試論小學(xué)音樂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

任永嬌

摘要：本論文小學(xué)音樂高效課堂之“高效”，主要取決于使學(xué)生在學(xué)音樂的同時(shí)，更愛生活，更有力量和勇氣，而且在這一過程之中，推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂賞析能力的提升，使之帶著真情實(shí)意來唱首歌。同時(shí)，主要從信息化教學(xué)，互動(dòng)課堂等途徑出發(fā)，在樂理知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知能力間建立起聯(lián)系，讓學(xué)生在取得相關(guān)音樂知識(shí)的前提下，推動(dòng)其音樂學(xué)習(xí)水平的發(fā)展，也是使之培養(yǎng)優(yōu)良品格，從而發(fā)揮其小學(xué)音樂課堂綜合效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課；有效教學(xué)；教學(xué)方法

前言：在目前階段小學(xué)音樂課堂期內(nèi)，大部分音樂老師一般都是從課程內(nèi)容上下功夫，進(jìn)行流程式音樂課程工作，并沒有高度重視與小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)狀況緊密結(jié)合，更為并沒有重視與學(xué)生溝通音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其音樂學(xué)習(xí)興趣得到了嚴(yán)重磨滅，從而造成小學(xué)音樂學(xué)習(xí)效率失色。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)況，老師想要改變?cè)惧e(cuò)誤的教育觀念，真正從學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)生日常生活等幾個(gè)方面去進(jìn)行小學(xué)音樂課堂活動(dòng)開展，以推動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂感興趣為原則，使之得到音樂學(xué)習(xí)能力提升，并且從音樂學(xué)習(xí)中吸取精神養(yǎng)料、得到思想成長(zhǎng)、提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性。

1利用多媒體教學(xué)使學(xué)生更愛生命

小學(xué)音樂教師可利用多媒體教學(xué)來建構(gòu)更形象性、具體性學(xué)習(xí)背景以減少學(xué)生音樂學(xué)習(xí)坡度、提高其音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知度等。同時(shí)，教師還能使學(xué)生對(duì)人生進(jìn)行思考，進(jìn)而深化對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成熱愛人生的優(yōu)秀品質(zhì)。本節(jié)課主要是從多媒體教學(xué)這一視角來培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。

比如教《幸?；▋洪_心上》一課時(shí)，老師利用多媒體演示了歌曲產(chǎn)生的背景：歌曲是新中國(guó)成立以后柯爾克孜族人幸福地生活而編的，它主要表達(dá)了對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)人的歌頌以及對(duì)當(dāng)下幸福生活的喜愛。同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生掌握這一部分知識(shí)，老師利用多媒體呈現(xiàn)羊群，草原，陽光，葡萄，酥油等，使學(xué)生們?cè)谛蕾p美景的過程中認(rèn)識(shí)柯爾克孜族人幸福的生活。同時(shí)老師問同學(xué)們：“看完錄像你有什么感受？”小嬋主動(dòng)舉起了手：“我覺得柯爾克孜族人過得很快樂，也覺得這日子過得很來之不易！”老師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)學(xué)生：“誰能分享他們對(duì)前世今生的認(rèn)識(shí)或情景，發(fā)表他們的見解呢？”小冉說：“我聽到外婆講，過去老百姓的生活都是馬車、驢車，今天老百姓都是轎車、貨車，所以生活比較方便，我也體會(huì)到改革開放對(duì)老百姓的好處?！苯處熯m時(shí)講道：“我們也應(yīng)該像柯爾克孜族人民那般感謝黨的領(lǐng)導(dǎo)得當(dāng)，在此基礎(chǔ)上更主動(dòng)地去愛生命、擁抱生命！”老師運(yùn)用多媒體系統(tǒng)組織教學(xué)，引起學(xué)生們對(duì)美好生活的聯(lián)想，以更加真切地了解音樂伴奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)學(xué)生思考，使其明白愛生命、樂此不疲。

2選用互動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生變得更加勇敢堅(jiān)毅

互動(dòng)教學(xué)法帶來的好處不單單是增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣，還可以通過溝通的方式及時(shí)排除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂造成的不良感情，讓學(xué)生可以全身投入到學(xué)習(xí)音樂過程中去，進(jìn)而推動(dòng)音樂教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。更為重要，老師在音樂教學(xué)中要注重學(xué)生們優(yōu)良品格的塑造，發(fā)揮出積極效用。

例如在教學(xué)音樂《小松樹》時(shí)，教師主動(dòng)和學(xué)生溝通交流，既能夠依據(jù)學(xué)生的想法和想法采用適當(dāng)?shù)乃悸?，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而在音樂學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建勇敢堅(jiān)毅的個(gè)性，推動(dòng)小學(xué)音樂課堂質(zhì)量的提升。具體教師需從以下幾方面來進(jìn)行音樂教學(xué)。第一點(diǎn)要有熱情。教師運(yùn)用多媒體系統(tǒng)出示了一幅大雪壓松、松枝垂落的圖畫，寫了這樣一首詩：大雪壓竹頭，俯首欲沾泥。紅日初升，猶同天齊”。同時(shí)，老師還出示了一幅雪化了的、松樹傲然生長(zhǎng)的圖畫。錄像放完之后，老師向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：“松樹為什么能頂著雪的重壓，又能傲然挺立呢？能結(jié)合古詩來分析一下這能反映出一個(gè)人什么樣的性格呢？”小陳主動(dòng)舉起了手：“盡管大雪把松樹壓得彎彎曲曲，但它沒有把松樹壓得七零八落。松樹以頑強(qiáng)的品格，抗御著那些挫折，一直堅(jiān)守到太陽初升的那一剎那，才又把腰挺得筆直，傲然挺立于大地上，我能體會(huì)到松樹頑強(qiáng)的品格！”小宇表示：“這能反映松樹敢于迎難而上的豪爽個(gè)性。”老師笑著說：“每個(gè)人的話都是正確的。我們能用勇敢頑強(qiáng)的感情來演唱這首歌。”第二點(diǎn)是以品教學(xué)。由于這首歌的重點(diǎn)難點(diǎn)主要放在第二句與第四句之間后8分的介紹上，再加上之后歌詞上的改動(dòng)，老師就引導(dǎo)性地告訴同學(xué)們：在學(xué)習(xí)以下這首歌時(shí)，需要面對(duì)更大的困難，要像小松樹一樣敢于面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，你要用心去傾聽、用心去模仿"！學(xué)生們?cè)诶蠋煹募?lì)下反復(fù)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，在這個(gè)過程中加強(qiáng)了他們演唱歌曲的能力。通過互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，老師們?cè)谑箤W(xué)生們得到勇敢堅(jiān)毅性格的同時(shí)，也利用這些性格，帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ魬?zhàn)音樂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)而迎難而上，促進(jìn)他們音樂學(xué)習(xí)能力的提高，幫助他們建立起優(yōu)秀的性格，取得更好的音樂教學(xué)效果。

結(jié)語：

總之，教師在小學(xué)音樂高效課堂建設(shè)過程中要以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)，展開小學(xué)音樂教學(xué)工作，使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)音樂知識(shí)，并且對(duì)音樂知識(shí)展開深層思考，以獲取音樂以外的精神品質(zhì)為目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力提升。

參考文獻(xiàn)：

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