新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生計(jì)算能力的提高策略

溫文雅

摘要：新課標(biāo)理念的提出和應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在教學(xué)工作中要以發(fā)展學(xué)生的能力為核心，達(dá)到真正意義上的“育人”。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，計(jì)算是不可或缺的內(nèi)容，也是學(xué)生必須要掌握的，更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段，數(shù)學(xué)教材中包含了很多和計(jì)算有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提升計(jì)算能力，這進(jìn)一步遵從了新課標(biāo)的要求。本文立足新課標(biāo)理念下，研究了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)而提出了學(xué)生計(jì)算能力提高的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；計(jì)算能力；有效措施

一、引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，計(jì)算是教學(xué)的重要內(nèi)容，新課標(biāo)也指明了數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力對(duì)學(xué)生個(gè)體的作用，要求教師在教學(xué)中要以育人為本，重在學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中科學(xué)合理地使用計(jì)算能力，從而準(zhǔn)確快速得到答案。但是根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，部分教師在教學(xué)中忽視了數(shù)學(xué)算理，教學(xué)只重視結(jié)果，忽視了過程的重要性，學(xué)生深陷“題海戰(zhàn)術(shù)”，變成了做題的“機(jī)器”，自身的主動(dòng)性未能發(fā)揮出來，進(jìn)一步限制了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，制約了學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。因此如何在新課標(biāo)理念下，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力成為當(dāng)前廣大教師所面臨的的重要任務(wù)。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高計(jì)算準(zhǔn)確率

新課標(biāo)理念提出了核心素養(yǎng)，教師要有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，讓其依靠自身建構(gòu)起數(shù)學(xué)知識(shí)體系和框架，進(jìn)而以數(shù)學(xué)思維來考慮問題，真正意義上將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在解決問題上。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣是在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而形成的，小學(xué)時(shí)期，大部分學(xué)生的性情活潑，對(duì)周圍事物比較好奇，探索力較強(qiáng)，這就導(dǎo)致他們的專注力較差，但這也是提高計(jì)算能力的重要因素之一[1]。很多學(xué)生在計(jì)算過程中不夠細(xì)心，常常會(huì)出現(xiàn)一些不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)偏差，這也與學(xué)生的習(xí)慣有很大的關(guān)系。因此要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師首先要糾正學(xué)生在這一方面的習(xí)慣問題，指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過程中認(rèn)真審題，反復(fù)檢驗(yàn)，長此以往，養(yǎng)成好的習(xí)慣，從而提高計(jì)算結(jié)果的正確率。

以北師大版數(shù)學(xué)教材為例，在教學(xué)《小數(shù)除法》的單元內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。在具體的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，教師在每次的實(shí)際訓(xùn)練前，都要求學(xué)生準(zhǔn)備草稿紙，聯(lián)系之前所學(xué)的“元、角、分”知識(shí)和“整數(shù)除法”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演算。在學(xué)生完成基本的計(jì)算之后，教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算過程和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正。為了讓學(xué)生更重視計(jì)算的過程，教師可以在每次計(jì)算前，讓學(xué)生標(biāo)注序號(hào)，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算體驗(yàn)，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的計(jì)算習(xí)慣。

三、培養(yǎng)口算能力，提高計(jì)算靈敏性

新課標(biāo)在修訂后有兩項(xiàng)重大的突破，學(xué)業(yè)質(zhì)量和核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)讓教師的教學(xué)思維發(fā)生了變化，從學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力本身，在這一過程總中，學(xué)業(yè)質(zhì)量為其提供了強(qiáng)有力的支撐。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算也是計(jì)算的一種，它要求學(xué)生在心里計(jì)算的同時(shí)，還要表達(dá)出來。這種計(jì)算方法常常被用于一些小的計(jì)算練習(xí)中，對(duì)于小學(xué)生而言，不僅節(jié)省了紙上計(jì)算的時(shí)間，還通過思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，提高了記憶力和注意力，在很大程度上彌補(bǔ)了小學(xué)生注意力不集中的問題，強(qiáng)化了學(xué)生的探索力[2]。

以北師大版數(shù)學(xué)教材為例，在教學(xué)《調(diào)查“生活垃圾”》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算，這一節(jié)的內(nèi)容是在整數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上展開的，教師在教學(xué)時(shí)，將其和生活實(shí)際聯(lián)系起來，先復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的知識(shí)，通過遷移，引出新的知識(shí)；接著教師詢問學(xué)生兩個(gè)人產(chǎn)生了多少垃圾，在學(xué)生回答后，繼續(xù)詢問，一天產(chǎn)出多少垃圾？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：假如兩個(gè)人一個(gè)月平均產(chǎn)生72.8千克的垃圾，一個(gè)月有四周，一周有七天，可以列出算式：72.8÷（7×4×2）＝72.8÷56＝1.3（千克），所以一個(gè)人一天要產(chǎn)出1.3千克的生活垃圾。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，括號(hào)內(nèi)的可以使用口算來計(jì)算，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的口算能力。并且這與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在一定程度上降低了計(jì)算的難度，提高了計(jì)算的靈敏性。

四、采取多種手段，提高計(jì)算興趣

落實(shí)新課標(biāo)要從新教學(xué)入手，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)較為零散，難度相比其它學(xué)科較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)決定了他們在學(xué)習(xí)時(shí)往往需要興趣來維持整個(gè)過程，由此可見興趣對(duì)教學(xué)具有至關(guān)重要的影響，但是這也意味著教師面臨一個(gè)重要的問題：如何在教學(xué)中維持學(xué)生的興趣？在信息技術(shù)大力發(fā)展的情況下，豐富的教學(xué)手段為新課標(biāo)的落實(shí)提供了重要載體，使教學(xué)的形式更加豐富。學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題，用數(shù)學(xué)思維去解決問題，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取多種教學(xué)手段，來豐富教學(xué)的形式，提高學(xué)生計(jì)算的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

以北師大版數(shù)學(xué)教材為例，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》的內(nèi)容時(shí)，教師在課前先對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入地研究，接著利用信息技術(shù)構(gòu)建“分?jǐn)?shù)乘法”的思維導(dǎo)圖，將具體的計(jì)算步驟逐一展示在PPT上，思維導(dǎo)圖可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，減少了不必要的環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)構(gòu)架思維導(dǎo)圖更是節(jié)省了大量的時(shí)間；之后教師再利用信息技術(shù)開展“分?jǐn)?shù)乘法”的教學(xué)活動(dòng)，以動(dòng)態(tài)的畫面吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，屏幕上則是出現(xiàn)一個(gè)表揚(yáng)的小人。通過這種方式提高并維持了學(xué)生的興趣，學(xué)生主動(dòng)性得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)也會(huì)更急專注，從而有利于學(xué)生計(jì)算能力的提高。

總結(jié)：學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)長期的工作，需要教師以認(rèn)真耐心的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生。在新課標(biāo)理念下，教師的教學(xué)工作發(fā)生了重大變化，對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的重視程度提高，這也為學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件。作為教師，要善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，立足教材，不斷反思和總結(jié)，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和方式，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗芹.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中算理和算法的有效結(jié)合[J].天津教育，2022（15）：19-21.

[2]劉德艮.強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2022（05）：32-34.