舞蹈鋼琴伴奏與舞蹈教學關(guān)系的解讀及思考

摘 要：近年來，隨著舞蹈教育事業(yè)的快速發(fā)展，舞蹈教學質(zhì)量的不斷提高，舞蹈鋼琴伴奏在舞蹈課堂上顯得格外重要。而舞蹈鋼琴伴奏，作為鋼琴伴奏的一個分支，有其怎樣獨特特點？在舞蹈教學中，每一堂課都離不開鋼琴伴奏，伴奏的優(yōu)劣，直接影響到教學質(zhì)量以及學生能力的提升。舞蹈鋼琴伴奏在教學中發(fā)揮哪些重要作用？舞蹈鋼琴伴奏與舞蹈教學如何完美結(jié)合？筆者帶著幾點問題進行解讀和思考。

關(guān)鍵詞：舞蹈鋼琴伴奏;舞蹈教學;關(guān)系

音樂與舞蹈自古以來便是不可分割的整體，有兩者構(gòu)成的詞匯也不在少數(shù)，例如，載歌載舞、歌舞升平、無歌不舞等，這些都說明了兩者結(jié)合的必然性，不僅如此，隨著舞蹈教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，舞蹈教學質(zhì)量的不斷提高，鋼琴伴奏成為舞蹈教學中重要組成部分，兩者關(guān)系為何？筆者從以下三方面分析闡述。

一、舞蹈鋼琴伴奏特點

舞蹈鋼琴伴奏作為一門新興的交叉學科，將音樂和舞蹈兩大藝術(shù)領(lǐng)域同時攝入，是連接兩大藝術(shù)門類的紐帶。隨著舞蹈教育事業(yè)的迅速發(fā)展，舞蹈教學質(zhì)量的不斷提高，舞蹈鋼琴伴奏已成為舞蹈教學中不可或缺的一部分，并有別于音樂伴奏與器樂伴奏，以其獨特的藝術(shù)形式和表演手段，展示獨特的藝術(shù)魅力。

舞蹈鋼琴伴奏強調(diào)音樂旋律，以旋律音樂作為主體，不同于其它無主旋律的伴奏形式。舞蹈是以人的肢體動作為主要的表演手段，抒發(fā)情感的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要以動作為主體，本身沒有旋律，需要鋼琴伴奏以旋律線條及節(jié)奏勾勒舞蹈韻律，通過選用和創(chuàng)編符合舞蹈動作、節(jié)奏等特點的旋律化音樂。隨著舞者動作節(jié)拍的變化，在速度、力度以及氣息音色等各方面作出變化，渲染舞蹈的氣氛。舞蹈與伴奏音樂的珠聯(lián)璧合，和諧統(tǒng)一。

舞蹈鋼琴伴奏有啟發(fā)性特點。舞蹈鋼琴伴奏通過優(yōu)美動聽的旋律，令人陶醉和聯(lián)想。在課堂中用準確的音樂節(jié)拍、節(jié)奏、合適的速度、力度以及氣息啟發(fā)引導舞者正確的把握動作的本質(zhì)特點，激發(fā)舞者的表演熱情，展現(xiàn)給觀眾優(yōu)美的舞姿，達到視覺與聽覺的和諧統(tǒng)一。

舞蹈鋼琴伴奏，在伴奏音樂選擇上，具有靈活多變的特點。鋼琴伴奏要時刻觀察舞者的動作變化，選擇與舞蹈動作相符合的音樂旋律及伴奏織體，在伴奏過程中，投入到舞蹈的意境中，感受舞者的感情變化，根據(jù)舞蹈動作的在方向力度、速度、呼吸等各方面的不同變化，靈活的調(diào)整旋律線條以及伴奏類型，通過豐富多變的伴奏音樂與優(yōu)美的舞蹈動作完美結(jié)合，塑造出生動的藝術(shù)形象。

二、鋼琴伴奏在舞蹈教學中的重要作用

（一）營造良好的課堂藝術(shù)氣氛，激發(fā)學生的舞蹈熱情

舞蹈鋼琴伴奏，作為鋼琴伴奏的藝術(shù)分支，在舞蹈教學中擔任重要的角色。鋼琴伴奏是舞蹈教學課程一項必備的輔助教學工具，它以獨特的優(yōu)美音色、寬廣的音域、多變的和聲以及豐富的音響效果烘托整個課堂氣氛。鋼琴伴奏音樂一響起，立刻讓舞者精神集中，隨著音樂的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律讓舞者充滿激情，或喜悅或悲傷，或歡樂或雀躍，舞者內(nèi)心的情感完全迸發(fā)出來，鋼琴伴奏給舞蹈教學注入了生機和活力。舞蹈伴奏音樂都是根據(jù)舞蹈動作特征編排的伴奏音樂，通過自身豐滿的音響效果，旋律和多樣變化豐富和聲織體，伸縮的韻律感，樂句呼吸等方面，將枯燥的基訓課動作，在伴奏音樂的帶動下，變得更為生動，將音樂與言語，舞蹈語言融合在一起，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）培養(yǎng)學生準確地掌握節(jié)奏感

舞蹈藝術(shù)中最重要的元素是節(jié)奏，離開節(jié)奏的舞蹈作品是不協(xié)調(diào)的無序的，直接影響舞蹈的美感，以及內(nèi)在的含義。對于舞蹈演員而言，至關(guān)重要的素質(zhì)之一就是需要很強的節(jié)奏敏感性。因此舞蹈鋼琴伴奏者對多樣多變的舞蹈動作規(guī)律又有一定的認識，彈奏出準確的韻律十足的節(jié)奏，舞者潛移默化地感受到音樂旋律，準確的把握節(jié)奏十分重要，音樂的節(jié)奏規(guī)范直接影響舞蹈動作的規(guī)范，伴奏音樂對學生動作規(guī)范起到導向作用。節(jié)奏的偏快，偏慢，都會歪曲舞蹈動作的內(nèi)涵，破壞舞者動作的美感，例如舞蹈基訓課中的小跳，動作跳躍，彈性較強，節(jié)奏稍快，鋼琴伴奏，通過感受動作的輕巧靈巧，應彈奏出歡快愉悅的音樂。轉(zhuǎn)是最為典型的舞蹈節(jié)奏，通常用3/4拍，伴奏應彈的流動輕松，強調(diào)第一拍的重音。給舞者暗示，引導舞者體會舞曲的旋律，增強節(jié)奏感。因此鋼琴伴奏準確的節(jié)奏和舞蹈動作緊密結(jié)合，對培養(yǎng)學生良好的聽覺、增強節(jié)奏感及塑造富有韻律感的舞蹈形象必不可少。

三、鋼琴伴奏與舞蹈教學完美結(jié)合的有效途徑

（一）積極與舞蹈教師溝通

在舞蹈教學課堂中，鋼琴伴奏經(jīng)常被視為輔助教學，俗稱“肉體錄音機”，但隨著舞蹈教學的發(fā)展，這種認識逐漸弱化。鋼琴舞蹈伴奏與舞蹈老師共同擔負著各自的任務，推動著舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。為達到高效的課堂教學，鋼琴伴奏和舞蹈教師要意識到合作的重要性，兩者和諧配合。鋼琴伴奏在每堂舞蹈課前主動與舞蹈教師溝通，預先了解舞蹈老師當堂的授課內(nèi)容，了解舞蹈教師的教學意圖，選擇與舞蹈動作相符的音樂。在課堂教學中，舞蹈教師會對高難度動作強化練習，因此為了保證課堂的高效，伴奏者需要做到心中有數(shù)，將伴奏音樂重復的次數(shù)、力度、速度都做到詳細的標記。伴奏者要對教學進度非常熟悉，緊跟舞蹈老師的教學思路，熟悉課堂順序，避免與課堂脫節(jié)。此外，在舞蹈教師講述舞蹈動作要領(lǐng)時，鋼琴伴奏應當認真的聆聽，感受舞蹈動作的旋律節(jié)奏，體會其中的意境，在伴奏時將體會和領(lǐng)悟融入伴奏音樂之中，使音樂與舞蹈合二為一，實現(xiàn)高效課堂。

（二）根據(jù)舞蹈動作，選擇合適的曲目與舞者融合

舞蹈課堂中，內(nèi)容豐富多樣，每個動作都有各自不同的特點，為了配合各種舞蹈動作，選曲一定要注意其規(guī)律性，靈活使用。例如2/4拍稍快的音樂，可以用于小踢腿、小彈腿、小跳等表現(xiàn)輕巧靈活的舞蹈動作相配。而旋律線較長連綿起伏的3/4拍4/4拍的音樂可以用于畫圈、單腿蹲等舞蹈動作相配。控制是基礎(chǔ)課中訓練的重點和難點，通過腿部和上身的控制，使腿靜止在空中，形成各種舞姿，表現(xiàn)舞姿的美感，伴奏音樂要選用柔板慢板的4/4拍音樂。音樂的藝術(shù)性要高，和聲豐富使得舞姿表現(xiàn)更優(yōu)美抒情，富有表現(xiàn)力。如何使兩者融合是鋼琴伴奏重要重視的，同時伴奏要做好音樂的引導，引導舞者融入到音樂中，從音樂一開始的呼吸就給舞者暗示，邊彈邊看舞蹈動作的變化，及時從力度、音色、速度、情緒上的調(diào)整，使每個動作環(huán)節(jié)都相互交融，將伴奏音樂與舞蹈動作融為一體。試想伴奏者只顧自己彈，忽略舞蹈，使舞蹈變得機械化不合拍的局面，影響和破壞了課堂氣氛，降低了課堂教學質(zhì)量，因此鋼琴伴奏要與舞蹈者緊密配合，兩者在心靈上交流，相互協(xié)調(diào)，相互促進創(chuàng)作表演出完美的舞蹈作品。

（三）要加強專業(yè)修養(yǎng)，不斷提高伴奏水平

彈好舞蹈鋼琴伴奏以要必須具備專業(yè)水準的鋼琴演奏水平，扎實的演奏功底，手指力度，音色的控制能力，細膩變化的能力，正確處理樂句呼吸及旋律結(jié)構(gòu)起伏等能力，對舞蹈訓練、表演都產(chǎn)生了積極的推動作用。好的伴奏用音樂旋律的起伏、音色的變化、速度的快慢的調(diào)整來啟發(fā)學生的音樂感覺，激發(fā)學生的舞蹈熱情，同時要有快速視奏和即興伴奏的能力。在舞蹈課堂上，有時會需要現(xiàn)場視奏一曲從未彈過和聽過的伴奏譜，伴奏老師要冷靜對待，切勿慌手慌腳，先要迅速的瀏覽樂譜，看清譜號、調(diào)號、拍號、速度等快速做出反應。即興伴奏的能力也是必備的，在拿到一首沒有編配的樂曲，伴奏老師要對樂曲的風格、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等反應靈敏，快速編配和聲及其伴奏織體。要完成高效的課堂質(zhì)量，鋼琴伴奏要具備扎實的演奏水平、快速視奏及即興伴奏的能力。

四、結(jié)語

鋼琴伴奏作為一門獨特的藝術(shù)形式，運用自身的特點與舞蹈教學相輔相承、相互融合。要作為一名合格的舞蹈鋼琴伴奏者，在教學中要勤思考、善總結(jié)，多摸索、勇創(chuàng)新，與舞者、舞蹈教師配合，高效完成課堂教學，提高教學質(zhì)量，推動舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：張瑜（1981-），女，寧夏銀川人，本科，寧夏藝術(shù)學院，講師，主要研究方向：音樂學。