論高校開(kāi)展爵士舞課程的探究

王格菡

（西安體育學(xué)院 陜西 西安 710068）

1、爵士舞概況

1.1、爵士舞的興起發(fā)展

爵士舞一直被人們認(rèn)為是美國(guó)的流行舞蹈，其實(shí)它最初是起源于非洲大陸，由被販賣(mài)到美國(guó)的非洲黑人奴隸傳入，在當(dāng)時(shí)黑暗的、罪惡的背景下，舞蹈成為他們釋放壓力最好的方式。非洲黑人奴隸們憑著獨(dú)有的身體文化、不同地域的信仰習(xí)俗和吃苦耐勞的精神，度過(guò)那段奴隸時(shí)期的種族歧視和恐怖，將他們的民族舞蹈根植于美國(guó)的土壤里。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，伴隨著爵士樂(lè)的發(fā)展，爵士舞逐漸形成了當(dāng)時(shí)美國(guó)文化中的重要組成部分之一，也使其開(kāi)始向舞蹈藝術(shù)發(fā)展。爵士舞的音樂(lè)早期多選用爵士音，以百老匯音樂(lè)劇文化為基礎(chǔ)，結(jié)合美國(guó)酒吧文化、好萊塢歌舞片、電視電影的發(fā)展和當(dāng)時(shí)熱門(mén)明星的MV等流行元素，創(chuàng)造出了許多新的爵士舞風(fēng)格。同時(shí)，爵士舞也見(jiàn)證了美國(guó)不同時(shí)期流行舞蹈的發(fā)展，不再僅僅是單一的風(fēng)格展現(xiàn)，而是一門(mén)多元化的舞蹈藝術(shù)。因此，爵士舞也成為世界各地許多正規(guī)專(zhuān)業(yè)舞蹈院校的必修或選修課程。

1.2、爵士舞的藝術(shù)特點(diǎn)

曼托克斯爵士舞技巧的繼承人之一鮑伯·福斯認(rèn)為：“爵士舞是一種順應(yīng)時(shí)代而迅速變化的舞蹈形式，是最能反映當(dāng)今社會(huì)流行舞蹈趨勢(shì)的舞蹈，就像是流行音樂(lè)一樣，如果它不產(chǎn)生變化和發(fā)展，就不會(huì)吸引年輕人的注意?！痹诰羰课璧陌l(fā)展過(guò)程中，融入了非常多其他舞蹈的基本元素，結(jié)合美國(guó)當(dāng)時(shí)各種舞蹈風(fēng)格的同時(shí)，融入東方舞蹈的元素特征，形成了適合我國(guó)青少年和高校學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈教學(xué)體系。棱角分明的舞蹈動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏的切分變化、肢體各個(gè)部位的快速收縮與局部的強(qiáng)調(diào)配合，也展現(xiàn)了爵士舞不受限制的藝術(shù)形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)爵士舞的過(guò)程中，配上流行音樂(lè)的激情伴奏，隨心所欲地自由舞動(dòng)身體，更好地展現(xiàn)爵士舞蹈的魅力，同時(shí)提升鑒賞藝術(shù)性的能力，將強(qiáng)身健體與藝術(shù)培養(yǎng)結(jié)合發(fā)展，達(dá)到身心共同健康的境界。

2、高校爵士舞的課程開(kāi)展

2.1、高校開(kāi)展爵士舞課程的教學(xué)意義

舞蹈是一種表達(dá)情感和思想語(yǔ)言的身體藝術(shù)，學(xué)生通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以切身的感受舞蹈中蘊(yùn)藏的情感。而爵士舞的學(xué)習(xí)過(guò)程亦是如此，學(xué)生在一種自由自在、奔放灑脫的情感氛圍中，通過(guò)配合教師的講授，提高藝術(shù)的想象力和審美意識(shí)，感受爵士舞區(qū)別于其他舞蹈的魅力，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)揮高校對(duì)于美育的教育培養(yǎng)。爵士舞課程的教學(xué)就是學(xué)生通過(guò)對(duì)肢體的舞蹈動(dòng)作感受、舞蹈的學(xué)習(xí)鍛煉體驗(yàn)、音樂(lè)的情感輸出理解，以及自身的抽象意識(shí)和形象意識(shí)的思維發(fā)散相互滲透，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并發(fā)展相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，最后由學(xué)生自己的身體形態(tài)展示出來(lái)，體現(xiàn)爵士舞獨(dú)特的藝術(shù)形式魅力，而爵士舞隨心所欲舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，也奠定了其發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造力的一個(gè)重要過(guò)程。

除此之外，爵士舞更直接的作用就是對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的鍛煉。每個(gè)人在舞蹈時(shí)體現(xiàn)動(dòng)作柔韌性的好壞是由自身各個(gè)部位關(guān)節(jié)和肌肉軟組織的活動(dòng)幅度大小決定的，活動(dòng)的幅度越大，身體的柔韌性就越好，跳舞時(shí)就能更好地展現(xiàn)動(dòng)作，而爵士舞的風(fēng)格特點(diǎn)就是大幅度的動(dòng)作變化，長(zhǎng)期練習(xí)可以很好地加強(qiáng)身體的柔韌性，強(qiáng)化肢體的協(xié)調(diào)性和靈活性。學(xué)習(xí)爵士舞要先學(xué)習(xí)它的基本元素，即身體各個(gè)部位關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)方向性，移動(dòng)性和控制性，這一點(diǎn)始終貫穿爵士舞所有的動(dòng)作變化，不僅可以使舞蹈時(shí)更具觀(guān)賞性，還可以降低舞蹈時(shí)受傷的概率。同時(shí)學(xué)習(xí)爵士舞可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，改善日常生活的不良體態(tài)，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展起著輔助性的作用，尤其是女學(xué)生，對(duì)提高自信心和培養(yǎng)社交能力方面都有很顯著的效果。總之，不論是學(xué)生的身體素質(zhì)全面提升，還是心理健康充分發(fā)展，都需要教師在課程教授中不斷地啟發(fā)和指引，實(shí)現(xiàn)高校爵士舞課程教育理念中所提倡的“身心健康共同發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。

2.2、高校開(kāi)展爵士舞課程的必要性

（1）舞蹈教育本身的必要性。

當(dāng)今社會(huì)的藝術(shù)教育發(fā)展逐步進(jìn)入多元化時(shí)代，各種不同風(fēng)格的舞蹈漸漸興起，在符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代追求的生活節(jié)奏下，爵士舞的剛勁風(fēng)格正好與之相輔相成，它的出現(xiàn)也進(jìn)一步豐富高等教育中舞蹈這一板塊的多樣性。教育本身的目標(biāo)就是培養(yǎng)廣泛性的人才，而舞蹈教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)具備綜合技能素質(zhì)的創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，將傳統(tǒng)舞蹈文化的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，科學(xué)的與新型舞蹈文化的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才相結(jié)合。高校的舞蹈教育開(kāi)設(shè)爵士舞這門(mén)課程，邁出了學(xué)科發(fā)展多樣性的新一步，吸收有利于舞蹈高等教育多元化發(fā)展的技術(shù)技能，通過(guò)爵士舞不同的文化理念和教育方式，促進(jìn)傳統(tǒng)舞蹈文化和舞蹈學(xué)教育的進(jìn)展、雖然爵士舞在各個(gè)方面還有許多的不足，但它的新興發(fā)展和新鮮感都刺激著舞蹈高等教育的進(jìn)步，只有多元化的舞蹈教育才能培養(yǎng)出多元化的舞蹈人才，這些改革變化都可以促使舞蹈高等教育的體系化更完善。爵士舞在高校目前的發(fā)展情況還并不太成熟，還需要具備很多決定性條件，但它的融入推進(jìn)了舞蹈高等教育的進(jìn)程，符合舞蹈教育本身的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)變化，從理論到實(shí)踐、從教學(xué)到創(chuàng)新、從課程到體系，都逐步受到影響。

（2）文化市場(chǎng)發(fā)展的必要性。

在現(xiàn)今社會(huì)快速的發(fā)展下，爵士舞受到許多廣大青少年的喜愛(ài)和追捧，其課程也已經(jīng)被納入到舞蹈高等教育板塊中，各個(gè)高校根據(jù)自己學(xué)校發(fā)展的教育特色和多元化人才的培養(yǎng)思路，設(shè)置了爵士舞專(zhuān)業(yè)方向和爵士舞專(zhuān)業(yè)課程，比如，北京舞蹈學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、西安體育學(xué)院等。舞蹈高等教育不僅需要“高精尖”的優(yōu)秀藝術(shù)人才，還要重視普及性教育的人才培養(yǎng)，在這樣一個(gè)前提下，設(shè)立爵士舞專(zhuān)業(yè)和開(kāi)展爵士舞課程就顯得格外重要。

（3）就業(yè)人才輸出的必要性。

隨著中國(guó)改革開(kāi)放，藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一個(gè)個(gè)順勢(shì)而生，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了開(kāi)拓舞蹈專(zhuān)業(yè)方向，招攬更多喜歡舞蹈的學(xué)員，將目光放到了具有特色的舞蹈風(fēng)格并深受廣大青少年熱愛(ài)的爵士舞上，逐步成為了眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的熱門(mén)課程。業(yè)余爵士舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在遍布全國(guó)各地，中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)街舞委員會(huì)也正式將爵士舞納入其中，每年全國(guó)的各類(lèi)爵士舞師資培訓(xùn)和考級(jí)培訓(xùn)也進(jìn)行的如火如荼。由此可見(jiàn)，爵士舞就業(yè)市場(chǎng)的需求越來(lái)越大，爵士舞優(yōu)秀人才的輸出也越來(lái)越多，爵士舞蹈高等教育的人才培養(yǎng)一旦供給不足，將對(duì)爵士舞專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展的前景有著非常大的影響，舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)教師需求一旦跟不上，就會(huì)有很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇用業(yè)余教師替代。舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是舞蹈由業(yè)余化到專(zhuān)業(yè)化的過(guò)渡，是普及教育到高等教育的基石，舞蹈的基礎(chǔ)教育大多數(shù)都來(lái)自舞蹈業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興趣培養(yǎng)和生源質(zhì)量，想要形成舞蹈教育的完整發(fā)展鏈，必須引起重視。高等教育的宗旨就是培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，舞蹈高等教育的最終目標(biāo)也是培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的舞蹈人才，服務(wù)于社會(huì)，所以爵士舞在舞蹈高等教育的設(shè)立具有非常重大的意義。

3、高校爵士舞課程的不足之處

3.1、課程設(shè)置的不足

我國(guó)開(kāi)展爵士舞課程的高校，其課程內(nèi)容相比其他舞蹈課程的內(nèi)容來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單，多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式都是比較單一，教學(xué)設(shè)備和師資力量也不夠完善，有些老師只會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱和教材簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教授內(nèi)容，沒(méi)有多余的知識(shí)延伸性，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于爵士舞感到無(wú)趣和枯燥，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，久而久之不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)爵士舞這門(mén)課程的興趣，也會(huì)影響到爵士舞在我國(guó)的傳播和受眾。大部分的高校分配給爵士舞課程的課時(shí)量少，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于爵士舞課程不夠重視，使得爵士舞課程一直停留在非必要課程的階段，只是用來(lái)輔助其他課程，并且爵士舞課程在教學(xué)過(guò)程中還出現(xiàn)了理論與實(shí)踐不平衡性，有些高校重視舞蹈理論的學(xué)習(xí)，有些高校則重視舞蹈技巧的學(xué)習(xí)，使得不同重點(diǎn)學(xué)習(xí)的高校在教學(xué)過(guò)程中只注重一個(gè)方向的發(fā)展，學(xué)生也很難更全面地去了解和學(xué)習(xí)到爵士舞課程的精髓和魅力。其實(shí)每一門(mén)舞蹈課程的良性發(fā)展都是需要理論與實(shí)踐相互結(jié)合的，爵士舞這門(mén)課程亦是如此，想要更好地發(fā)展爵士舞課程，創(chuàng)造一個(gè)好的未來(lái)趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目的，就要將教學(xué)與實(shí)踐有效地相互融合，科學(xué)合理地設(shè)置課程規(guī)劃，不斷完善課程的教學(xué)體系和模式。

3.2、師資隊(duì)伍的不足

爵士舞雖然現(xiàn)在在許多的舞蹈高等學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，但大多數(shù)都是以專(zhuān)修課程、選修課程或輔助課程的形式進(jìn)行教學(xué)，關(guān)于爵士舞課程設(shè)置和人才培養(yǎng)計(jì)劃相關(guān)的系統(tǒng)性研究也沒(méi)有，只能將爵士舞暫時(shí)作為一門(mén)課程來(lái)進(jìn)行，還不能建設(shè)為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。同時(shí)，專(zhuān)門(mén)從事高等教育的爵士舞教師并不多，其中還系統(tǒng)培訓(xùn)過(guò)爵士舞方向的教師更是寥寥無(wú)幾，爵士舞教師占高校舞蹈教師的比例不足1%，許多高校的爵士舞教師可能只有1-2名，甚至有的爵士舞課程都不是由專(zhuān)門(mén)的爵士舞教師來(lái)教授，對(duì)于爵士舞教學(xué)部分的學(xué)習(xí)和課程專(zhuān)業(yè)的研究來(lái)說(shuō)，都是十分匱乏的。作為舞蹈高等教育中重要師資力量的一員，除了對(duì)理論知識(shí)的要求、教學(xué)能力水平的要求，更最重要的就是專(zhuān)業(yè)性。因此，高校爵士舞教師的整體專(zhuān)業(yè)水平需要進(jìn)一步提高，只有教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平不斷提升，爵士舞這門(mén)課程才能有所好的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)也是衡量一門(mén)學(xué)科建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，課程的教學(xué)、內(nèi)容、教材、目的等等都需要細(xì)細(xì)的研究。所以為了爵士舞這門(mén)課程的良性發(fā)展和建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的爵士舞專(zhuān)業(yè)人才，確定爵士舞的發(fā)展方向，完善爵士舞的教材建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

4、結(jié)論

目前，爵士舞在我國(guó)的發(fā)展還處于萌芽階段，在高校的課程建設(shè)中也才漸漸起步，還需要面臨許多的問(wèn)題，缺乏完善的學(xué)科建設(shè)，傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)模式，單一匱乏的教材資源，理論與技巧相結(jié)合的欠缺等等，都需要我們積極地去探索，在不斷的實(shí)踐中建立起適合我國(guó)學(xué)院派的爵士舞學(xué)科體系，為爵士舞課程的教學(xué)工作起到一個(gè)良性的發(fā)展空間。其實(shí)爵士舞在我國(guó)近幾年已經(jīng)有相當(dāng)大一部分的群眾基礎(chǔ)，尤其是正在茁壯成長(zhǎng)的青少年們，因此它才能快速地進(jìn)入到舞蹈高等教育的規(guī)劃中，在更好地發(fā)展舞蹈行業(yè)和舞蹈需求的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，爵士舞的出現(xiàn)都為舞蹈高等教育培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才帶來(lái)了一股新鮮血液，推動(dòng)舞蹈發(fā)展的多樣性和專(zhuān)業(yè)性。在舞蹈高等教育中開(kāi)展爵士舞課程，是使爵士舞學(xué)科建設(shè)走向一個(gè)新高度的基石，舞蹈高等教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)一專(zhuān)多能的專(zhuān)業(yè)化人才，提升學(xué)生的藝術(shù)審美價(jià)值，提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生也能鍛煉身體、釋放壓力，促進(jìn)交際能力和自信心培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生整體的身心健康都會(huì)有著非常大的影響。所以，各個(gè)高校要重視和積極發(fā)展爵士舞課程，不斷創(chuàng)新和完善，為我國(guó)舞蹈教育事業(yè)的多元化發(fā)展作出貢獻(xiàn)。