新時(shí)期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才的培養(yǎng)

□陳 博

2021 年10 月，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布與實(shí)施給新時(shí)期家庭教育工作的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的法律保證，對(duì)我國(guó)家庭教育工作的發(fā)展具有里程碑式的意義。家庭教育工作的質(zhì)量在很大程度上取決于家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才的水平，做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才培養(yǎng)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才還存在專(zhuān)門(mén)化人才缺乏、專(zhuān)業(yè)化程度低、培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)化、持續(xù)性發(fā)展不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響了家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的開(kāi)展和質(zhì)量的提升。因此，新時(shí)期需要多措并舉，積極推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展，建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才體系，為家庭教育工作的開(kāi)展提供充足的人才儲(chǔ)備，從而提升家庭教育工作質(zhì)量和水平。

一、新時(shí)期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才培養(yǎng)的重要性與必要性

（一）是有效推動(dòng)家庭教育工作開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提

任何一項(xiàng)工作的有序開(kāi)展，離不開(kāi)人才，對(duì)于家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作來(lái)說(shuō)同樣如此。做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的前提和基礎(chǔ)，就是需要有相當(dāng)數(shù)量、專(zhuān)業(yè)化程度較高的專(zhuān)業(yè)化人才。專(zhuān)業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才，具備系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)和技能，擁有豐富的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠有效應(yīng)對(duì)不同家庭的各種家庭教育問(wèn)題，從而幫助未成年人健康成長(zhǎng)。所以，充足的專(zhuān)業(yè)人才是保證家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，做好人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備工作對(duì)整體提升家庭教育質(zhì)量具有重要的意義。

（二）有利于滿足家長(zhǎng)需求，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)

作為家庭教育的主要參與者，家長(zhǎng)在家庭教育中的作用不言而喻。作為子女的第一任教師，家長(zhǎng)在很大程度上決定著孩子未來(lái)發(fā)展的起點(diǎn)。所以，家長(zhǎng)能夠掌握教育的理論知識(shí)，自覺(jué)地將其與家庭教育實(shí)踐相結(jié)合，有利于提升家庭教育的質(zhì)量和水平。然而由于專(zhuān)業(yè)背景、教育經(jīng)驗(yàn)等方面的欠缺，很多家長(zhǎng)，尤其是年輕家長(zhǎng)在家庭教育中表現(xiàn)得碌碌無(wú)為，這與缺乏家庭教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能密不可分?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才顯得重要且十分必要。針對(duì)家長(zhǎng)教育子女過(guò)程中的困惑，專(zhuān)業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才可以有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助家庭找出在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)從孩子的視角出發(fā)，不斷改善教育態(tài)度與教育行為，在滿足家長(zhǎng)需求的同時(shí)有利于促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)。

（三）有利于家庭教育工作的開(kāi)展

《家庭教育促進(jìn)法》中明確提出要求“縣級(jí)以上地方人民政府及有關(guān)部門(mén)組織建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)，鼓勵(lì)社會(huì)工作者、志愿者參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作”。但事實(shí)上，目前專(zhuān)門(mén)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍數(shù)量不足，以兼職人員為主，缺少專(zhuān)職工作人員。另外，由于培養(yǎng)和培訓(xùn)環(huán)節(jié)的疏漏，導(dǎo)致工作人員專(zhuān)業(yè)化程度有待進(jìn)一步提升。這些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題在很大程度上影響了家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的開(kāi)展。因此，有必要明確培養(yǎng)思路，積極推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才培養(yǎng)的開(kāi)展。

二、當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)門(mén)人才數(shù)量少，專(zhuān)業(yè)化程度低

專(zhuān)業(yè)化人才缺乏是當(dāng)前阻礙家庭教育工作有效開(kāi)展的首要問(wèn)題。家庭教育作為一項(xiàng)兼具理論和實(shí)踐特征的教育形式，具有相當(dāng)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。因此，在開(kāi)展家庭教育工作時(shí)需要以科學(xué)的理論作為依據(jù)和支撐，這樣才能夠保證家庭教育工作開(kāi)展的科學(xué)性和有效性。但事實(shí)上，很多家長(zhǎng)不具備教育學(xué)或心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，不能正確把握孩子的身心發(fā)展階段和特征，也尚未掌握科學(xué)的家庭教育方式方法，所以在實(shí)際開(kāi)展家庭教育工作中顯得力不從心，往往很用心對(duì)子女進(jìn)行教育，但效果甚微，出現(xiàn)“雷聲大雨點(diǎn)小”的尷尬局面。所以對(duì)于這些家庭來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)就顯得很重要。然而由于缺乏專(zhuān)業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才，無(wú)法滿足家長(zhǎng)的實(shí)際需要，使得家庭教育工作始終裹足不前，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的要求。調(diào)查顯示，50%的指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)均沒(méi)有專(zhuān)職人員，專(zhuān)兼職人員比例為1 ∶6。專(zhuān)職在很大程度上意味著專(zhuān)業(yè)，而當(dāng)前專(zhuān)職家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)職人才的缺乏，意味著專(zhuān)業(yè)性受到影響，進(jìn)而影響到家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的效果，不利于家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的順利和有效開(kāi)展。

（二）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)化，難以保證持續(xù)性發(fā)展

家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才的培養(yǎng)主要分為職前培養(yǎng)階段和職后培訓(xùn)階段。職前培養(yǎng)依托于師范院校，對(duì)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)以及其他教師教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)家庭教育課程，幫助師范生掌握基礎(chǔ)的家庭教育知識(shí)和技能，從而更好地在未來(lái)工作中幫助學(xué)生家長(zhǎng)做好家庭教育工作。以河北民族師范學(xué)院為例，目前該校課程中只設(shè)置了一門(mén)48 課時(shí)的《家庭教育指導(dǎo)》課程，沒(méi)有其他課程，導(dǎo)致家庭教育課程尚未形成體系，無(wú)法滿足新時(shí)期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的需要。對(duì)于已經(jīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的高校來(lái)說(shuō)，能夠提供給學(xué)生基礎(chǔ)的家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)的知識(shí)，為后續(xù)深入的自學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。而其他尚未開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的師范院校顯然已經(jīng)失去了對(duì)師范生職前培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。至于職后的培訓(xùn)，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，也缺乏對(duì)家庭教育的關(guān)注，絕大多數(shù)一線教師沒(méi)有參加過(guò)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)相關(guān)培訓(xùn)。“先天不足”加上“后天不利”直接限制了家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才的培養(yǎng)。對(duì)于當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系中主要組成部分的教師群體，在終身化理念和學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下，無(wú)法持續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的知識(shí)和技能，會(huì)影響工作的開(kāi)展。

三、新時(shí)期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才培養(yǎng)的途徑

（一）多方合力整合資源，充實(shí)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍力量

新時(shí)期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作需要有更多的專(zhuān)業(yè)人才參與其中，多方整合資源，鼓勵(lì)更多的人員參與其中對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的開(kāi)展具有重要的意義。參與其中的人員既包括未成年人的家長(zhǎng)、學(xué)校教師，還有從事家庭教育研究工作的人員以及社區(qū)工作者等。優(yōu)化整合這些力量，加強(qiáng)對(duì)其培養(yǎng)，可以為家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作提供強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)，保證家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的有序開(kāi)展。

（二）引導(dǎo)高校教師參加家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作，提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人員能力和水平

高校作為一個(gè)地區(qū)高級(jí)知識(shí)分子云集之地，應(yīng)在家庭教育領(lǐng)域發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用，尤其是師范院?？山柚陨韺?zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)，組織教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家，投入到家庭教育研究工作中，形成系列化的高水平研究成果，從而能夠更好地為開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作提供專(zhuān)業(yè)化理論。以科學(xué)理論指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，提升家庭指導(dǎo)服務(wù)人才的質(zhì)量，顯著提升家庭教育工作水平。

（三）積極組建家庭教育志愿服務(wù)隊(duì)伍，完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才體系建設(shè)

《家庭教育促進(jìn)法》中提出“鼓勵(lì)與支持法人與非法人通過(guò)提供志愿服務(wù)，共同組織建設(shè)家庭教育事業(yè)”。這就要求新時(shí)期的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作要有效吸納志愿服務(wù)隊(duì)伍，鼓勵(lì)有意投身家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的志愿者參與其中，成為家庭指導(dǎo)服務(wù)的一分子，共同構(gòu)成家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人才體系。志愿者經(jīng)過(guò)培訓(xùn)可以有效參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作中，更好地發(fā)揮自身的作用，推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作順利開(kāi)展。