“一帶一路”背景下國際化會計人才的培養(yǎng)

趙媛媛

（云南經(jīng)濟管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

一、引言

“一帶一路”是指絲綢之路經(jīng)濟帶和21 世紀(jì)海上絲綢之路?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略不是一個新的機制，而是合作發(fā)展的理念和倡議，將依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機制，陸續(xù)推出基建、交通的互聯(lián)互通及貿(mào)易投資的便利化等措施。依賴“絲綢之路”經(jīng)濟、人文、商貿(mào)的千年傳承，并賦予其新的合作意義。

在當(dāng)前全球經(jīng)濟緩慢復(fù)蘇的大背景下，加強區(qū)域合作是推動世界經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，并且已經(jīng)成為一種趨勢。2013年9月和10月，中國國家主席習(xí)近平在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，得到國際社會高度關(guān)注和有關(guān)國家積極響應(yīng)。國務(wù)院總理李克強參加2013年中國—東盟博覽會時強調(diào)，鋪就面向東盟的海上絲綢之路，打造帶動腹地發(fā)展的戰(zhàn)略支點。共建“一帶一路”，是中國政府根據(jù)國際和地區(qū)形勢深刻變化，以及中國發(fā)展面臨的新形勢、新任務(wù)，致力于維護(hù)全球自由貿(mào)易體系和開放型經(jīng)濟體系，促進(jìn)沿線各國加強合作、共克時艱、共謀發(fā)展提出的戰(zhàn)略構(gòu)想，具有深刻的時代背景。

二、“一帶一路”背景下的機遇與挑戰(zhàn)

疫情導(dǎo)致全球經(jīng)濟停擺，“一帶一路”經(jīng)濟合作受到了嚴(yán)重沖擊，很多發(fā)展中國家經(jīng)濟遭受重創(chuàng)，部分“一帶一路”項目陷入停滯。然而新問題、新挑戰(zhàn)也帶來新的發(fā)展機遇，例如，疫情推動移動支付在全球的迅速應(yīng)用，移動支付系統(tǒng)由于減少了現(xiàn)金和人際接觸，在阻斷病毒擴散方面發(fā)揮了重大作用。中國是較早建立移動支付系統(tǒng)的國家，疫情給中國相關(guān)經(jīng)驗的推廣帶來很多機會。

同時，隨著國家不斷倡導(dǎo)“一帶一路”的深化發(fā)展，投資機會也隨之爆發(fā)式增長，繼而獨立投資事業(yè)部如雨后春筍般冒土而出，各投資主體為了方便財務(wù)工作的進(jìn)展，會各自設(shè)立單獨的會計核算部門，因此會計主體便是獨立存在的，不言而喻，會計人才的需求也會大幅增長，這對于我國會計行業(yè)的發(fā)展，既是機遇也是挑戰(zhàn)。那么為何隨著投資主體的增多，對于會計以及會計人才而言是難得的機遇呢？深入思考過后我們不難發(fā)現(xiàn)，作為一種通用的商業(yè)語言，會計有其特有的優(yōu)勢所在，它能夠減少各組織之間存在的一些問題，比如：組織之間因信息不對稱導(dǎo)致的誤判，通過加強合作與互信，從而提高經(jīng)濟資源在沿線各國各區(qū)域之間的協(xié)調(diào)配置效率。站在這個出發(fā)點，就更需要培養(yǎng)大量“一帶一路”經(jīng)濟合作發(fā)展的商業(yè)語言引導(dǎo)者即專門的國際化會計人才去為我國經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

“一帶一路”倡議的實施，對于會計人才而言，是挑戰(zhàn)與機遇兩種狀態(tài)并存的。從一方面來看，“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟發(fā)展水平存在較為嚴(yán)重的失衡，政治經(jīng)濟體制也表現(xiàn)出巨大的差異化，這就必然會導(dǎo)致外部環(huán)境復(fù)雜多樣的特點，給企業(yè)在沿線國家的投資建設(shè)、運營過程中造成諸多不便，進(jìn)而對這些公司會計人才提出了更多新的要求，需要會計人才具有較高水準(zhǔn)的環(huán)境適應(yīng)能力以及國際化視野。在語言方面，“一帶一路”沿線國家語言種類豐富、內(nèi)容復(fù)雜，所涉及的官方語言包括：英語、漢語、俄語、法語、泰語、印地語和阿拉伯語等。宗教信仰方面，東南亞、南亞地區(qū)民眾主要信仰的是佛教和伊斯蘭教，中亞地區(qū)伊斯蘭教也有深遠(yuǎn)的影響，東歐國家則主要信仰東正教。沿線國家語言狀況多種多樣，宗教信仰不盡相同，這就在如何培養(yǎng)符合“一帶一路”背景要求的國際化會計人才上提出更高的要求，也給各大高校、職業(yè)類院校釋放出更大的壓力。為了能夠營造良好的投資環(huán)境，國際化會計人才除了要具備專業(yè)知識以外，出于方便交流的目的，還必須具備相應(yīng)的小語種能力，并且能夠充分了解、尊重沿線國家文化的多樣性與差異性。這對于會計人才來講是一個全新的挑戰(zhàn)。從另一方面來看，隨著“一帶一路”倡議的實施，沿線國家在金融、貿(mào)易、能源、基建等各個方面的深度合作相繼展開，需要財務(wù)會計人才熟悉國際會計準(zhǔn)則和當(dāng)?shù)氐臅嫓?zhǔn)則，了解國際稅法和當(dāng)?shù)囟惙?，在金融合作方面進(jìn)行會計確認(rèn)、記錄、計量和報告，并進(jìn)行納稅處理和稅務(wù)籌劃。需要管理會計人才針對各類產(chǎn)業(yè)合作，進(jìn)行戰(zhàn)略投資決策分析、風(fēng)險管理、績效管理。屆時在整個大環(huán)境下，具備國際化視野的全面的、復(fù)合型會計人才會供不應(yīng)求，會計行業(yè)出現(xiàn)大量的相關(guān)職業(yè)崗位缺口。在挑戰(zhàn)和機遇并存的情況下，迫切需要培養(yǎng)能夠適應(yīng)于“一帶一路”倡議要求的國際化會計人才。

三、當(dāng)下高校會計人才培養(yǎng)存在的問題及對策

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

目前，我國各個高校的會計教育大多以“理論+技能培訓(xùn)”的形式為主。但現(xiàn)實中企業(yè)對會計從業(yè)人員的要求逐漸提高，基礎(chǔ)財務(wù)人員的工作已經(jīng)開始慢慢被科技快速發(fā)展下出現(xiàn)的財務(wù)機器人等現(xiàn)代信息技術(shù)手段所取代。在這一時代背景下，會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，為了避免出現(xiàn)未來財務(wù)人員知識結(jié)構(gòu)單一的問題，高校應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變其人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)全面型、復(fù)合型會計專業(yè)人才。另外，為了及時滿足國家經(jīng)濟、貿(mào)易發(fā)展的需要，不讓高校會計教育滯后，應(yīng)動態(tài)跟蹤修改培養(yǎng)方案，而不是在學(xué)生入學(xué)前確定好以后就一成不變，導(dǎo)致會計人才培養(yǎng)與實際脫節(jié)。

（二）課程設(shè)置

目前大部分高校會計專業(yè)學(xué)生課程除通識課外，主要以財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、成本會計等會計學(xué)科為主，依舊是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其他相關(guān)學(xué)科的課程較少。同時，課時有限，而教學(xué)內(nèi)容又較多。絕大多數(shù)課程須在一個學(xué)期內(nèi)完成，這就會導(dǎo)致課程的教學(xué)深度不夠。對此，各高校需要完善課程設(shè)置。一、在完成基本會計知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合時事熱點，選擇前沿會計理論開設(shè)相關(guān)課程，有側(cè)重地加深部分理論點的教學(xué)。二、可以開設(shè)相關(guān)選修課，安排相關(guān)講座或課程，供學(xué)生根據(jù)個人興趣和自身特點進(jìn)行選擇。通過多樣化的方式對學(xué)生的知識體系進(jìn)行實時更新，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的知識“過時”。三、增設(shè)金融、管理學(xué)等學(xué)科課程，并將這些學(xué)科與會計學(xué)科融合起來，培養(yǎng)學(xué)生將不同學(xué)科知識融會貫通的能力，從而更好地將這些知識應(yīng)用到會計工作中。四、可通過開設(shè)時事政治、經(jīng)濟政策等相關(guān)課程的方式幫助學(xué)生了解國家宏觀經(jīng)濟形勢和政策，加強思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家時事的良好習(xí)慣。

（三）教學(xué)形式

一方面，當(dāng)前會計教學(xué)主要以理論知識講授為主，缺乏實踐類課程，會計教學(xué)的形式相對比較單一，很多學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后不能夠?qū)W(xué)到的知識靈活加以應(yīng)用。另一方面，學(xué)生難以接觸實務(wù)操作導(dǎo)致高校教育與校外實踐脫節(jié)。因此各高校需要創(chuàng)新教學(xué)形式，通過增加會計實驗課程的數(shù)量和比重，改善目前會計教育的不足，將實驗課程融入到會計基本課程當(dāng)中，而不是將理論課程和實驗課程分割開。促進(jìn)校企合作，各高?？梢耘c合作建立實踐教學(xué)基地，保持長期合作關(guān)系，共同促進(jìn)會計教育完善。合作的企業(yè)可以是國內(nèi)企業(yè)，也可以是“一帶一路”沿線國家或地區(qū)與我國進(jìn)行經(jīng)濟合作的跨國公司。從企業(yè)方面，可以安排專業(yè)技能較強的人員定期為學(xué)生進(jìn)行實務(wù)培訓(xùn)，并結(jié)合實務(wù)工作為高校提供教學(xué)方面的建議，幫助制定實務(wù)性課程，根據(jù)實務(wù)工作的發(fā)展方向及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)還可以為高校學(xué)生提供實踐教學(xué)機會，讓會計專業(yè)學(xué)生體驗會計工作，在實踐中應(yīng)用知識，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，更好地適應(yīng)今后的工作。從高校方面來看，高校的教師可以到企業(yè)中進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合“一帶一路”倡議與企業(yè)的具體情況，進(jìn)行會計專業(yè)人才需求分析，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和計劃，為企業(yè)定向輸送會計人才。

四、結(jié)語

“一帶一路”倡議的實施要求構(gòu)建一個全新的國際化會計人才培養(yǎng)體系。面對“一帶一路”對國際化人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，我們必須用改革推動國際化人才的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新是系統(tǒng)創(chuàng)新，是協(xié)同創(chuàng)新。培養(yǎng)符合“一帶一路”需要的國際化會計人才根本立足點是社會主義核心價值觀，重點是全面的、復(fù)合型特點的國際化會計人才培養(yǎng)，這個過程復(fù)雜而彌艱，外部環(huán)境復(fù)雜多變，需要我國政府、高校和企業(yè)的共同努力，打造一支專業(yè)能力過硬、綜合能力較高的國際化會計人才隊伍。