研究生課程《藥理學(xué)研究技術(shù)前沿》的課程思政探索#

熊文碧 孫曉東 張媛媛周黎明劉琳玲 繆世坤

（1. 四川大學(xué)華西基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)教研室，四川 成都 610041；2. 四川大學(xué)藥學(xué)院藥理學(xué)教研室，四川成都 610041）

研究生教育是學(xué)歷教育的最高階段，雖然大多數(shù)研究生的世界觀、人生觀已基本建立，但研究生的德育教育依然重要[1-3]。課程思政作為思政課程的補(bǔ)充，越來越受到廣泛關(guān)注[4]。我們?cè)谘芯可n程《藥理學(xué)研究技術(shù)前沿》教學(xué)中，進(jìn)行了系列改革嘗試，聯(lián)系科學(xué)發(fā)展歷史，深挖其背后的思政元素，探索融入課程教學(xué)的途徑，希望在實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的傳授中潤(rùn)物無聲，提升學(xué)生對(duì)科研，對(duì)工作、對(duì)職業(yè)、對(duì)人生的客觀正確認(rèn)識(shí)，減少在人生之路、職業(yè)之路、科研之路上走錯(cuò)路，走彎路的機(jī)會(huì)。另外在內(nèi)容上也關(guān)注研究前沿，使學(xué)生在科研上緊跟時(shí)代步伐?，F(xiàn)就我們的課程教學(xué)改革嘗試的感悟進(jìn)行梳理，以期拋磚引玉，攜手提高醫(yī)藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 教學(xué)現(xiàn)狀和改革的必要性

研究生學(xué)位課程培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)聯(lián)到研究生人才的培養(yǎng)質(zhì)量，但現(xiàn)實(shí)中其重要性有被老師和學(xué)生忽略的時(shí)候，學(xué)生會(huì)認(rèn)為只要拿到學(xué)分就萬事大吉；老師有繁重的教學(xué)科研任務(wù)，對(duì)研究生課程可能也有敷衍的現(xiàn)象，以致教學(xué)質(zhì)量往往并不特別突出。特別近些年逐漸意識(shí)到課程思政對(duì)人才培養(yǎng)的重要性[5-6]，課程思政在本科教學(xué)中已備受關(guān)注，但在研究生課程培養(yǎng)中卻相對(duì)重視不夠。因此針對(duì)研究生人群的特點(diǎn)，探索如何在研究生學(xué)位課程中加強(qiáng)課程思政的改革，提高教學(xué)質(zhì)量是我們努力思考的問題。

《藥理學(xué)研究技術(shù)前沿》是一門專為研究生開設(shè)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法學(xué)課程。藥理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在生命科學(xué)及藥物研究中具有非常重要的地位。同時(shí)，藥理學(xué)也是一門橋梁學(xué)科，與眾多學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。隨著分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生理學(xué)、物理化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，以及核磁共振和計(jì)算機(jī)等技術(shù)的飛速發(fā)展，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也突飛猛進(jìn)。藥理實(shí)驗(yàn)技術(shù)為生命科學(xué)的研究提供了先進(jìn)的手段和技術(shù)保障。同時(shí)，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法反映著科研的水平，也為研究結(jié)果的可信性打下基礎(chǔ)[7]。本課程緊跟時(shí)代步伐，在介紹藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和體內(nèi)外實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，融入當(dāng)前國(guó)際上生命科學(xué)研究的新技術(shù)、新方法。

2 改革實(shí)踐

2.1 思政元素挖掘

《藥理學(xué)研究技術(shù)前沿》共20學(xué)時(shí)，1學(xué)分，課程以藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和體內(nèi)外實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從內(nèi)容繁多的藥理實(shí)驗(yàn)中選擇出最基本的內(nèi)容進(jìn)行講授。使學(xué)生掌握常用藥理實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。獲得實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。課程共設(shè)5個(gè)專題：藥理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、藥物的毒性試驗(yàn)、抗炎作用試驗(yàn)方法、統(tǒng)計(jì)處理在新藥研究中的合理應(yīng)用、抗感染藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。我們教師團(tuán)隊(duì)借助集體的力量深挖其背后的思政元素（見表1），并融入課程教學(xué)中。

表1 各專題思政元素挖掘

2.2 融入方式及效果

從辯證思維、規(guī)則意識(shí)、家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、倫理道德等多角度充分挖掘到的思政元素，針對(duì)研究生人群特點(diǎn)通過以講故事、提問、發(fā)材料討論甚至角色扮演等方式靈活切入思政內(nèi)容，在專業(yè)知識(shí)豐富、能力提高的同時(shí)潤(rùn)物無聲，立德樹人。通過問卷調(diào)查，參與的同學(xué)反響較好！既提高了課堂趣味性，又拓寬視野，提升了思辨能力等綜合素質(zhì)。

2.3 其他改革

研究生是一群自學(xué)能力非常強(qiáng)的人，充分利用這些特點(diǎn)，我們團(tuán)隊(duì)在強(qiáng)化思政教育的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了其他改革的嘗試。比如在重視基本實(shí)驗(yàn)技能及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代發(fā)展，跟進(jìn)新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，通過文獻(xiàn)閱讀的點(diǎn)撥，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力明顯提高。同時(shí)還擴(kuò)充了學(xué)習(xí)途徑，通過制作課程小視頻，學(xué)生可根據(jù)網(wǎng)上資源隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。本課程的開課目的是讓博士研究生掌握常用實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法并能靈活應(yīng)用，旨在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生參與藥物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)及新藥研究奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，為博士課題研究助力。因此在成績(jī)考核與評(píng)定方式上也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，加強(qiáng)過程考核的力度，期末考試也由過去的閉卷考試改為開放任務(wù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更注重多種能力的培養(yǎng)。

3 總結(jié)與展望

總之，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是各方面培養(yǎng)的組合。學(xué)位課程培養(yǎng)作為其中不可缺少的一環(huán)，重視研究生課程的改革，特別是重視課程思政的建設(shè)，是每門研究生課程都義不容辭的責(zé)任。每位任課老師作為責(zé)任人都應(yīng)該守好自己的一段渠[8-9]，為研究生培養(yǎng)質(zhì)量上一個(gè)臺(tái)階盡一份力！