中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)落實(shí)課程思政的策略研究

毛治安，劉海杰

(撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學(xué)校，遼寧 撫順 113123)

0 引言

為積極響應(yīng)和落實(shí)思政工作會(huì)議中提出的思政教育方針，中職獸醫(yī)專業(yè)教師應(yīng)在先進(jìn)思想和最新政策的引領(lǐng)下努力實(shí)現(xiàn)獸醫(yī)教育和思政教育的有機(jī)融合，并嘗試以嵌入式的方式使思政元素融入到整個(gè)獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，中職獸醫(yī)教師應(yīng)立足于課程思政，以時(shí)代脈搏為導(dǎo)向，以學(xué)生需求為依據(jù)，借助先進(jìn)教學(xué)理念和技術(shù)來(lái)有效創(chuàng)新教學(xué)思維、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程設(shè)置，最終潛移默化地滲透思政元素，構(gòu)建課程思政育人模式，這樣，才能夠教授學(xué)生思政理論知識(shí)和實(shí)踐技能，切實(shí)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，完善他們的道德觀念，在獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)中充分彰顯思政教學(xué)的育人價(jià)值。此外，教師除了轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、突破教學(xué)瓶頸，還應(yīng)嘗試在知識(shí)講解和實(shí)踐訓(xùn)練中融入思政理念，進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育力度，使獸醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)成為宣傳思政教育理念的有效途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立符合新時(shí)代發(fā)展要求的思政觀念和國(guó)家意識(shí)。鑒于此，筆者以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為著手點(diǎn)，闡述中職學(xué)校課程思政的基本概念，并分析中職獸醫(yī)專業(yè)落實(shí)課程思政的現(xiàn)實(shí)意義和具體路徑，以期對(duì)中職獸醫(yī)專業(yè)教師有所裨益。

1 中職學(xué)校課程思政的基本概念

教師在正式構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程思政模式之前，應(yīng)對(duì)“課程思政”這一概念進(jìn)行深入分析，即依托通識(shí)課和專業(yè)課來(lái)開(kāi)展思想政治教育，充分挖掘各個(gè)課程中的思政元素，并以此為基點(diǎn)構(gòu)建有機(jī)課程體系，形成全方位、全過(guò)程思政育人體系，最終順利完成立德樹(shù)人這一教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)意識(shí)到中職學(xué)校開(kāi)展的課程思政工作是極具系統(tǒng)性、綜合性的，教師需要在此基礎(chǔ)上深入理解課程思政的科學(xué)內(nèi)涵，將思政教育融入到各個(gè)課程的講解中，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革、豐富思政體系，最終在完成課程教學(xué)的同時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想和觀念。

1.1 引領(lǐng)作用

課程思政給教師們提出了更高的教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)，即中職學(xué)校獸醫(yī)專業(yè)教師應(yīng)具有突出的職業(yè)素養(yǎng)和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，從而能夠堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，積極投身到社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)中。在此基礎(chǔ)上，教師才能夠在畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)中自然滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)獸醫(yī)領(lǐng)域人才提出的具體要求，從而能夠在課程思政背景下完成獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)。

1.2 隱性教育

身為中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師，應(yīng)在課堂上為學(xué)生說(shuō)明課程思政與思政課程的重要區(qū)別，思政課程是極具政治屬性的課程，是開(kāi)展思想政治教育的專業(yè)課程；而課程思政指的是在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中挖掘思政元素，并依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)有效落實(shí)思政教育。這兩者的目的都是為了傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀和正確的意識(shí)形態(tài)觀念，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師在開(kāi)展課程思政時(shí)，需要將學(xué)科知識(shí)與思政內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀念和思想品質(zhì)。

1.3 融合原則

對(duì)中職學(xué)校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師而言，需要全過(guò)程地將思政教育和專業(yè)課程教育有機(jī)融合起來(lái)，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)制定、人才方案確定、教學(xué)方式選擇還是教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)都需要教師從思政角度著手分析，并找到適宜的契合點(diǎn)，結(jié)合畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程特點(diǎn)來(lái)完成思政教育，這樣，就可以豐富畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)落實(shí)課程思政的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 深化學(xué)生專業(yè)課程內(nèi)容認(rèn)知

課程思政視域下，專業(yè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解畜牧獸醫(yī)專業(yè)的核心內(nèi)容以及所存在的問(wèn)題，比如獸藥不均衡發(fā)展、獸藥如何科學(xué)使用等，這對(duì)動(dòng)物源性產(chǎn)品有著直接的影響，因此，教師有必要讓學(xué)生充分意識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)的重要性，激發(fā)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，全身心地投入到課程學(xué)習(xí)中，最終取得預(yù)期的教學(xué)成效。

2.2 提高學(xué)生思政知識(shí)運(yùn)用能力

教師將思政元素融入到獸醫(yī)專業(yè)課程講解中，不僅可以優(yōu)化課程設(shè)置，還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)學(xué)習(xí)瓶頸，深化他們對(duì)思政理論知識(shí)的認(rèn)知和運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的局面。與此同時(shí)，還能夠深化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的剖析，探尋問(wèn)題本質(zhì)，找到解決方案，最終使學(xué)生了解到自己的價(jià)值體現(xiàn)和社會(huì)定位。

2.3 提升教師思想政治教學(xué)水準(zhǔn)

為實(shí)現(xiàn)思政元素的有效滲透，獸醫(yī)專業(yè)教師有必要在設(shè)計(jì)教學(xué)方案、課堂環(huán)節(jié)中融入各種思政理論知識(shí)、案例。為做好以上教學(xué)準(zhǔn)備，教師需要查閱大量文獻(xiàn)，瀏覽各個(gè)網(wǎng)站，搜集并整合優(yōu)質(zhì)的思政教學(xué)素材，這樣，不僅可以提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，提高專業(yè)教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性以及長(zhǎng)期性，同時(shí)，還能夠切實(shí)提升自身的思政理論水平。

3 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)落實(shí)課程思政的具體策略

3.1 優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

教師應(yīng)充分挖掘畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，并以此為基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建完善的專業(yè)課程體系，除了原有的專業(yè)課程之外，教師可以嘗試以基礎(chǔ)課程、通識(shí)課程為切入點(diǎn)來(lái)融入思政教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)補(bǔ)充課程思政教學(xué)體系。教師有必要遵循畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)需求來(lái)制定思政教學(xué)計(jì)劃，在此過(guò)程中，教師有必要深入挖掘?qū)I(yè)課程中與道德教育、職業(yè)教育等相關(guān)的思政元素，并將其納入到重要教學(xué)任務(wù)和考核范圍中，從而充分展現(xiàn)專業(yè)課堂的教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)思政教育的自然融入，最終構(gòu)建立體化的教學(xué)體系。除此之外，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新課程開(kāi)發(fā)模式和渠道，比如教師除了查閱文獻(xiàn)資料外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)渠道來(lái)搜集和整合思政教學(xué)素材，如微課視頻、在線課程以及圖片文字等形式，進(jìn)一步優(yōu)化畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置，為后續(xù)明確教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)方案奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)影響力和傳播力。

3.2 明確課程教學(xué)目標(biāo)

處于新時(shí)代發(fā)展背景下，國(guó)內(nèi)職業(yè)教育有著良好的發(fā)展趨勢(shì)，不僅在積極開(kāi)展課程改革，同時(shí)還在落實(shí)思政教育，使得整個(gè)職業(yè)教育水準(zhǔn)得到切實(shí)提升?；诖?，畜牧獸醫(yī)專業(yè)應(yīng)秉承“以生為本、立德樹(shù)人”的育人觀念來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，除了教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、勇敢創(chuàng)新等品質(zhì)素養(yǎng)，此外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生能夠成為時(shí)代發(fā)展所需人才。基于專業(yè)的特殊性，教師應(yīng)嘗試將職業(yè)教育和思政教育融合起來(lái)，充分發(fā)揮專業(yè)課堂主渠道的作用，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、鍛煉學(xué)生技能之余，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和思政意識(shí)，并將這一目標(biāo)納入到教師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)中，并將其視為專業(yè)課程構(gòu)建核心內(nèi)容。鑒于此，教師有必要結(jié)合獸醫(yī)領(lǐng)域發(fā)展和思政教學(xué)需求來(lái)明確畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行準(zhǔn)確定位，比如教師可以嘗試在獸醫(yī)臨床診療技術(shù)、動(dòng)物解剖與生理學(xué)等課程中融入工匠精神和研究精神，使學(xué)生能夠切實(shí)感知到中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的博大精深和隱藏內(nèi)涵，最終投入到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的宣傳和創(chuàng)新中。又比如教師可以在畜產(chǎn)品加工課程教學(xué)中融入國(guó)內(nèi)近些年畜禽養(yǎng)殖與社會(huì)肉蛋奶生產(chǎn)供給的結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)感受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和家國(guó)情懷，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量。

3.3 緊密聯(lián)系課程教學(xué)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師在提高思政教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，應(yīng)將思政內(nèi)容與專業(yè)課程有機(jī)融合起來(lái)，不僅要落實(shí)思政教育目標(biāo)，還應(yīng)完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“一課一思”的教學(xué)理念。比如教師在講解動(dòng)物學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立尊重生命的先進(jìn)思想，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)來(lái)保護(hù)稀有動(dòng)物；教師在講解飼料產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的喂養(yǎng)方式和喂養(yǎng)健康飼料能夠有效保障動(dòng)物健康生長(zhǎng)，從而也能夠保障消費(fèi)者健康；教師在講解動(dòng)物疾病防治相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“醫(yī)者仁心”的核心概念，使學(xué)生意識(shí)到用心鉆研專業(yè)技能能夠有效減輕動(dòng)物疾病痛苦，使得養(yǎng)殖戶獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。教師應(yīng)深入鉆研教材內(nèi)容，找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)來(lái)自然滲透思政價(jià)值取向和標(biāo)準(zhǔn)，并幫助學(xué)生將所學(xué)的思政知識(shí)外化為實(shí)際行動(dòng)，充分彰顯思政教育的育人價(jià)值。除此之外，教師還應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)深化思政教育和專業(yè)課程的融合，比如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)構(gòu)建線上、線下混合式教學(xué)模式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究與求知欲；教師也可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)慕課以及主題微課等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)思政高效課堂，強(qiáng)化思政引導(dǎo)作用，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)成效。

3.4 積極開(kāi)展畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，教師除了開(kāi)展理論講解之外，還應(yīng)組織學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。中職學(xué)校有必要積極聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)來(lái)合作構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地、制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，充分利用企業(yè)資源來(lái)完成實(shí)踐訓(xùn)練課程教學(xué)。在正式進(jìn)行校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)之前，教師應(yīng)要求學(xué)生與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生需要在既定要求下完成師傅布置的實(shí)習(xí)任務(wù)，其目的在于培育學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)思政教育的有機(jī)滲透，與此同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。之后，教師要與企業(yè)師傅一起結(jié)合專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、一線崗位要求以及學(xué)生實(shí)際學(xué)情來(lái)制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，使整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠順利開(kāi)展。企業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)向他們傳授多年的工作經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù)，并尋找契機(jī)向?qū)W生講述畜牧領(lǐng)域中的相關(guān)法律法規(guī)，秉承可持續(xù)發(fā)展觀來(lái)開(kāi)展獸醫(yī)工作。企業(yè)師傅需要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化學(xué)生吃苦耐勞、刻苦鉆研的精神，加深他們對(duì)獸醫(yī)行業(yè)從業(yè)規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知和理解。教師還應(yīng)嘗試通過(guò)“第二課堂”來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與畜牧獸醫(yī)專業(yè)聯(lián)合其他專業(yè)和院校開(kāi)展的各種技能大賽，幫助學(xué)生深化所學(xué)的理論知識(shí)，在技能比賽中鍛煉實(shí)踐技能，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

3.5 強(qiáng)化畜牧獸醫(yī)專業(yè)師資培訓(xùn)

中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)管理人員應(yīng)充分意識(shí)到教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平、經(jīng)驗(yàn)積累以及教學(xué)技能對(duì)課程思政有著至關(guān)重要的影響。專業(yè)教師要想落實(shí)課程思政，應(yīng)具有較強(qiáng)的德育意識(shí)和政治素養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程思政教學(xué)效果。畜牧獸醫(yī)專業(yè)是面向中職學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)，應(yīng)牢牢把握教學(xué)目標(biāo)，即教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、前沿技術(shù)，同時(shí)，還應(yīng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，提高他們的思政素養(yǎng)。為充分發(fā)揮專業(yè)教師的組織作用和引領(lǐng)作用，學(xué)校有必要組織開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)工作，結(jié)合教師現(xiàn)狀來(lái)制定培訓(xùn)計(jì)劃，提升他們的思政教育能力。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師隨時(shí)把握畜牧獸醫(yī)專業(yè)最新技術(shù)研究成果和理論觀點(diǎn)，把握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，為思政教育順利開(kāi)展創(chuàng)設(shè)有利條件。除此之外，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)完善師資評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)監(jiān)督教師的師風(fēng)師德，不斷提高教師的感染力和影響力，潛移默化地影響學(xué)生，優(yōu)化思政教學(xué)成效。教師還應(yīng)具有耐心和愛(ài)心，為陷入困境的學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，幫助他們走出生活困境、突破學(xué)習(xí)瓶頸，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。中職學(xué)校應(yīng)積極采取新穎且有效的方式來(lái)進(jìn)一步建設(shè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)師資隊(duì)伍，為落實(shí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程思政工作提供強(qiáng)大的師資支撐。

4 結(jié)語(yǔ)

中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師應(yīng)積極探尋課程思政的有效開(kāi)展方式，接納先進(jìn)教學(xué)理念，嘗試最新教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，教師可以通過(guò)優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置、緊密聯(lián)系課程教學(xué)、積極開(kāi)展畜牧獸醫(yī)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化專業(yè)師資培訓(xùn)，最終在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)，滲透思政元素，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練實(shí)踐技能，同時(shí)還能夠提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，為專業(yè)改革提供新思路，為課程思政體系建設(shè)提供新方向。