德育視角下高中思想政治高效教學模式構(gòu)建思考

■云南師范大學附屬中學 張春和

思想政治課程是高中階段德育工作的主要載體，高中生思想活躍、個性凸顯，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，如何構(gòu)建高效的思想政治教學模式，充分發(fā)揮這一課程的德育功能，對高中思想政治教師是一個很大的考驗。從目前高中思想政治教學來看，教學效果不理想，學科德育功能發(fā)揮嚴重受限。鑒于這種情況，高中思想政治教學模式要盡快加以創(chuàng)新，引入更加高效的教學模式，以進一步提升這一課程的德育效果。本文選擇這一課題進行研究，筆者首先對高中思想政治課程德育功能進行了探討，隨后基于自己的廣泛調(diào)查，從德育視角出發(fā)，將高中思想政治教學存在的問題進行了歸納總結(jié)，并分析了這些問題對思想政治課程育人功能的負面影響，最后提出了高中思想政治高效教學模式的構(gòu)建策略。希望本文所提出的建議對高中思想政治教師有所啟示，繼而幫助教師改進落后的教學模式，全面提升這一課程的教學效果，發(fā)揮好該學科的德育功能。

一、高中思想政治課程德育功能概述

高中思想政治課程具有十分重要的德育功能，本文通過對相關(guān)研究文獻的梳理，將該課程的德育功能歸納為以下幾點：一是幫助學生形成正確的政治導向，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義國家，通過思想政治課程的學習，高中生要對社會主義理論、共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、黨的路線方針政策等內(nèi)容有一個基本的了解，要有正確的政治認知，積極擁護黨的領(lǐng)導，熱愛自己的國家，有堅定的政治意識，從而成為一個政治正確的學生。二是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，高中生缺少明辨是非的能力，思想容易出現(xiàn)極端情況，容易受到社會上各種不良思想的影響。這種情況下，思政課程教師要加強學生的正確引導，通過講授好思想政治課程，讓學生能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能抵御不良社會思想的影響，成為一個對社會無害、對社會有益的人。三是提升高中生道德水平，讓其做到知行合一，成為一個有道德社會公民，思想政治教育的目的不僅是要學生學會某些知識，更重要的是要將知識轉(zhuǎn)化為行動，能按照課本知識規(guī)范自己的行為，從而實現(xiàn)自身道德水平的不斷提升。

二、德育視角下高中思想政治教學存在的問題

（一）教學理念落后

落后的教學理念往往是高中思想政治教學德育功能價值受限的“罪魁禍首”，從高中思想政治教學實踐來看，教學理念落后主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是應(yīng)試教育理念下，高中思想政治教學重心都放在了如何讓學生高考中考高分上面，反而對思想政治教育的德育價值沒有充分認知。這種錯誤的教學理念下，思想政治教學更注重知識的灌輸，而不是引導學生形成良好的思想品德。二是思想政治教學中缺少以人為本的理念，思想政治教學沒有做到尊重學生的主體地位，教師對學生的引導不足，很多時候沒有考慮學生的學習能力、學生之間的差異性，導致了課程教學一刀切，教學效果低效。三是思想政治教學中缺少創(chuàng)新理念，教學模式過于保守，對思想政治課程教學大綱要求理解不夠深入，做不到根據(jù)教學效果及時進行教學模式創(chuàng)新，阻礙了教學效果的提升。

（二）教學情景枯燥

高中思想政治教學中存在的另一典型問題是教學情境枯燥，這也不利于學生學習興趣的激發(fā)，思想政治教材內(nèi)容本身非常枯燥，如果教學情境也比較枯燥，必然會導致教學效果的走低?，F(xiàn)實情況是高中思想政治教師并不注重教學情境的營造，或者說沒有相應(yīng)的能力去營造教學情境，認為教學任務(wù)如此艱巨的情況下，花費心思進行教學情境的營造根本就沒有必要。具體表現(xiàn)就是在教學的過程中，沒有利用教學道具、多媒體等來根據(jù)教學內(nèi)容進行教學情境的營造，學生很難較快地進入相應(yīng)的學習狀態(tài)。舉例來說，人類命運共同體的學習中，很多教師沒有做到根據(jù)人類命運共同體的內(nèi)涵來進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，從而導致了學生理解比較困難，無法較好地掌握相關(guān)內(nèi)容。

（三）教學內(nèi)容單調(diào)

從目前高中思想政治教學內(nèi)容來看，突出問題之一是教學內(nèi)容比較單調(diào)，目前在高考指揮棒的指引下，教師在這一課程在教學內(nèi)容方面基本上局限于課本，甚至僅僅局限于考試大綱，課本上沒有的教學內(nèi)容，考試不到的內(nèi)容，這一課程的日常教學基本上就不涉及，這自然會導致課程德育功能大打折扣，畢竟德育內(nèi)涵十分豐富，僅依靠有限的教學內(nèi)容，很難發(fā)揮好這一課程的德育功能。高中思想政治課程教學內(nèi)容單調(diào)還體現(xiàn)在課本知識與生活經(jīng)驗、案例結(jié)合不夠緊密方面，教學內(nèi)容沒有根據(jù)德育工作開展的需要進行拓展豐富，教學內(nèi)容缺少生活氣息，沒有充分彰顯時代特色，沒有貼近高中生活，這樣會影響德育功能的發(fā)揮。

（四）教學方法單一

高中思想政治課程本身理論性、專業(yè)性比較強，如果教學方法不夠合理，那么就很容易導致教學效果的低效，從而影響德育功能。高中思想政治目前教學方法比較單一，具體來說就是以集中講授為主，教師按照課本內(nèi)容講授，學生不求甚解、圇吞棗地的聽課，這樣的教學方法效果很差，尤其是在德育方面無法發(fā)揮應(yīng)有的效果。高中思想政治課程內(nèi)容多、課時少，為了能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，教師往往都是加快進度，很少注重在教學方法層面進行創(chuàng)新，落后的教學方法學生不喜歡，學習積極性、學習興趣很難被調(diào)動起來，同時也不利于深刻理解掌握知識點，不利于德育功能的發(fā)揮。畢竟高中生的理解能力有限，對課本上的很多內(nèi)容理解不夠，僵化的教學方法更是導致這種情況無法得到較好解決，影響了教學效果。

三、德育視角下高中思想政治高效教學模式的構(gòu)建

鑒于思想政治課程在德育方面的重要作用，在國家提出立德樹人這一教育根本任務(wù)的背景下，高中思想政治教師要能主動構(gòu)建高效的教學模式，將德育置于一個更重要的位置，從而切實發(fā)揮好該課程德育功能。

（一）創(chuàng)新教學理念

高中思想政治高效教學模式的構(gòu)建，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變功利化的教學理念，摒棄落后的、過時的，與高中思想政治德育要求不匹配的教學觀念，引入正確的教學理念來指導思想政治教學，從而全面提升課程教學效果，最大限度地發(fā)揮德育功能。從高中思想政治教學理念的創(chuàng)新來看，主要包括了以下幾個：一是要摒棄應(yīng)試教育理念，教學重心要向德育方面進行適度轉(zhuǎn)移，除了教授考試要求掌握的內(nèi)容之外，也要兼顧課程的德育價值。教師要對思想政治課程的德育價值有一個重要的認識，將德育功能置于一個更重要的位置，從而圍繞德育工作來進行教學方案的設(shè)計，全面發(fā)揮該課程德育工作價值。舉例來說“只有社會主義才能救中國”這一節(jié)的學習中，除了相關(guān)知識的講授外，還要注意激發(fā)發(fā)生的愛國主義情懷，讓學生對社會主義有更深刻的認同。二是要在思想政治教學中樹立以人為本的教學理念，教學要充分尊重學生，照顧到學生的差異性，采用因材施教的模式。教學方案設(shè)計過程中，充分考慮學生的訴求以及學習特點，教師要能換位思考，從學生的角度出發(fā)來進行教學模式的調(diào)整，這樣更有助于保證教學效果的提升。舉例來說，通過加強教學互動反饋，及時掌握學生學習效果，從而不斷進行思想政治教學的調(diào)整。三是樹立不斷創(chuàng)新的理念，高中思想政治高效教學模式的構(gòu)建沒有終點，考慮到教學模式構(gòu)成要素始終處于一個動態(tài)變化狀態(tài)，教師要將教學模式的創(chuàng)新作為一項常規(guī)性的工作，不斷進行創(chuàng)新，不滿足于現(xiàn)狀，這樣才能做到常教常新，實現(xiàn)這一課程教學水平的全面提升。

（二）優(yōu)化教學情境

良好的教學情境是高中思想政治高效教學模式的重要教學要素，對思想政治課程教師來說，要對教學情境優(yōu)化的必要性以及重要性有一個客觀認識，能圍繞教學內(nèi)容科學進行教學情境的營造，從而讓學生在好的情境中更高效地學習。教學情境的具體營造方面，關(guān)鍵是要利用好各類教學道具，多媒體設(shè)備等，根據(jù)教學內(nèi)容廣泛搜集一些圖片、問題、影像資料等，同時通過多媒體來展示給學生，讓學生能獲得更直觀的、直接的感受，從而更深入地了解所學內(nèi)容。舉例來說，高中思想政治必修課程第三冊，博大精深的中華文化這一章節(jié)的學習方面，就要教師花費更多的心思來進行教學情境的營造，豐富多彩的不同民族的文化，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集不同民族的文化風俗、服裝、音樂、日常使用的家具等，通過多媒體來向?qū)W生進行展示。這樣的教學將會大大提升教學效果，學生看著視頻，聽著音樂，能快速地進入學習狀態(tài)，對中華文化的博大精深會有一個更直接的認識，更切身的體會，更有利于增強高中生的文化自信，提升其民族自豪感。高中思想政治教學情境的營造難度很大，對教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)，要教師在教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷探索完善新的措施，從而全面提升課程教學效果。

（三）豐富教學內(nèi)容

高中思想政治課程教學內(nèi)容要不斷進行拓展以及豐富，教學內(nèi)容要立足于教材但不局限于教材，盡量保持開放性以及動態(tài)性，根據(jù)德育的需要來進行教學內(nèi)容的補充以及完善。課程設(shè)置要相對穩(wěn)定，堅持大、中、小學縱向主線貫穿、循序漸進，各類課程橫向結(jié)構(gòu)合理、功能互補的原則，確保教材的政治性、科學性、時代性、可讀性。高中思想政治教學中，教師不能因為考什么就教什么，不能根據(jù)課本上有什么就只教什么，還要聯(lián)系實際、結(jié)合時事，充分體現(xiàn)出思想政治課程德育功能。舉例來說，在實現(xiàn)人生價值這一章節(jié)的學習過程中，教師就要對課本上的教學內(nèi)容進行拓展，引導學生更好地了解人生價值。人生價值是什么，思政課程教師可以通過引入不同的、鮮活的、社會廣泛討論的一些案例來讓學生進行判斷，有的人將追求金錢作為人生價值，有的人將幫助他人作為人生價值，有的人將科技創(chuàng)新作為人生價值，有的人將享受生活作為人生價值，每一個人的人生價值追求不盡相同，什么樣的人生價值是有意義的、值得推崇的，這些留給學生進行討論。通過自主判斷來讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立起正確的人生奮斗目標，實現(xiàn)自身的人生價值。教學內(nèi)容的豐富拓展要教師投入更多的精力去進行素材、案例的廣泛收集，教師要能在大量的教學內(nèi)容中進行提煉、升華，這樣才能讓教學內(nèi)容更有趣、更有價值，從而順利實現(xiàn)教學目的。

（四）調(diào)整教學方法

高中思想政治課程教學方法要進行不斷創(chuàng)新調(diào)整，通過引入互動性、趣味性、實效性更強教學方法來實現(xiàn)教學效果的提升。高中思想政治教學方法調(diào)整的主要方向就是改變學生對這一學科枯燥單調(diào)的刻板印象，激發(fā)起學生的學習興趣，從而全面提升教學效果。一些思政課堂運用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式教學，讓學生來講，這有利于發(fā)揮學生主體性作用。學校要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來。從思想政治教學方法的調(diào)整策略來看，教學中可以引入角色扮演、分組討論、社會實踐等方法，以“人民代表大會制度”的學習為例，該章節(jié)的教學中可以引入角色扮演法，讓高中生扮演人大代表的角色，行使相應(yīng)的職權(quán)，進行一些人事人民的選擇以及班級管理辦法章程的通過表決等，通過這種活動，學生會對人民代表大會制度有一個更深刻的認識，實現(xiàn)寓教于樂的目的。在中華民族偉大復興章節(jié)的學習中，可以引入社會實踐這一教學方法，即教學要走出課堂、走出學校，走向社會，帶著高中生去一些具有教育意義的教育基地去參觀，走訪一些知名人物，了解國家的發(fā)展歷程，感受社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成就，從而堅定其中華民族偉大復興的信念。以新版教材社會保障體系這一節(jié)的教學為例來說，教師可以引入分組討論教學法，給學生布置討論任務(wù)，大家通過社會保障體系的預習，來談一談國家為什么要建立社會保障體系，社會保障體系的主要構(gòu)成，你自己以及身邊的人都享有哪些社會保障等，通過分組討論來讓學生充分參與其中，這樣可以提升教學活動的有效性，讓學生對社會保障體系有更深刻的認識。

四、結(jié)語

青少年是祖國的未來、民族的希望。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其地位與作用不可替代。高中思想政治課程教學當務(wù)之急是要從教學模式改進著手，通過創(chuàng)新教學理念、優(yōu)化教學情境、豐富教學內(nèi)容、調(diào)整教學方法等來構(gòu)建更高效的教學模式。高中思想政治高校教學模式的構(gòu)建難度很大，要持續(xù)不斷地努力，本文提出的這些策略要統(tǒng)籌兼顧，同時在具體實施過程中靈活進行調(diào)整，確保導致這一課程教學低效的問題得到較好解決。本文所提出的高中思想政治教學模式構(gòu)建策略僅僅是一家之言，雖然有一定借鑒價值，但是也存在一些不足，未來還要進一步加強此課題的研究，積極探索高中思想政治高效教學的內(nèi)在規(guī)律以及技巧，從而推教學水平的不斷提升，最大限度發(fā)揮好該課程的德育功能。