陽光體育視域下開設(shè)軟式棒壘球校園特色項目的可行性分析

龍傳佳

（興義民族師范學(xué)院 貴州 興義 562400）

1、陽光體育視域下開展校園特色體育項目重要性研究

1.1、陽光體育與校園特色體育項目

為推動青少年體質(zhì)健康發(fā)展，國務(wù)院在2006年發(fā)布《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，以“健康、運動、陽光、未來”為口號，倡導(dǎo)青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，走向陽光學(xué)習(xí)生活。陽光體育可以定義為：以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為中心思想，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生體育鍛煉的校園體育開展思路。

校園特色體育項目是指：在培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康為主要目的的背景下，在校園中開設(shè)具有特色的體育項目，以打造專業(yè)的學(xué)校體育項目與學(xué)校獨特的校園文化促進學(xué)生的體育鍛煉參與。

1.2、陽光體育與校園特色體育項目的密切關(guān)聯(lián)

陽光體育與校園特色體育項目在學(xué)校體育發(fā)展中有著相輔相成的密切關(guān)系，陽光體育政策的實行為校園特色體育項目的發(fā)展提供了較好的機會，同時校園特色體育項目能夠作為學(xué)校開展、實行陽光體育的重要載體，能夠為陽光體育的持續(xù)發(fā)展提供生命力，在活動過程中，校園特色體育項目豐富了陽光體育的內(nèi)容與內(nèi)涵。在陽光體育的發(fā)展中，許多項目在進入校園后都被印上了校園體育的標(biāo)簽，對于新興項目的推廣與發(fā)展有極好的促進作用?，F(xiàn)代我國學(xué)校體育主要以體育項目發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展青少年學(xué)生的終身體育素養(yǎng)，特色體育項目的引入在一定程度上會成為學(xué)生終身體育發(fā)展的基礎(chǔ)，是項目持續(xù)生命力的載體。并且校園特色體育項目在學(xué)校體育內(nèi)的開展下，更容易獲得社會的關(guān)注，相關(guān)賽事與取得的項目成績也會更有擴散力，更容易獲得相關(guān)的外來資源，讓項目的發(fā)展更容易獲得領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)部門的支持，提高項目發(fā)展的高效性。通常情況下學(xué)校會在校內(nèi)組建陽關(guān)體育或特色體育項目的工作小組，為校園體育的發(fā)展制定長遠(yuǎn)計劃，保障體育項目的正常開展與學(xué)校體育工作的正常運行，與項目在其他領(lǐng)域中發(fā)展相比，在陽關(guān)體育背景下開展校園特色體育項目其發(fā)展規(guī)劃具有較強的可預(yù)見性。

1.3、開設(shè)校園特色體育項目的作用

（1）發(fā)展教師能力。

開設(shè)校園特色體育項目能夠促進教師的發(fā)展，為學(xué)校體育教師提供良好的項目實踐環(huán)境。通過特色項目的開展，體育教師在項目上持續(xù)培養(yǎng)自己的專業(yè)性，與自身專項合理匹配走專項發(fā)展路線。這需要引入具有一定專業(yè)能力的專項教師，避免其他學(xué)科教師的兼任情況，保持項目發(fā)展中的專業(yè)化規(guī)范教學(xué)與管理。

（2）發(fā)展學(xué)生身心健康。

校園特色體育項目能夠發(fā)展學(xué)生的身心健康，在項目的鍛煉下，讓學(xué)生鍛煉自身意志力，通過團隊項目培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與協(xié)作能力，通過校內(nèi)競賽鍛煉學(xué)生積極拼搏的精神，最終實現(xiàn)學(xué)生良好的身心健康發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的運動技能與運動興趣。

校園特色體育項目的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生的運動技能與運動興趣，提高對體育運動參與的積極性，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要途徑，對于學(xué)生的文化功課也有較大的促進作用。

2、軟式棒壘球項目概述

2.1、軟式棒壘球項目介紹

軟式棒壘球在上世紀(jì)40年代起源于美國，1970年美國舉辦了首屆世界軟式棒壘球賽事活動。中國最早是臺北在美國的推介下開始引入軟式棒壘球項目，并且從1998年就開始了全臺地區(qū)的軟式棒壘球活動。日本、韓國、中國（主要是臺北）是亞洲最早開始引進該項目的地區(qū)。上世紀(jì)八十年代新西蘭將軟式棒壘球運動作為棒壘球的入門游戲與初級學(xué)習(xí)游戲，面向小學(xué)階段的兒童廣泛推廣。目前軟式棒壘球項目的開展在世界上有四個主流地區(qū)：北美——加拿大、美國；大洋洲——新西蘭、澳大利亞；亞洲——中日韓三國；南美——墨西哥、古巴等地。軟式棒壘球是從棒壘球運動衍生出來的，起初的目的是為了推廣棒壘球運動，并且針對青少年兒童的年齡與發(fā)展特點創(chuàng)造的新型運動，但是其趣味性和競爭性并不低于棒壘球運動。軟式棒壘球的特點是“軟”，球和球棒都是軟的，有很強的安全性保障，降低比賽場地的要求，在規(guī)則上進行了簡化，適合更多的人群參與，尤其是青少年的入門級參與者，所以很適合引進到校園體育中發(fā)展，適合在廣大中小學(xué)中推廣。不同于籃球、足球、乒羽等體育項目，軟式棒壘球在類型上更傾向于休閑體育，但是比普通的休閑體育具有更強的競爭性，對于參與者也沒有過多的技能與體能素質(zhì)要求，可以適合男女老幼同場競技。軟式棒壘球是集跑、跳、投、打于一體，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與團隊協(xié)作能力的青少年益智型體育運動項目。

2.2、軟式棒壘球在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

軟式棒壘球在我國的引入最早是在1966年，美國在臺北首次推介該項目，在亞洲、日本、韓國和中國（主要是臺北）是最早開始接觸該項目的地區(qū)。我國國家體育總局在2006年將項目正式引入國內(nèi)，廣州體育學(xué)院是最早在國內(nèi)進行軟式棒壘球探討的體育院校 （體育組織），并且在2016年出版首部軟式棒壘球相關(guān)教學(xué)書籍——《軟式棒壘球教程》。在2012年，北京以項目試點將軟式棒壘球運動項目引入校園，作為體育教育課程之一，逐漸向全國各地擴散。軟式棒壘球引入我國的時間較短，目前來看總體趨勢還是比較樂觀，多個省市對軟式棒壘球項目的引入抱著積極的態(tài)度，推廣至今已有十多個省份、上百所學(xué)校將軟式棒壘球設(shè)為校園陽光體育開展項目與學(xué)校特色體育項目。中國壘球協(xié)會與中國教育會曾共同舉辦相關(guān)比賽，并且計劃每年都會舉辦相關(guān)賽事與活動，這對項目的發(fā)展有巨大的促進作用。也建立了一個涉及地區(qū)廣泛、參與人數(shù)眾多的多校聯(lián)合交流平臺，對于將軟式棒壘球運動項目作為陽光體育或特色項目發(fā)展的學(xué)校有重大意義。

2.3、軟式棒壘球項目的發(fā)展優(yōu)勢

軟式棒壘球項目有眾多的發(fā)展優(yōu)勢，其中比較重要的有安全、平價、簡單化等優(yōu)勢特點。安全體現(xiàn)在軟式棒壘球的球和擊球棒都是軟質(zhì)的泡沫橡膠等材料，在運動過程中，學(xué)生不會被球或者球棒誤傷，硬式棒壘球則更具有競技性，運動受傷的風(fēng)險也更大。平價性主要體現(xiàn)在器材便宜方面，在棒壘球項目的發(fā)展過程中，制約其發(fā)展速度的主要原因就有器材的昂貴方面，幾百甚至上千上萬的手套等，進口的球棒也價格不菲，而軟式棒壘球的一套器材也僅需要百元以內(nèi)。軟式棒壘球是由棒壘球項目簡化而來，因此比棒壘球項目更簡單易學(xué)。我國由于棒壘球項目的發(fā)展還不足以展開項目的全面推廣，項目的專項教練必須要經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練才能教學(xué)，不是普通的體育專業(yè)人才可以勝任的，項目對于教練的要求屬于比較高的范疇。但是軟式棒壘球?qū)τ诮叹殕T或教師的要求就沒有那么高，普通的體育教師與體育專業(yè)教練員經(jīng)過一定量的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)后就可以展開項目的相關(guān)教學(xué)工作。軟式棒壘球項目的簡化性還體現(xiàn)在場地與規(guī)則方面，只需要40平方米的空間就可以開展項目活動，并且在運動場、草坪、公園、廣場、田地上都可以進行。不像傳統(tǒng)棒壘球項目，一定要在全封閉的項目運動場地，比賽場地現(xiàn)場為了避免誤傷也不允許有其他人進行活動；規(guī)則上則完全是棒壘球項目規(guī)則的簡潔版，正式的棒壘球項目規(guī)則較為復(fù)雜，在短時間內(nèi)一般人都不能很好地掌握項目規(guī)則，而簡潔版的軟式棒壘球規(guī)則能夠讓更多的人群適應(yīng)，降低項目的參與門檻。

3、陽光體育背景下軟式棒壘球校園體育特色項目的發(fā)展趨勢研究

3.1、政策利好

軟式棒壘球項目的發(fā)展符合我國近年來發(fā)布的一系列體育發(fā)展政策，從2006年的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》到2016年《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，再到2019年《體育強國建設(shè)綱要》，從生活指南到發(fā)展對策再到國家戰(zhàn)略布局，我國逐漸覺醒了對體育的重視，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，發(fā)展綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)國民終身體育素養(yǎng)。

3.2、陽光體育發(fā)展的需要

陽光體育倡導(dǎo)廣大青少年學(xué)生養(yǎng)成陽光的生活習(xí)慣，走進自然，在體育運動中提高身心健康，發(fā)展體質(zhì)健康水平。軟式棒壘球的趣味、新穎等項目特點十分符合陽光體育的發(fā)展方向，并且能夠豐富校園體育的多樣化開展。

3.3、校園體育特色項目的發(fā)展需要

校園體育特色項目樹立了正確的的成才觀和質(zhì)量觀，目的是為了培養(yǎng)綜合性人才，發(fā)展學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。校園特色體育項目重點在于“特色”的體現(xiàn)，現(xiàn)階段大部分學(xué)校都在發(fā)展籃足排、乒羽網(wǎng)等大項，軟式棒壘球作為新興項目能夠很好的作為“特色”項目來發(fā)展，打造學(xué)校“一校一品”的新模式。在相關(guān)研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)中表示：當(dāng)前的普通體育課程內(nèi)容顯得極為枯燥乏味，學(xué)生在發(fā)展體質(zhì)健康的過程中感受到心理上的累，并且情景式教學(xué)與新穎的教學(xué)方式缺乏相關(guān)素材，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)校體育的參與明顯沒有積極性。體育課程改革與校園體育改革在內(nèi)容與方式上做出了改變，為校園體育的內(nèi)容提供了更多的選擇性，帶給學(xué)生多樣化的發(fā)展方向，也為體育事業(yè)工作人員提供了很好的時間平臺，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。

3.4、國際交流趨勢

“地球村”概念是在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下對現(xiàn)代信息時代的整體體現(xiàn)，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的整體普及，交通工具的便捷性，通信技術(shù)的飛速發(fā)展，讓國際之間的溝通、交流越來越便利。教育與體育的發(fā)展離不開國際之間的頻繁交流，對學(xué)生的培養(yǎng)也需要有對外的交流平臺發(fā)展學(xué)生的交流水平與交際能力。在“一帶一路”中國特色發(fā)展建設(shè)下，我國與世界各國之間的交流越來越頻繁，其中體育成為了文化交流的重要一部分，國家的快速發(fā)展也提高了我國在世界的地位，在國際間也需要更多的交流機會維持穩(wěn)定發(fā)展。軟式棒壘球在促進中外文化交流與國際合作方面有較好的作用，在拓展師生國際視野與世界各地人文知識有較大幫助。學(xué)校在特色項目的發(fā)展中借助國際交流平臺能夠?qū)W習(xí)到先進的體育技術(shù)與體育知識，并且對學(xué)校培養(yǎng)國際型人才有重要的價值。目前重點學(xué)校與特色學(xué)校的國際交流、合作趨勢越來越明顯，特色體育項目是在國際交流發(fā)展中所需要的重要媒介。

4、開設(shè)軟式棒壘球校園特色項目的可行性分析

4.1、開始軟式棒壘球校園特色項目的優(yōu)勢分析

（1）身心發(fā)展價值。

軟式棒壘球在運動過程中能發(fā)展青少年身體各肌肉群的協(xié)調(diào)作用，在跑動的過程中鍛煉速度與靈敏素質(zhì)，發(fā)展青少年的有氧供能素質(zhì)，提高心肺、呼吸道等器官的工作能力。在接球、擊球時，需要參與者具有足夠的勇氣與信心，在配合中有提高團隊協(xié)作與互相信任的作用。

（2）培養(yǎng)意志品質(zhì)。

在軟式棒壘球的參與中，能增強青少年的組織、紀(jì)律性，長期的項目鍛煉下學(xué)生的責(zé)任感、榮譽感、自信心都能得到良好地發(fā)展。軟式棒壘球也是一項典型的團隊運動，可以積極地培養(yǎng)青少年的集體主義精神，符合我國長期以來的價值觀培養(yǎng)方向。軟式棒壘球雖然沒有激烈的身體對抗，卻是更多地體現(xiàn)了技戰(zhàn)術(shù)配合，是智慧型項目的特征，每一次的得分、上壘都是對學(xué)生的激勵。

（3）實現(xiàn)規(guī)范教育。

我國在社會規(guī)范上一直處于世界頂尖標(biāo)準(zhǔn)，社會規(guī)范是指導(dǎo)社會成員的行為準(zhǔn)則，是維護社會秩序的重要方式。軟式棒壘球運動的項目規(guī)則較為嚴(yán)格，參與中需要對自身行為負(fù)責(zé)，否則會受到失分或取消資格的懲罰，隊伍可能會因此失利。從集體利益來教育個人的行為規(guī)范，讓學(xué)生對其有深刻的認(rèn)知，養(yǎng)成遵守規(guī)范準(zhǔn)則的良好習(xí)慣，長期的參與中讓學(xué)生將外在的規(guī)范準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為自己的個人行為約束力。

（4）組織方式靈活。

軟式棒壘球項目組織開展所需要的場地簡單，40平方米的空間即刻，在校園中有大量符合要求的場地可以支持活動的開展；項目器材平價且安全，符合學(xué)校體育發(fā)展對項目的需求；規(guī)則簡單、便于教學(xué)，在學(xué)校體育中能得到快速發(fā)展；趣味性強，能夠吸引眾多的學(xué)生參與；參與門檻低，即使是在體育方面不突出的學(xué)生也能夠參與到團隊的活動中，以團隊帶動單個學(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展。

4.2、軟式棒壘球校園特色項目的劣勢分析

（1）缺少項目文化內(nèi)涵。

軟式棒壘球由于在國內(nèi)的發(fā)展時間短，項目的文化內(nèi)涵還沒有得到充分的挖掘，也沒有形成自己的文化內(nèi)涵體系。學(xué)生在其中無法感受到足夠的項目魅力，棒壘球項目的“求真、尚禮”的文化還沒有形成較為成熟的項目特點。這一問題導(dǎo)致的在教學(xué)與組織中輕內(nèi)涵重競技的問題極容易發(fā)生。

（2）項目影響力較弱。

軟式棒壘球在我國屬于小眾項目，國民普遍認(rèn)知不足。在高水平賽事上軟式棒壘球一度落選奧運會，對于項目的全方面發(fā)展有所打擊。目前媒體對于軟式棒壘球項目的報道很少，電視傳播基本沒有。目前校園體育中影響力最大的是以足球為首的大類項目，無論是在政策支持還是經(jīng)費支持上，足球都有著絕對的優(yōu)勢，這將限制軟式棒壘球項目的校園發(fā)展空間，但是校園體育的多樣化需要各體育項目的協(xié)同發(fā)展、共同促進。

（3）項目器材損耗高，專項場地少。

項目器材使用的都是軟質(zhì)的泡沫塑膠材料，雖然極大程度上降低了成本，但是泡沫塑膠在使用中容易損壞。校園特色項目的開展參與學(xué)生數(shù)量必然不少，在大量且重復(fù)的使用下器材極容易損耗，在學(xué)校對體育工作投入的活動經(jīng)費有限的情況下，大量損耗的器材不一定能夠及時補充，對于項目的長期發(fā)展會造成不良影響。

（4）項目專項教師少，師資力量弱。

項目在發(fā)展中除了本身的價值外，還需要有相關(guān)的專業(yè)人員從事項目工作來推動發(fā)展，這是項目生命力的保證。目前我國軟式棒壘球的專項教師、教練人數(shù)較少，主要是各體育院校畢業(yè)對項目有一定興趣的人群作為項目傳授者，沒有受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與專業(yè)的訓(xùn)練，其專業(yè)性普遍不高。目前大量體育人才都選擇大類項目作為發(fā)展方向，小眾項目的人才引進缺少競爭性，無法保證項目擁有足夠的發(fā)展空間，項目的專業(yè)人才培養(yǎng)體系還需要持續(xù)探索。

4.3、軟式棒壘球校園特色項目的發(fā)展對策

（1）提高器材質(zhì)量。

在器材方面，國家還沒有規(guī)定項目使用器材的標(biāo)準(zhǔn)，但是在校園體育的發(fā)展中，一定要嚴(yán)格把控器材的質(zhì)量問題，避免出現(xiàn)因為質(zhì)量對學(xué)生造成的不良影響。提高器材質(zhì)量還能夠減少因為器材損耗造成的經(jīng)費支出，降低項目開展成本，有利于項目在校園內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展。

（2）擴充經(jīng)費來源。

任何項目的開展都離不開經(jīng)費支持，軟式棒壘球在校園的發(fā)展中可以申請專項資金，作為校園特色項目的支持，將獲得的成果展示出來，向政府或教育部門申請訓(xùn)練補助或資源支持。以校企合作的方式形成校企聯(lián)辦，學(xué)校通過企業(yè)的資金支持提高影響力與項目水平，企業(yè)通過學(xué)校的宣傳與贊助學(xué)校的方式獲得知名度，是互利共贏的合作方式。

（3）建立外交平臺。

借助項目競賽、培訓(xùn)等平臺，加強內(nèi)外交流。聯(lián)合有開設(shè)項目的學(xué)校、俱樂部、培訓(xùn)機構(gòu)等組織，建立專項交流平臺，最重要的是對外交流、國際交流，發(fā)揮出項目本身的“外交屬性”，學(xué)習(xí)項目先進的技術(shù)與知識，形成良好的發(fā)展趨勢。

（4）完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

軟式棒壘球項目缺少專業(yè)人才與師資力量是明顯的問題，雖然組織過多次培訓(xùn)會，將項目傳播到全國各地，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各地校園發(fā)展的需求，必須通過科學(xué)、合理的培養(yǎng)體系培養(yǎng)出專業(yè)人才加入到項目的發(fā)展中，這是作為項目的中堅力量。從以往項目的發(fā)展經(jīng)驗來看，可以在體育院校中引入專項教學(xué)，以體育院校引領(lǐng)項目發(fā)展，其次是利用高校資源，聯(lián)合周邊中小學(xué)共同發(fā)展。

（5）以科研為引領(lǐng)推動普及。

軟式棒壘球作為校園特色體育項目引入學(xué)習(xí)之前，需要從課程設(shè)計、教學(xué)方法、項目文化、競賽與訓(xùn)練、生理、心理等多方面進行科學(xué)的分析和論證，為教育行政人員、教師、教練等相關(guān)人員提供科學(xué)的理論依據(jù)。在引入后要考慮到項目的持續(xù)發(fā)展，定期展開研討會、課題研究，保證項目在校園發(fā)展中的持續(xù)可行性。