小學(xué)低年級(jí)段英語(yǔ)教學(xué)初探

張 潔

（青島福州路小學(xué)，山東 青島 266000）

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起始階段英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)在于：把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，形成良好的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。本文從家校有效溝通、低年級(jí)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、低年級(jí)課堂英語(yǔ)教學(xué)及評(píng)價(jià)幾方面來(lái)探究小學(xué)低年級(jí)段英語(yǔ)教學(xué)。

一、家校有效溝通

首先，開(kāi)學(xué)初應(yīng)該寫(xiě)一封信送給一年級(jí)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助孩子做好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各種準(zhǔn)備。范例如下。

尊敬的各位家長(zhǎng)：

您好！非常榮幸成為您孩子的英語(yǔ)老師！您的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，可能對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，有許多困惑。為了能讓孩子們打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們將對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的要求和方法整理如下，希望得到您的支持和配合。

1.請(qǐng)讓孩子自己整理書(shū)包，帶好英語(yǔ)書(shū)、活動(dòng)用書(shū)，在家中準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，如單詞卡片、點(diǎn)讀筆等（不做統(tǒng)一要求，家長(zhǎng)自愿準(zhǔn)備），以便做到同步預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。這些輔助學(xué)習(xí)用品在家使用，不用帶到學(xué)校。

2.請(qǐng)督促孩子每天堅(jiān)持聽(tīng)讀，指讀，認(rèn)讀，至少15分鐘。做到手到，眼到，耳到，口到，養(yǎng)成聽(tīng)音跟讀，指讀的習(xí)慣。

3.了解孩子上英語(yǔ)課的時(shí)間，每周兩節(jié)課，提醒孩子帶好英語(yǔ)書(shū)和活動(dòng)用書(shū)。每節(jié)英語(yǔ)課都有相應(yīng)的聽(tīng)讀作業(yè)。（一年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，以聽(tīng)、說(shuō)和讀為主。）

4.本冊(cè)書(shū)共有10個(gè)模塊，每個(gè)模塊兩個(gè)單元，需要掌握的重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的單詞在書(shū)P66—67。掌握了單詞，句子就會(huì)了。在家讀英語(yǔ)時(shí)，需要用手指指著每個(gè)單詞，眼睛看著英語(yǔ)來(lái)讀，并且說(shuō)出漢語(yǔ)意思，逐步養(yǎng)成認(rèn)讀的好習(xí)慣。

5.鼓勵(lì)孩子多用所學(xué)的語(yǔ)言。鼓勵(lì)孩子在家當(dāng)你們的小老師。見(jiàn)到外國(guó)人可以從簡(jiǎn)單的問(wèn)候開(kāi)始和他們交流等。單詞卡片可以用作游戲在家里和孩子一起復(fù)習(xí)鞏固。

由于英語(yǔ)每周只有兩節(jié)課，上課時(shí)間少，每節(jié)課都有新內(nèi)容，所以請(qǐng)觀(guān)察您的孩子是否有以下現(xiàn)象。

孩子打開(kāi)書(shū)，不會(huì)讀。

會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的詞，但是不能認(rèn)讀單詞或句子。

如果學(xué)習(xí)中有以上學(xué)困現(xiàn)象，請(qǐng)及時(shí)與老師聯(lián)系，根據(jù)問(wèn)題，我們共同研究，有針對(duì)性的進(jìn)行糾正提高，幫助孩子查漏補(bǔ)缺。希望您和老師一起努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。感謝您的支持！

友情提示：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是逐步積累的過(guò)程，請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子跟上老師的進(jìn)度，避免落下課程，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

然后，老師應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)與家長(zhǎng)溝通，比如有家長(zhǎng)微信群，班級(jí)QQ群等，平日的英語(yǔ)小聽(tīng)寫(xiě)各種小練筆及時(shí)發(fā)到群里，家長(zhǎng)們會(huì)及時(shí)了解孩子們的知識(shí)掌握情況，及時(shí)跟進(jìn)督促孩子鞏固學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，也可以用希沃軟件中的課堂管理與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，比如點(diǎn)開(kāi)授課后，最下方會(huì)出現(xiàn)班級(jí)管理，點(diǎn)擊進(jìn)入要授課的班級(jí)，在40分鐘課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。這個(gè)功能還可以進(jìn)行隨機(jī)抽選同學(xué)回答問(wèn)題。并在課后一鍵導(dǎo)出每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)報(bào)告，在微信中發(fā)送給家長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)根據(jù)報(bào)表很清楚地知道孩子每節(jié)課的表現(xiàn)，哪方面做得好或者欠缺，都有詳盡的報(bào)告?；蛘哂脙?yōu)化大師軟件，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)們實(shí)時(shí)掌握孩子們的在校學(xué)習(xí)情況，在哪些方面有進(jìn)步，哪些方面有待改進(jìn)，都有及時(shí)的反饋。

二、習(xí)慣養(yǎng)成

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。孩子的習(xí)慣養(yǎng)成很重要，老師要求家長(zhǎng)協(xié)助，給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

1.課前準(zhǔn)備訓(xùn)練

低年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在教授知識(shí)的同時(shí)，也要時(shí)刻關(guān)注孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成，在課前老師應(yīng)要學(xué)生們座椅擺正，叮囑孩子們把相關(guān)課本及學(xué)習(xí)用品等放到桌子上，并且坐姿端正。養(yǎng)成等待上課的好習(xí)慣，以穩(wěn)定的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)聽(tīng)講習(xí)慣，這直接關(guān)乎到學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.上課聽(tīng)講培訓(xùn)

在第一次與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，就把上課應(yīng)該怎樣做告訴學(xué)生，什么叫聽(tīng)講，怎么做算是聽(tīng)講，并在往后的每一節(jié)課堂上督促學(xué)生去養(yǎng)成?？梢越毯⒆觽円恍┯⒄Z(yǔ)口令，比如one two three，eyes on me！孩子們會(huì)說(shuō)one two three， eyes on you！學(xué)生的眼睛一下子就落在老師身上。

3.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣指導(dǎo)

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，是指學(xué)生們?cè)谄饺兆鼍毩?xí)時(shí)需要養(yǎng)成的習(xí)慣。告訴孩子審題要仔細(xì)，要求做什么看清楚了，通過(guò)圈畫(huà)題中關(guān)鍵詞來(lái)培養(yǎng)孩子的審題能力；連線(xiàn)題要用直尺，圈圈練習(xí)要圈大小合適的閉口的圓，杜絕隨便一劃一圈；紙張要整潔，做錯(cuò)的地方要擦干凈再改，不允許在紙上亂涂亂畫(huà)。涂色題要求顏色均勻，不出物品外沿，在做練習(xí)時(shí)，老師們應(yīng)要求孩子標(biāo)注句子中的關(guān)鍵詞，教師可以根據(jù)孩子圈畫(huà)的關(guān)鍵詞來(lái)判斷學(xué)生是否能找本核心詞，能否根據(jù)自己找出的關(guān)鍵詞做出正確的判斷。在初始階段，很多孩子的控筆能力較薄弱，圈的圓圈總是不盡人意，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，大部分孩子都能夠做到圈一個(gè)閉口的圓，卷面美觀(guān)且整齊，總之從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣[1]。

4.課后練習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

課后練習(xí)包括課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，這個(gè)習(xí)慣在低年級(jí)要去養(yǎng)成，每天固定時(shí)間聽(tīng)錄音，堅(jiān)持指讀和認(rèn)讀是保證學(xué)習(xí)效果的有效方法。首先要求家長(zhǎng)們幫助孩子們?cè)诩蚁嚷?tīng)、跟讀數(shù)遍，慢慢的會(huì)邊指邊讀，指讀熟練后就可以在英語(yǔ)QQ群里上傳指讀視頻，小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有極大的興趣，課堂上小配音活動(dòng)，小老師帶領(lǐng)大家朗讀文本，有趣的游戲活動(dòng)等都能大大激勵(lì)孩子們信心百倍地在課后反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

好習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的。同樣，不良習(xí)慣也是在一點(diǎn)一滴中形成的。希望家長(zhǎng)在要求孩子的時(shí)候，自己必須也要做到。“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師！”這句話(huà)真的很有道理！希望家長(zhǎng)和老師一起努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、課堂教學(xué)的趣味化

低年級(jí)課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，是生動(dòng)的、有趣的、充滿(mǎn)活力的。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力時(shí)間是短暫，在課堂教學(xué)中，歌曲對(duì)孩子們的吸引力是非常大。無(wú)論什么樣的學(xué)生，只要音樂(lè)聲響起，都會(huì)立刻全神貫注。

1.巧用歌曲導(dǎo)入

低年級(jí)話(huà)題都是來(lái)源于孩子們現(xiàn)年齡段的生活中，在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師們應(yīng)選擇一首與本節(jié)課話(huà)題最為貼近的歌曲，每個(gè)文本都有歌曲或小chant，巧妙導(dǎo)入會(huì)立馬讓孩子們興致勃勃地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.新授環(huán)節(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。新授環(huán)節(jié)建議要控制在15分鐘，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，以培養(yǎng)他們的興趣、成就感，自信心和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。老師應(yīng)該以主題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)和交際活動(dòng)，使學(xué)生敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)，有話(huà)可說(shuō)，敢動(dòng)手做事，有事可做，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.鞏固環(huán)節(jié)

教師可以采用聽(tīng)指令做動(dòng)作，聽(tīng)指令做事情，看表演猜詞義，唱歌，演劇，做游戲，做手工，看圖講故事等，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又在短時(shí)間內(nèi)聚攏了學(xué)生的注意力。課本歌曲韻句改編讓課堂中的孩子動(dòng)起來(lái)，參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，結(jié)合課本中出現(xiàn)的歌曲或者韻句進(jìn)行改編，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這些素材來(lái)源于課本，是孩子們所熟悉的旋律和節(jié)奏，很容易掌握，家長(zhǎng)可以自由發(fā)揮，能讓孩子們的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。孩子的天性是喜歡游戲的，教師在課堂活動(dòng)中，為學(xué)生們提供了很多游戲，比如有配對(duì)游戲，可以用來(lái)鞏固單詞，或者進(jìn)行問(wèn)答句配對(duì)。分類(lèi)游戲可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。PK游戲是孩子們最喜歡的，參與度是很高的，涉及的范圍也比較廣，另外還有填空、判斷對(duì)錯(cuò)和拔河等形式供教師們選擇。

那么，課后鞏固是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，孩子們回到家里應(yīng)該做什么，怎樣做呢？

第一，課文指讀。首先最重要的一點(diǎn)就是課文讀課后鞏固所需要的音頻，可以用光盤(pán)、微信小程序點(diǎn)讀筆，或者直接截取好的音頻材料，任何形式都可以，孩子們需要打開(kāi)書(shū)。手指到要讀的句子上，眼睛看著，耳朵聽(tīng)著錄音，然后大聲讀出來(lái)，即是手到，眼到，耳到，嘴到。對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，要求錄音，暫停跟讀。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的孩子，指讀時(shí)可以采用影子跟讀法，教師可以通過(guò)微信或者打卡小程序在起始階段進(jìn)行跟進(jìn)。在手機(jī)軟件中還可以推薦少兒趣配音，這里與教材配套的課文配音。也可以讓家長(zhǎng)在喜馬拉雅中給孩子建立一個(gè)英語(yǔ)課文朗讀的頻道。

第二，課文背誦朗讀。低年級(jí)是語(yǔ)言大量輸入累積的階段，在模塊復(fù)習(xí)之后，老師可以要求學(xué)生進(jìn)行課文背誦表演。請(qǐng)課文背誦表演，可以單獨(dú)表演，也可以結(jié)伴輔助于肢體動(dòng)作或者簡(jiǎn)單的小道具，幫助孩子理解所背誦的內(nèi)容。在背誦或者復(fù)述時(shí)要關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿。

第三，詞句認(rèn)讀。在低年級(jí)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡n本上認(rèn)識(shí)的單詞或者句子放在試卷中就不認(rèn)識(shí)了。究其原因，一則課本中有圖片的輔助，位置固定，讀得熟練了，自然也就能順出來(lái)，每個(gè)單詞是否真的認(rèn)得，通過(guò)讀課文不太好把握，另外試卷中的單詞字體與課本中的不太一樣，特別是對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子，學(xué)著英語(yǔ)還學(xué)著拼音的同時(shí)，很容易區(qū)分不開(kāi)。建議老師給學(xué)生們印發(fā)重點(diǎn)詞句體，帶著學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)讀，也要求學(xué)生們回家進(jìn)行復(fù)習(xí)。也可以向孩子們推薦百詞斬這個(gè)軟件，每天復(fù)習(xí)幾個(gè)單詞，然后按照計(jì)劃每天復(fù)習(xí)鞏固即可。這個(gè)軟件里面有大量的圖片，很直觀(guān)，也很符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，最后的連線(xiàn)PK挑戰(zhàn)賽是孩子們非常喜歡的。

第四，繪本閱讀。語(yǔ)言學(xué)習(xí)僅靠書(shū)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，多半是得靠閱讀，在拓展語(yǔ)料老師應(yīng)會(huì)根據(jù)所學(xué)話(huà)題挑選一些好多的繪本進(jìn)行延伸。比如，在學(xué)習(xí)顏色數(shù)字話(huà)題時(shí)，推薦little rabbit系列繪本，在學(xué)習(xí)家庭話(huà)題時(shí)推薦family繪本，可分別推薦給不同能力的孩子進(jìn)行閱讀。

符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的繪本不是很多。在拓展時(shí)，老師更傾向于一些歌曲和動(dòng)畫(huà)，比如super simple songs的主題歌曲比較適合一年級(jí)零起點(diǎn)的學(xué)生。另外，亞克力的動(dòng)畫(huà)片也很適合零起點(diǎn)的學(xué)生，有一定基礎(chǔ)的孩子可以從玫菲和藍(lán)色小考拉、領(lǐng)先閱讀X計(jì)劃第一、二、三級(jí)和大貓英語(yǔ)微視頻中選擇。

四、低年級(jí)評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)中，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)方法，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展，使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

低年級(jí)階段突出學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。教師通過(guò)課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

在口頭表?yè)P(yáng)方面，不僅是簡(jiǎn)單的Good！Great！更要是有針對(duì)性具體的評(píng)價(jià)。體態(tài)語(yǔ)言方面包括微笑、撫摸、注視等，學(xué)生在老師的夸贊下更加有信心。

書(shū)面評(píng)價(jià)為即時(shí)評(píng)語(yǔ)，在孩子們的練習(xí)后面加上等級(jí)，督促學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。激勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)有小印章、小粘貼、小紅花等。這是學(xué)生們最喜愛(ài)的，促使學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲。此外建立學(xué)習(xí)檔案，通過(guò)學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的長(zhǎng)期縱向分析。

教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要始終記住，評(píng)價(jià)是一種科學(xué)的教育手段，進(jìn)而不斷取得進(jìn)步，指導(dǎo)與參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自我，并不斷完善自我，進(jìn)而不斷取得進(jìn)步，才是評(píng)價(jià)的最終目的。

有一位教育家曾說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛伏期。也許此時(shí)此刻他不會(huì)說(shuō)出你教的某個(gè)單詞或是句子，但是他卻聽(tīng)見(jiàn)了，記住了，他是在進(jìn)行量的積累，往往語(yǔ)言的潛伏期一過(guò)，他會(huì)自然而然地說(shuō)出許多你意想不到的話(huà)語(yǔ)，這就是孩子。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。課堂上他們也許不善于表達(dá)自己，說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)也許言不達(dá)意，但如果教師注重了此時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，靜靜地等待，給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)期盼的微笑，則會(huì)激勵(lì)學(xué)生們?nèi)フf(shuō)，即使他說(shuō)錯(cuò)了，你也以同樣的等待，同樣的眼神，同樣的微笑去激勵(lì)他，那么教師的這種允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的心態(tài)以及無(wú)聲的評(píng)價(jià)不僅激勵(lì)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，更保護(hù)了他們的自尊心以及樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心了。

結(jié)語(yǔ)

總之，在起始英語(yǔ)階段老師們可以借助以上系統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生們喜歡上英語(yǔ)課，愿意參加英語(yǔ)活動(dòng)，有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，敢于請(qǐng)教，此時(shí)學(xué)生們也踏入了快樂(lè)英語(yǔ)殿堂。