基于文化素質(zhì)培養(yǎng)的地方本科高校大學(xué)生就業(yè)能力提升策略研究

徐明宇

（南通大學(xué)，江蘇南通 226019）

大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)前我國一個持續(xù)的熱點問題。自1999年高校擴招以來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，特別是地方本科畢業(yè)生，數(shù)量更是急劇攀升。與此同時，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在逐年增加，許多大學(xué)生面臨著畢業(yè)后無所事事的狀態(tài)，這種現(xiàn)象已引起了全社會的高度重視。

1 研究背景

在諸多影響就業(yè)成功的因素中，招聘方通常將求職者的就業(yè)能力視為招聘的基本決定因素[1]。有專家提出，缺乏就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。因此，找出影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素，能夠進一步提高大學(xué)生就業(yè)能力，緩解社會失業(yè)問題。就業(yè)能力是一種人力資本、社會資本、個人特征，以及使畢業(yè)生更有可能獲得就業(yè)的個人行為[2]。從某些角度來看，就業(yè)能力與諸多因素相關(guān)，而這些因素會增加獲得并維持一份工作的可能性。相關(guān)研究指出，就業(yè)能力由8 個因素組成，既人際關(guān)系、團隊合作、學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、社會支持、網(wǎng)絡(luò)差異、職業(yè)認同及樂觀開朗的個性。

相關(guān)專家將就業(yè)能力定義為以人為中心，心理社會建構(gòu)，并提出社會資本和人力資本發(fā)達的人經(jīng)常使用正式的系統(tǒng)（例如：父母）和非正式支持系統(tǒng)（例如：朋友的朋友）致力于求職行為。根據(jù)資源保護理論，個人將始終努力維護和利用自身擁有的資源對他們成功的就業(yè)，以及獲得更多的社會心理資源（例如，來自父母和朋友的支持和權(quán)力）會給他們帶來更大的就業(yè)成功的機會[3]。職業(yè)生涯作為一種重要的社會網(wǎng)絡(luò)和資本資源，會幫助大學(xué)生更好地就業(yè)成功。職業(yè)社會支持被認為是成功進入勞動力市場的重要方式，也影響到個人在考慮、選擇職業(yè)時可利用的資源。不同于一般的社會支持，職業(yè)社會支持是一種與職業(yè)相關(guān)任務(wù)有所關(guān)聯(lián)的特定領(lǐng)域的問題。

根據(jù)資源保護理論，資源越多，遭受資源損失的可能性就越小，他們更有可能獲得更多的資源[4]。職業(yè)社會支持和就業(yè)能力都很重要，個人資源根據(jù)職業(yè)生涯建設(shè)職業(yè)適應(yīng)性理論（CCT）判定，是一種社會心理學(xué)處理工作任務(wù)的資源。個人有了更多的職業(yè)社會支持，他們的職業(yè)適應(yīng)性及主動性，都一起被視為一種自我調(diào)節(jié)的資源，影響個人的就業(yè)能力。因此，必須全面分析這些因素如何影響中國大學(xué)生就業(yè)能力。

2 相關(guān)理論依據(jù)

“職業(yè)適應(yīng)性”一詞被認為是一個基礎(chǔ)心理資源，使人們能夠應(yīng)付現(xiàn)在的任務(wù)以及他們的預(yù)期任務(wù)、轉(zhuǎn)變或者改變他們社會融合的職業(yè)角色[5]。這個角色需要關(guān)注、控制、好奇心和自信職業(yè)適應(yīng)性資源。關(guān)注未來使個人能夠未雨綢繆，應(yīng)對突發(fā)事件；控制使人更有責(zé)任感，進而不斷改善自己和周圍的環(huán)境，通過自律和堅持來滿足未來的需要；好奇心幫助一個人在不同的情況下認識自己以及自身所扮演的角色；自信能促使人實施積極的生活設(shè)計。考慮到全球市場的快速變化，最重要的是人們獲得了適應(yīng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)的要求。職業(yè)生涯建設(shè)理論提出社會支持是職業(yè)適應(yīng)性。研究表明，社會支持與職業(yè)適應(yīng)性的一致性關(guān)系。例如，在一個畢業(yè)生樣本中，相關(guān)研究指出，社會支持可以顯著提高預(yù)測關(guān)注資源。曾有專家招募了879 名中國大學(xué)畢業(yè)生作為樣本，證明了職業(yè)生涯社會支持可以增強職業(yè)的適應(yīng)性[6]。根據(jù)相關(guān)理論，職業(yè)生涯建設(shè)的結(jié)果由適應(yīng)性準(zhǔn)備、適應(yīng)性資源和適應(yīng)性反應(yīng)等多方面因素決定。那些愿意和能夠調(diào)整行為的人，往往被期望有更高水平的職業(yè)適應(yīng)能力，先前的研究表明適應(yīng)性是工作滿意度的顯著預(yù)測因子，也是離職意向、工作績效和就業(yè)能力的重要前瞻因素。

最近的研究引起了人們對共同貢獻的社會心理資本與個體屬性就業(yè)能力的關(guān)注。根據(jù)資源節(jié)約理論可知，積極主動的人格不僅可以緩解資源短缺的不利影響，而且在資源充足的情況下也能取得良好的效果。積極主動個性被認為是采取個人主動性的一種傾向，高度主動的個體往往會為自己獲得相關(guān)專業(yè)人士支持，幫助其制定職業(yè)規(guī)劃，追求事業(yè)以及預(yù)設(shè)的目標(biāo)。研究表明這些積極主動的職業(yè)行為對提高個人的就業(yè)能力有幫助[7]。積極主動的個性可以加強事業(yè)的影響以及就業(yè)適應(yīng)性。一方面?zhèn)€性有助于促進職業(yè)適應(yīng)性和個人成長。積極主動的人很可能以未來為導(dǎo)向，更加關(guān)注自己的事業(yè)，在工作中獲得高度的自我滿足感。另一方面在困難的情況下，積極主動的個人往往會采用目標(biāo)管理策略而不是風(fēng)險管理策略。例如，積極主動的個體會選擇建設(shè)性的進一步提高就業(yè)能力，他們經(jīng)常尋求有關(guān)職業(yè)及其要求，致力于技能發(fā)展，從而找到一份工作。此外，對于積極主動的員工更有可能建立和維持高質(zhì)量的關(guān)系并加強他們的就業(yè)能力。

3 地方本科高校大學(xué)生就業(yè)能力提升措施

3.1 學(xué)校方面

3.1.1 創(chuàng)新教學(xué)手段，改革教學(xué)模式

地方應(yīng)用型高校還沒有完全建立實用性的教學(xué)模式，缺乏對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及對強化實踐教學(xué)思想的認知[8]。因此，應(yīng)用型本科高校必須要進行思想的轉(zhuǎn)變，放棄以往的應(yīng)試教育。其中，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容要與大學(xué)生將要面對的社會實際相匹配，在了解理論知識的同時，要針對相應(yīng)的問題作出假設(shè)，或者盡可能模擬可能出現(xiàn)的工作場景，讓學(xué)生進一步了解今后的工作環(huán)境，讓大家盡量在實踐中獲得相應(yīng)的工作經(jīng)驗，同時，創(chuàng)新學(xué)校的教學(xué)模式，與當(dāng)今時代的需求進行結(jié)合，全方面對學(xué)生進行培養(yǎng)。

3.1.2 打造實習(xí)基地，滿足實踐需要

對于地方本科大學(xué)的學(xué)生來說，不僅要學(xué)習(xí)理論知識還要更加注重社會實踐，在取得相應(yīng)的理論后更要加強對理論的實際應(yīng)用，才能對所學(xué)知識有進一步的掌握，特別是一些對于實際操作水平要求比較高的專業(yè)，比如機械專業(yè)等，往往需要學(xué)生親自到操作臺上進行實際操作，才能更好地了解相關(guān)的知識。而地方應(yīng)用型學(xué)校往往沒有自己的實習(xí)基地，相應(yīng)的實習(xí)設(shè)備也不齊全，學(xué)校應(yīng)該提高對實習(xí)基地建設(shè)的資源投入，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，積極鼓勵學(xué)校學(xué)生去實習(xí)基地實習(xí)，使校外實習(xí)基地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.1.3 開設(shè)對應(yīng)專業(yè)，設(shè)置實用性課程

課堂的授課內(nèi)容對學(xué)生來說有很大的影響，身為應(yīng)用型高校的本科生，他們所學(xué)習(xí)的知識必須要有助于其日后的工作，這樣才能使他們對學(xué)習(xí)更加充滿興趣，與此同時，也有利于企業(yè)在大學(xué)期間就開始培養(yǎng)日后所需要的人才。開設(shè)的專業(yè)和課程必須對學(xué)生日后的工作有所幫助，只有這樣，課堂效率才會不斷提高，教師和學(xué)生在課堂上才會起到相得益彰的作用。此外，高校在開設(shè)專業(yè)時要對社會所需人才類型有充分的把握，在這個環(huán)節(jié)中可以舉辦一些培訓(xùn)課程，使學(xué)生對企業(yè)的面試流程，以及可能要出現(xiàn)的問題做到充分熟知。總之，開設(shè)對應(yīng)專業(yè)，設(shè)置實用性課程對應(yīng)用型高校大學(xué)生更好地融入社會有極大地幫助，能夠使大學(xué)生有目標(biāo)的不斷提高自己，提升自身的綜合素質(zhì)。

3.2 學(xué)生方面

3.2.1 獲取實踐經(jīng)驗，提高實踐能力

當(dāng)今社會比較缺乏應(yīng)用型人才。選拔應(yīng)用型人才有一個非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，即個人的實踐能力。在應(yīng)用型高校，當(dāng)分配學(xué)生實習(xí)地點時，學(xué)校往往會依據(jù)企業(yè)的實際需要而安排學(xué)生的實習(xí)地點，然而，并不是學(xué)校安排的崗位就是最適合學(xué)生的崗位，少數(shù)情況下，學(xué)校安排實習(xí)崗位時并不能兼顧到所有人，但是，我們既然選擇了這個崗位，就要在這個崗位上好好工作，將自己的所學(xué)知識應(yīng)用到具體實踐中，這對于查找自身不足、提升個人實踐能力具有非常重要的意義。單純地在課堂上聽教師的講述，往往難有質(zhì)的飛躍，只有多進行實踐活動，才能進一步提高自己?？赡苡行┑胤綄嵙?xí)的待遇不夠完善，但相信崗位實習(xí)其對日后的成長肯定是有所幫助的，不管是學(xué)校的安排，還是自己選擇的實習(xí)地點，學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗都是學(xué)生的最終目標(biāo)，都是為了讓大學(xué)畢業(yè)生以后更快更好地融入社會。

3.2.2 .提高學(xué)生文化素質(zhì)

地方本科高校的課程是學(xué)生詳細了解文化知識的關(guān)鍵。所以，地方本科高校應(yīng)在教學(xué)大綱中加入更多與文化知識相關(guān)的課程，并將其分為必修課與選修課，讓學(xué)生的文化課程更加豐富和新穎。從用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)看，文化素質(zhì)養(yǎng)成在本質(zhì)上依然屬于社會挑選人才的關(guān)鍵要素。要提高對大學(xué)生文化素養(yǎng)的重視程度，地方本科高校需將育人當(dāng)作主要任務(wù)，更加重視學(xué)生的德育素養(yǎng)。應(yīng)在教學(xué)過程中融入文化素質(zhì)的培養(yǎng)，產(chǎn)生全程育人、多角度育人和全員育人的格局。現(xiàn)階段，需特別重視培養(yǎng)學(xué)生的文明、誠信、堅韌、關(guān)愛生命和熱愛祖國等綜合素質(zhì)。同時充分發(fā)揮教師的榜樣作用，讓大學(xué)生感受到強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，幫助大學(xué)生明確理想信念，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。利用文化素質(zhì)的培養(yǎng)，可以外化成大學(xué)生行為，培養(yǎng)大學(xué)生的信念與素質(zhì)。同時，也應(yīng)使校園環(huán)境更加和諧?？茖W(xué)使用校園環(huán)境，有助于對大學(xué)生個性展開培養(yǎng)，發(fā)揮出其獨特的作用。地方本科高校的規(guī)章制度、校風(fēng)、校園風(fēng)景和學(xué)校精神等均會對大學(xué)生的文化素質(zhì)產(chǎn)生一定影響。在此期間，應(yīng)使地方本科高校教師充分發(fā)揮其個性魅力，讓學(xué)生更具創(chuàng)造欲和求知欲。教師可以通過平時教學(xué)，同學(xué)生展開的交流與溝通對學(xué)生產(chǎn)生影響，同時，教師要具備豐富的理論和實踐知識，樹立高尚的道德情操，并不斷提高自身修養(yǎng)。

4 相關(guān)啟示

隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的穩(wěn)步增長，大學(xué)生就業(yè)難的問題已成社會的普遍現(xiàn)象，需要全社會的關(guān)注。

第一，根據(jù)資源節(jié)約理論和以前的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，進一步探究了大學(xué)生職業(yè)社會支持對就業(yè)能力的影響。資源節(jié)約理論強調(diào)個人條件資源之間的聯(lián)系以及他們成功就業(yè)的機會，即就業(yè)能力。同時，相應(yīng)的測試結(jié)果驗證了這種觀點，即一個人的社會支持網(wǎng)絡(luò)越強大他的就業(yè)能力就越強。

第二，該文分析發(fā)現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)性是介于職業(yè)社會支持與就業(yè)能力關(guān)系之間的重要因素，說明建立良好的社會支持體系有利于高校學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這進一步提高了他們就業(yè)能力。因此，職業(yè)適應(yīng)性可以作為連接職業(yè)社會支持和就業(yè)能力之間的“橋梁”。職業(yè)適應(yīng)能力被認為是一種有價值的心理社會資產(chǎn)，通過提供不同方面的社會支持具體如：信息支持、建議支持、情感支持，以及財政支持等，得到充分利用。

第三，大學(xué)生積極主動的人格魅力更容易幫助其提高就業(yè)能力。更重要的是，分析發(fā)現(xiàn)積極主動的人格增強了職業(yè)生涯的有益效果，以及就業(yè)適應(yīng)性。這意味著大學(xué)生更高的積極性可能會對尋找就業(yè)機會和相關(guān)信息以及自己的職業(yè)發(fā)展有極大的幫助，要主動抓住實際培訓(xùn)，進一步提高他們的就業(yè)能力以及具有相對穩(wěn)定的職業(yè)適應(yīng)能力。積極性人格的調(diào)節(jié)作用主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，社會認知理論認為個體的行為依賴于他們的自我效能感，并且積極主動的水平有可能提高個人的職業(yè)生涯自信，讓他們在事業(yè)上花更多的精力探索，從而提高他們的就業(yè)能力。其次，自我調(diào)節(jié)理論認為個體可以根據(jù)其行動的結(jié)果做出相應(yīng)的判斷，積極主動的人更有可能調(diào)整自己的職業(yè)顧慮，并根據(jù)結(jié)果控制他們的職業(yè)行為，進而達到職業(yè)成功的效果。這些發(fā)現(xiàn)表明大學(xué)生應(yīng)該提高他們的職業(yè)適應(yīng)能力和積極性，才能使其獲得更高的就業(yè)能力。

5 結(jié)語

綜上所述，希望通過該次分析加深當(dāng)代大學(xué)生對于自身職業(yè)選擇的理解。進而通過良好的職業(yè)社會支持增加其大學(xué)教育活動的豐富性，幫助其更好地就業(yè)。從個人的職業(yè)角度看，學(xué)生的就業(yè)能力適應(yīng)性以及前瞻性人格和情境（職業(yè)社會支持）變量同時存在，所以需要通過不同的手段提高學(xué)生的就業(yè)能力，來適應(yīng)社會的不斷發(fā)展變化?？傮w來說，職業(yè)社會支持能促進大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展適應(yīng)性，這又反過來促進了畢業(yè)生的就業(yè)能力，所以說兩者是一種相輔相成的關(guān)系，能夠幫助地方大學(xué)畢業(yè)生更好地找到適合自己的職業(yè)。