高校思政理論下的人才培養(yǎng)模式探究

□張少楠

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，綜合國(guó)力的穩(wěn)步提升，對(duì)人才的要求也逐漸提高。對(duì)于人才的要求已經(jīng)不僅局限于要有豐富的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和高超的實(shí)踐能力，而是同樣看重人才是否具有正確的思想價(jià)值觀念。因此，高校要提高對(duì)思政課程的重視程度，使人才培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需要。但是，目前高校思政理論下的人才培養(yǎng)卻存在學(xué)生缺乏對(duì)思政理論的正確認(rèn)知、課程形式單一和教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題。本文通過(guò)論述高校思政理論下人才培養(yǎng)的價(jià)值、分析人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問(wèn)題，探究思政理論下人才培養(yǎng)的有效途徑。

一、高校思政理論協(xié)同育人的意義

（一）有利于培育和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

思想政治理論以思想政治課程為基礎(chǔ)，注重專(zhuān)業(yè)課程和思想政治課程的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀的樹(shù)立為主要目標(biāo)。通過(guò)思想政治課程的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生在思想方面樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀和正確的思想觀；通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治理論的緊密聯(lián)結(jié)，在提高學(xué)生在科學(xué)的理論指導(dǎo)下提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，可以推動(dòng)學(xué)生科學(xué)理論創(chuàng)新能力的發(fā)展；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，將思政理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。基于此，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能和道德素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展，是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要表現(xiàn)。

（二）促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)需求

改革開(kāi)放為我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放、自由的環(huán)境，經(jīng)濟(jì)全球化更是為各國(guó)的思想文化交流提供了廣闊的平臺(tái)。在這種多元的文化背景下，我國(guó)的青少年常常因?yàn)椴痪邆淞己玫姆直婺芰Χ菀资艿讲涣嘉幕瘍r(jià)值觀的影響，在一定程度上，阻礙了我國(guó)人才的培養(yǎng)。因此，國(guó)家對(duì)人才選擇的標(biāo)準(zhǔn)也更加嚴(yán)格?，F(xiàn)今，人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由以往簡(jiǎn)單地要求人才要具有豐富的專(zhuān)業(yè)能力轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暼瞬乓獡碛姓_思想價(jià)值觀以及要在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才既能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，還能夠堅(jiān)定維護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義，勇于承擔(dān)復(fù)興中華的偉大責(zé)任。

（三）有利于相關(guān)教育方針的落實(shí)

現(xiàn)階段，我國(guó)的教育方針強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)方案上提出要培養(yǎng)德智體美勞各方面均衡發(fā)展的綜合性人才，并且把立德樹(shù)人作為教育的首要任務(wù)。但是高校的人才培養(yǎng)卻忽視了對(duì)學(xué)生良好的思想品德和社會(huì)價(jià)值觀的塑造，與當(dāng)前我國(guó)重視素質(zhì)教育的方針政策相背離。在高校思政理論下進(jìn)行人才培養(yǎng)就解決了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，既培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，承擔(dān)起新時(shí)代下人才培養(yǎng)要注重素質(zhì)教育的艱巨使命，又使國(guó)家的教育方針得到有效落實(shí)。

二、高校思政理論人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）思政理論的正確認(rèn)知匱乏

思想政治作為高校的核心學(xué)科，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，它通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀進(jìn)行正向引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自身的道德素養(yǎng)，為國(guó)家的現(xiàn)代化提供人才支撐。在高校的課程體系中，思政課程屬于公共必修課，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該成績(jī)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)課程，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生卻更傾向于把學(xué)習(xí)的重心放在自己本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)上。他們以為，未來(lái)的工作只立足于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而非思想政治，所以輕視對(duì)思政理論的學(xué)習(xí)，缺乏參與思政課程的動(dòng)力。

（二）課程形式單一

我國(guó)在思政教學(xué)上已經(jīng)具備了較為規(guī)范化的教學(xué)形式，在以往的思想政治教學(xué)過(guò)程中作用突出，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向好發(fā)展，信息化數(shù)字產(chǎn)品的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)的需要。目前的高校思政教學(xué)中，仍然以填鴨式灌溉式教學(xué)方式為主，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，簡(jiǎn)單地采用“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受思政理論知識(shí)，容易對(duì)知識(shí)的理解產(chǎn)生偏差，影響思政理論的掌握。造成這種現(xiàn)象的原因主要是教師的教學(xué)方法和教學(xué)課程單一枯燥，難以激發(fā)學(xué)生在思政理論學(xué)習(xí)上的積極性，從而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

教材是教育教學(xué)的主要憑借，高校的思政教學(xué)也是如此，學(xué)校教師主要通過(guò)思政教材講授思政理論，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念。但是，學(xué)習(xí)材料的編制經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際情況，出現(xiàn)教材內(nèi)容與時(shí)代演變相脫離，無(wú)法符合社會(huì)實(shí)際需要。這使得思政教師在教學(xué)時(shí)面臨巨大的困擾，因?yàn)槿绻麅H僅按照教材教學(xué)，就會(huì)教授學(xué)生一些與實(shí)際脫軌、落后的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握不利。所以，教師要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行研究整合，將時(shí)代的發(fā)展變化和教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。

三、高校思政理論人才培養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思政理論的正確認(rèn)知

首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同價(jià)值觀的分辨能力。當(dāng)前的思政教育在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下展開(kāi)，面對(duì)多元的各國(guó)文化和價(jià)值觀，要做好對(duì)學(xué)生分辨能力的培育，教會(huì)學(xué)生篩選優(yōu)秀價(jià)值觀的技能，并且認(rèn)清中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)，增加文化自信。其次，要增強(qiáng)學(xué)生的主體性。在思政課堂中要尊重學(xué)生的差異性，將他們看做具有獨(dú)立思想感情的個(gè)體，啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增加學(xué)生參與思政課程、學(xué)習(xí)思政理論的積極性。最后，了解學(xué)生的思想特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生心理特征的確切把握，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，在學(xué)生思想價(jià)值觀產(chǎn)生偏差時(shí)及時(shí)糾正，促進(jìn)學(xué)生掌握正確、健康的思政理論。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式

第一，創(chuàng)辦豐富多彩的校園活動(dòng)。盡量多地舉辦校園紅色活動(dòng)，如紅歌競(jìng)賽、革命知識(shí)答題或者紅色主題的書(shū)法比賽等，以此促進(jìn)紅色校園文化的創(chuàng)建。這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生思政理論的學(xué)習(xí)提供濃厚的校園氛圍，而且可以培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)紅色革命精神，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想價(jià)值觀。第二，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用多媒體，更新教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以板書(shū)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論依靠教師的講授。但在科技飛速發(fā)展的今天，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求，所以教師要結(jié)合現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新，運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如微信，進(jìn)行思政培養(yǎng)活動(dòng)。以此，增強(qiáng)學(xué)生參與思政課程的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容

首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。將教學(xué)內(nèi)容按照不同主題進(jìn)行劃分，提高思政教學(xué)的可行性。同時(shí)要做好中學(xué)和高校在思政知識(shí)上的銜接，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容冗雜導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。其次，更新教學(xué)內(nèi)容。要注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐不符時(shí)，要及時(shí)修正和完善。通過(guò)這種方式保障學(xué)生接受的是符合當(dāng)前實(shí)際的正向價(jià)值觀教育，提高思政理論下人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

思政理論教學(xué)是高校教育教學(xué)中不可缺少的一部分，是提高學(xué)生思想信念、樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要手段。但在以往的教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是高校還是教師，都忽略了思政理論在人才培養(yǎng)方面的重要作用，在傳授思政理論、培養(yǎng)人才的過(guò)程中出現(xiàn)輕視學(xué)生對(duì)思政理論的正確認(rèn)知、教學(xué)方式單一和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了人才培養(yǎng)的質(zhì)量?；诖耍疚膶?duì)思政理論下有效培養(yǎng)人才的方法進(jìn)行討論，以期提高學(xué)生的思想素質(zhì)，完善高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。