大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究＊

肖 茜

（菏澤職業(yè)學(xué)院，山東 菏澤 274000）

作為民生之本的就業(yè)，是一個(gè)家庭和一個(gè)國家的安穩(wěn)發(fā)展之本。也是政府重點(diǎn)建設(shè)的內(nèi)容，加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，通過實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略促進(jìn)多方面帶動(dòng)就業(yè)，而其中便包括創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。國家有關(guān)部門也專門指出，要積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。隨著高等教育尤其是高職教育的普及化，高校畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)壓力正逐漸提高，如果仍然單純地依靠企業(yè)方式來解決高職院校學(xué)生就業(yè)問題，已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。而通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，來解決高職院校大學(xué)生就業(yè)壓力問題，無疑是一項(xiàng)值得思考且有效的方法。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

在20個(gè)世紀(jì)60年代，以美國為首的發(fā)達(dá)國家，已經(jīng)開始逐步進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程研究工作，我國目前所開展的創(chuàng)業(yè)教育有許多經(jīng)驗(yàn)做法都是效仿美國等發(fā)達(dá)國家。美國通過開展創(chuàng)業(yè)教育，獲得了諸多的經(jīng)濟(jì)成果和民生保障成果。我國自1997年設(shè)計(jì)了“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，為我國高校落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育工作打開了先河。所以在我國高校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)有十余年的歷史。在這些過程中，國家出臺(tái)了一系列各項(xiàng)計(jì)劃和活動(dòng)規(guī)劃來不斷強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的作用效果。以二十世紀(jì)末國務(wù)院教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》為例，計(jì)劃中提出了需要加強(qiáng)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，這足以看出國家對于高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作一直保持著高度的重視，并且方向明確，意在充分發(fā)揮出高職院校的教師與學(xué)生的知識價(jià)值，為國家市場經(jīng)濟(jì)帶來新的發(fā)展活力[1]。具體而言，本科院校所開展的教育工作更加關(guān)注于學(xué)術(shù)性，而高職院校則側(cè)重于職業(yè)性，所以在高職院校進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該有著與生俱來的優(yōu)勢，能夠發(fā)揮出學(xué)生的事業(yè)心和開拓技能的培養(yǎng)，所以值得廣大高職院校的教師和學(xué)校管理者積極研究相關(guān)的教學(xué)策略，全面提高創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生所帶來的積極影響。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題表現(xiàn)分析

1.創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育分離

高職院校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，一般是以課外時(shí)間進(jìn)行業(yè)余教育，而且教育模式側(cè)重于講座教學(xué)，缺乏對于實(shí)踐教學(xué)的重視。創(chuàng)業(yè)教育并未與學(xué)生的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，也沒有融入學(xué)校的立德樹人教育體系中，這樣就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)在一定程度上缺乏實(shí)踐價(jià)值，學(xué)生空有激情卻無法在創(chuàng)業(yè)教育中獲得自己想要的教育功能，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生中想創(chuàng)業(yè)的人很多，但是真正選擇創(chuàng)業(yè)的人卻不多[2]。

2.創(chuàng)業(yè)教育存在明顯的局限性

高職院校所開展的創(chuàng)業(yè)教育存在著一定的局限性，并沒有完全地面向全體大學(xué)生，而是局限于少部分學(xué)生。我國高職院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育主要是始于二十世紀(jì)各大學(xué)的創(chuàng)業(yè)大賽，所以先天性存在著極強(qiáng)的精英化特點(diǎn)。高職院校所開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更多地是對少部分精英學(xué)生所開展的，學(xué)校內(nèi)所設(shè)立的學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)中心都是學(xué)生中的佼佼者作為主要成員，而大部分普通的學(xué)生在各方面資源的使用上以及條件上只能成為旁觀者，無法真正享受到大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的幫助。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的問題原因分析

1.社會(huì)原因

高職院校所開展的創(chuàng)業(yè)教育工作主要的動(dòng)力來源，是受教育者進(jìn)入社會(huì)后通過自主創(chuàng)業(yè)才能夠獲得自己的人生價(jià)值，而這一過程不僅受到個(gè)人能力的影響，也會(huì)受到社會(huì)外部環(huán)境的影響，比如國家政策、社會(huì)環(huán)境市場投資、融資傾向等。從目前的市場環(huán)境而言，我國政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育投入的力度仍然有許多上升的空間，社會(huì)各界對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識也存在著偏見[3]。全社會(huì)整體而言還沒有對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育給予充分的重視，不足以形成氛圍，也未帶來廣泛性的社會(huì)影響，甚至許多地區(qū)以及高職院校所開展的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制與國家政策法規(guī)都是存在矛盾的，進(jìn)而導(dǎo)致不利于創(chuàng)業(yè)者的健康發(fā)展。

2.學(xué)校原因

高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該成為一種系統(tǒng)化的工程，需要建立起全面的創(chuàng)業(yè)教育體系，并將創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校人才培養(yǎng)的全方位之中[4]。但是目前這方面的工作仍然存在著諸多的不足，進(jìn)而導(dǎo)致相關(guān)問題的出現(xiàn)，具體表現(xiàn)為以下兩方面。一是部分高職院校的創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育仍然處在為部分大學(xué)生未來就業(yè)尋找出路階段，并沒有上升到驅(qū)動(dòng)力相匹配的高度。一些高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，更多的是流于形式，為了比賽而比賽，為了完成活動(dòng)任務(wù)而活動(dòng)，進(jìn)而缺乏有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)措施，許多有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃只能付諸片面化的落實(shí)，并沒有為學(xué)生帶來充分的實(shí)踐空間與發(fā)展機(jī)會(huì)[5]。二是高職院校的師資力量較為薄弱。一些高職院校內(nèi)的教師并沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及投資經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致高職院校的師資力量上存在著明顯的弱點(diǎn)，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及實(shí)踐能力，在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)引導(dǎo)時(shí)不免會(huì)陷入紙上談兵的境地[6]。

3.學(xué)生原因

對于學(xué)生而言，對于創(chuàng)業(yè)教育缺少理性認(rèn)識，一些學(xué)生是被動(dòng)參加創(chuàng)業(yè)教育，是為了完成學(xué)校的教育活動(dòng)安排，也會(huì)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的目的是畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)，也只是為了創(chuàng)業(yè)才開展的教育活動(dòng)，并沒有認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育中提到的政策解析、法律講解的其他意義；另外，一些高校的學(xué)生也缺少合理的職業(yè)規(guī)劃。對未來的發(fā)展沒有正確的認(rèn)識，沒有在學(xué)生期間做好充分的職業(yè)準(zhǔn)備，將來就業(yè)或者是創(chuàng)業(yè)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)得很盲目，甚至?xí)霈F(xiàn)與社會(huì)發(fā)展格格不入的情況。

四、提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的措施建議

1.社會(huì)層面

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要充分的創(chuàng)業(yè)體系支持，包括積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、良好的融資渠道以及大學(xué)生所具備的企業(yè)家精神，所以對于社會(huì)方面能夠采取的措施建議為幾點(diǎn)。首先，需要營造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部條件，能夠直接影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效果。所以需要持續(xù)而廣泛地向社會(huì)宣傳創(chuàng)業(yè)教育的積極意義，引導(dǎo)社會(huì)各界提高對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助與支持，一改創(chuàng)業(yè)教育只是學(xué)校工作的錯(cuò)誤理念，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為社會(huì)共同責(zé)任、高職院校使命以及家庭的自覺行為[7]。其次，在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，政府的幫扶作用也應(yīng)該得到充分的發(fā)揮。政府需要制定出能夠積極促進(jìn)落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，比如稅收減免政策、融資貸款政策、稅收政策等，從多個(gè)角度為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件，幫助大學(xué)生獲得更多的渠道，更廣泛的領(lǐng)域獲得創(chuàng)業(yè)成果，而這也將促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展[8-9]。

2.學(xué)校層面

一是要樹立起正確的教育觀念。高職院校需要明確創(chuàng)業(yè)教育作為全新的教育理念，不僅能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育的本質(zhì)，也會(huì)突出教育的創(chuàng)新，以及對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)校在關(guān)注于教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)體系中，并將其視為教育重要目標(biāo)之一[10]。首先，需要建立起健全的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作提供充分的保障；其次，應(yīng)該利用校園內(nèi)的宣傳陣地，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識進(jìn)行積極的宣傳。開展與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，營造出積極的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌、理性等重要的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

二是學(xué)校應(yīng)該深化教育體制改革。教育體制是確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐效果的關(guān)鍵，學(xué)校需要采取積極靈活的措施來保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的效果。首先，學(xué)校需要構(gòu)建起科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式，利用靈活多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識科學(xué)選擇職業(yè)意識。比如，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)彈性學(xué)分制，允許學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，分階段完成學(xué)業(yè)，這樣便可以為有創(chuàng)造力的學(xué)生提供充分的創(chuàng)業(yè)空間與機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在某一階段，以休學(xué)的方式進(jìn)入到社會(huì)創(chuàng)辦企業(yè)，之后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，回到學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。其次，學(xué)校需要注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。針對大學(xué)生所開展的創(chuàng)業(yè)教學(xué)，實(shí)際上可以成為高職院校課堂教學(xué)的延伸與拓展，而且拓展的主要方向便是進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。所以學(xué)校在開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以積極地利用各類實(shí)踐鍛煉教學(xué)手段，提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比重，來加強(qiáng)對于學(xué)生實(shí)踐能力的引導(dǎo)。比如，實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作等通過門類多樣的實(shí)踐活動(dòng)以及領(lǐng)域廣泛的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容將創(chuàng)業(yè)需要具備的能力融入課程體系中，使學(xué)生在接受教育后，可以逐漸掌握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別能力，以及未來創(chuàng)業(yè)需要的技術(shù)知識。

3.學(xué)生層面

對于學(xué)生而言，為了保障自己所接受的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮出作用價(jià)值，首先，就需要理性認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是主動(dòng)的，但是這也并不意味著學(xué)生畢業(yè)后都要去創(chuàng)業(yè)，更不是要求學(xué)生放棄學(xué)業(yè)去創(chuàng)業(yè)，而是要讓自己通過創(chuàng)業(yè)教育去理解目前我國的創(chuàng)業(yè)政策，以此來提高職業(yè)能力素養(yǎng)，幫助自己獲得實(shí)力與創(chuàng)業(yè)能力。其次，學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)自身的職業(yè)理想，進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。需要知道的是，從事任何行業(yè)，只要保持持之以恒的毅力以及持久的熱愛，都能夠獲得成就。所以職業(yè)的選擇必須是符合自己理想的，是合適自己的。學(xué)生應(yīng)該具備獨(dú)特的個(gè)性，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)的幾年時(shí)光里根據(jù)自己的個(gè)性愛好和特長去設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，關(guān)注于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮出優(yōu)勢，將被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)出擊，不斷提高能力，將翹首觀望轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進(jìn)取，將循規(guī)蹈矩轉(zhuǎn)變?yōu)殚_拓進(jìn)取，這樣才能夠使自身在激烈的就業(yè)環(huán)境中立于不敗之地。

總而言之，為了彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的缺陷，學(xué)生也應(yīng)該肩負(fù)起對自己負(fù)責(zé)的責(zé)任，充分利用業(yè)余時(shí)間，對自己進(jìn)行教育引導(dǎo)。學(xué)生也可以充分發(fā)揮出學(xué)校第二課堂的作用，配合學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等組織機(jī)構(gòu)的活動(dòng)，主動(dòng)參加創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)，讓自己有更多的社會(huì)平臺(tái)去提高實(shí)踐能力，也能夠使自己所習(xí)得的創(chuàng)業(yè)技能在大學(xué)期間就能夠得到檢驗(yàn)，因而豐富自身的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀給我們的啟示是，為了提高創(chuàng)業(yè)教育的作用價(jià)值，仍然需要采取多方面的行動(dòng)，這不僅關(guān)系到學(xué)生的未來人生自我實(shí)現(xiàn)，也將關(guān)系到國家未來的發(fā)展動(dòng)力，所以社會(huì)高職院校以及學(xué)生個(gè)人都應(yīng)該積極提高對于創(chuàng)業(yè)教育的重視，強(qiáng)化素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生獲得綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢钥紤]將企業(yè)引進(jìn)校園為學(xué)生打造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)嘗試創(chuàng)業(yè)，在項(xiàng)目運(yùn)行、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、市場調(diào)研等多方面進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，這樣便可以有效地提高教育教學(xué)效果；與此同時(shí)，學(xué)校也可以聯(lián)合社會(huì)力量考慮構(gòu)建實(shí)訓(xùn)模式，通過打造社團(tuán)、訓(xùn)練營、實(shí)驗(yàn)室等組織形式，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育培養(yǎng)。更可以設(shè)立董事會(huì)、股東大會(huì)、人事經(jīng)理等崗位，讓學(xué)生通過分工協(xié)作來完成實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)操練習(xí)。這樣的教學(xué)模式不僅創(chuàng)新，而且還能夠突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生充分地利用機(jī)會(huì)對自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，學(xué)校也將發(fā)揮出更多的教育教學(xué)資源，提高自身的教學(xué)效果。