競爭力，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大的貢獻。

2. 提高企業(yè)的市場競爭力

互利雙贏的利益驅(qū)動是校企合作的基礎(chǔ)，是合作的內(nèi)在動力。在校企合作中，企業(yè)獲得優(yōu)秀的技能人才，在新技術(shù)、新材料、新科技上取得新進展，有利于企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)更新，提高企業(yè)的市場占有，這是企業(yè)基于校企合作的強大驅(qū)動力。增強學(xué)生技能水平和就業(yè)能力，擴大辦學(xué)效果，增加社會效益和經(jīng)濟效益，最終實現(xiàn)自己的辦學(xué)目標，校企雙方通過合作，都能實現(xiàn)利益的最大化。企業(yè)可以充分發(fā)揮自己的技術(shù)、人才、設(shè)備和管理等方面的資源優(yōu)勢，學(xué)?？梢岳脦熧Y、場地和其他教學(xué)資源，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室，進而大大提高了企業(yè)的市場競爭力。

（二）帶動企業(yè)技術(shù)的進步

企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品時需要大量的技術(shù)，而具有校企合作項目的企業(yè)，往往可以利用高校人才進行企業(yè)技術(shù)研發(fā)，技術(shù)攻堅的問題，解決企業(yè)“卡脖子”技術(shù)難題，這樣可以快速提高企業(yè)的技術(shù)水平，促進企業(yè)的高速發(fā)展。

（三）促進社會的進步

1. 社會進步依賴技術(shù)

當今世界，經(jīng)濟社會的發(fā)展越來越依賴于科學(xué)技術(shù)和研究創(chuàng)新，國際競爭更是體現(xiàn)在不同國家研究創(chuàng)新能力的競爭。提高一個國家的研究創(chuàng)新能力，要基于其研發(fā)技術(shù)要保持在較高水平上，一個行業(yè)的技術(shù)水平高，可以推動社會快速發(fā)展。

2. 經(jīng)濟的發(fā)展依靠技術(shù)

鄧小平同志說過：“科技是第一生產(chǎn)力”，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中國在科學(xué)技術(shù)上取得了巨大的突破，中國的企業(yè)走向世界、中國的產(chǎn)品走向世界、中國經(jīng)濟在世界上穩(wěn)定發(fā)展都離不開技術(shù)的進步，技術(shù)的進步不僅離不開企業(yè)和高校的人才進行研發(fā)，更離不開合作項目的落地。只有先進的技術(shù)，才能夠帶動企業(yè)的發(fā)展。

3. 縮短科技成果轉(zhuǎn)化的時間

（1）縮短企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的時間

企業(yè)發(fā)展需要依靠人才推動，從過去需要去外地招攬人才到現(xiàn)在家門口有了學(xué)校，這種轉(zhuǎn)變能夠更加便捷地為企業(yè)輸送各類人才。很多校企合作項目也包括高校向企業(yè)輸送人才，為企業(yè)加強對接溝通，開啟校企合作新征程。針對某個學(xué)科設(shè)置的項目可以讓學(xué)生精益求精，這樣就可以更加專項化和高效化。

（2）提高企業(yè)科研成果的工作效率

校企合作是一次校企“零距離”對接的成功實踐。致力于搭建學(xué)校與企業(yè)間的橋梁，最快速、最高質(zhì)、最高效地為企業(yè)輸送科技人才，解決企業(yè)的人才需求，為企業(yè)科研、創(chuàng)新、新技術(shù)開發(fā)提供智庫，同時也幫助優(yōu)秀畢業(yè)生解決就業(yè)問題，實現(xiàn)多方共贏。通過校企合作平臺的建設(shè)，能夠?qū)⒖蒲谐晒D(zhuǎn)化到共享機構(gòu)進行資源調(diào)配、且對外承擔課題項目研討，體現(xiàn)了平臺對應(yīng)企業(yè)所需要成果，促進“產(chǎn)銷研”有效銜接，環(huán)境的適應(yīng)性和柔性。

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[2]吳娟.產(chǎn)教融合背景下高職院校校企合作模式的改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2018（16）：241-242.

＊本論文支撐2020年吉林省教育廳產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“基于校企合作校外實習(xí)基地建設(shè)-浙江精創(chuàng)教育科技公司”

（作者單位：長春建筑學(xué)院）