新時代 新教材 新方法
——以“中國特色社會主義進入新時代”為例

江蘇省泰州中學（225300）杜 娜

江蘇省泰州市教育局教研室（225300）沈雁南

中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。在新時代，思想政治教材也有了新的變化。統(tǒng)編教材必修1《中國特色社會主義》是高中思想政治學科的一本全新教材，作為高中階段的第一本思想政治教材，其中的知識內(nèi)容貫穿高中階段思想政治學科的所有教材，具有統(tǒng)領(lǐng)的作用。新教材需要我們采用新的教學方法，本文以“中國特色社會主義進入新時代”一課為例，闡釋議題式教學法在新教材教學中的運用。

一、《中國特色社會主義》新教材的特點

（一）《中國特色社會主義》新教材總覽全局，指引方向

作為高中思想政治學科的一本全新教材，必修1《中國特色社會主義》對于培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人、上好思想政治課至關(guān)重要?！吨袊厣鐣髁x》這本書的內(nèi)容主要分為兩個部分：一是人類社會發(fā)展的總體進程，二是中國特色社會主義的開辟和發(fā)展的歷程?！吨袊厣鐣髁x》采用歷時性和時代性相結(jié)合的方式介紹了中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善，論證了中國特色社會主義是中國發(fā)展的必然選擇和根本方向。這本書是全套教材的總覽和基礎(chǔ)，能讓學生對中國特色社會主義的形成和發(fā)展有總體了解。這本書承擔著培養(yǎng)學生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要使命，能引導(dǎo)學生堅定中國特色社會主義共同理想，樹立共產(chǎn)主義遠大理想，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。這本書以馬克思主義和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。中國共產(chǎn)黨自誕生后，堅持把馬克思主義基本原理與中國革命和建設(shè)的具體實際相結(jié)合，使中華民族實現(xiàn)了從被“三座大山”壓迫到站起來的偉大飛躍，這一飛躍充分證明了只有社會主義才能救中國。改革開放以來，中華民族實現(xiàn)了從站起來到富起來的偉大飛躍，這足以證明只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國。進入新時代，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，我國在經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)環(huán)境等各方面取得了巨大成就，這一鐵的事實證明了只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

（二）《中國特色社會主義》新教材更加注重理論性和實踐性的統(tǒng)一，更加注重教與學的統(tǒng)一，更加強調(diào)采用生活化教學方式

新教材除了正文，還有“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“專家點評”等欄目，分別對應(yīng)焦點問題的辨析、相關(guān)素材的拓展、理論觀點的釋義，而且呈現(xiàn)了很多與時代相結(jié)合的照片和圖表。新教材的每一個部分都不是多余的，都是服務(wù)于新教材內(nèi)容本身的。尤為重要的是“探究與分享”，這一部分是正文的進一步拓展，與正文相互呼應(yīng)，有利于學生批判性思維的形成?！疤骄颗c分享”的內(nèi)容主要分為兩個方面：一是通過相關(guān)事例、數(shù)據(jù)和資料為分析某個觀點提供資料，并且提出具有指向性、引導(dǎo)性的問題；二是解釋正文中的重難點問題，幫助學生進一步理解正文中的疑難問題。教師在教學新教材時可通過開展與正文內(nèi)容相對應(yīng)的活動、綜合探究活動等，激發(fā)學生學習興趣，促進學生合作學習、探究學習，提高學生的實踐能力。活動課、議題式教學等方法在新教材的教學中得以充分運用。

（三）《中國特色社會主義》新教材更加注重探究性

《中國特色社會主義》的最后設(shè)置了“綜合探究”板塊。“綜合探究”是新教材的一個亮點，也是一個難點。“綜合探究”既有自己的相對獨立性，又與教材其他內(nèi)容密切聯(lián)系。“綜合探究”對于整體把握教材內(nèi)容是至關(guān)重要的，它是教材不可或缺的部分，而且是關(guān)鍵部分。比如《中國特色社會主義》中的“綜合探究二”，充分證明了中國特色社會主義進入新時代的必要性，回答了“中國特色社會主義為什么能”的時代之問。在“綜合探究二”的學習中，學生可以通過搜集相關(guān)資料并且結(jié)合本單元已學習的內(nèi)容，進一步闡釋中華民族從站起來、富起來到強起來的奮斗歷程；從我國發(fā)展歷程、社會主義發(fā)展史、人類社會發(fā)展史中找到證明“中國特色社會主義進入新時代”的理論依據(jù)；最后闡述中國特色社會主義的“四個自信”。

二、以“中國特色社會主義進入新時代”一課為例進一步解讀新教材、闡釋新方法

筆者在本節(jié)課的教學實踐中，通過設(shè)計新的教學情境和采用新的活動形式，讓學生在民主、開放的氛圍中習得學科知識，同時引導(dǎo)學生搜集信息、探究問題，最后進行總結(jié)和提升，使學生的核心素養(yǎng)得到進一步的提升。

（一）本節(jié)課的時代解讀——中國特色社會主義進入新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位

這一重大政治論斷，賦予黨的歷史使命、理論遵循、目標任務(wù)以新的時代內(nèi)涵，為我們深刻把握當代中國發(fā)展變革的新特征，增強貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的自覺性、堅定性，提供了時代坐標和科學依據(jù)，具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。

（二）本節(jié)課采用了新的教學方法——議題式教學方法

筆者在教學中根據(jù)教學實際與學生實際，在認真解讀本節(jié)課的課程標準要求、充分了解教材內(nèi)容后，確定合適的議題，創(chuàng)設(shè)真實、系列化的情境，以結(jié)構(gòu)化的真實情境為依托設(shè)計有效議題，引導(dǎo)學生開展自主合作探究學習。教學過程包括議題導(dǎo)入、議題展開、深入議題進行決策、議題升華、議題踐行等環(huán)節(jié)。這個過程以學生為主體，筆者主要起引導(dǎo)啟發(fā)和糾正方向的作用，引導(dǎo)學生作出正確的價值判斷和行為選擇。

1.本節(jié)課的總議題為“中國特色社會主義進入新時代意味著什么”。圍繞這個總議題，筆者將本節(jié)課的教學分為以下幾個主要環(huán)節(jié)：感悟新時代、解讀新時代、憧憬新時代、致敬新時代?？傋h題的設(shè)置堅持了學科內(nèi)容指向與核心素養(yǎng)的有機統(tǒng)一，堅持了價值性與知識性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學生堅持中國特色社會主義的方向，認同中國特色社會主義進入新時代這一我國發(fā)展新的歷史方位。學生通過學習新時代的豐富內(nèi)涵和進入新時代的重大意義，認同“中國特色社會主義進入新時代”這一新的歷史方位，體會中國共產(chǎn)黨具有時代性、先進性等特點，自覺堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義道路；通過對新時代內(nèi)涵和意義的認識，深刻理解“新時代是中國特色社會主義新時代，而不是別的什么新時代”；通過學習社會主要矛盾的變化，正確把握我國社會主義初級階段的基本國情與新時代的關(guān)系。本節(jié)課按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則組建學習共同體，以培養(yǎng)學生合作共享、精益求精的科學精神。

2.議題導(dǎo)入：感悟新時代。筆者首先引入“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”這一結(jié)論，接著播放視頻《中國一分鐘》，讓學生思考如下問題：你對新時代有何感受？結(jié)合日常生活和國家發(fā)展實際，用2～3 個關(guān)鍵詞描述你眼中的新時代，并簡要說明理由。學生結(jié)合自己的親身感受，如環(huán)境改善、生活水平提高、我國國際地位提高等方面，描述自己周圍發(fā)生的新變化。學生通過這些和自己關(guān)系密切的事例，充分感受什么是新時代以及新時代發(fā)生的變化。這些變化不是教師用語言給學生描述的，而是學生用心感受到的。通過這個環(huán)節(jié)，學生更能認同新時代，更能理解和接受新時代。

3.議題展開：解讀新時代、憧憬新時代。在學生有了直觀的感受后，他們內(nèi)心已經(jīng)對新時代產(chǎn)生了認可，但還需要進一步理解什么是新時代。筆者接著和學生共同解讀新時代：新時代“新”在何處？如何理解“新時代是中國特色社會主義新時代，而不是別的什么新時代”？新時代有著十分確定的，科學、豐富的內(nèi)涵。對于中國特色社會主義發(fā)展來說，新時代有著重大歷史意義。這里需要學生先閱讀教材，讓學生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步了解新時代的內(nèi)涵。在學生了解了新時代的內(nèi)涵后，筆者進一步從四個“是”解讀進入新時代的意義。在學生對新時代的內(nèi)涵和意義有了進一步了解后，筆者通過“憧憬新時代”環(huán)節(jié)，讓學生思考如下問題：結(jié)合日常生活實際，說一說你對生活有哪些美好期待，你認為哪些因素影響了美好生活的實現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中，學生踴躍發(fā)言，部分學生提及了現(xiàn)實中存在的各種問題，如房價高、收入差距大、教育資源分配不公平、養(yǎng)老難等。通過這一環(huán)節(jié)讓學生明白，中國特色社會主義進入新時代并不是一蹴而就的，而是一個從量變到質(zhì)變的過程，是一個不斷變化發(fā)展的過程。接著筆者從我國取得的新成就和我國現(xiàn)階段存在的問題進一步引出我國主要矛盾的變化，使學生認識到我國的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。通過對主要矛盾的講解，讓學生理解，我國今天的成就，其實是在不斷摸索中取得的，未來的發(fā)展也不會一帆風順，我們對中國特色社會主義的認識還需要不斷深化。接下來通過如下問題，讓學生進一步認識我國當前所處的國際地位：經(jīng)過改革開放40 多年的發(fā)展，我國取得了舉世矚目的成就，這是否意味著我國已經(jīng)變成了發(fā)達國家，是否意味著我國已經(jīng)走出了社會主義初級階段？”這個問題的設(shè)計還是很必要的。有學生在理解了我國進入新時代后，也提出了這樣一個問題：“我國進入新時代，是不是代表我國變成了發(fā)達國家？”筆者引導(dǎo)學生運用馬克思主義矛盾分析法，從多個角度論證“變”與“不變”的辯證統(tǒng)一：“變”的是中國發(fā)展的具體歷史階段和具體矛盾，“不變”的是社會主義初級階段的基本國情以及貫穿于人類社會發(fā)展始終的基本矛盾、基本規(guī)律。筆者還為學生詳細講解了我國當前的兩個“沒有變”：我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大的發(fā)展中國家的國際地位沒有變。這樣辨析可以有效幫助學生在價值沖突中深化理解，在比較、鑒別中提高認識，同時增強政治認同、培養(yǎng)科學精神。

4.議題升華：致敬新時代。筆者給學生布置一個生活化的任務(wù)：致敬新時代，向最美奮斗者致敬！以小組合作的形式，圍繞主題“新時代是奮斗者的時代”，選取致敬對象，簡單介紹事跡，并撰寫致敬卡。學生選取了張富清、鐘南山等大家耳熟能詳?shù)娜宋锏氖吕?，致敬新時代最美奮斗者。筆者最后給學生拋出一個問題：作為新時代的青年學生，你準備為這個時代做些什么？在學生的回答中把本節(jié)課的情感推向高潮。筆者讓學生將自己搜集到的身邊最美奮斗者的資料做成卡片，并從全部卡片中選取出制作得比較好的，貼在班級黑板報上，致敬新時代的奮斗者。中國取得的巨大成就是中國人民擼起袖子干出來的，無不凝聚著奮斗者的汗水。青年學生要向每一位社會主義建設(shè)者致敬，要努力奔跑，做有理想有抱負的追夢人，保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，為中華民族的偉大復(fù)興而不斷奮斗。

三、認同新時代，研讀新教材，運用新方法

本節(jié)課學生通過分工合作，搜集、整理、加工資料，形成自己的觀點和看法。筆者作為一個忠實的傾聽者，適時對學生進行點撥，并對學生的觀點進行概括總結(jié)。本節(jié)課通過“感悟新時代”“解讀新時代”“憧憬新時代”“致敬新時代”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生觀察生活中發(fā)生的點滴變化，更進一步理解新時代的內(nèi)涵和意義、認同這一新的歷史方位，更深入地體會中國共產(chǎn)黨與時代共同進步的先進性本色，更充分地認識在新時代青少年學生應(yīng)該擔當?shù)呢熑?。整?jié)課學生能夠積極踴躍地回答問題，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學理念。本節(jié)課的教學，除了讓學生掌握必要的基礎(chǔ)知識，還注重培養(yǎng)學生的民族自尊心和自信心，培養(yǎng)學生努力學習、銳意進取的精神，使他們能夠站在新時代的起點，做新時代有擔當?shù)那嗄辍?/p>

新時代的每一個人，都是新時代的見證者、開創(chuàng)者和建設(shè)者。黨的十九大報告指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！鼻嗄陮W生不能因勝利而驕傲，不能因困難而退縮，必須勇于改革創(chuàng)新，勇于擔當盡責。而承擔著青年教育工作的教師，要不斷學習、勇于嘗試，不斷更新教學方法、優(yōu)化教學策略，不負時代使命。