海南自由貿(mào)易港背景下的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)探索

林華瑾 龍璇

(海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南?？?571127)

2020年6月1日，黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》，提出要將海南建設(shè)成具有較強(qiáng)國(guó)際影響力的高水平自由貿(mào)易港，在貿(mào)易自由便利、投資自由便利、跨境資金流動(dòng)自由便利等方面給予了一系列具體政策。隨著《總體方案》和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的發(fā)布，以服務(wù)海南自貿(mào)港建設(shè)為要?jiǎng)?wù)的本校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)群迎來發(fā)展新機(jī)遇。根據(jù)教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于公布中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單的通知》，本校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)群被確定為高水平專業(yè)群計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目。但是，新商貿(mào)人才供給不足是海南貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)本專業(yè)群是實(shí)現(xiàn)新商貿(mào)人才供給側(cè)和自由貿(mào)易產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合的必然要求。

1 組群邏輯

1.1 根據(jù)海南自貿(mào)港的相關(guān)崗位群需求組群

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)是商流、物流、信息流與資金流的完整結(jié)合。以自由貿(mào)易為主線，以跨境貿(mào)易操作、關(guān)務(wù)管理、智慧物流服務(wù)、跨境電商等崗位群共同支撐海南國(guó)際旅游消費(fèi)中心建設(shè)。為保證“商貿(mào)融通、物暢其流”，本專業(yè)群以自由貿(mào)易港新商貿(mào)人才需求為導(dǎo)向，以大數(shù)據(jù)思維和應(yīng)用為切入點(diǎn)，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、關(guān)務(wù)與外貿(mào)服務(wù)、現(xiàn)代物流管理、電子商務(wù)4個(gè)專業(yè)進(jìn)行重組、改造、升級(jí)，將數(shù)字技術(shù)融入課程，主動(dòng)適應(yīng)新商貿(mào)的變革，以新理念、新模式、新方法為學(xué)生提供綜合性的跨專業(yè)教育，進(jìn)行新商貿(mào)人才培養(yǎng)供給側(cè)的系統(tǒng)化再造，為海南自由貿(mào)易港建設(shè)提供更強(qiáng)有力的技術(shù)技能人才和技術(shù)服務(wù)支撐。

1.2 根據(jù)自貿(mào)港相關(guān)崗位群需求確定培養(yǎng)定位

海南建設(shè)自由貿(mào)易港、打造國(guó)際旅游消費(fèi)中心，國(guó)際貿(mào)易的范圍、類型、形式及規(guī)則都在發(fā)生巨大變革。面對(duì)新變化，企業(yè)需要知識(shí)更全面、能力更綜合的新商貿(mào)人才為之提供更便捷、更高效、更節(jié)省的專業(yè)服務(wù)?；诖?，本專業(yè)群瞄準(zhǔn)海南自由貿(mào)易港建設(shè)中的“國(guó)際旅游消費(fèi)中心”和“會(huì)展經(jīng)濟(jì)”的商流、物流、信息流與資金流四大類主要崗位群，培養(yǎng) “通政經(jīng)、善合作、可跨界、能創(chuàng)新”的新商貿(mào)人才。

1.3 群內(nèi)專業(yè)分工合作、共同服務(wù)自貿(mào)港建設(shè)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)群圍繞自由貿(mào)易活動(dòng)主線，將四大專業(yè)在師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、合作企業(yè)等方面加以整合，實(shí)現(xiàn)共建共享、分工合作、特色發(fā)展，共同服務(wù)于海南自由貿(mào)易發(fā)展領(lǐng)域。以群共享核心課程為紐帶，通過集聚、共享、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)專業(yè)集約、協(xié)同發(fā)展，以期為海南自由貿(mào)易港建設(shè)提供更全面的新商貿(mào)人才供給和行業(yè)服務(wù)供給(見圖1)。

圖1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)群組群邏輯圖

2 建設(shè)目標(biāo)

通過建設(shè)，專業(yè)群將面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，密切對(duì)接海南自由貿(mào)易港建設(shè)對(duì)新商貿(mào)人才的需求，支撐海南自由貿(mào)易發(fā)展，做全國(guó)同類專業(yè)群的先行先試者和改革引領(lǐng)者，成功打造新商貿(mào)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)；培養(yǎng)、培訓(xùn)大量熟悉自由貿(mào)易港貿(mào)易新規(guī)則和新流程的新商貿(mào)人才；為提高自由貿(mào)易港各企業(yè)的貿(mào)易效率、提高貿(mào)易自由化程度和降低經(jīng)營(yíng)成本，為海南自由貿(mào)易港建設(shè)注入新活力、促進(jìn)新發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

預(yù)計(jì)到2023年，實(shí)現(xiàn)海南自由貿(mào)易港建設(shè)中新商貿(mào)人才供給側(cè)和需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素的高度融合，有效補(bǔ)充新商貿(mào)技術(shù)技能人才缺口；打造一支具較高影響力的雙師型師資隊(duì)伍；實(shí)現(xiàn)新商貿(mào)人才的學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)并駕齊驅(qū)，達(dá)到行業(yè)影響力較強(qiáng)、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展受益最大；實(shí)現(xiàn)專業(yè)群教學(xué)資源的內(nèi)涵、形式、種類、適用面和質(zhì)量均具有“海南自由貿(mào)易港”特色，并位于省內(nèi)外領(lǐng)先水平，更好地滿足人才培養(yǎng)培訓(xùn)所需并推廣應(yīng)用于同行，最終建成海南自由貿(mào)易港建設(shè)提供最有力的新商貿(mào)人才和技術(shù)支撐的專業(yè)群。

3 主要舉措

為科學(xué)建設(shè)本專業(yè)群，為海南自由貿(mào)易港建設(shè)提供高技能新商貿(mào)人才供給，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)外同類院校發(fā)展，專業(yè)群建設(shè)將從人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、課程資源的建設(shè)、教材教法改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)、技術(shù)技能打造、社會(huì)服務(wù)提供、國(guó)際交流與合作及體制機(jī)制建設(shè)多方面展開。

3.1 構(gòu)建“多維協(xié)同、階梯遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)海南自貿(mào)港建設(shè)對(duì)新商貿(mào)人才的需求，按照“產(chǎn)業(yè)思維、行業(yè)素養(yǎng)”→“核心能力、跨崗能力”→“跨界合作、創(chuàng)新發(fā)展”的基本思路，三階梯緊密結(jié)合、有效銜接，賦予學(xué)生數(shù)字經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代營(yíng)銷的思維，訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)應(yīng)用和分析、解決問題的能力，為新商貿(mào)人才培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，構(gòu)建“多維協(xié)同、階梯遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。以創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)協(xié)同、產(chǎn)業(yè)與行業(yè)協(xié)同、專業(yè)與崗位協(xié)同、知識(shí)與素質(zhì)協(xié)同、教學(xué)與研究協(xié)同、理論與實(shí)踐協(xié)同、學(xué)歷教育與在職培訓(xùn)協(xié)同為指導(dǎo)，設(shè)定階梯式培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系；落實(shí)立德樹人、全員全過程全方位育人，幫助學(xué)生了解海南自由貿(mào)易港新商貿(mào)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略和相關(guān)政策，充分重視動(dòng)態(tài)性，針對(duì)需求新變化，立足新商科視野、理論和方法，以真實(shí)的自由貿(mào)易工作流程為主線，將勞動(dòng)教育和商道文化、社會(huì)責(zé)任貫穿于人才培養(yǎng)全過程，并以具有代表性的合作企業(yè)當(dāng)前所面臨的宏、微觀市場(chǎng)環(huán)境為背景，將市場(chǎng)發(fā)生的真實(shí)事件、問題沖突與商貿(mào)新模式、新技術(shù)相結(jié)合，打破原有專業(yè)界限，培養(yǎng)新商貿(mào)職業(yè)精神和專業(yè)精神，以綜合服務(wù)自貿(mào)港建設(shè)的新商貿(mào)能力養(yǎng)成為核心目標(biāo)，分階段教學(xué)組織，逐步提升其專業(yè)技能水平(見圖2)。

圖2 “多維協(xié)同，階梯遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式

3.2 重構(gòu)專業(yè)群課程體系

首先，打破專業(yè)界限，設(shè)計(jì)專業(yè)群課程體系，為課程進(jìn)行技術(shù)賦能和文化賦能，將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)廣泛滲入專業(yè)群人才培養(yǎng)過程中，大大提高專業(yè)的技術(shù)性；將經(jīng)濟(jì)規(guī)律、現(xiàn)代營(yíng)銷思維、溝通能力和商務(wù)操作技術(shù)等給學(xué)生傳授和訓(xùn)練的同時(shí)，滲入人文情懷、商業(yè)倫理和職業(yè)精神等課程思政內(nèi)容。

其次，在專業(yè)群融合中保留專業(yè)的個(gè)性，使畢業(yè)生能自如適應(yīng)自由貿(mào)易港建設(shè)相關(guān)業(yè)務(wù)崗位的前提下，還具備跨崗位綜合發(fā)展的可能。

最后，結(jié)合《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》，新建一批、改造升級(jí)一批課程，為培養(yǎng)適應(yīng)自由貿(mào)易港建設(shè)需要的人才做好準(zhǔn)備。

(1)為適應(yīng)自由貿(mào)易港建設(shè)的“一線”放開，“二線”管住的制度設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)群核心貿(mào)易類課程賦能，將《國(guó)際貿(mào)易》《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行賦能與整合，新建《進(jìn)口業(yè)務(wù)操作》。

(2)為適應(yīng)“推進(jìn)服務(wù)貿(mào)易自由便利”的政策要求，對(duì)《跨境電商實(shí)務(wù)》《快遞實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行改造升級(jí)，新建《跨境電商通關(guān)實(shí)務(wù)》及《保稅物流與海外倉(cāng)操作》方向選修課，供各專業(yè)選修。

(3)為適應(yīng)“實(shí)施高度自由便利開放的運(yùn)輸政策，推動(dòng)建設(shè)西部陸海新通道國(guó)際航運(yùn)樞紐和航空樞紐，加快構(gòu)建現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系”的政策要求，改造《國(guó)際貨運(yùn)輸實(shí)務(wù)》《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程，升級(jí)成包含原來《國(guó)際貨運(yùn)輸實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容的新《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程，并融入世界技能大賽“貨運(yùn)代理”項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

(4)為適應(yīng)“建立更加自由開放的航運(yùn)制度”的政策要求，新建《國(guó)際船舶代理實(shí)務(wù)》課程。

(5)為適應(yīng)“推進(jìn)服務(wù)貿(mào)易自由便利”的政策要求，改造原有的《國(guó)際服務(wù)貿(mào)易與技術(shù)貿(mào)易》課程為《服務(wù)貿(mào)易》《技術(shù)貿(mào)易》兩門課程，以支持破除跨境交付、境外消費(fèi)、自然人移動(dòng)等服務(wù)貿(mào)易模式下存在的各種壁壘，給予境外服務(wù)提供者國(guó)民待遇。

3.3 推動(dòng)“三教”改革

依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)前沿，面向自由貿(mào)易領(lǐng)域相關(guān)崗位群，推動(dòng)實(shí)施教師、教材與教法的“三教”改革。依托學(xué)院高水平師資隊(duì)伍建設(shè)工程，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，使專業(yè)教師具備創(chuàng)新知識(shí)的能力，在信息共享的條件下，先人一步，提高教師的核心能力——?jiǎng)?chuàng)造新知識(shí)的能力，即教師的新資本；圍繞“海南自由貿(mào)易港商業(yè)智庫(kù)”建設(shè)，立足新商貿(mào)的技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐研究，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)、實(shí)踐、科研和服務(wù)能力，打造一支“專兼結(jié)合、境內(nèi)外結(jié)合”的師資隊(duì)伍(見圖3)。

圖3 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)群師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

圍繞自由貿(mào)易港的新商貿(mào)相關(guān)崗位群人才需求實(shí)時(shí)變化，而開展教學(xué)資源建設(shè)及教學(xué)方法改革，分別建設(shè)工作手冊(cè)式教材和活頁(yè)式教材及其他相關(guān)在線資源，根據(jù)不同階段的學(xué)歷教育、職業(yè)技能證書考試或職業(yè)技能培訓(xùn)需要，啟動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、情境教學(xué)法和拋錨式教學(xué)法等。在智慧教室(第一課堂)和企業(yè)業(yè)務(wù)現(xiàn)場(chǎng)(第二課堂)開展混合式教學(xué)，以充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和全局把控任務(wù)的能力。推進(jìn)產(chǎn)教融合，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)情境貫穿教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)企業(yè)、臨實(shí)境、訪導(dǎo)師、習(xí)技能，使學(xué)生在情境體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間建立足夠的連接，從而提高分析和解決復(fù)雜問題的能力，使學(xué)生的產(chǎn)業(yè)思維、行業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力和崗位、職業(yè)遷移能力等進(jìn)一步延伸，內(nèi)化為從事新商貿(mào)工作的綜合能力，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的縱向拓展(見圖4)。

圖4 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)群課程教學(xué)資源

3.4 建設(shè)綜合性、共享型實(shí)踐教學(xué)基地

3.4.1 整合、改造現(xiàn)有分散的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，建成基于云平臺(tái)的校內(nèi)綜合實(shí)踐基地

將現(xiàn)有分布于校內(nèi)不同學(xué)院、不同場(chǎng)所的各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室重新根據(jù)專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)整合，打破專業(yè)界限、調(diào)整場(chǎng)所布局、豐富教學(xué)內(nèi)涵、改造升級(jí)系統(tǒng)，建成基于云平臺(tái)的群共享性實(shí)踐教學(xué)基地。

3.4.2 依托美蘭國(guó)際機(jī)場(chǎng)，新建臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)綜合實(shí)踐基地

將新商貿(mào)人才培養(yǎng)與美蘭機(jī)場(chǎng)臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)結(jié)合起來，與中免集團(tuán)、京東集團(tuán)、阿里巴巴、蘇寧集團(tuán)等世界500強(qiáng)企業(yè)合作打造專業(yè)群綜合實(shí)踐基地，完善實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.4.3 依托洋浦港，新建港航經(jīng)濟(jì)區(qū)綜合實(shí)踐基地

將新商貿(mào)人才培養(yǎng)與海南省“國(guó)際陸海貿(mào)易新通道——洋浦港”建設(shè)相結(jié)合，積極與中遠(yuǎn)海運(yùn)、中外運(yùn)等知名企業(yè)合作建設(shè)港航經(jīng)濟(jì)區(qū)綜合實(shí)踐基地，以促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易航運(yùn)要素集聚，提高人才供給能力。

3.5 創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化技術(shù)技能平臺(tái)

3.5.1 新建國(guó)際商貿(mào)產(chǎn)教園

在校內(nèi)創(chuàng)新建設(shè)國(guó)際商貿(mào)產(chǎn)教園，將企業(yè)項(xiàng)目引入產(chǎn)教園，在產(chǎn)教園內(nèi)實(shí)現(xiàn)招生與招聘同步、教學(xué)與經(jīng)營(yíng)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步、學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)同步，有效地將企業(yè)的市場(chǎng)資源、先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)與學(xué)院的專業(yè)教學(xué)環(huán)境、穩(wěn)定的人才儲(chǔ)備交織在一起，通過直接的資源交換，實(shí)現(xiàn)利益互惠共享，進(jìn)而產(chǎn)生校企相互認(rèn)同與融合，逐漸形成穩(wěn)固的合作生態(tài)，從而最大程度地實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，將企業(yè)文化和校園文化相結(jié)合，創(chuàng)造出一種新型的校企合作文化(見圖5)。

圖5 國(guó)際商貿(mào)產(chǎn)教園設(shè)計(jì)

3.5.2 升級(jí)組建國(guó)際商貿(mào)職教集團(tuán)

堅(jiān)持政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、需求導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，加大教育工作力度，增強(qiáng)高等職業(yè)教育的針對(duì)性、靈活性、開放性，把提高職業(yè)能力和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)提供更具針對(duì)性的專業(yè)化服務(wù)，組建省級(jí)示范性“國(guó)際商貿(mào)”職業(yè)教育集團(tuán)。

3.5.3 擴(kuò)展海南自貿(mào)港研究中心功能

擴(kuò)展設(shè)立于本校的海南自由貿(mào)易港研究中心的功能，打造為研訓(xùn)一體的自貿(mào)港研訓(xùn)中心。從自貿(mào)港的自由貿(mào)易視角，多面賦能，進(jìn)一步與聯(lián)盟單位強(qiáng)化共識(shí)、深化合作，持續(xù)提供智庫(kù)服務(wù)，為建設(shè)海南自貿(mào)港提供高水準(zhǔn)的決策咨詢、行業(yè)培訓(xùn)和研究支持。

3.6 創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化技術(shù)技能平臺(tái)

將服務(wù)社會(huì)作為專業(yè)群的重要工作內(nèi)容，充分挖掘、利用專業(yè)群教師資源、科研成果和設(shè)備設(shè)施等資源，參考國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)專業(yè)群的社會(huì)服務(wù)功能，進(jìn)一步明確本專業(yè)群的服務(wù)優(yōu)勢(shì)和服務(wù)目標(biāo)，以擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)范圍和提高社會(huì)影響力。

3.7 增進(jìn)國(guó)際交流與合作

3.7.1 借鑒、引進(jìn)國(guó)際化教學(xué)資源

借鑒迪拜、新加坡、香港地區(qū)等自由貿(mào)易港的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，參考企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和引進(jìn)其職校人才培養(yǎng)方案及專業(yè)培訓(xùn)課程包，開發(fā)可實(shí)施的本校標(biāo)準(zhǔn)并推廣開來。

3.7.2 充實(shí)師資隊(duì)伍

利用好“高端產(chǎn)業(yè)人才，實(shí)行更加開放的人才和停居留”政策，積極引進(jìn)國(guó)際化的高水平師資資源，打造人才集聚高地，為政府和企業(yè)提供高質(zhì)量的智庫(kù)服務(wù)。

3.7.3 提升教師國(guó)際化水平

每年派出群帶頭人、專業(yè)帶頭人和有關(guān)教師輪流到境外自貿(mào)港企業(yè)掛職或高校訪學(xué)，使其不僅具有國(guó)際化視野，還具有國(guó)際化經(jīng)歷，以便更好地為海南自貿(mào)港的職教事業(yè)助力。

3.7.4 加大與國(guó)外學(xué)校合作辦學(xué)力度

通過中外合作辦學(xué)的形式，聯(lián)合培養(yǎng)新商貿(mào)人才。同時(shí)，實(shí)施境外“交換生”計(jì)劃，每年遴選專業(yè)排名前十的學(xué)生到國(guó)外(境外)學(xué)習(xí)三個(gè)月至半年不等。

3.7.5 培養(yǎng)國(guó)外留學(xué)生

充分利用專業(yè)群外向型教師和課程資源，積極接收“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生，為國(guó)際合作邁上新臺(tái)階。

4 結(jié)語(yǔ)

期待通過探索建設(shè)，本專業(yè)群的人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革取得新的突破，隊(duì)伍建設(shè)、信息化程度、校企合作水平大幅提升，教學(xué)資源與基地條件大為改善，高水平新商貿(mào)人才培養(yǎng)能力和技術(shù)服務(wù)能力顯著提高，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展支撐能力顯著增強(qiáng)，成為全國(guó)同類專業(yè)群深化改革、提升水平的樣板和具備“海南自由貿(mào)易港特色”的高水平專業(yè)群。