鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能的融合與革新
——以廣西醫(yī)科大學(xué)為例

馬南楠，蒙立華，梁冬玲

（1.廣西醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西 南寧 530021；2.廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院，廣西 南寧 530021；3.廣西醫(yī)科大學(xué)，廣西 南寧 530021）

經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)[1]。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的主旨講話中，這一句話高度評價(jià)了脫貧攻堅(jiān)的輝煌成果。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，融入新發(fā)展格局，以產(chǎn)業(yè)振興為重要基礎(chǔ)，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)高效、鄉(xiāng)村宜居宜業(yè)、農(nóng)民富裕富足[2]。追本溯源，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是共青團(tuán)中央引領(lǐng)大學(xué)生開展服務(wù)，是助力鄉(xiāng)村科技、文化、衛(wèi)生發(fā)展的主要表現(xiàn)形式，既是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的體現(xiàn)，更是黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的具體體現(xiàn)。

1 研究綜述

近年來，以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐為主題，探討高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能的相關(guān)研究較熱門。綜合各方面信息可見，學(xué)者著重探究高校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建，如黃俊鵬[3]的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制構(gòu)建探究，以改革開放以來大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展歷程為切入點(diǎn)，以全國大學(xué)生優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成功模式為分析對象，以“政治實(shí)踐+專業(yè)實(shí)踐”為實(shí)踐內(nèi)容，以“社團(tuán)化”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)模式為實(shí)踐主題，在機(jī)制構(gòu)建中營造大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐全員化育人氛圍。同時(shí)，學(xué)者在高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀、問題及改進(jìn)上都進(jìn)行了研究，如楊俊峰等[4]認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在偏重宣傳效應(yīng)、考察不深入、與專業(yè)契合度不高等問題。針對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所面臨的問題，很多學(xué)者也提出了寶貴的意見，如南英[5]提出應(yīng)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐發(fā)展模式、加大宣傳推廣力度、增加崗位實(shí)踐等。與此同時(shí)，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入第二課堂發(fā)揮育人功能，如何豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)者研究的熱點(diǎn)。劉呂高等[6]認(rèn)為充分發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，使大學(xué)生真正在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長才干，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感。從脫貧攻堅(jiān)的第一聲號角到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的穩(wěn)固前進(jìn)，對鄉(xiāng)村振興和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的融合研究也如雨后春筍，張杰[7]選取了蘇州3所高校的300名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人的提升路徑。于曉平等[8]以大數(shù)據(jù)為抓手，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)和鄉(xiāng)村振興政策，從地方實(shí)際出發(fā)，精準(zhǔn)、有效地把地方高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。但將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)充分融入后的社會(huì)價(jià)值及時(shí)代追求、育人功能融合及革新等方面還有較大的研究空間。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決戰(zhàn)全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手?；仡櫋叭锣l(xiāng)”一詞的由來，從20世紀(jì)80年代初歷經(jīng)多年實(shí)踐，在2012年1月，教育部等部門在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中明確提出，系統(tǒng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的有效載體[9]。

從內(nèi)容上看，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，加深了對專業(yè)社會(huì)價(jià)值的認(rèn)知，同時(shí)根據(jù)調(diào)研，了解社會(huì)需要，明確專業(yè)發(fā)展前景及社會(huì)價(jià)值。從載體上看，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值與實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略兩者間有聯(lián)系，將大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與鄉(xiāng)村振興相融合，既發(fā)揮傳統(tǒng)實(shí)踐的育人作用，又為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了機(jī)遇，更是引領(lǐng)大學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)抓手[10]。讓大學(xué)生在青春建功“十四五”的征程上獲得了受用一生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為擔(dān)任第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)主力軍奠定了內(nèi)在基礎(chǔ)，大學(xué)生通過在全面建成小康社會(huì)、建成社會(huì)主義現(xiàn)代化的“持久戰(zhàn)”中，深入了解了我國國情、社情、鄉(xiāng)情，提升了個(gè)人素養(yǎng)。

3 廣西醫(yī)科大學(xué)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐情況

對高校而言，為落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總體要求，激發(fā)高校大學(xué)生社會(huì)服務(wù)動(dòng)力，要做好“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)與學(xué)科專業(yè)的精準(zhǔn)調(diào)研、精準(zhǔn)反饋工作。

以廣西醫(yī)科大學(xué)為例，廣西醫(yī)科大學(xué)始終秉承培養(yǎng)為社會(huì)衛(wèi)生保障服務(wù)的高層次醫(yī)學(xué)人才的教育宗旨，以新醫(yī)科建設(shè)為抓手，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校專業(yè)特色，成功舉辦以黨史學(xué)習(xí)、理論宣講、國情觀察、鄉(xiāng)村振興、民族團(tuán)結(jié)等為主題的2021年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，此次活動(dòng)多支團(tuán)隊(duì)獲評“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全國重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)。

以“學(xué)史踐初心，奮進(jìn)新時(shí)代”為主題的團(tuán)隊(duì)赴廣西武宣縣桂中第一支部舊址，舊址一物一件都是這里的紅色記憶，通過參觀，團(tuán)隊(duì)人員了解了“闖公堂”“奪眾秤”等革命事跡。部分團(tuán)隊(duì)還前往百色起義紀(jì)念館、朱錫昂烈士陵園、鳳山縣中亭紅軍村等當(dāng)?shù)丶t色教育基地開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，走訪舊址的路上還領(lǐng)略了當(dāng)?shù)丶t色資源，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感悟了中國特色社會(huì)主義的深刻內(nèi)涵。

以“凝聚青春力量，助力鄉(xiāng)村振興”為主題的團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮了專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過義務(wù)診療、健康衛(wèi)生知識宣講、結(jié)對幫扶等方式，為鄉(xiāng)村振興奉獻(xiàn)了力量。其中，全科醫(yī)學(xué)院團(tuán)隊(duì)前往廣西六靖縣、恭城縣、全州縣等地，為當(dāng)?shù)鼐用衿占奥圆☆A(yù)防知識，開展義務(wù)診療，切實(shí)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民提供了服務(wù)。醫(yī)療保障協(xié)會(huì)通過對基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、基層托育所進(jìn)行急救知識科普，在服務(wù)農(nóng)民群眾時(shí)，很多大學(xué)生了解了當(dāng)前的鄉(xiāng)村狀況，勵(lì)志在未來職業(yè)規(guī)劃中深入基層、服務(wù)基層，積極為鄉(xiāng)村振興助力。

以“服務(wù)人民群眾，踐行初心使命”為主題的團(tuán)隊(duì)通過走訪基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)、用人市場、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)、種植基地，就老百姓關(guān)注的醫(yī)保、貧困村留守兒童、農(nóng)產(chǎn)品銷售等問題形成了調(diào)研報(bào)告，發(fā)放并收回調(diào)查問卷400多份，堅(jiān)定了大學(xué)生為基層服務(wù)的決心。

以“科學(xué)點(diǎn)亮童心，青春筑夢未來”為主題的團(tuán)隊(duì)通過宣傳科普衛(wèi)生安全用藥知識，講解留守兒童、孤寡老年人因誤用、濫用藥品而引發(fā)的安全問題，通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓村鎮(zhèn)青少年感受到了知識的魅力，為其成長成才埋下了種子。

針對廣西經(jīng)濟(jì)較落后、醫(yī)療教育資源短缺的偏遠(yuǎn)地區(qū)，團(tuán)隊(duì)積極開展義務(wù)診療、衛(wèi)生健康知識科普、醫(yī)保政策宣講、關(guān)愛留守兒童等活動(dòng)，為農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生助力，有效增強(qiáng)了人民群眾的獲得感、幸福感、安全感，大學(xué)生也提高了能力、錘煉了品格、增長了才干、增強(qiáng)了奉獻(xiàn)意識。

4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能的內(nèi)外融合

對高校而言，將大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與鄉(xiāng)村各項(xiàng)發(fā)展事業(yè)相結(jié)合，有助于發(fā)揮高校思政教育第二課堂的育人作用，同時(shí)也能加強(qiáng)校地雙方合作。

4.1 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，做好義診服務(wù)

為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生上好“大思政課”，廣西醫(yī)科大學(xué)以學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生黨支部等為載體，依托醫(yī)學(xué)院校專業(yè)特色、人才資源、技術(shù)成果資源，構(gòu)建了“扶貧+健康”學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)新模式。如在開展村鎮(zhèn)義診時(shí)，宣講衛(wèi)生知識、免費(fèi)發(fā)放常用藥品、手把手演示CPR急救及兒童海姆立克急救，豐富了活動(dòng)形式和內(nèi)容；在走訪義診時(shí)，師生還主動(dòng)送醫(yī)送藥，上門慰問孤寡老人、留守兒童，悉心了解鄉(xiāng)民所憂所困。

4.2 引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)脫貧致富

以大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)渠道及畢業(yè)就業(yè)路徑。廣西醫(yī)科大學(xué)近3年，為落實(shí)教育部《關(guān)于開展“青年紅色筑夢之旅”電商直播活動(dòng)的通知》文件精神，在大力開展貧困地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)高校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)園區(qū)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)商超、進(jìn)電商、進(jìn)電視、進(jìn)深加工“九進(jìn)”行動(dòng)背景下[11]，助力脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興，由學(xué)校各二級學(xué)院組織的“青年紅色筑夢之旅”直播團(tuán)隊(duì)走訪廣西壯族自治區(qū)大化瑤族自治縣等地，在當(dāng)?shù)仉娚讨辈ラg開展直播帶貨活動(dòng)，通過直播向網(wǎng)友推薦農(nóng)副產(chǎn)品，拓展了銷售渠道，使大學(xué)生拓寬了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路。

4.3 傳承紅色精神，厚植愛國情懷

把人文教育、紅色故事融入大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，增設(shè)校外育人實(shí)踐基地，為提升高校思想政治教育軟實(shí)力夯實(shí)基礎(chǔ)。如廣西醫(yī)科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院成為國家醫(yī)療保障研究院華科基地協(xié)作單位，聚焦醫(yī)療保障改革問題，積極與學(xué)界、業(yè)界合作交流，打造高水平醫(yī)保研究團(tuán)隊(duì)，為醫(yī)療保障事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；如馬克思主義學(xué)院與南寧武鳴區(qū)鳴鳴果園集團(tuán)簽約了實(shí)踐教學(xué)基地，在校企共建實(shí)踐基地落實(shí)了把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來的理念，完善了“德智體美勞”五位一體育人體系，思政第二課堂的開展有利于大學(xué)生了解社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展實(shí)際情況，把為人民服務(wù)的意識融入實(shí)踐。

4.4 扎根西部，奉獻(xiàn)青春

動(dòng)員組織各類志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、各界愛心人士開展志愿服務(wù)，做好大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“巾幗建功新時(shí)代志愿服務(wù)暖人心”和“兒童之家”志愿服務(wù)等工作，開展農(nóng)村扶貧濟(jì)困志愿服務(wù)活動(dòng)[12]。實(shí)施社會(huì)工作專業(yè)人才服務(wù)等系列行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)志愿服務(wù)制度化，建立志愿服務(wù)人員庫，如實(shí)施“青苗人才”工程，引導(dǎo)“雙一流”高校優(yōu)秀畢業(yè)生到貧困地區(qū)工作，鼓勵(lì)高校大學(xué)生、新青年等到基層工作，振興鄉(xiāng)村。

5 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能的革新方向

5.1 實(shí)踐內(nèi)容革新

科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，探索構(gòu)建“專業(yè)實(shí)踐+”的融合模式。乘著改革開放的春風(fēng)，高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效解決了當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容乏味、教育教學(xué)方法手段單一等問題，現(xiàn)在應(yīng)迎著“十四五”改革的浪潮豐富高校思政教育內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生知行合一。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總體要求，既豐富了實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，又與日常民生內(nèi)容息息相關(guān)，在了解民俗鄉(xiāng)規(guī)的過程中，讓農(nóng)村學(xué)生得到情感上的共鳴，讓城市大學(xué)生理解勞作的不易，在實(shí)踐中讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)助力家鄉(xiāng)、助力鄉(xiāng)村振興的偉大抱負(fù)；同時(shí)，也促進(jìn)了大學(xué)生專業(yè)技術(shù)及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略持續(xù)儲備優(yōu)秀的青年人才。

5.2 實(shí)踐形式革新

各高校在暑假期間會(huì)開展形式多樣的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但在為期半個(gè)月或更短的實(shí)踐中難免存在學(xué)生積極性不高、管理混亂、缺乏創(chuàng)新等問題，如何規(guī)避共性問題，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人作用是高校急需解決的問題。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必須實(shí)事求是地開展，就像馬克思指出的，“人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，亦即自己思維的此岸性”[13]。只有大學(xué)生真正認(rèn)識到社會(huì)實(shí)踐的重要性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中摸索，在摸索中革新，才能從根本上規(guī)避形式主義等不良傾向。

5.3 實(shí)踐媒介革新

在學(xué)校層面，將“兩微一端一抖”等媒介作為傳播大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳工具，加大對高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳力度，推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于提升學(xué)?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的影響力，為落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供一些基礎(chǔ)性服務(wù)，更有利于發(fā)揮第二課堂的育人作用，對高校教育發(fā)展進(jìn)步起到積極的推動(dòng)作用。隨著電商的發(fā)展，鄉(xiāng)村更需要新媒體的協(xié)助，大學(xué)生作為新生事物的實(shí)踐者、傳播者，有著先天的優(yōu)勢，打造鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)，用鄉(xiāng)村傳統(tǒng)故事、紅色故事吸引、鼓舞、感染更多年輕人加入鄉(xiāng)村振興隊(duì)伍。

將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密融合，使大學(xué)生在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年的紅色氛圍感染下認(rèn)識鄉(xiāng)村振興蘊(yùn)含的歷史使命，讓大學(xué)生親身了解鄉(xiāng)村、走進(jìn)鄉(xiāng)村、走到基層，變被動(dòng)為主動(dòng)，使其奮斗在鄉(xiāng)村振興第一線。然而對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、社會(huì)公德教育是個(gè)長久的課題，當(dāng)代大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的排頭兵，在服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)中更應(yīng)引領(lǐng)群眾共享改革成果，在鄉(xiāng)村振興中充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。