基于OBE模式的黨史教育融入高校思政課教學(xué)探究

魏曉波

（廣東茂名健康職業(yè)學(xué)院 廣東茂名 525400）

2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承[1]。高校作為我國人才培養(yǎng)基地，更要重視黨史教育的開展，推進黨史教育融入高校思政課堂。

一、黨史教育融入高校思政課的邏輯意蘊

把黨史教育融入高校思政課教學(xué)，是新時代高校思想政治工作的一項重要任務(wù)。做好思政課教學(xué)中的黨史教育，必須充分認識并準確把握其邏輯意蘊。

（一）黨史教育融入高校思政課的理論邏輯

“一個民族要走在時代前列，就一刻不能沒有理論思維，一刻不能沒有思想指引”[2]。開展黨史學(xué)習(xí)教育，就是用建黨百年來的艱苦奮斗歷史教育全黨，用百年探索得到的被實踐證明了的科學(xué)理論武裝全黨，用黨的偉大奮斗精神和思想引領(lǐng)全黨。高校思政課是對學(xué)生進行馬克思主義理論及理想信念教育的主渠道和主陣地，與黨史教育在內(nèi)容和目標上是融通的，這是黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課在理論邏輯上的契合點。

首先，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課內(nèi)容相融通，二者內(nèi)容同源，本質(zhì)一致。例如《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，就其內(nèi)容而言，是中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民在不同時期完成歷史使命，取得一個又一個勝利的歷史，和黨史教育因內(nèi)容同源而具有本質(zhì)上的一致性。另外，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程是一門系統(tǒng)講述馬克思主義中國化進程的課程，這與黨史教育中的理論發(fā)展史既相互印證又相互支撐，既能從邏輯上做到史論結(jié)合、共享教學(xué)資源，也能更加高效地促進黨史與課程內(nèi)容入腦入心。其次，黨史教育與高校思政課目標相統(tǒng)一，都是為激發(fā)青年學(xué)生積極投身中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的責(zé)任意識和擔(dān)當意識。《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出的思政課目標是“引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[3]。這與黨史學(xué)習(xí)教育的目標相統(tǒng)一。

（二）黨史教育融入高校思政課的歷史邏輯

中國共產(chǎn)黨自創(chuàng)立之日起，便高度重視黨史教育。中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人李大釗先生早在1920年起，就在北京大學(xué)講解唯物史觀，把黨的理論和歷史融入思政課教學(xué)當中去。在之后的革命戰(zhàn)爭年代，即使條件再艱苦，我們黨也一直堅持了黨史教育融入思政課的傳統(tǒng)。在新中國成立之初，我國高校就把黨史課作為必修的思政課之一，之后數(shù)十年的高校思政課改革過程中，黨史課始終作為高校必修課，并不斷與時俱進。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將學(xué)習(xí)黨史擺在更加突出的地位，并形成了一系列的重要觀點和看法。在建黨百年的時候，回顧和總結(jié)黨史可以讓我們更好地知道我們從哪里來，要到哪里去，獻身實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大事業(yè)。這是黨史教育融入思政課教學(xué)的歷史邏輯，也是一代代中國共產(chǎn)黨人能夠熟知黨史、實事求是，把握歷史規(guī)律的重要原因。這對今天黨的事業(yè)仍具有重要的啟示，對于當今高校思政課牢牢守住意識形態(tài)教育主陣地、有力抵御歷史虛無主義的沖擊具有重要的作用。這既是歷史邏輯的一脈相承，也是現(xiàn)實狀況的迫切要求。

（三）黨史教育融入高校思政課的實踐邏輯

習(xí)近平總書記強調(diào)，黨史學(xué)習(xí)教育重在“知行合一”。高校思政課一直以來都注重實踐教學(xué)，奉行“思政小課堂與社會大課堂結(jié)合”，二者具有實踐上的一致性，這具體體現(xiàn)在教育專題的選取和具體教育實踐方面。

首先，二者在選取教育專題方面是一致的。為堅定全黨理想信念，加強思想引領(lǐng)，我黨會在不同的歷史階段選取合適的專題進行黨史教育，這是我黨百年奮斗歷程中積累的寶貴經(jīng)驗，也是有針對性地應(yīng)對不同時期國內(nèi)外形勢的需要。黨的十八大以來，為加強黨的建設(shè)，有效應(yīng)對來自國內(nèi)外的嚴峻形勢，全黨范圍內(nèi)先后開展了黨的群眾路線教育實踐活動、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育及“不忘初心、牢記使命”主題教育，在中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，又在全黨開展了黨史學(xué)習(xí)教育。上述專題黨史教育有效增強了全黨的四個意識，堅定了四個自信，更使全黨全國空前團結(jié)，群眾擁護力度空前高漲，從容應(yīng)對了來自國外敵對勢力的挑戰(zhàn)。上述專題也是高校思政課采取專題化教學(xué)和實踐教學(xué)的重點選題。因此，黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課具有實踐上的邏輯契合性，可以實現(xiàn)無縫對接。其次，二者在教育實踐方面是一致的。隨著新的信息技術(shù)的應(yīng)用，教育教學(xué)的實踐方式也日新月異。為強化理論知識的學(xué)習(xí)，加強思想引領(lǐng)，使大學(xué)生把理論落實到行動，專題研討、經(jīng)典閱讀、影視作品欣賞、校園文化活動等實踐方式越來越成為黨史教育和高校思政課的重要選擇，這些實踐方式有助于幫助學(xué)生加深理解教育教學(xué)內(nèi)容、強化認知認同。

二、基于OBE理念的黨史教育融入高校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新

OBE，即Out-come-Based Education 的簡稱，也稱之為成果導(dǎo)向教育。它由Spady在1981年率先提出，之后迅速形成理論體系，現(xiàn)已成為廣泛運用于教育領(lǐng)域的理念，其核心內(nèi)容是成果導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)改進[4]。OBE理念對黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課有較強的借鑒作用。本文基于OBE理念探討黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的模式。

（一）加強高校思政課教師隊伍建設(shè)，讓講信仰的人有信仰

加強對思政教師隊伍進行黨史教育，強化思政課教師教學(xué)技能提升，不斷提升其綜合素養(yǎng)，堅定理想信念教育，堅持社會主義辦學(xué)立場，使思政課教師兼具黨史素養(yǎng)與教學(xué)本領(lǐng)，促進黨史教育融入高校思政課，這是發(fā)揮教育教學(xué)成果導(dǎo)向作用的重要體現(xiàn)。具體來說，首先要堅持馬克思主義歷史觀。面對紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，應(yīng)堅定信仰，守好意識形態(tài)陣地，在思政教學(xué)中，堅持唯物史觀，站穩(wěn)人民立場，突出中國共產(chǎn)黨的篳路藍縷的發(fā)展歷程及為人民服務(wù)的宗旨。其次，要堅持用黨史結(jié)合現(xiàn)實、映照未來，善于從黨史中提煉符合時代價值的精神和理念，把黨史中豐富的教育資源和現(xiàn)在正在進行的中國特色社會主義事業(yè)結(jié)合，做好歷史與現(xiàn)實的互動。另外，要善于引導(dǎo)學(xué)生通過黨史把握黨的理論，通過理論領(lǐng)會黨的思想，并培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義理論分析解決問題的意識和能力，使其在面對生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難時首先想到用理論分析解決，在遇到黨和國家大政方針和國內(nèi)外事件時能從黨史中得到啟示，自覺把黨的歷史和自身發(fā)展融合，統(tǒng)一于中華民族偉大復(fù)興事業(yè)中。

（二）強化要素建設(shè)，使黨史教育和思政教育緊密相連

中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展史就是一部思政教育史，在新時代要促進黨史教育融入思政課，必須強化要素建設(shè)，深挖吃透百年黨史中的理論要素、實踐要素和主體要素，使黨史教育和思政教育緊密相連，促進黨史教育的融入。首先，深挖黨史中的理論要素，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，加深思政教育的廣度和深度。加強對馬克思主義中國化進程中各大理論成果的解讀，結(jié)合當前正在進行的中國特色社會主義事業(yè)以及國內(nèi)外熱點事件，把二者聯(lián)系起來，既要把理論講明白，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)真悟透，理論聯(lián)系實際，分析解決具體問題。其次，還要豐富黨史學(xué)習(xí)的實踐要素，拓展實踐教學(xué)方式。豐富的實踐教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生體驗黨的理論發(fā)展歷程，感受紅色文化的精髓，認同黨的價值觀。對此應(yīng)根據(jù)黨史學(xué)習(xí)的專題內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進黨史博物館、展覽館、紅色紀念館等實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在具體的紅色氛圍中體會中國共產(chǎn)黨為什么行、中國特色社會主義為什么好。還可以尋找老一輩革命軍人走進課堂，現(xiàn)場講述中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的歲月，加強學(xué)生對黨的事業(yè)的認同，引導(dǎo)他們自覺投身于民族復(fù)興的歷史進程。最后，還應(yīng)優(yōu)化黨史教育主體要素，改變傳統(tǒng)教育模式，提高思政課學(xué)習(xí)效果。改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受知識教育的模式，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展示自學(xué)成果，并開展互評活動，加深學(xué)生對知識的掌握和對黨史文化的認同。

（三）拓寬教學(xué)渠道，豐富黨史教育融入思政教育的途徑

為加強黨史教育融入高校思政課教學(xué)，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式，以O(shè)BE理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，豐富教學(xué)渠道，達到全天候多途徑教學(xué)，打通思政課三大課堂，實現(xiàn)理論課堂、實踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂“三位一體”。

首先，用好理論教學(xué)的第一課堂。提高黨史教育的地位是關(guān)鍵，可以把黨史課設(shè)置成必修課，并選擇黨史素養(yǎng)高的專業(yè)教師進行專題授課。選擇黨史教學(xué)專題和案例也務(wù)求全面、經(jīng)典，既要注重專題內(nèi)容的連貫性，也應(yīng)注意內(nèi)容選擇的典型性，使學(xué)生既能總體把握黨的發(fā)展脈絡(luò)，又能學(xué)會以史為鑒，用正確的方法論分析問題、解決問題。還應(yīng)創(chuàng)新理論課堂的教學(xué)方法，采用線上線下結(jié)合的模式，多通過討論式、案例式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍。其次，辦好實踐教學(xué)這個第二課堂，有效配合理論課堂，做到理論聯(lián)系實際。對此，要立足本地特色，合理運用本地紅色文化資源，精心選取教學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生通過教學(xué)基地現(xiàn)場教學(xué)，運用沉浸式體驗式教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)黨史知識，浸染紅色精神。還可以舉辦多種形式的黨史教育活動，如黨史知識競賽、朗誦比賽、征文等活動，把黨史知識的學(xué)習(xí)融入到校園活動中去。最后，營造好網(wǎng)絡(luò)這個第三課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)是當今意識形態(tài)競爭的重要陣地，已成為開展黨史教育和思政課的第三課堂。因此，要營造好這個第三課堂，使網(wǎng)絡(luò)課堂成為黨史教育融入高校思政課的關(guān)鍵途徑。充分利用好微信公眾號、自媒體、網(wǎng)絡(luò)博物館及專家資源庫等網(wǎng)絡(luò)平臺，提高黨史融入效率。

（四）明晰教學(xué)策略，正確處理三個關(guān)系

實現(xiàn)黨史教育與思政課互動融合，以成果為導(dǎo)向，明晰教學(xué)策略，正確處理三個關(guān)系。首先，正確處理理論和故事的關(guān)系。黨的發(fā)展史就是馬克思主義中國化的歷史，在此過程中誕生了豐富的理論成果，這些理論具有深厚的理論深度，理論中承載了豐富而生動的故事、案例。促進黨史教育融入高校思政課就必須處理好故事和理論的關(guān)系。應(yīng)重視從理論上解讀黨的發(fā)展脈絡(luò)，把握理論的主線和本質(zhì)。同時，也應(yīng)用豐富的故事和案例闡釋這些理論和本質(zhì)，使學(xué)生具備豐富的理論知識和深厚的黨史修養(yǎng)。其次，正確處理知識與價值的關(guān)系。習(xí)近平總書記強調(diào)思政教學(xué)要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一。促進黨史教育融入高校思政課也應(yīng)處理好二者之間的關(guān)系，既要注重價值觀的培養(yǎng)，也應(yīng)重視黨史知識的學(xué)習(xí)，還要強化學(xué)生的使命意識和愛國主義情感，這也是符合教育教學(xué)規(guī)律的做法。最后，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。習(xí)近平總書記強調(diào)，思政課教學(xué)要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。在黨史教育融入高校思政課的過程中，教師具有深厚的黨史知識素養(yǎng)、宏觀的研究視野等因素才能發(fā)揮主導(dǎo)作用。但是黨史教育是一個從教師到學(xué)生的傳遞過程，學(xué)生學(xué)懂吃透知識是這個過程的終點。因此，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相統(tǒng)一，更好地達到教學(xué)目標。

（五）健全體制建設(shè)，促進黨史教育常態(tài)化、高效化

促進黨史教育融入高校思政課既是加強黨史學(xué)習(xí)的要求，也是提高高校思政課教育教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)有之意。因此必須健全體制機制，使這種融合常態(tài)化存在。

首先，建立完善的黨史教育課程體系，這是促進黨史教育常態(tài)化的首要條件。從OBE理念角度來說，應(yīng)該堅持以成果為導(dǎo)向的原則，立足學(xué)校辦學(xué)定位和黨史教育目標，依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案對高校黨史教育課程體系及教學(xué)方案進行宏觀設(shè)計，科學(xué)選取教學(xué)專題，建立完善的教學(xué)體系。同時運用好本地紅色文化資源，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，發(fā)揮學(xué)?？蒲袃?yōu)勢，教學(xué)與科研并進，促進黨史教育融入思政課教學(xué)。其次，還應(yīng)加強相關(guān)部門的協(xié)作。突出黨團部門、宣傳部門和理論研究部門的優(yōu)勢，設(shè)計黨史教育協(xié)作機制，甚至成立專門的黨史教育協(xié)調(diào)辦公室，明確教師、學(xué)生、部門的責(zé)任，細化流程，促進各部門的協(xié)作。同時，加強思政課內(nèi)部的不同教研室的協(xié)作，促進黨史教育真正融入思政課課堂，既保證黨史教育高效，又避免各思政課程因重復(fù)教授造成的資源浪費。另外，要加強輿論宣傳引導(dǎo)。創(chuàng)新黨史教育方式，重視校園文化的引導(dǎo)，用好校園廣播、校園文化墻、教室文化角、黨史學(xué)習(xí)周等平臺和活動，做好黨史人物和故事的宣傳，也要不斷引入紅色經(jīng)典影視劇進校園，采用多元化的方式為黨史教育爭取更多的關(guān)注。總之，做到黨史教育宣傳內(nèi)容、宣傳平臺及宣傳方式的全方位引導(dǎo)，促進黨史教育融入高校思政教育。

（六）完善評價體系，加強黨史教育融入高校思政課的效果評價

要充分發(fā)揮黨史教育資源的育人價值。促進黨史教育融入高校思政課，加強對其融合效果的評價是關(guān)鍵，也是促進黨史教育融入高校思政課的重要保障。從OBE理論來看，這是推動黨史融入高校思政課的工作持續(xù)改進的重要做法，更是保障黨史教育不斷改進融入措施。

首先，促進評價主體多元化，學(xué)校黨委、教學(xué)督導(dǎo)、教師、學(xué)生甚至學(xué)校上級主管部門都應(yīng)作為評價主體，積極參與評價工作，全方位、多角度、多層次反饋黨史教育融入高校思政課的效果，保證評價的真實性、客觀性，充分發(fā)揮黨史資源的育人效果。其次，應(yīng)加強評價方式多樣化，采用量化評價和質(zhì)化評價相結(jié)合、過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方法，以提高評價結(jié)果的科學(xué)性和全面性。用期末考試成績客觀體現(xiàn)學(xué)生對黨史知識掌握的情況，用課堂互動、討論等方式對學(xué)生進行過程性黨史教育。在此過程中還應(yīng)盡量完善評價指標，使這些指標更具操作性，并引入現(xiàn)代信息技術(shù)進行過程性評價，提高評價效率，更高效地促進黨史教育融入高校思政課。最后，要加強評價內(nèi)容全面化。為全面反映評價目標的真實情況，應(yīng)盡可能地使評價內(nèi)容覆蓋的領(lǐng)域更加全面。對此，除學(xué)生黨史知識外，還應(yīng)加強對學(xué)生愛黨、愛國情感的評價，重視對學(xué)生愛黨的文化的認同感等價值觀層面的評價，如此，才能確保評價結(jié)果的全面性，保障黨史教育融入高校思政課的效果。