生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程思政教育創(chuàng)新研究探索*

楊春蘭 吳水才 周著黃 賓光宇 吳寶晶 廖滿媛

（1.北京工業(yè)大學(xué)環(huán)境與生命學(xué)部；2.北京工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院；3.北京工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院）

一、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程思政教育創(chuàng)新背景

（一）時(shí)代背景與要求

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新發(fā)展階段，貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，要求理工類專業(yè)課程更要聚焦科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科技倫理的教育，更需要培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，更需要培養(yǎng)學(xué)生精益求精、持之以恒的大國(guó)工匠精神。

以往國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)實(shí)踐只注重操作技能以及專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，難以適應(yīng)新時(shí)代新發(fā)展階段下對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。如何將科學(xué)思維、工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)、奮斗精神等思政元素融入計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)，是當(dāng)前工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的重要任務(wù)和亟待解決的主要問題[2-4]。

（二）課程定位

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是工程類學(xué)科有關(guān)程序設(shè)計(jì)知識(shí)和能力培養(yǎng)的重要課程，也是生物醫(yī)學(xué)工程本科教學(xué)計(jì)劃的公共基礎(chǔ)課。面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，將直接影響我國(guó)各領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展水平。大力提高我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的水平，培養(yǎng)出符合信息時(shí)代要求的人才，已成為廣大計(jì)算機(jī)教育工作者的重要使命。該課程并非純理論課程，而是應(yīng)用實(shí)踐類課程，因此課程教學(xué)更著眼于能力培養(yǎng)，即培養(yǎng)分析問題的能力、構(gòu)造算法的能力、編程的能力和調(diào)試程序的能力[5]。

具體來(lái)講，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》面向生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生，期望通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握C語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則、算法的基本結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計(jì)的基本技能，初步積累編程經(jīng)驗(yàn)；注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力以及解決相關(guān)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力；同時(shí)，期望培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。該課程教學(xué)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的積極性；重點(diǎn)期望提高學(xué)生閱讀并編寫C語(yǔ)言程序代碼的能力，進(jìn)而增強(qiáng)其利用編程工具解決生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的水平。

（三）課程特點(diǎn)

基于上述課程背景分析，該課程具有如下特點(diǎn)：一是該課程十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)該課程既要掌握概念，又必須勤于動(dòng)手編程。因此，上機(jī)環(huán)節(jié)是影響學(xué)習(xí)效果的重要一環(huán)。針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在原有課程基礎(chǔ)上重點(diǎn)強(qiáng)化上機(jī)環(huán)節(jié)實(shí)踐內(nèi)容，特別是與信息類相關(guān)的系列課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，突出具有專業(yè)特色的程序設(shè)計(jì)。二是提倡和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)時(shí)力求活學(xué)活用，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。三是必要的語(yǔ)法規(guī)則是編程基礎(chǔ)，該課程要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。四是該課程針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生，立足生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)就業(yè)出口和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，緊密結(jié)合生物醫(yī)學(xué)信息類系列課程內(nèi)容，對(duì)生物醫(yī)學(xué)信號(hào)分析和處理等專業(yè)課程涉及的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，開展并加強(qiáng)專業(yè)特色程序案例實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)。

基于上述課程特點(diǎn)，在課程教學(xué)中，思想政治改革的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、主動(dòng)探索的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，踏實(shí)認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)，以及廣闊的國(guó)際視野和家國(guó)情懷。以培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀為主要出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中通過小組討論和作業(yè)展示等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）開展“課程思政”創(chuàng)新的主要優(yōu)勢(shì)

該課程包括理論講授和上機(jī)實(shí)踐兩個(gè)部分，課堂理論教學(xué)以教師講授為主，采用啟發(fā)式教學(xué)。思政改革設(shè)計(jì)中重點(diǎn)引入目前醫(yī)療軟件行業(yè)發(fā)展等視頻內(nèi)容，通過邀請(qǐng)醫(yī)療軟件研發(fā)工程師講解產(chǎn)品開發(fā)的背景、流程、注意事項(xiàng)等（可以騰訊會(huì)議形式或者錄制視頻播放等），與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)積極性。

上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)以學(xué)生自主完成上機(jī)作業(yè)為主線，在重點(diǎn)章節(jié)和難點(diǎn)章節(jié)輔以拓展性較強(qiáng)的題目和與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的題目，這部分鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作。

學(xué)習(xí)方法方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也是思政改革的重要目標(biāo)之一。擬在各章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方式上做出重要的調(diào)整，以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為設(shè)計(jì)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和自主探索的創(chuàng)新意識(shí)。

考試方式方面，在以往傳統(tǒng)的筆試考試基礎(chǔ)上，增加上機(jī)環(huán)節(jié)的考核內(nèi)容，讓學(xué)生真正明白學(xué)以致用的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍遵守語(yǔ)法規(guī)則的重要意義。考試成績(jī)?cè)黾由蠙C(jī)環(huán)節(jié)測(cè)試和拓展作業(yè)、口頭匯報(bào)展示部分。

二、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程思政教育創(chuàng)新內(nèi)容

（一）總體思路與規(guī)劃

1.總體思路

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程思政教育創(chuàng)新總體思路是：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以全面落實(shí)貫徹立德樹人、“三全育人”指導(dǎo)思想為根本宗旨，以切實(shí)提高生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研優(yōu)勢(shì)，梳理信息類系列課程群的內(nèi)在聯(lián)系，以激發(fā)和提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自主性內(nèi)驅(qū)力為長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和自主探索的創(chuàng)新意識(shí)，突出培育程序設(shè)計(jì)過程所要求的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，在教學(xué)內(nèi)容中融入家國(guó)情懷、培育學(xué)生愛國(guó)主義精神，同時(shí)開拓學(xué)生國(guó)際視野、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，并通過具體應(yīng)用案例激發(fā)其民族自信心、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.實(shí)施規(guī)劃

一是將課程教學(xué)內(nèi)容分為理論基礎(chǔ)知識(shí)講授、上機(jī)應(yīng)用實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)拓展交流三個(gè)板塊。二是充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)信息類教學(xué)系列課程群的優(yōu)勢(shì)，集中力量探討各門課程在編程方面需要的前期基礎(chǔ)和能力要求、期望目標(biāo)，從而進(jìn)一步進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和設(shè)計(jì)。三是加大醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的背景知識(shí)介紹，通過具體實(shí)例提升課程教學(xué)過程的趣味性和實(shí)用性，豐富課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建活潑開放的課堂文化。四是通過拓展具有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特色的程序設(shè)計(jì)和開發(fā)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）具體措施

（1）計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)的必備工具，C語(yǔ)言應(yīng)用范圍廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)，是學(xué)生解決生物醫(yī)學(xué)工程復(fù)雜問題的必備知識(shí)。通過該課程的講授，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信和愛國(guó)主義精神，使學(xué)生具備趕超本領(lǐng)域國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的基本競(jìng)爭(zhēng)力編程技能。（2）強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字化、算法、模塊化等軟件開發(fā)的核心意識(shí)，訓(xùn)練其對(duì)模塊化設(shè)計(jì)和從整體到局部的工程項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生將遇到的實(shí)際工程問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型和程序化語(yǔ)言的能力，密切結(jié)合工程問題的關(guān)鍵技術(shù)，提高工程專業(yè)知識(shí)的數(shù)學(xué)描述能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題，通過獨(dú)立思考和資料調(diào)研，進(jìn)一步分解總體任務(wù)和目標(biāo)，在調(diào)試程序過程中建立獨(dú)立提出方案和設(shè)計(jì)技術(shù)路線的理念，提高其分析問題的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種方法、工具、環(huán)境的比較、評(píng)價(jià)和選擇的能力。通過分析具體問題找到合適的算法，并給出同類算法優(yōu)缺點(diǎn)比較；針對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的具體工具和開發(fā)環(huán)境，培養(yǎng)自學(xué)能力和合理選擇分析數(shù)據(jù)的能力。（5）鞏固其使用計(jì)算機(jī)服務(wù)于工程研發(fā)的基本技能，以C語(yǔ)言為軟件類技術(shù)開發(fā)的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)其它專業(yè)軟件開發(fā)的自學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，重視先進(jìn)人工智能算法在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，鼓勵(lì)其探索新技術(shù)、新方法解決具體問題。（6）通過在平時(shí)程序設(shè)計(jì)和調(diào)試的過程中糾察錯(cuò)誤，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊塘?xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)的美好品德和堅(jiān)韌品質(zhì)。（7）通過按組完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生需要從分工、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、口頭和書面報(bào)告等環(huán)節(jié)中相互協(xié)調(diào)、相互配合。（8）通過完成作業(yè)和上機(jī)環(huán)節(jié)，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和自學(xué)能力，特別是動(dòng)手實(shí)踐解決問題的能力，善于在后續(xù)工作中學(xué)習(xí)新的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和使用相關(guān)軟件工具。

三、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程思政教育創(chuàng)新主要特點(diǎn)

（一）發(fā)揮課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)多專業(yè)、多學(xué)科背景優(yōu)勢(shì)

該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)、馬克思主義理論專業(yè)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)一線教師和醫(yī)療軟件研發(fā)公司工程師。師資隊(duì)伍以專業(yè)課教師為主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)均涉及一定的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和編程能力素質(zhì)培養(yǎng)，能夠在生物醫(yī)學(xué)工程本科教學(xué)過程中，從各自承擔(dān)的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分級(jí)和科學(xué)的設(shè)計(jì)，并提出合理的系統(tǒng)性指導(dǎo)方案。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)同國(guó)內(nèi)多家三甲醫(yī)院、醫(yī)療軟件研發(fā)的企事業(yè)單位具有長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，也便于學(xué)以致用，豐富技術(shù)實(shí)踐與專業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景。馬克思主義理論專業(yè)背景教師，可結(jié)合課程授課對(duì)象的專業(yè)背景和特點(diǎn)，為課程思政改革的具體內(nèi)容和實(shí)施過程，提出切實(shí)可行的具體建議和教學(xué)方法指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師能夠針對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及思想動(dòng)態(tài)，樹立“以人為本”的教學(xué)目標(biāo)，可為該課程教學(xué)提供關(guān)于職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)能力方面的建設(shè)指導(dǎo)，共同促進(jìn)課程創(chuàng)新建設(shè)。醫(yī)療軟件研發(fā)公司算法開發(fā)工程師則具有醫(yī)療軟件程序開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)樵撜n程教學(xué)提供具有專業(yè)特色的實(shí)際產(chǎn)品研發(fā)案例介紹，為課程教學(xué)提供更加生動(dòng)的專業(yè)素材。

多專業(yè)、多學(xué)科背景的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)使該課程思政改革建設(shè)具有明顯的師資優(yōu)勢(shì)，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)可從理論、應(yīng)用和學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)等多個(gè)方面對(duì)該課程思政改革提供多元化的設(shè)計(jì)思路和具體方法及素材。這確保了課程教學(xué)能夠堅(jiān)持以“立德樹人”為中心，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，進(jìn)而提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳镝t(yī)學(xué)專業(yè)合格人才。

（二）將思政元素融入具體教學(xué)內(nèi)容

（1）醫(yī)療軟件產(chǎn)品的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析。通過介紹我國(guó)醫(yī)療軟件產(chǎn)品的發(fā)展和現(xiàn)狀，以及與國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族自信。（2）心電信號(hào)等人體生理信號(hào)的讀入和濾波。結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程特色，通過具體示例讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)在專業(yè)領(lǐng)域的重要作用及與其他信息類系列課程的關(guān)系，通過數(shù)組、排序、函數(shù)設(shè)計(jì)等上機(jī)過程不斷試錯(cuò)和糾錯(cuò)以及總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和工匠精神，結(jié)合人體信號(hào)分析過程，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。（3）云在線健康監(jiān)護(hù)程序模塊重要函數(shù)。通過讓學(xué)生感知醫(yī)療云健康監(jiān)護(hù)軟件的便捷性和有效性，使學(xué)生明白函數(shù)的使用方法及軟件模塊之間的關(guān)系，嘗試組織學(xué)生仿照編寫其中包括數(shù)據(jù)讀取、異常警告提示等程序代碼，并鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新表現(xiàn)形式。

（三）從細(xì)節(jié)入手，注重在日常教學(xué)中糾正、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真習(xí)慣

讓學(xué)生在課上積極思考解題思路，通過分段記分的方式，鼓勵(lì)學(xué)生畫出程序設(shè)計(jì)流程圖，并在繪制流程圖的過程中識(shí)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差異，對(duì)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)性不夠的同學(xué)針對(duì)性糾正。如有的學(xué)生盡管不熟悉文檔繪圖工具的使用，但能夠主動(dòng)查閱相關(guān)資料，挑選繪圖工具或者插件使用，繪制出流程框架和符號(hào)規(guī)范又清晰的流程圖，而有的學(xué)生雖使用了word中的基本圖形工具，箭頭、文本框等卻不能做到對(duì)齊和端點(diǎn)的連接；有的學(xué)生雖然未使用工具繪圖，但能夠手工認(rèn)真規(guī)范使用直尺等傳統(tǒng)方式完成電子版上傳，而有的學(xué)生卻字跡潦草，把草稿紙上的繪圖直接拷貝到報(bào)告中。

表1 課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)說明

對(duì)于程序代碼的編寫，有的學(xué)生對(duì)重點(diǎn)部分的語(yǔ)句進(jìn)行了認(rèn)真注釋甚至使用英文，有的則是直接拷貝參考書的代碼。對(duì)于循環(huán)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，有學(xué)生能夠積極思考用多種方法進(jìn)行代碼編寫，并給出比較；有的或直接拷貝參考資料的代碼，或使用最復(fù)雜方式用簡(jiǎn)單語(yǔ)句進(jìn)行累積、未做思考進(jìn)行代碼優(yōu)化設(shè)計(jì)。

問題討論和總結(jié)部分，有的學(xué)生針對(duì)自己在程序編寫過程中遇到的具體問題，能夠深入剖析原因，并找到相應(yīng)的解決方案。對(duì)自己掌握不扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)或者之前未涉及到的編程技巧，從概念、結(jié)合程序代碼的對(duì)應(yīng)使用，程序調(diào)試的注意要點(diǎn)，都進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)歸納，以免后續(xù)再犯相似錯(cuò)誤。有的學(xué)生則敷衍了事，直接把實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹匦抡艘槐?。?duì)于拓展知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生不求甚解，直接放棄作業(yè)，有較大的畏難情緒和懶惰思想，不愿意花時(shí)間和精力去努力解決。

（四）在成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中更加突出思路、能力與態(tài)度

課程設(shè)計(jì)報(bào)告重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的解題思路和總結(jié)歸納的能力，以及撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告的工作態(tài)度。每道題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下（通過難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）。

四、小結(jié)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”是課程思政的核心理念，這就要求梳理《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程蘊(yùn)含的思政教育元素和思政教育功能，通過多維度創(chuàng)新探索，將思政元素充分融入理論講授、案例教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)思政教育與知識(shí)教育、技能教育的有機(jī)統(tǒng)一，有助于培養(yǎng)符合新時(shí)代要求、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。