新課改背景下的高中化學德育教學思考

楊宇君

摘要：總體來看，德育教育需在各學科中都進行合理的滲透教育，要基于德育這一目標，利用合理的教學內(nèi)容融入，從而順利開展?jié)B透。從《高中化學新課程標準》中可知，對于化學教育的設計，一方面，需認真分析現(xiàn)階段社會所面臨的化學問題，注重培養(yǎng)學生利用化學知識來創(chuàng)新解決問題的能力。另一方面，需適當培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，從而利用良好的人文素養(yǎng)來促進他們化學才能的發(fā)揮。在課程目標設計方面，需讓學生樹立起唯物觀，培養(yǎng)他們對于社會發(fā)展的責任感，激發(fā)他們通過努力學習知識來助推社會發(fā)展。由此可見，在新課改環(huán)境下，高中化學教育中滲透一些德育內(nèi)容，這是新時代教師的責任，同時也是新課標的具體要求。所以，在日?；瘜W教育當中，教師要保持教育的敏感性，合理融入一些德育內(nèi)容，從而實現(xiàn)化學知識、德育教育的高度融合。

關鍵詞：高中化學；德育教育；策略德育

教育，要想保證其有效性，需利用多學科的滲透，在新課改環(huán)境下，高中化學也應與時俱進的滲透一些德育教育。對于高中化學教育，其核心的化學知識內(nèi)容外，還需滲透一些環(huán)保、價值觀、理性教育等德育內(nèi)容。在新課改的大背景下，在高中化學中滲透德育內(nèi)容，這有利于提高學生的道德品質(zhì)，激發(fā)他們更加積極的投入到學習活動中，對促進學生的全面發(fā)展意義重大。但是，怎么在高中化學中滲透德育教育，這是一個難題，如果滲透不科學，既達不到德育教育目標，同時也會影響到化學教學的有效性水平。因此，本文就高中化學教育當中滲透德育教育的一些具體化策略開展了探析，從多個視角方面給出了具體滲透策略。

一、德育教育的現(xiàn)實意義

在西方享樂文化的沖擊下，國內(nèi)許多學生覺得讀書毫無用處，并將金錢擺在了第一位，在學校消極對待學習活動，同時周末花費大量時間玩游戲，對老師、家長的勸告不進行任何思考，逃課時常發(fā)生，這和新課標中的高中生德育要求存在著很大的差距。從《中學德育大綱》中可知，新時代的教師工作者，需切實的在日常教學中滲透一些德育內(nèi)容。從實際層面分析，德育、智育，二者間存在著聯(lián)系，同時是一個統(tǒng)一整體，都是化學教學的核心任務。

開展德育教育的意義：第一，智育需要得到德育的有效支持。如果個體只是受到了優(yōu)質(zhì)的德育教育，此時個體的思維意識就會易受到外界環(huán)境的沖擊，從而造成了智育過程的不穩(wěn)定，無法實現(xiàn)智育目標，并且難以實現(xiàn)知識的靈活運用。第二，是素質(zhì)教育的基礎要求。在素質(zhì)教育環(huán)境下，要促進學生的全面發(fā)展，而學生發(fā)展的一個重要方面就是思想品德，這也就決定了德育必須實行。第三，德育教育可以培養(yǎng)學生的堅韌品質(zhì)。當下的社會競爭十分激勵，而如果個體缺乏堅韌品質(zhì)，很容易陷入沉淪，被這個社會所淘汰，而德育教育正好是培養(yǎng)個體堅韌品質(zhì)的有利武器。

二、新課改背景下高中化學教學中滲透德育教育的具體措施

（一）運用教材開展愛國主義教育

在高中化學新教材里面，有著內(nèi)容豐富的圖片，其可以引發(fā)人的聯(lián)想，所以，可利用教材中內(nèi)容來滲透愛國教育。例如，在高一化學教材的緒言當中，里面介紹了中國的化學成就，如，火藥、濕法練銅，這些都促進了人類社會的發(fā)展進步，而教師可基于這些，來開展愛國教育，培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)談談努力學習，在未來創(chuàng)造新的化學成就來回報祖國的培養(yǎng)。

（二）采用中外著名化學家的高尚品德進行德育教育

在化學發(fā)展歷程中，是眾多化學家的努力鉆研奮斗，才促進了化學的發(fā)展，此時教師可利用一些知名化學家所擁有的高尚品德，來滲透德育教育。例如，居里夫人，為得到鐳，每天站在鍋爐前從工業(yè)廢渣中進行提煉，并堅持了35年，她每天都受到了煙熏，并且勞動繁重。在日常生活中，她堅持勤儉節(jié)約，有著堅韌的品質(zhì)，此時，教師可對居里夫人進行講解，注重其優(yōu)質(zhì)品德方面，從而讓學生了解和感受到優(yōu)秀的人往往都是擁有者優(yōu)秀品質(zhì)，讓學生接受優(yōu)質(zhì)品德的熏陶，達到一定的德育效果。

（三）通過講述化學家的奮斗史進行挫折教育

挫折教育也是德育的一項重要內(nèi)容，在化學教學中，可利用化學家在挫折面前的勇敢堅持精神來實現(xiàn)挫折教育。對學生開展挫折教育，有著多方面的益處，如，激發(fā)他們潛能、提高他們的抗打擊能力、更加深刻的體驗成功的快樂。利用針對性的挫折教育，可提高學生的挫折承受力，增強他們在今后發(fā)展中的韌性，堅強的面對生活中的各種挫折。例如，在介紹醇的內(nèi)容時，此時可深入介紹諾貝爾在制備硝化甘油當中所歷經(jīng)的多重磨難。利用諾貝爾的挫折奮斗史，來培養(yǎng)學生形成一定的抗挫折能力，在今后遇到挫折時，冷靜的進行分析應對，并探索正確方向。

（四）用合作探究實驗來培養(yǎng)學生的嚴謹態(tài)度、合作精神

化學是由許多的基礎實驗發(fā)展而來，要想深入體會掌握化學知識，此時需開展合作探究實驗，而此時可滲透一些德育內(nèi)容，即嚴謹態(tài)度、合作精神的培養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)實驗，需進行精心設計，同時安排好程序、藥品等，將學生劃分成多個小組，讓小組內(nèi)成員進行分工合作，從而保障實驗的科學性以及合理性。一些化學實驗，總體的難度大、危險性高，此時必然需利用多次操作來完成整個實驗。在日常教學中，教師可多開展一些化學探究實驗，并讓各小組學生合作完成實驗，利用規(guī)范化的程序，來培養(yǎng)學生的嚴謹態(tài)度，利用密切的分工合作，來培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的問題分析、解決能力。

三、結語

在素質(zhì)教育全面推行的大環(huán)境下，德育必然需要開展。利用素質(zhì)教育，可以培養(yǎng)個體的多方面素質(zhì)，促進個體發(fā)展成新時代社會發(fā)展所需的人才。在高中化學中滲透德育教育，其優(yōu)勢很多：靈活、嚴格的化學實驗，密切生活的化學工業(yè)，著名的化學家歷史等，這些都為德育教育創(chuàng)造了便利性，并且也提供了豐富多樣的德育素材。新時代的高中生，他們有著自身的個性特征，有著豐富的情感，化學教師在日常教學工作當中，必須注重融入一些德育內(nèi)容，從而實現(xiàn)德育、智育的融合，更加堅實的開展好素質(zhì)教育。對于德育素材的選擇，教師需進行深挖，靈活的進行選擇，要讓德育內(nèi)容完美的融入其中，并且促進學生的發(fā)展，滿足大綱要求。

參考文獻：

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