新文科背景下傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的改革實踐

孫喜杰

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與模式

黃岡師范學院新聞與傳播學院廣播電視編導專業(yè)設立于2003年，2004年開始招生，是湖北省首個廣播電視編導專業(yè)，目前在校生達1000余人，2019年獲批為湖北省一流本科專業(yè)建設點，目前是省屬高校唯一一家擁有傳媒類國家級實驗教學示范中心的編導專業(yè)，在省內首創(chuàng)“微電影班”開展卓越藝術人才培養(yǎng)計劃。近年來，圍繞學校的辦學定位、行業(yè)及社會需求，以立足黃岡，面向湖北，建設華中地區(qū)傳媒教育品牌專業(yè)和產學融合示范基地為宗旨，培養(yǎng)“一專多能、一人多崗”應用型編導人才，更好地服務地方，服務社會。如在2021年首屆主播大賽專業(yè)活動中，師生走進田間地頭，在黃岡市羅田縣燕兒谷開展直播帶貨演練，以專業(yè)助農，助力鄉(xiāng)村振興?；顒又?，學生用自己的專業(yè)知識與技能向用戶介紹羅田當?shù)氐奶禺a美食，以行動助農興農，呈現(xiàn)了一場青春洋溢、精彩紛呈的直播實戰(zhàn)，同時構建起校企、校地合作新模式，打通人才培養(yǎng)的最后“一公里”。

關注社會發(fā)展、市場需求及時代熱點是教學改革的重要方向。作為地方高校傳媒教育，本著服務地方的原則，多年來教學改革緊緊圍繞武漢城市圈建設及大別山革命老區(qū)振興發(fā)展規(guī)劃，不斷踐行“紅?；ト诨ネā钡娜瞬排囵B(yǎng)理念。同時，根據(jù)行業(yè)和崗位需求，確立了傳媒工具使用、視聽語言認知、編劇導演、藝術創(chuàng)新與媒介融合、團隊協(xié)作“五能力”人才培養(yǎng)體系 。修訂人才培養(yǎng)方案，構建類型豐富、相互支撐、階梯遞進的課程體系，將思政教育貫穿教育全過程，形成“能力產出導向”的人才培養(yǎng)模式。

二、拓展課程思政維度，傳播紅色文化

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！薄耙獔猿职蚜⒌聵淙俗鳛橹行沫h(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”課程思政的理念對接到傳媒專業(yè)的教育教學實踐，就是要在知識傳授的同時，實現(xiàn)對學生的思想引導和價值引領，實現(xiàn)傳媒技能提升與思想教育的協(xié)同發(fā)展，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

2021年，在建黨百年的偉大時刻，在深入學習百年黨史過程中挖掘課程思政元素，培養(yǎng)學生主動參與內容生產并運用新媒體技術實現(xiàn)有效傳播，講好中國故事。為此師生借助大別山地緣優(yōu)勢，以革命精神為價值引領，挖掘紅色文化資源，以影視創(chuàng)作為手段傳承及傳播紅色文化。習近平總書記在地方考察調研時多次強調要用好紅色資源，傳承好紅色基因，多次的論述豐富了紅色文化的內涵和外延，并賦予紅色文化新的時代內涵。當前，大學本科教育通識課程已將紅色文化教育融入教學，平時通過參觀紅色革命遺址、開展紅色主題演講等方式開展紅色文化教育，然而生于和平年代，沐浴在祖國春風中且伴隨著互聯(lián)網成長起來的年輕一代，對紅色文化的感知依舊是模糊的，缺乏深刻的理解和情感共鳴，也難以將其融入日常生活成為內化于心、外化于行的精神信仰。習近平總書記曾指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須要融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。”新聞與傳播學院師生共創(chuàng)的微視頻作品《王金初的金句與初心》《心中有信仰，腳下有力量》及以“藝”抗疫的主題公益《愛的長城》《龍魂》《把愛留在黃岡》等MV作品在中國教育電視臺、學習強國平臺等媒體刊載，彰顯專業(yè)品牌，更重要的是讓學生在實踐創(chuàng)作中增強紅色信念的情感培育，使紅色基因、革命精神、抗疫精神浸入心扉，在潛移默化中完成對英勇無畏、家國情懷、自強不息等核心價值觀的內化和精神引領，增強守初心、擔使命的思想和行動自覺。

立德樹人是教育的根本任務。本著為黨育人，為國育才的初心使命，新聞與傳播學院廣播電視編導專業(yè)全面開展學科競賽項目課程化建設，在實戰(zhàn)的場景中完善與塑造正確的價值觀。此外，編導專業(yè)的學生未來的就業(yè)多數(shù)從事信息傳播，這與黨的新聞輿論傳播、文藝創(chuàng)作等工作密切相關，他們的思想觀念會以作品的方式進行傳播并影響受眾的思想、認知及情感，從這一點來講，編導專業(yè)的人才培養(yǎng)教育不僅要與行業(yè)市場需求緊密連接，更要注重與課程思政元素的緊密結合。如在全國大學生廣告藝術大賽中，圍繞誠實守信，善言善行善心，理想照耀中國等公益命題創(chuàng)作優(yōu)秀作品講好中國故事。思政理念與教學內容相互浸潤的教學方式，較好地實現(xiàn)了對學生的價值引領作用，也進一步促進學生腦力、腳力、眼力、筆力的協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)了傳媒實踐技能與學生思想教育的同頻共振，在實踐中增強學生的責任與擔當，有效地實現(xiàn)新時代高等教育立德樹人的目標。

三、構建“三抓三化”的能力培養(yǎng)路徑

在技術的不斷推動下，傳媒教育也步入重要的轉型發(fā)展時期。在媒介變革的大環(huán)境下，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)、行業(yè)需求與學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良性互動是傳媒教育工作者的責任與擔當。近年來，在創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念與模式的引領下，在課程思政教育不斷的探索中，編導專業(yè)人才培養(yǎng)的目標更加明確，能力培養(yǎng)的路徑更加明晰。當前，廣播電視編導專業(yè)逐步構建起“平臺（傳媒與藝術國家級實驗教學示范中心）+社團+企業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)機制，為學生提供了良好的實驗、實訓及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，提升了學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時確立平臺抓項目、社團抓活動、企業(yè)抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和項目課程化、活動項目化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系化的“三抓三化”能力培養(yǎng)路徑。

（一）平臺抓項目，項目課程化

教育以人為核心，堅持“以人為本”推進“四個回歸”是高等教育的根本。2014年以來，我們依托傳媒與藝術國家級實驗教學示范中心平臺，逐步建立了學科專業(yè)競賽項目化規(guī)范運行和保障機制，形成以多形式的學科專業(yè)競賽為載體，以制度建設為保障，以教科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和實驗室項目為抓手，實現(xiàn)競賽項目驅動，教師團隊指導、學生團隊創(chuàng)作的運作機制。構建了數(shù)媒工具使用、視聽語言認知、編劇導演、藝術創(chuàng)新與媒體融合、團隊協(xié)作的“五能力”培養(yǎng)體系，保障了應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質量。在新文科的背景下，傳媒與藝術國家級實驗教學示范中心逐步將實驗課程項目進行分類、整合，形成有步驟、分層次、系統(tǒng)化的實踐教學體系。依托中心的平臺資源完成微視頻、微電影、影視廣告、劇情片等各類視聽作品的創(chuàng)作，在實踐中提升學生的綜合素質，從根本上解決學校教育與社會需求相脫節(jié)的問題，從而最終提升學生進入社會的競爭力。

平臺除了抓好教學計劃內實踐項目外，鼓勵師生參與學科競賽項目并給予一定的經費支持。經過探索，學科競賽項目實施規(guī)范的課程化運作，實施項目課程化實踐教學模式的深化改革。課程教學中落實競賽項目指導老師和學生創(chuàng)作團隊，確保項目有目標、有計劃、有過程、有結論、有評價。如自2017年開始，將全國大學生廣告藝術大賽項目植入《電視節(jié)目策劃》的課程教學中，學生對企業(yè)命題進行真題真做，在策劃、拍攝、制作、包裝等過程中全方位落實“五能力”培養(yǎng)，并通過作品創(chuàng)作檢驗學生“五能力”情況。通過平臺抓項目，項目課程化的運作，實施“案例任務驅動”的教法和“項目任務驅動”的學法，讓師生在“真題真做”中彼此成就。從教師層面，創(chuàng)新了教學手段、成績評價體系；激發(fā)了教學改革的積極性和創(chuàng)造性，保證教學質量。從學生層面，拓寬了專業(yè)視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和團隊意識，激發(fā)了學習的內在驅動力，提升了專業(yè)自信，進而實現(xiàn)學生的自我價值認同?？傊?，實踐中逐步實現(xiàn)“以賽促改，以賽促學，以賽促教”的教學改革目的，落實了新文科背景下應用型、創(chuàng)新型傳媒人才培養(yǎng)的要求。

（二）社團抓活動，活動項目化

社團是大學生實踐活動的重要載體，多年來，新聞與傳播學院不斷加強對學生社團的建設和管理。目前有三皮影音工作室、飛揚工作室、話藝社等17個學生社團。其中較有品牌影響力的是2002年創(chuàng)立的三皮影音工作室，其名稱來源于PIONEER（開拓者）、PARTERNER（合作者），PRODUCER（創(chuàng)造者）三個英文單詞，也形象地描述了這個學生社團的責任和追求。在各類專業(yè)及大型活動中，都有他們忙碌的身影，他們用手中的筆書寫青春，用專業(yè)的攝錄設備記錄美好生活。學生社團的建設以專業(yè)化為根本要求，各社團的年度活動彰顯專業(yè)特色，如每年開展的語言文化藝術節(jié)及11·8記者節(jié)等常規(guī)專業(yè)活動，大大提升了學生的專業(yè)自信和創(chuàng)新能力。為更好的發(fā)揮社團的傳幫帶作用，社團建設中采取師徒制，通過攝影比賽、微電影比賽、短視頻比賽等活動加強學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。近年來，有品牌影響力的社團，依托自身專業(yè)的攝錄設備及人才資源優(yōu)勢，承接校級各類與專業(yè)有關的宣傳、展覽等活動，將活動進行項目化的運作，逐步建立成熟的項目團隊。如三皮影音工作室曾全面負責二十二屆中國大學生羽毛球錦標賽、第九屆中國農民春晚、新生入學典禮、畢業(yè)生畢業(yè)典禮及重大節(jié)慶活動的直播。同時，由該社團與微電影班師生聯(lián)合創(chuàng)作的《黃師影響力》欄目已在黃岡電視臺播出18期，社會反響較好。社團抓活動，活動項目化的運作，將項目實戰(zhàn)視為教學最生動的現(xiàn)場，在實戰(zhàn)中提升師生的創(chuàng)作能力。

（三）聯(lián)合企業(yè)抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系化

2015年，李克強總理在政府工作報告中提出“推動大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新既可以擴大就業(yè)增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽有序開展，激發(fā)了市場活力和青年一代的創(chuàng)業(yè)熱情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中獲得物質財富的同時實現(xiàn)更高的精神價值追求。2020年，《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》發(fā)布，其中對媒體深度融合、全媒體傳播、縣級融媒體中心建設的重要部署，為傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。為進一步推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，落實穩(wěn)就業(yè)要求，新聞與傳播學院與省、市、縣的文化企事業(yè)單位建立穩(wěn)定而深入的合作關系，形成企業(yè)進課堂，師生進企業(yè)的“雙進”格局，建立聯(lián)合培養(yǎng)、平臺共建、資源共享的友好合作，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。

目前，學院與湖北衛(wèi)視、長江日報報業(yè)集團、黃岡電視臺等單位合作開展人才培養(yǎng)。經過多方考察，選擇一批知名企業(yè)進行合作，如湖北長江云新媒體集團有限公司、湖南永州印象文化傳播有限公司、羅田燕兒谷生態(tài)農莊等20多家企業(yè)簽訂實習就業(yè)基地和長期戰(zhàn)略合作協(xié)議，打通專業(yè)與職業(yè)對接的鴻溝。在長期的實踐中，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識增強，近三年，獲批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目3項，省級項目2項，校級項目4項，同時依托社團成立湖北三皮文化傳媒有限公司、湖北新線傳媒有限公司等共6家，實現(xiàn)了學生未畢業(yè)先就業(yè)的愿景，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系化逐漸形成。

四、整合課內外資源，開啟育人新思路

廣播電視編導專業(yè)的人才培養(yǎng)，既需要校企校地等優(yōu)質的外部資源環(huán)境，也需要教學內容和方法因勢而動的深化改革。實踐證明，整合優(yōu)化教學資源，是提升教學育人質量的有效途徑。教師團隊就專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系進行反復研討，目的就是將教學內容優(yōu)化，滿足學生理論與實踐的雙重需要。如在課程建設方面，將《電視節(jié)目策劃》《電視廣告策劃》《微電影創(chuàng)作》等課程建立課程群，教師團隊在授課前進行深入研討，教學內容由淺入深，體現(xiàn)梯度分層，根據(jù)課程特點及教師專業(yè)能力的不同，分解教學任務，教師團隊在策劃、攝制、后期等階段進行分工合作，最終形成合力共同完成教學任務。

在課內，教師團隊將學科競賽融進課堂，融進培養(yǎng)方案，融進畢業(yè)設計，形成以“三融”為核心的教學改革，以教學改革提升人才培養(yǎng)質量，以人才培養(yǎng)質量樹立學院品牌。如全國大學生廣告藝術大賽以納入多門課程的常規(guī)教學，通過合理安排實踐與理論教學的關系與權重，保證課程體系的完整性和系統(tǒng)性。多年來，教學團隊以此為核心積極開展教研活動及教學改革，已獲批3項省級教學改革研究項目和10余項校級教學改革項目。 通過課程群的聯(lián)動、項目化的綜合創(chuàng)作實踐，達到理論與實踐的互動平衡，使學生的學術思維、創(chuàng)新思維、科研及藝術創(chuàng)造力顯著提升，促進了學生個性化發(fā)展。

在課外，深化校企、校地合作合作，開辟人才培養(yǎng)的第三課堂。如上文提到的新聞與傳播學院與黃岡市羅田縣燕兒谷基地進行合作，以直播帶貨的方式助力鄉(xiāng)村經濟。目前以鄉(xiāng)村振興為背景，師生正共創(chuàng)微電影以助力區(qū)域經濟的社會發(fā)展，服務地方，服務社會，為新時代鄉(xiāng)村振興貢獻高校力量、青春力量。如果說校園內的學生活動是第二課堂，那么走出校園的實戰(zhàn)則是第三課堂，它讓學生真切地感受行業(yè)市場的需求與社會發(fā)展中的現(xiàn)實問題，是實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育協(xié)同育人的有效路徑。

五、加強“雙師”型師資建設，打造優(yōu)質教學團隊

實踐性強是廣播電視編導專業(yè)的顯著特點，這也就決定了教學改革的最終落腳點為實踐教學的改革與創(chuàng)新。然而，編導專業(yè)的教師卻呈現(xiàn)出具備較高學歷及理論水平卻缺乏實踐能力的現(xiàn)實窘境。創(chuàng)作類課程及學科專業(yè)競賽的指導很難達到預期效果。為夯實人才培養(yǎng)質量，教師必定要開拓專業(yè)視野，掌握國內外行業(yè)領域發(fā)展的最新動態(tài)與前沿內容，學習借鑒國內外先進的教學理念及教學方法，提升實踐教學能力，逐漸成長為“雙師型”教師。為此，近年來學院不斷落實相應的舉措。如鼓勵實踐技能較強的教師以社團為中心，通過項目化訓練，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生創(chuàng)作團隊；組建師資隊伍建設微電影班，進行卓越傳媒人才培養(yǎng)；派遣專業(yè)教師到相關媒體單位進行實踐鍛煉或參加專業(yè)培訓；鼓勵支持10多余名青年教師進修博士學位等。系列舉措加強了師資隊伍的建設，為教學改革與科研工作提供新思維、新理念、新動力。隨著專業(yè)競賽項目課程化的推進，強化學院對“雙師型”教師培養(yǎng)的意識，促進各專業(yè)教師間的溝通與合作，提升教師團隊建設的意識，如今教師團隊已建有《影視作品分析》《廣播電視導論》《影像語言》等省級精品課程，形成年齡層次，職稱結構合理的優(yōu)質教師團隊。

六、完善評價機制，形成“三位一體、五階螺旋”的質量保障體系

新文科建設對傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)提出新要求。教學方法和教學模式的改革也必將帶來評價機制的改革。如學生學習效果評價模式構建以實踐項目、競賽項目完成質量為主，教師點評、學生互評為輔的期末綜合成績評價體系。評價方式的改變，旨在引導學生加強理論知識的靈活運用，學用并舉，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。這種以成果評價方式（項目驗收、作品評分）取代教師評語的評價方式增強了學生的學習動力，也更加利于學生綜合素質的提升，契合新文科建設的需求。在人才培養(yǎng)過程中，為更好的評價教師教學及學生學習情況，我們構建了決策組織、咨詢組織、學習組織“三位一體”及質量標準、質量監(jiān)控、質量評價、質量反饋和質量改進“五階螺旋”閉環(huán)質量保障體系。同時借助信息技術和現(xiàn)場考查，由“三員”（督導員、信息員、考勤員）、“三查”（期初、期中、期末）、“三評”（學生、同行、督導員及領導），及第三方機構專項調研，形成全程監(jiān)控和綜合評價的“三三三+”質量監(jiān)控與評價體系。

結語

地方高校傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學改革逐步實現(xiàn)了面向地方，服務基層的目標。近五年來，畢業(yè)生的就業(yè)率較穩(wěn)定，在中央電視臺、湖南電視臺、湖北衛(wèi)視等媒體就業(yè)人數(shù)增加，深受用人單位好評。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效顯著，學生創(chuàng)辦企業(yè)50余家，有3人榮獲湖北省“長江學子”創(chuàng)業(yè)獎，1人榮獲“中國大學生自強之星”稱號。今后，學院將繼續(xù)強基固本，創(chuàng)新教學體系，持續(xù)完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，努力建成一批“金課”，造就高效課堂。同時廣納人才，進一步強化專業(yè)特色，發(fā)揮大別山區(qū)域“紅色文化資源”“教育資源”優(yōu)勢，進一步加強校企聯(lián)動、師生聯(lián)動、多學科聯(lián)動，堅持立德樹人的根本任務，堅持“學生中心、產出導向”，積極落實新文科建設的要求，圍繞國家一流專業(yè)建設的目標，為地方社會經濟和文化事業(yè)發(fā)展提供人才支持。