文化育人視域下高校圖書館開展黨史學習教育創(chuàng)新路徑與實踐

李紅香

(廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院圖書館，廣東 佛山 528216)

中國共產(chǎn)黨的百年成長歷程是一部生動鮮活、最有說服力的歷史教科書。早在2013年6月25日，習近平總書記在中共中央政治局第七次集體學習時就對黨史學習教育提出黨史、國史“這門功課不僅必修，而且必須修好?！盵1]2021年2月21日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上進一步提出，“學習黨的歷史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好?！盵2]育人是高校的根本任務和使命，即為黨和國家培養(yǎng)新時代中國特色社會主義接班人。因此，在高校開展黨史學習教育，將其融入文化育人實踐中，是培養(yǎng)新時代大學生的需求，是新時代人才培養(yǎng)的必然要求。

高校圖書館是大學生學習、休閑、研討的理想之地，圖書館有教育與信息服務職能，是高校的文獻信息資源中心，是校園文化建設的重要陣地。因此，高校圖書館應積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，將黨史學習教育與文化育人職責有機融合，創(chuàng)新黨史學習教育方式和載體，在黨史學習教育中踐行育人使命。

1 高校圖書館“文化育人”的內(nèi)涵

“文化”是相對于政治、經(jīng)濟而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品，為“人文化成”之縮寫。教育界認為“文化育人”是“文化素質教育”的創(chuàng)新和再發(fā)展[3]。文化育人是指將社會理想和人類偉大精神沁入大學生內(nèi)心的進程，是向人們的思想理念注入人性中的尚德、進取、責任、包容、感恩、良知、謙虛等美德的過程[4]。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。”[5]育人是高校的本職和使命，以文化人、以文育人則是高校教化大學生、健全其人格的重要途徑。文化育人的本質在于以人類文化的正向價值為導向，教化人走向道德、理性、真善美[6]。大學教育就是通過知識傳授、精神承繼、環(huán)境熏陶等培養(yǎng)大學生的思辨能力，使其成為品行端正、道德高尚、知識豐富、睿智敏捷的人。

圖書館文化是含有圖書館資源、服務、技術、活動、制度以及館員等綜合體現(xiàn)出的精神、道德、準則、信念、作風等綜合性文化體系，“文化育人”是高校圖書館辦館的宗旨與理念。高校圖書館的育人職能并不直接體現(xiàn)出來，而是運用其環(huán)境、資源、服務、技術、管理、館員等綜合作用對人的思想意識、道德觀念、行為準則、價值重建、知識構建、實踐創(chuàng)新等各方面進行有意識與無意識的積極引導、激發(fā)、熏陶，是受教者人格發(fā)展與逐漸完善的過程，即以文化人、文化育人。

2 高校圖書館“文化育人”的價值

《普通高等學校圖書館規(guī)程》(教高[2015]14號)第三條規(guī)定：“圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能。圖書館應充分發(fā)揮在學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新中的作用。”[7]圖書館作為學校的文獻信息機構，是學校文化育人的學術機構，蘊藏著深厚的“文化育人”價值。

2.1 為大學文化與精神發(fā)展指引方向

大學文化是知識、能力、人格的升華和結晶。大學文化和精神的核心本質就是大學生的價值取向和對大學生起決定作用的思想導向。高校是大學生步入社會前的重要階段，擔負著大學生思想行為、道德情操、三觀認知的塑造與引導。高校圖書館依靠其獨有的博大精深的思想體系和深厚的人文底蘊，為大學文化與精神的形成指引著方向。高校圖書館通過閱讀推廣、用戶服務等營造校園文化氛圍，向大學師生傳遞積極向上、樂觀進取的價值取向，為大學生人生觀、世界觀、價值觀的形成與發(fā)展提供導向。

2.2 是優(yōu)秀文化傳承與創(chuàng)新的陣地

高校圖書館是文獻信息資源中心，是高校知識文化交流中心，是收集、加工、保存、傳播優(yōu)秀文化知識的學術性機構。圖書館還將國內(nèi)外優(yōu)秀知識成果與美好的精神品質進行沉淀整合、融匯貫通，具有深厚的人文底蘊，有“文化育人”的自然優(yōu)勢與地位，因此文化傳承與創(chuàng)新是高校圖書館職責的重要組成部分。高校圖書館將博大優(yōu)秀的知識與人文底蘊凝結成個體氣質，以提升大學生的思想品質與道德行為。

2.3 是大學育人的第二課堂

育人是大學的職責與根本，高校圖書館作為“文化育人基地”，是高校“第二課堂”，在學校人才培養(yǎng)、科學研究中發(fā)揮重要作用，已為教育界普遍認同。圖書館擁有豐富優(yōu)質的知識資源與服務，可以實現(xiàn)知識育人、服務育人，是課堂教學的延伸與補充，是廣大師生學習閱讀的重要場所。隨著時代的發(fā)展，圖書館不僅為高校師生的教學、科研提供文獻信息資源服務，還可利用其獨有的環(huán)境、館員、資源、技術等條件，在“第二課堂”的廣度和深度拓展上發(fā)揮積極的作用，為大學生理論和實踐學習提供充足的資源，在一定程度上彌補課堂教學的不足。

3 高校圖書館開展黨史學習教育的實現(xiàn)路徑

高校圖書館作為高校學術文化機構，是高校育人職責實現(xiàn)的載體機構。高校圖書館可運用其優(yōu)勢，強化黨史育人功能，進一步實現(xiàn)“文化育人”價值，服務校園黨建文化，面向大學生積極開展黨史學習教育，探索構建資源、環(huán)境、服務、管理、活動“五位一體”的黨史學習教育路徑，打造立足圖書館、輻射校園的紅色文化陣地。

3.1 發(fā)揮資源育人優(yōu)勢，豐富黨史學習資源

高校圖書館擁有豐富且獨具特色的館藏文獻資源，是學校的學術機構，是文化交流的重要場所，為學校師生提供專業(yè)性和針對性較強的文獻資源服務。高校圖書館應合理購置黨史類相關圖書，可以建立和完善特色化的黨史學習資源庫，創(chuàng)建黨史文獻特色館，強化黨史資源建設，并注重電子圖書、黨史數(shù)據(jù)庫等多元文獻資源的收藏。圖書館還應依托鮮明的紅色專題圖書建設黨史學習資源庫及資源平臺，以滿足學校黨史教育學習需求，還可通過創(chuàng)建黨史育人學習平臺，主動加強信息推送，使其進一步發(fā)揮文化育人的重要作用。

3.2 發(fā)揮環(huán)境育人優(yōu)勢，打造黨史學習教育陣地

圖書館環(huán)境直接影響讀者的心境及入館學習意愿，古語云“近朱者赤，近墨者黑”，這說明環(huán)境對一個人的人格、身心發(fā)展是有重要影響的。高校圖書館通過營造良好的讀書氛圍，為大學生閱讀提供更加舒適的環(huán)境。圖書館環(huán)境設計應以服務學生為主，館內(nèi)設施設備齊全，裝修裝飾一般以詩畫作品、名人名言等人文、藝術主題為主，采光和溫濕度要適宜，整體給人雅、馨、靜的感覺。圖書館可建設黨史學習教育專區(qū)，打造黨史學習紅色長廊，利用圖片文字相結合的方式宣傳黨史發(fā)展歷程、紅色精神、革命任務和重大歷史事件等，將圖書館打造成高校黨史學習教育主陣地。

3.3 發(fā)揮活動育人優(yōu)勢，打造黨史學習教育紅色名片

高校圖書館具有傳播優(yōu)秀文化的天然優(yōu)勢，通過開展各類閱讀推廣活動引導大學生閱讀傾向，激發(fā)他們的閱讀熱情，加強其素質培養(yǎng)和情操熏陶。高校圖書館在開展黨史學習教育時應注重師生不同的閱讀需求與接受能力，同時運用多媒體技術和設備精準推送黨史書籍，并通過打造各類黨史學習知識競賽、家書誦讀、唱響紅色歌曲、紅色影視播放等活動形式，渲染校園黨史學習氣氛，全方位打造校園紅色文化名片。

3.4 發(fā)揮管理育人優(yōu)勢，開展沉浸式黨史學習教育

圖書館作為高校公共場所，可通過制定一系列規(guī)章制度對讀者、館員、資產(chǎn)、業(yè)務等實施管理，確保資源服務工作有效高效運行，遵循“以人為本，服務育人”的辦館宗旨，建立健全具有前瞻性和可操作性的圖書館規(guī)章制度，從而提升高校圖書館育人成效。高校圖書館的服務館員一般擁有較深厚的文化素養(yǎng)，且館員的精神風貌、行為舉止以及服務態(tài)度等均對讀者有一定影響。圖書館開展黨史學習教育首先要加強館員的培訓與學習，提升他們的政治素養(yǎng)和業(yè)務能力，設立黨員模范崗，充分發(fā)揮黨員的帶頭示范作用。

3.5 發(fā)揮服務育人優(yōu)勢，精準開展黨史學習教育

高校圖書館要主動“走出去”，主動“走近”師生，實施“動態(tài)育人”，運用大數(shù)據(jù)分析技術精準聚焦師生需求，在館藏、制度、環(huán)境、閱讀推廣方面進行有效調整，并不斷豐富和創(chuàng)新育人方式。圖書館開展黨史學習教育要“服務為先，以人為本”，針對圖書館現(xiàn)有資源與優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新、拓展黨史學習載體和形式，如深挖紅色文獻資源、編制紅色家書、開發(fā)黨建二次文獻等；開展“送書上門”服務，主動推送黨史書籍；與馬克思主義學院、團委等部門合作，在圖書館上一堂思政黨史學習課，發(fā)揮圖書館“第二課堂”作用。

4 高校圖書館開展黨史學習教育育人實踐案例

4.1 廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院圖書館開展黨史學習教育育人實踐

廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院圖書館(以下簡稱“環(huán)保學院圖書館”)以“資源、環(huán)境、服務、活動”為基礎，打造“一書一影視一課一活動”，即“四個一”黨史文化育人工程，構建圖書、影視、課程思政、讀書沙龍四位一體的黨史學習教育體系。

4.1.1 依托紅色資源，打造黨史學習教育專區(qū)。環(huán)保學院圖書館以豐富多元的紅色文獻資源為依托，積極打造黨史學習教育專區(qū)，經(jīng)過精心挑選、量身定制，共精選并展出1,000余冊紅色黨史書籍，方便師生黨員借閱。同時，學習專區(qū)還加入了黨史元素設計，烘托學習氛圍，打造較全面、到位、實用的黨史學習專區(qū)，供學校各黨總支部開展黨史學習教育。該學習專區(qū)建設以來，師生共借閱黨史圖書500余次，開展黨史學習教育30余次。

4.1.2 開展“觀影閱書”，打造紅色校園文化名片。環(huán)保學院圖書館自2017年就開展了“一影一書”“一觀一閱”“觀影閱書”活動。2021年開展黨史學習教育以來，該館“觀影閱書”推出“觀賞優(yōu)秀黨史影片+閱讀相應黨史圖書”活動。圖書館影視播放團隊遴選優(yōu)秀黨史影片，并匹配黨史圖書，以“影片+圖書”的形式推廣宣傳，自2021年3月以來播放優(yōu)秀黨史影片20余部，播放30余場次，同步推出相關黨史圖書100余種，參與學生近萬人次，見下頁表1。“觀影閱書”幫助學生更為深入地了解某些重大歷史事件和人物，在校園內(nèi)產(chǎn)生強烈反響，逐漸成為紅色校園文化名片。

表1 “觀影閱書”活動列表(部分)

4.1.3 發(fā)揮“第二課堂”作用，打造黨史學習思政課。為充分發(fā)揮圖書館黨史學習教育的“第二課堂”作用，環(huán)保學院圖書館與馬克思主義學院聯(lián)合打造黨史學習教育思政課，以“一觀二閱三講四寫五悟”的“五步”教學，開啟多樣化思政教學模式。一觀即走進圖書館，參觀黨史宣傳圖片(黨史歷程、紅色精神等)；二閱即閱讀一本黨史書籍；三講即結合自身實際講一個紅色故事、紅色人物等；四寫即鼓勵學生抄寫一份“紅色家書”；五悟即傳承革命精神，賡續(xù)紅色血脈，通過課堂實踐進一步體會并感受革命精神，使思想得到進一步升華。同時，該館還將其打造成短視頻、微電影等資源包，用于大學生思想教育和思政課程教學，發(fā)揮再教育作用。

4.1.4 以“紅色家書為媒”，塑造黨史學習教育氛圍。紅色革命家書是最真實、最直接的歷史文獻，蘊含著豐富的紅色文化，是進行黨史教育的重要內(nèi)容與載體。環(huán)保學院圖書館利用資源文獻，充分挖掘利用家書文化，收集各類紅色家書圖書12種，黨史類圖書千余種，視頻、圖片資源若干，書信全文500余篇，匯編《紅色家書選編》。該館以紅色家書為“媒”，開展“學家書、寫家書、講家書、誦家書、悟家書”讀書沙龍活動，每月開設一期，每班40人，每班設一名班主任，以圖書館員、馬克思主義學院教師為主。自開班至今，參與人數(shù)有400余人，學習紅色家書50余篇，推動黨史學習教育不斷走深走實，在大學生中掀起一股“紅色家書”學習熱潮。

4.2 部分高校開展黨史學習教育育人實踐

張維等以商洛職業(yè)技術學院圖書館為例，將黨史學習教育與立德樹人根本任務緊密結合，充分利用資源優(yōu)勢，開展第二課堂；搭建黨史學習教育平臺，活化形式，豐富載體，推動黨史學習教育深入人心[8]。楊亞莉提出高校圖書館要通過豐富黨史書籍、圖片展覽、影視展播、講座、征文等形式開展多種形式的黨史學習教育活動[9]，還列舉了部分高校開展黨史學習教育的情況，如西安醫(yī)學院圖書館充分運用多媒體設備，采取“有聲故事+黨課講授”等學習形式，創(chuàng)新黨史教育形式，讓歷史會“說話”，讓黨史學習教育“聲”入人心；上海師范大學圖書館充分挖掘館藏文獻蘊含的教育資源，在舉辦“上海師范大學圖書館黨史黨建專題書展”“數(shù)據(jù)悅讀”的同時，精心編輯“黨史學習·館藏推薦”系列微信推文，引導大學生閱讀原著、感悟真理。

5 案例經(jīng)驗與啟示

環(huán)保學院圖書館通過探索構建資源、環(huán)境、服務、管理、活動“五位一體”的黨史學習教育路徑，打造“一書一影視一課一活動”即“四個一”黨史文化育人工程，并進行了實踐探索，深受學校廣大師生、黨員的熱烈歡迎。環(huán)保學院圖書館以及其他部分高校圖書館在不斷的實踐中，探索出較成熟有效、可供同行借鑒的黨史學習教育實踐經(jīng)驗。

5.1 不斷創(chuàng)新活動形式，豐富載體和資源

高校開展黨史學習教育直接面對的是廣大師生、黨員，因此圖書館要充分運用自身“文化育人”優(yōu)勢，在活動形式和學習載體方面不斷創(chuàng)新，形式要有吸引力，載體內(nèi)容應有更強的感召力。例如，環(huán)保學院圖書館以館藏黨史資源為依托，突出圖書館資源育人特色，對紅色家書進行整理，編制成適合本校師生學習的《紅色家書選編》。在活動形式創(chuàng)新上，西安醫(yī)學院圖書館充分運用多媒體設備，采取“有聲故事+黨課講授”的形式聯(lián)合開展；環(huán)保學院圖書館開展“黨史影片+黨史圖書”一一對應的“觀影閱書”活動，同時還以“紅色家書”為媒介，開展讀書沙龍、讀書班等黨史學習教育活動。

5.2 以學生為主體，積極參與各項活動

高校開展黨史學習教育應充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生參與黨史學習教育的全過程，實現(xiàn)黨史學習的全方位、全過程、沉浸式教育。例如，環(huán)保學院圖書館成立學生影視工作隊，以“館員指導、學生為主”的工作模式開展“觀影閱書”活動。影視工作隊學生既是服務者又是受教者，雙重身份使他們有機會全過程、全方位參與黨史學習教育，不僅服務了別人，個人也得到鍛煉，黨史學習成效更為顯著。

5.3 學校多方聯(lián)動，建設圖書館黨史文化育人長效機制

高校圖書館開展黨史學習教育須在學校黨委的大力支持下聯(lián)動學校各系部，以圖書館“文化育人”優(yōu)勢構建黨史學習育人體系，在校園范圍內(nèi)營造濃厚的黨史學習氛圍，建設黨史學習長效機制。例如，環(huán)保學校圖書館與馬克思主義學院聯(lián)合打造黨史育人精品課程；與學校黨委辦公室等聯(lián)合舉辦“紅色家書誦讀接力”等活動，活動得到學校各級領導、黨員、師生的歡迎，在校園內(nèi)掀起一股“學家書，誦家書”熱潮。因此，高校黨史學習教育只有有效調動學校各方力量，盤活校內(nèi)資源，才能達到長期、有效、高效的目的。

6 結語

黨史學習教育是2021年高校開展的一項重要、系統(tǒng)的育人工程。高校圖書館作為高?！拔幕恕敝麝嚨兀瑧浞职l(fā)揮自身潛在優(yōu)勢，活化黨史學習教育形式，創(chuàng)新和豐富學習載體和內(nèi)容，創(chuàng)新實現(xiàn)路徑，開展實踐嘗試，精準高效地在全校推進黨史學習教育活動，營造高校校園黨史學習氛圍。