新形勢下在高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略研究

楊宇君

摘要：在中國，我們非常重視對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育培養(yǎng)。隨著高中教學(xué)質(zhì)量水平的不斷逐步提高，對(duì)我國高中生進(jìn)行思想理論政治素質(zhì)教育培養(yǎng)的基本要求也在不斷更新?；瘜W(xué)作為高中主要課程之一，在實(shí)施高中思想道德教育中承擔(dān)著重要作用，是現(xiàn)代國家教育培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)。我國高中不僅僅是學(xué)習(xí)化學(xué)等各類基礎(chǔ)學(xué)科課程的場所，也是幫助學(xué)生明智啟德的重要基地。因此，將化學(xué)德育知識(shí)滲透到我國高中化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中勢在必行。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；德育教育；滲透策略

德育一直以來是推動(dòng)我國化學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)改革的重要組成環(huán)節(jié)，受到廣大家長、教師和學(xué)生的重視。為了有效幫助當(dāng)代學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，必須積極開展化學(xué)德育教育。作為高中化學(xué)教師不僅要能夠讓高中學(xué)生更快地學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)注意實(shí)現(xiàn)課堂上化學(xué)道德教育的逐步滲透。但就目前我國高中化學(xué)的教育來看，在逐步滲透德育過程中仍然普遍存在一些突出問題，需要高中教師積極提出一些解決辦法。本文對(duì)當(dāng)前新形勢下我國高中化學(xué)教學(xué)中如何逐步滲透德育進(jìn)行了深入分析和重點(diǎn)闡述。

一、在高中化學(xué)中滲透德育的作用

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)教師往往采用高壓的教學(xué)方法，督促學(xué)生去汲取知識(shí)。在這種重壓之下，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種疲倦感，僅僅出于對(duì)家長和對(duì)自己的責(zé)任感去逼迫自己學(xué)習(xí)。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一味向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，沒有營造出有趣的教學(xué)環(huán)境，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提不起勁來。在化學(xué)課堂中滲透德育教育，也就意味著課堂中會(huì)有更多的精神元素融入其中。在德育教育中，不管是環(huán)保教育因素還是愛國主義元素的滲透，都能引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高中生面臨著高考的巨大壓力，因此高中教學(xué)的各個(gè)學(xué)科都存在著一定程度的功利性，教師的教學(xué)往往以提高學(xué)生的做題正確率為主要目的。但是對(duì)于教育而言，比起讓學(xué)生能在試卷上做對(duì)更多的題，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，讓他們能有良好的道德修養(yǎng)。信息時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生們可以輕而易舉獲取各種各樣的信息。泥沙俱下的信息中，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)什么是好的信息，什么是不能接觸的信息。因此，在教育中為學(xué)生滲透道德教育，讓他們擁有明辨是非的能力，懂得什么是真正的真善美是十分必要的。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略

（一）豐富化學(xué)教學(xué)資源

除了通過教材中的內(nèi)容來滲透德育教育外，生活中同樣也存在許多豐富的化學(xué)教學(xué)資源。合理利用這些資源，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能在拉近學(xué)生與化學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，促進(jìn)德育教育。例如，在"硫的性質(zhì)"的學(xué)習(xí)中，教師可以通過教材中酸雨的影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育。同時(shí)，我們還可以為學(xué)生舉一些生活中的現(xiàn)實(shí)案例，進(jìn)一步為他們滲透教育。如曾經(jīng)的“霧都”倫敦，目前我國北方地區(qū)的霧霾等，都是硫氧化物導(dǎo)致的環(huán)境危害。通過這些生活實(shí)例的教學(xué)舉例，可以讓學(xué)生參與到討論當(dāng)中來，探究生活中還有哪些化學(xué)相關(guān)的資源。通過這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活當(dāng)中也有著很多化學(xué)德育內(nèi)容，進(jìn)而去主動(dòng)搜集相關(guān)資料，豐富自身的修養(yǎng)。

（二）為學(xué)生滲透環(huán)保教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)產(chǎn)生一些有毒有害物質(zhì)，特別的是一些有毒氣體，將直接危害師生的健康。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)及時(shí)正確處理這些有害物質(zhì)，使廣大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)感受到這些有害物質(zhì)對(duì)人和社會(huì)環(huán)境的直接危害，增強(qiáng)廣大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。解決環(huán)境危害問題是整個(gè)人類社會(huì)共同密切關(guān)心的一個(gè)社會(huì)科學(xué)問題，環(huán)境污染、生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重破壞、自然災(zāi)害等問題正在嚴(yán)重威脅著全球人類的健康生存。這種現(xiàn)代性的化學(xué)研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐教育模式是當(dāng)前我們解決全球人類社會(huì)環(huán)境危害社會(huì)問題的一種重要有效途徑。目前諸如空氣污染、水污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等許多環(huán)境問題都與化學(xué)有關(guān)，因此如何有效創(chuàng)新化學(xué)方法，解決環(huán)境危害問題是一個(gè)一直以來備受社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。在化學(xué)教育中，我們應(yīng)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到隨意排放有害物質(zhì)對(duì)于環(huán)境的巨大破壞，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，如進(jìn)行垃圾分類，有害電池不隨意亂扔，盡量避免使用塑料袋或塑料吸管等塑料制品。

（三）為學(xué)生滲透愛國情懷教育

我國現(xiàn)代教育中，對(duì)學(xué)生的愛國教育是一項(xiàng)極其重要的德育內(nèi)容。當(dāng)然，目前各個(gè)科目的教材當(dāng)中也有著很多愛國教育內(nèi)容。高中化學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用文本中豐富的愛國素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。例如，中國燦爛的古代文明，在促進(jìn)化學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展方面有著很多的偉大成就，對(duì)世界的進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，這也是為學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最佳教育材料。例如造紙術(shù)和火藥的偉大發(fā)明和廣泛應(yīng)用，直接促進(jìn)了現(xiàn)代世界文明的不斷進(jìn)步。化學(xué)冶煉和加工制瓷也認(rèn)為是中國古代重要的一種化學(xué)生產(chǎn)工藝，一度在世界上遙遙領(lǐng)先。當(dāng)然，除了古代的燦爛化學(xué)文明外，我國近現(xiàn)代科學(xué)家的嘔心瀝血也為現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展做出了難以磨滅的貢獻(xiàn)。在新中國成立之后，我國化學(xué)發(fā)展取得的成就更是舉世矚目。例如，我國科學(xué)家1957年首次成功合成了兩種生物活性物質(zhì)牛醇和胰島素，同時(shí)中國也首次成功合成了RNA，都為現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展有著巨大幫助。我們應(yīng)讓中學(xué)生充分了解我國化學(xué)方面的偉大成就及其對(duì)這個(gè)世界的巨大社會(huì)貢獻(xiàn)，了解中國燦爛的民族文化，激發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義精神。

三、結(jié)語

在高中化學(xué)教學(xué)中融入德育，已成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方式。教師在教學(xué)中要重視根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求，充分地挖掘德育元素，將德育融入在課堂當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到教材上的化學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生從化學(xué)知識(shí)中汲取有益的化學(xué)“營養(yǎng)”，來促進(jìn)學(xué)生在道德和人格方面的不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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