在田野行走間落實(shí)家國情懷素養(yǎng)
——以《改革開放深圳地標(biāo)手冊(cè)》設(shè)計(jì)為例

◎ 馮婉露 陳思琦 吳慧敏 深圳市福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了新的課程價(jià)值理念，指出要“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能”[1]。家國情懷素養(yǎng)作為學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求和社會(huì)責(zé)任，是其他素養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)的情感基礎(chǔ)和理想目標(biāo)，也是歷史課程發(fā)揮育人功能的價(jià)值追求。在價(jià)值理念引領(lǐng)下，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。田野教學(xué)作為一種新興的實(shí)踐教學(xué)模式，提倡學(xué)生主動(dòng)走出書齋，進(jìn)入歷史現(xiàn)場(chǎng)，置身于具體的空間中去體驗(yàn)過去，想象歷史，能夠增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)區(qū)域歷史的價(jià)值認(rèn)同感。[2]使家國情懷在行走間得到養(yǎng)育，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

筆者以深圳市福田區(qū)開展的歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)為契機(jī)，設(shè)計(jì)了名為《改革開放深圳地標(biāo)手冊(cè)》的田野實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘改革開放以來深圳豐富的歷史資源，鼓勵(lì)中學(xué)生深入歷史現(xiàn)場(chǎng)中感悟改革開放的偉大成就，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

一、立足課標(biāo)，挖掘資源——設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)

《改革開放深圳地標(biāo)手冊(cè)》將田野實(shí)踐活動(dòng)置于單元主題教學(xué)活動(dòng)中，圍繞八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國特色社會(huì)主義道路》展開設(shè)計(jì)。教材單元從1978年開始實(shí)行改革開放至今，包含中國特色社會(huì)主義理論體系發(fā)展，及其指導(dǎo)下社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的重大成就，兩條內(nèi)容線索交織互促，構(gòu)成新中國成立以來距離學(xué)生最近，也是學(xué)生能夠切身感受到的歷史。新課標(biāo)在教學(xué)提示中明確指出，教師要注意選取貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生的真實(shí)情境素材，開發(fā)和利用多種課程資源。深圳作為改革開放中經(jīng)濟(jì)特區(qū)的代表和對(duì)外開放的“窗口”，城市地標(biāo)有著鮮明的時(shí)代印記，見證了改革開放以來無數(shù)“中國奇跡”的發(fā)生，背后承載著深圳人、企業(yè)、城市勇往直前的歷史故事和拼搏進(jìn)取的精神。在立足課標(biāo)和充分挖掘課程資源的基礎(chǔ)上，活動(dòng)設(shè)計(jì)了任務(wù)索引：

《改革開放深圳地標(biāo)手冊(cè)》任務(wù)索引任務(wù)線1：敢闖敢試，殺出一條血路（1978—1992年）參考地標(biāo)：蛇口標(biāo)語牌、國貿(mào)大廈、中英街、鄧小平畫像、東門老街等任務(wù)線2：增創(chuàng)新優(yōu)，走出一條新路（1992—2012年）參考地標(biāo)：華強(qiáng)北、地王大廈、市民中心、京基100、大運(yùn)中心等任務(wù)線3：勇于創(chuàng)新，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利（2012—至今）參考地標(biāo)：平安國際金融中心、騰訊濱海大廈、前海自貿(mào)區(qū)、深圳華為總部基地、南方科技大學(xué)等

在縱向上幫助學(xué)生梳理出改革開放以來，中國特色社會(huì)主義發(fā)展經(jīng)歷的不同歷史階段。在橫向上通過提供參考地標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展前期調(diào)研，提供多樣化資源：互聯(lián)網(wǎng)、博物館、家庭老照片、老物件、深圳特區(qū)改革開放大政方針的史料等，指導(dǎo)學(xué)生搜集、深度挖掘地標(biāo)中的歷史。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同歷史階段中，地標(biāo)建設(shè)背后代表著國家實(shí)力與理念的不斷進(jìn)步，進(jìn)而理解改革開放和中國特色社會(huì)主義道路的發(fā)展歷程。如八年級(jí)某班同學(xué)深度挖掘招商局的歷史后，在前期調(diào)查報(bào)告中這樣寫道：“史料中招商局的種種創(chuàng)新與開拓在今天看來是無比光鮮的，但是我想，在當(dāng)時(shí)它必定背負(fù)著巨大的壓力，但是它仍然心中懷著對(duì)國家的熱愛與祖國富強(qiáng)的決心，沖破思想觀念的束縛，以改革推動(dòng)國家發(fā)展?！睂W(xué)生通過任務(wù)指引，在前期調(diào)研中即體悟到改革開放初期的創(chuàng)業(yè)艱辛，正是企業(yè)擔(dān)負(fù)的家國使命激勵(lì)著創(chuàng)業(yè)者的堅(jiān)持和奮斗。

任務(wù)索引僅提供參考，學(xué)生在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步挖掘鄉(xiāng)土資源。如八年級(jí)某小組以設(shè)計(jì)《改革開放深圳地標(biāo)手冊(cè)——深圳口岸概況》對(duì)深圳目前已擁有，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)對(duì)外開放的16個(gè)一類口岸開展前期調(diào)研，制定走訪計(jì)劃。這一個(gè)性化任務(wù)以更小的切口更突出地體現(xiàn)改革開放不斷深化的時(shí)代主題。在立足課標(biāo)，充分挖掘課程資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)任務(wù)索引，也可在主題下自行設(shè)計(jì)個(gè)性化任務(wù)，在時(shí)空延伸中探尋深圳的城市發(fā)展歷程，在前期調(diào)研中感悟改革開放取得的偉大成就，進(jìn)而初步實(shí)現(xiàn)情感和價(jià)值觀升華。

二、田野調(diào)研，口述采訪——生成真實(shí)感悟

學(xué)生組隊(duì)，根據(jù)前期準(zhǔn)備確定調(diào)研大綱，前往所選定的地標(biāo)，進(jìn)行田野調(diào)研與口述采訪，以獲取一手史料，彌補(bǔ)文獻(xiàn)史料的不足。田野調(diào)研的對(duì)象主要為地標(biāo)建筑本身，學(xué)生通過親臨歷史現(xiàn)場(chǎng)開展探究學(xué)習(xí)，在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中形成個(gè)人獨(dú)特的歷史感悟。調(diào)研大綱將現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研內(nèi)容劃分為：地標(biāo)建設(shè)時(shí)間、地理位置特點(diǎn)、早期建設(shè)概況、建設(shè)背后故事、實(shí)地感悟幾個(gè)主要部分，這些內(nèi)容在前期準(zhǔn)備階段已呈現(xiàn)在調(diào)研大綱中，學(xué)生再通過實(shí)地考查進(jìn)行補(bǔ)充細(xì)化，獲得新的史料，調(diào)研內(nèi)容充分體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，最終通過實(shí)地感悟達(dá)成家國情懷素養(yǎng)。如八年級(jí)某學(xué)生在實(shí)地參觀了深圳國貿(mào)大廈后這樣寫道：“1984年，鄧小平第一次南方視察，曾視察正在建設(shè)的國貿(mào)大廈?！煲粚訕恰纳钲谒俣葟倪@里起源，國貿(mào)大廈成為改革開放‘深圳奇跡’的見證者。1992年1月20日，第二次南方視察，88歲高齡的鄧小平登上國貿(mào)大廈‘璇宮’，發(fā)表了著名的‘南方講話’。如今，我站在這里，盡管今天的國貿(mào)大廈已不是深圳最高建筑，但我仍能感受到她是誕生‘神話’的地方，她的‘矗立’本身就是神話”。這一歷史表達(dá)充分體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在感悟深圳城市快速發(fā)展的同時(shí)，認(rèn)識(shí)其背后依托的是國家政策指引，進(jìn)而形成必須堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義道路的信念。

口述采訪的對(duì)象是同地標(biāo)有聯(lián)結(jié)的人，面對(duì)城市發(fā)展建設(shè)的親歷者和當(dāng)事人，學(xué)生從前期以史料閱讀為主，轉(zhuǎn)向現(xiàn)場(chǎng)閱讀個(gè)體故事，直面?zhèn)€體的情感和心路歷程。在開展口述采訪前，需依據(jù)口述對(duì)象的身份特點(diǎn)制定采訪提綱。活動(dòng)設(shè)計(jì)將口述采訪對(duì)象分為深圳地標(biāo)建設(shè)的直接參與者（政策制定者、建筑師、基建工程兵等）、地標(biāo)建設(shè)的親歷者（周邊社區(qū)居民、祖輩父輩、在深圳居住的外國人等），采訪時(shí)充分挖掘地標(biāo)背后人的故事，通過他們的感受觸發(fā)學(xué)生生成新的感受。如學(xué)生前往竹子林（原基建工程兵駐地）采訪深圳基建工程兵，通過了解他們?cè)趨⑴c地標(biāo)建設(shè)中的工作見聞、生活狀況，深刻認(rèn)識(shí)工程兵對(duì)建設(shè)深圳的付出，改革開放初期國家對(duì)深圳建設(shè)的支援；前往曾創(chuàng)造無數(shù)普通奮斗者致富傳奇的電子第一街華強(qiáng)北，對(duì)個(gè)體商戶的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行訪談，了解“一米柜臺(tái)”后普通人在深圳生活、打拼的故事?？谑霾稍L中，被采訪者的故事構(gòu)成了深圳城市歷史和中國特色社會(huì)主義發(fā)展的歷史，他們的拼搏精神構(gòu)成了深圳的城市精神。通過口述史學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠充分認(rèn)識(shí)到，是普通人的奮斗鑄就了深圳的建設(shè)成就，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，需要我們以這種不懈的奮斗精神繼續(xù)前行，這些獲得是從文獻(xiàn)中無法真切感知到的?；顒?dòng)設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、口述史學(xué)習(xí)等田野活動(dòng)，使學(xué)生在親臨地標(biāo)，了解地標(biāo)背后的故事后，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)際感受，在行走中落實(shí)學(xué)業(yè)要求中的家國情懷素養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)成“價(jià)值體認(rèn)”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。

三、成果呈現(xiàn)，科學(xué)評(píng)價(jià)——指向家國情懷

本次田野活動(dòng)搭建了完整科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，在多維評(píng)價(jià)視角下制定了包括任務(wù)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)分工表、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表、組內(nèi)互評(píng)表、教師評(píng)價(jià)表在內(nèi)的多個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，作為評(píng)價(jià)依據(jù)的量規(guī)制定成為構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的核心，下面以本次作業(yè)設(shè)計(jì)的成果評(píng)價(jià)量表（表1）為例進(jìn)行說明。本次活動(dòng)的最終物化成果為《改革開放深圳地標(biāo)手冊(cè)》，附帶周邊文創(chuàng)設(shè)計(jì)。手冊(cè)在內(nèi)容呈現(xiàn)上包含地標(biāo)地圖、圖片、建設(shè)概況、發(fā)展故事、歷史地位等，設(shè)計(jì)制作以歷史學(xué)科為基礎(chǔ)，需綜合運(yùn)用美術(shù)、語文、地理等多學(xué)科知識(shí)技能。呈現(xiàn)形式上具有靈活性，意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。評(píng)價(jià)量規(guī)制定，體現(xiàn)核心素養(yǎng)，其中對(duì)地標(biāo)手冊(cè)應(yīng)呈現(xiàn)的情感表達(dá)要求，直指家國情懷素養(yǎng)落實(shí)，成為地標(biāo)手冊(cè)設(shè)計(jì)的最終價(jià)值要求。

表1

作品量規(guī)在活動(dòng)開始前發(fā)布，從學(xué)習(xí)結(jié)果開始逆向思考，在評(píng)價(jià)量表中凸顯作品呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)立意和價(jià)值主題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和最終作品呈現(xiàn)中，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，將家國情懷素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)情況的最高標(biāo)準(zhǔn)。量規(guī)體現(xiàn)出跨學(xué)科學(xué)習(xí)育人共識(shí)，手冊(cè)最終能否引起讀者的情感共鳴，需要美術(shù)設(shè)計(jì)在呈現(xiàn)上基于文化理解，文字內(nèi)容在表達(dá)上基于文化自信，這些都需深刻體悟地標(biāo)背后的故事所涵蓋的時(shí)代精神，地標(biāo)的歷史人文價(jià)值，感受改革開放奮斗歷程的波瀾壯闊。通過展示行走中生成的作品，又能夠幫助更多學(xué)生深刻了解改革開放的歷史，激發(fā)自豪感和自信心，增強(qiáng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

在歷史學(xué)科綜合實(shí)踐中涵養(yǎng)家國情懷，需要開展系統(tǒng)性研究和實(shí)踐。田野實(shí)踐作為學(xué)習(xí)歷史的重要方式，具有多樣性和靈活性特點(diǎn)，能夠在充分挖掘鄉(xiāng)土歷史資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)新性探索實(shí)踐，將課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，將歷史體驗(yàn)與情感價(jià)值相結(jié)合，讓家國情懷在行走間獲得涵養(yǎng)，進(jìn)而真正在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科育人功能。

【注釋】

[1]教育部：《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2022年，第2頁。

[2]行龍、常利兵：《歷史課堂要“走向田野與社會(huì)”》，《教育理論與實(shí)踐》2008年第12期，第55頁。