初中地理教學(xué)融入愛黨教育的實踐策略

□連云港市新海實驗中學(xué) 袁園

愛黨教育既與新時代立德樹人的教育觀相一致，又充分體現(xiàn)了初中地理學(xué)科育人的重要價值。當(dāng)代中國，堅持愛國、愛黨以及愛社會主義，三者高度統(tǒng)一就是愛國主義的本質(zhì)內(nèi)容。就中小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的世界觀、人生觀、價值觀都相對不夠成熟，因此，這個時期對培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國主義至關(guān)重要，有必要加大對他們的愛國主義教育力度。愛黨教育是愛國教育中的重要組成部分，要想對中小學(xué)生進行愛國主義教育，愛黨教育就勢在必行。地理學(xué)科中內(nèi)容，很多都涉及愛黨、愛國以及紅色文化，將愛黨教育融入其中，不僅可以使地理學(xué)科育人的內(nèi)涵得到進一步拓展，而且有助于其教育價值的充分發(fā)揮。

一、初中地理教學(xué)融入愛黨教育的實踐策略

（一）挖掘教材內(nèi)涵

想要對學(xué)生進行愛黨教育，必須教育學(xué)生愛國，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。列寧曾經(jīng)說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。”愛國主義并不具有抽象性，這種感情根深蒂固，牢牢地刻在人民的心中，無論是在道義上還是在政治上，愛國都是一種巨大的力量。人們對祖國的愛，總是會驅(qū)使他們將祖國最美好、最引以為傲的事物聯(lián)系在一起。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要深挖教材，找出其中與愛國主義相關(guān)的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，使他們迸發(fā)出愛國主義的火花，在成長成才和品格的形成上發(fā)揮重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.培養(yǎng)民族自豪感

在初中地理教材中，存在豐富的、可用于培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的內(nèi)容：中國地大物博，有著豐富的自然資源，同時自然風(fēng)光也絢麗多彩。世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰就位于中國境內(nèi)，此外，中國還有天下第一奇山——黃山，風(fēng)景旖旎的桂林山水，峰巒疊嶂的廬山，洶涌澎湃的長江、黃河，四季如春的云南，有著“黃山歸來不看山，九寨溝歸來不看水”之稱的九寨溝，幅員遼闊的內(nèi)蒙古大草原。中國擁有豐富的物產(chǎn)，東北三省之所以被稱為“北大倉”，是因為這里盛產(chǎn)小麥、玉米、大豆、水稻等農(nóng)作物；長江三角洲則被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。中國還有許多宏偉的建筑以及名勝古跡——故宮、長城、布達拉宮、蘇州園林，等等。這些不僅是祖國各族人民智慧的充分體現(xiàn)，更是他們勞動的結(jié)晶。這些內(nèi)容分布在教材的各個章節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以在這些地理事物的驅(qū)使下，產(chǎn)生強烈的民族自豪感，為祖國感到驕傲和自豪。例如，在教學(xué)“‘白山黑水’——東北三省”的相關(guān)知識時，教師可以向?qū)W生介紹，東北地區(qū)曾被稱作“北大荒”，其原因是該地開發(fā)相對較晚，那里人煙稀少，到處都是沼澤，到處都是“天蒼蒼，地茫茫，一片衰草枯葦塘”的衰敗景象。但是，在新中國成立以后，國家號召并組織解放軍復(fù)員官兵、知識青年等人參與到北大荒的開發(fā)之中，使之變成了美麗富饒的“北大倉”，并一躍成為我國商品糧的主要生產(chǎn)基地。通過有目的性講解活動的開展，不僅能促進學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，而且能幫助學(xué)生了解到更多我國悠久的歷史和燦爛的文化，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義教育。

2.激發(fā)學(xué)生建設(shè)國家的激情

初中地理教材中不僅包含了大量與自然現(xiàn)象有關(guān)的知識，同時還對社會現(xiàn)象進行了細(xì)致介紹。在中國地理相關(guān)的部分內(nèi)容中，除了描述我國的地理環(huán)境以外，還涉及了我國人民在對地理環(huán)境加以利用和改造的基礎(chǔ)之上發(fā)展生產(chǎn)、進行社會主義建設(shè)并收獲頗豐等內(nèi)容。我國人民取得了巨大成就，例如，河流治理、植樹造林、跨流域調(diào)水（南水北調(diào)）等，同時，我國的經(jīng)濟也得到了迅猛發(fā)展。為學(xué)生講解這些知識，除了激發(fā)學(xué)生強烈的民族自信心以外，還可以促進學(xué)生迸發(fā)愛國主義和國家建設(shè)感情。具體來說，在實際教學(xué)過程中，教師需要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對比的手法，將事情的來龍去脈講解清楚，通過細(xì)致分析弄明成因，最后，在聲情并茂語言的感染之下，引發(fā)學(xué)生的愛國之情，促進良好教育效果的實現(xiàn)。

以講解“自然災(zāi)害”這一章節(jié)的知識為例，其主要介紹了中國主要的自然災(zāi)害以及國家的防災(zāi)減災(zāi)工作，通過對比，讓學(xué)生明白，中國幅員遼闊，自然災(zāi)害的種類也非常多，例如，干旱、洪水、臺風(fēng)和寒潮；地質(zhì)災(zāi)害包括地震、滑坡和泥石流等。同時，中國也是世界上自然災(zāi)害最頻繁的國家之一。為了盡量避免或減少自然災(zāi)害給人們造成傷害和財產(chǎn)上的損失，國家重視并從多方面著手防災(zāi)減災(zāi)工作，取得了一定的成果。譬如，國家在遙感衛(wèi)星等技術(shù)的支持下，能夠?qū)ε_風(fēng)、寒潮等災(zāi)害做到精準(zhǔn)預(yù)測；為了減少北方地區(qū)風(fēng)沙災(zāi)害的影響，我國進行了大面積的植樹造林；我國建立許多救災(zāi)物資儲備中心，其目的就是在發(fā)生自然災(zāi)害時能夠及時提供救災(zāi)物資；當(dāng)自然災(zāi)害已經(jīng)發(fā)生，我國政府則可以對救災(zāi)人員做到及時調(diào)動，使自然災(zāi)害造成的損失極大降低。通過上述細(xì)致的介紹，學(xué)生能深刻認(rèn)識到當(dāng)今社會，雖然自然災(zāi)害頻發(fā)，但是我國在對自然災(zāi)害的預(yù)防以及應(yīng)急處理方面取得了巨大成就，從而讓學(xué)生感受到新中國的一切，都離不開中國共產(chǎn)黨，離不開社會主義制度，由此產(chǎn)生出努力學(xué)習(xí)的強烈愿望，進而致力投身到國家的建設(shè)中去。

3.增強憂患意識

初中地理教材，除了對我國地理環(huán)境的優(yōu)勢做了詳細(xì)介紹以外，還將一些問題列入其中，例如，人類對生態(tài)環(huán)境的破壞導(dǎo)致污染嚴(yán)重；中國幅員遼闊，資源豐富，但人均資源相對稀缺；中國人口眾多，增長速度過快，伴有素質(zhì)較低的問題出現(xiàn)；土地沙化；中國水資源雖然豐富，但是可用于人們生產(chǎn)生活的水資源卻很少，而且存在水資源利用率低，湖泊出現(xiàn)萎縮等情況；耕地質(zhì)量參差不齊，同時地力呈逐漸下降趨勢等。為學(xué)生講解上述內(nèi)容，可以促進他們憂患意識的進一步產(chǎn)生。但是，需要注意的是，在設(shè)計與這些內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)時，如果教師僅僅是將存在的問題陳述給學(xué)生，而缺乏對問題產(chǎn)生原因的分析，不引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的辦法，這樣，不僅會阻礙學(xué)生克服困難信心的產(chǎn)生，而且很有可能導(dǎo)致他們消極心理的滋生。因此，在教學(xué)過程中，教師要兼顧講問題和對策教育，只有這樣，才能為培養(yǎng)學(xué)生強烈的責(zé)任感和緊迫感提供幫助。

例如，在“水資源”這節(jié)課的內(nèi)容中，主要對我國的水資源情況做了具體的介紹。具體來說，我國水資源北缺南豐，以長江流域作為分界線，水資源南方占比超80%，而北方則在20%以下。北方以耕地為主，人口眾多，人均水資源少，使缺水的狀況更加明顯，尤其是在華北和西北地區(qū)，存在嚴(yán)重的缺水問題。上述問題的存在，會嚴(yán)重阻礙社會經(jīng)濟的發(fā)展。由于我國降水和徑流在季節(jié)和年際方面變化較大，導(dǎo)致水災(zāi)頻發(fā)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展不能保持穩(wěn)定。而在西北地區(qū)，水資源的匱乏更是不利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。講解完上述內(nèi)容個，教師需以生動的實例補充我國為了有效緩解南澇北旱的現(xiàn)狀所做出的努力——南水北調(diào)工程。南水北調(diào)工程在促進中國南北經(jīng)濟以及社會與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展方面做出了卓越的貢獻。通過這樣的講述，不僅將知識傳授給了學(xué)生，而且又能將他們的責(zé)任感與緊迫感充分激發(fā)出來。

（二）滲透科學(xué)發(fā)展觀

中華民族近代以來最偉大的夢想就是實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。在實現(xiàn)中國夢的決定性因素中，人才培養(yǎng)是最關(guān)鍵的。因此，教師的責(zé)任和使命是培養(yǎng)出不僅具有創(chuàng)新精神和能力，而且具有強烈責(zé)任感的人才。例如，在教學(xué)“農(nóng)業(yè)”時，教師可以設(shè)計一系列問題：“隨著人口的增多，糧食短缺問題應(yīng)該如何解決？”“發(fā)達國家在農(nóng)業(yè)方面的優(yōu)勢在哪里？”然后教師鼓勵學(xué)生通過閱讀教材或借助其他渠道查找資料，尋找問題的答案并進行歸納總結(jié)：目前，為了解決糧食短缺問題，國家在農(nóng)業(yè)的發(fā)展方法上提出了“因地制宜”的策略，具體來說，我國各地的自然環(huán)境差異性較大，每一個地區(qū)都有其獨特的優(yōu)勢和不足，針對這一情況，我國在對當(dāng)?shù)刈匀粭l件優(yōu)勢充分利用的基礎(chǔ)之上，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需根據(jù)不同地區(qū)的自然條件作出相應(yīng)的妥協(xié)辦法，充分利用地區(qū)環(huán)境特點發(fā)展適宜的農(nóng)作物，保證農(nóng)業(yè)發(fā)展順利進行。除此之外，充分考慮農(nóng)作物的生產(chǎn)條件，將需要發(fā)展的農(nóng)業(yè)或農(nóng)作物布局在適宜的地區(qū)。國家強調(diào)科技強農(nóng)，依托科學(xué)技術(shù)，促進農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的實現(xiàn)，機械化提高生產(chǎn)效率等。對于發(fā)達國家來說，農(nóng)業(yè)水平更加先進，在某些農(nóng)業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)實現(xiàn)了全面的自動化，對此，我國還需做出努力。但同時要讓學(xué)生知道，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展并不落后，例如，在水稻發(fā)展上，袁隆平所研制的超級雜交水稻的產(chǎn)量每公頃已經(jīng)超過了1.2 萬千克。教師將上述內(nèi)容融入日常教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

（三）傳遞生態(tài)文明思想

針對地理學(xué)來說，其研究的核心是人地關(guān)系，在地理學(xué)中，人地協(xié)調(diào)的觀念是其核心素養(yǎng)的重要組成部分。只有尊重人與自然、人與環(huán)境，才能逐步實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，才能促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，促進人類社會發(fā)展。這充分體現(xiàn)了生態(tài)文明建設(shè)的重要性。例如，在教授“人口”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以關(guān)注美麗村莊的建設(shè)和生態(tài)移民，從而加深學(xué)生對中國共產(chǎn)黨保護生態(tài)環(huán)境的決心的理解。此外，教師還可以為學(xué)生安排各種活動，比如，讓學(xué)生從自己的角度講述近年來家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，或者組織學(xué)生舉辦以“我眼中的青山綠水”為主題的演講比賽。通過這些活動，一方面，學(xué)生可以更多地了解在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國城鄉(xiāng)建設(shè)取得的巨大成就。另一方面，有助于學(xué)生深刻感受黨的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的執(zhí)行力。

（四）整合中學(xué)生立志成才教育

多元化的市場經(jīng)濟，時刻充滿變化、競爭和挑戰(zhàn)，在市場經(jīng)濟的刺激下要求每個人發(fā)揮更大的主觀能動性、獨立性和判斷力。只有具有進取心，才能適應(yīng)社會環(huán)境的變化。在地理教學(xué)中，教師不應(yīng)該只教授簡單的地理知識，要通過豐富多彩的地理知識引導(dǎo)學(xué)生樹立和追求正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和上進心，讓學(xué)生從小立志成才，不懈追求，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，樹立遠(yuǎn)大理想，從而具備市場競爭力。只有把愛國主義主題作為教學(xué)的主陣地，才能真正高舉德育的旗幟。當(dāng)然，在具體的教學(xué)中，教師在講解祖國東南部的發(fā)達地區(qū)時，不能刻意回避祖國西部的不發(fā)達地區(qū)和邊疆少數(shù)民族地區(qū)。作為教師，要在課堂上實事求是地講解這些落后的地方及其落后原因，使學(xué)生正確認(rèn)識我國的地理特點，正確認(rèn)識社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就和存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心，培養(yǎng)自信、愛國、自強品質(zhì)，樹立責(zé)任感，增強建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的緊迫感和使命感，鼓勵學(xué)生在西部落后地區(qū)和祖國邊疆地區(qū)發(fā)展和實現(xiàn)個人抱負(fù)。

二、在初中地理教學(xué)中融入愛黨教育教學(xué)的反思

（一）把愛國教育與愛黨教育進行有機統(tǒng)一

對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。當(dāng)代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國、愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。新時代中國青年要聽黨話、跟黨走，胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，不斷奉獻祖國、奉獻人民，以一生的真情投入、一輩子的頑強奮斗來體現(xiàn)愛國主義情懷，讓愛國主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚。《新時代愛國主義教育實施綱要》強調(diào)：堅持愛黨、愛國、愛社會主義，新中國是由中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，祖國的命運對黨以及社會的命運存在直接影響。因此，在初中地理教學(xué)中，必須將愛國教育與愛黨教育統(tǒng)一起來。

（二）將地理、歷史、思政學(xué)科相結(jié)合

在初中階段，無論是歷史還是道德與法治學(xué)科，愛黨教育都是其重要組成部分。在初中地理教學(xué)中，教師融入對學(xué)生的愛黨教育，必須尋求歷史以及思政教師的幫助，在專業(yè)知識上多多請教，以使愛黨教育知識具有完整的、科學(xué)的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)。與此同時，地理教師還需進行大膽的創(chuàng)新，尋找學(xué)科知識與愛黨教育的結(jié)合點，使愛黨教育呈現(xiàn)明顯的高效性以及系統(tǒng)性。在一切愛黨愛國主義教育方法中，學(xué)科之間的滲透是最重要的。學(xué)科融合模式不僅大大增強了教育的有效性，而且充分體現(xiàn)了教育的靈活性。地理教師要從自身出發(fā)，加強學(xué)習(xí)，打破學(xué)科壁壘，整合其他學(xué)科，促進愛黨教育統(tǒng)一戰(zhàn)線的實現(xiàn)。

（三）愛黨教育要做到潛移默化

把熱愛黨的教育融入初中地理教學(xué)，不能讓學(xué)生死記硬背，機械地運用所學(xué)知識。就地理教學(xué)而言，地理教學(xué)比其他學(xué)科更應(yīng)注重實際情況下的實踐探究。這樣，學(xué)生不僅可以獲得豐富的地理知識，還可以深切感受在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，國家、社會和個人都會發(fā)展得越來越好。只有在地理概念和思維特征的指導(dǎo)下，才能達到對學(xué)生進行愛黨教育的潛移默化效果。

三、結(jié)語

地理教學(xué)與現(xiàn)實生活密不可分，因此，地理教師應(yīng)該更加關(guān)注社會環(huán)境、時事政治，在教學(xué)過程中把地理現(xiàn)象與黨的方針政策結(jié)合起來，教育學(xué)生熱愛黨。為了順利實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，教師必須在地理課堂上對學(xué)生進行愛黨教育。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，從地理的角度深入分析黨的方針政策，使地理教學(xué)融入現(xiàn)實生活。