新發(fā)展階段思政課教學(xué)的新形勢(shì)、新定位和新任務(wù)

郭 超

(皖南醫(yī)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 蕪湖 241002)

在遵循規(guī)律、守正創(chuàng)新中提質(zhì)增效，是思政課教學(xué)的不懈追求。準(zhǔn)確把握思政課教學(xué)規(guī)律，精準(zhǔn)提升思政課教學(xué)效果，首先就要科學(xué)認(rèn)識(shí)思政課教學(xué)的時(shí)代境遇。經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦奮斗，隨著“十四五”宏偉藍(lán)圖的展開，我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段，這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)我國(guó)發(fā)展所處的歷史方位作出的重大戰(zhàn)略判斷。新發(fā)展階段既為思政課教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，指明了新的發(fā)展方向，也給思政課教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和難題，提出了新的要求和使命。厘清新發(fā)展階段思政課教學(xué)的新定位、新形勢(shì)、新任務(wù)，對(duì)于思政課更好地服從和服務(wù)于新發(fā)展階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展，推進(jìn)思政課高質(zhì)量發(fā)展，具有十分重要的意義。

一、新發(fā)展階段的意涵

總體而言，新發(fā)展階段指的是我國(guó)在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)之后，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的發(fā)展階段。習(xí)近平總書記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神專題研討班開班式上，科學(xué)闡釋了新發(fā)展階段的豐厚內(nèi)涵。學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟習(xí)近平總書記的重要講話精神，我們可以從五個(gè)維度來理解新發(fā)展階段的意蘊(yùn)。

一是從我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程來看，“新發(fā)展階段是社會(huì)主義初級(jí)階段中的一個(gè)階段，同時(shí)是其中經(jīng)過幾十年積累、站到了新的起點(diǎn)上的一個(gè)階段?！盵1]社會(huì)主義初級(jí)階段不是靜態(tài)的而是動(dòng)態(tài)的階段，不是自然而然就能跨越而是需要發(fā)揮自覺能動(dòng)性方可躍升的階段。新發(fā)展階段就是全黨全國(guó)各族人民勠力同心，乘勢(shì)而上，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展從初級(jí)階段向更高階段邁進(jìn)的階段。二是從中華民族偉大復(fù)興的歷史趨勢(shì)來看，“新發(fā)展階段是我們黨帶領(lǐng)人民迎來從站起來、富起來到強(qiáng)起來歷史性跨越的新階段。”[1]經(jīng)過一代又一代中華兒女的接續(xù)奮斗，今天我們比以往任何歷史時(shí)期更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夙愿。新發(fā)展階段就是中華民族偉大復(fù)興由夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，中華民族的面貌發(fā)生新變化，中華民族的實(shí)力得以新提升的階段。三是從現(xiàn)代化進(jìn)程來看，新發(fā)展階段是繼續(xù)探索和回答建設(shè)什么樣的現(xiàn)代化、怎樣全面建設(shè)現(xiàn)代化的問題，繼續(xù)探索和完善中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化道路，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的階段。四是從科學(xué)社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程來看，新發(fā)展階段是中國(guó)特色社會(huì)主義譜寫科學(xué)社會(huì)主義新篇章、展現(xiàn)科學(xué)社會(huì)主義新生機(jī)的階段。五是從中國(guó)推動(dòng)人類進(jìn)步事業(yè)發(fā)展進(jìn)程來看，新發(fā)展階段是“中國(guó)之治”再創(chuàng)新奇跡，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，攜手共創(chuàng)人類美好未來作出新貢獻(xiàn)的階段。

二、新發(fā)展階段思政課教學(xué)的新形勢(shì)

進(jìn)入新發(fā)展階段，我國(guó)發(fā)展依然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境日益復(fù)雜多變，“機(jī)”與“?！辈⒋妗ⅰ皺C(jī)”大于“危”將是新發(fā)展階段的總態(tài)勢(shì)。身處這樣的時(shí)代背景，我國(guó)思政課教學(xué)同樣面臨前所未有的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。

其一，新發(fā)展階段思政課教學(xué)的新機(jī)遇。首先，新發(fā)展階段為思政課教學(xué)帶來新需要。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。進(jìn)入新發(fā)展階段，學(xué)校教育對(duì)民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步、人的全面發(fā)展的作用比以往任何時(shí)候都更加重要，為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命比以往任何時(shí)候都更加艱巨，學(xué)校思想政治工作的“生命線”地位比以往任何時(shí)候都更為凸顯。作為學(xué)校思想政治工作的主渠道和主陣地，學(xué)校思政課在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，必然更受重視，黨和國(guó)家需要其在強(qiáng)基固本、鑄魂育人等方面有更大作為。其次，新發(fā)展階段為思政課教學(xué)注入新內(nèi)容。如何教育和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解新發(fā)展階段、新發(fā)展理念、新發(fā)展格局的內(nèi)涵及其相互關(guān)系，如何教育和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新發(fā)展階段的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展任務(wù)、發(fā)展主題、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展方略、發(fā)展路徑，如何教育和引導(dǎo)學(xué)生辯證看待我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)繼續(xù)發(fā)展具有的優(yōu)勢(shì)和條件、存在的矛盾和困難，如何教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感，強(qiáng)化系統(tǒng)觀念、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和底線思維，發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)，善于變危機(jī)為新機(jī)、于變局開新局等等，這些問題都是新發(fā)展階段賦予思政課教學(xué)的新課題、新內(nèi)容。再次，新發(fā)展階段為思政課教學(xué)賦予新技術(shù)。新發(fā)展階段是科學(xué)技術(shù)日新月異的階段，科學(xué)技術(shù)在社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)建設(shè)等方面將發(fā)揮更大作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬仿真等高新技術(shù)強(qiáng)勢(shì)賦能思政課教學(xué)，革新思政課教學(xué)載體、手段、方式就有了牢靠的技術(shù)支撐，思政課教學(xué)的信息化、數(shù)字化、智能化發(fā)展之路就會(huì)更加順暢。最后，新發(fā)展階段為思政課教學(xué)提供新實(shí)證。新發(fā)展階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的新成效、改革開放邁出的新步伐、社會(huì)文明程度得到的新提高、生態(tài)文明建設(shè)實(shí)現(xiàn)的新進(jìn)步、民生福祉達(dá)到的新水平、國(guó)家治理效能得到的新提升，這些新局面的開創(chuàng)可以為思政課教學(xué)提供可感、可靠、可信的實(shí)踐成果證明，有利于提升思政課教學(xué)的說服力、認(rèn)同度和實(shí)效性。

其二，新發(fā)展階段思政課教學(xué)的新挑戰(zhàn)。從宏觀層面來看，當(dāng)今世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，國(guó)際形勢(shì)的不穩(wěn)定性不確定性顯著增加，逆全球化思潮、民粹主義、保護(hù)主義、單邊主義、霸權(quán)主義等嚴(yán)重威脅世界和平與發(fā)展。在我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央的新發(fā)展階段，“挨打”和“挨餓”的日子一去不復(fù)返，但是“挨罵”的可能性不降反升，“和平演變”的風(fēng)險(xiǎn)不減反增。我國(guó)正處在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，全面建成小康社會(huì)取得偉大歷史性成就，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，已經(jīng)由高增速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，發(fā)展優(yōu)勢(shì)顯著，發(fā)展?jié)摿薮?，但是我?guó)發(fā)展不平衡不充分問題仍然突出，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一些領(lǐng)域、環(huán)節(jié)存在短板和弱項(xiàng)，發(fā)展任務(wù)仍然艱巨。在這樣的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景下，思政課教學(xué)將面臨諸多新問題、新挑戰(zhàn)，需要在加強(qiáng)中改進(jìn)，在守正中創(chuàng)新，為應(yīng)對(duì)新發(fā)展階段的重大挑戰(zhàn)、重大風(fēng)險(xiǎn)、重大阻力、重大矛盾固思想根基、強(qiáng)信念信心、提精神動(dòng)力、揚(yáng)制度優(yōu)勢(shì)、育時(shí)代新人。從中觀層面來看，新發(fā)展階段學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境將出現(xiàn)更多新變化，校園各種思想文化相互交流、交融、交鋒更加頻繁，意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪的“攻心戰(zhàn)”更加激烈，廣大師生思想觀念和價(jià)值追求多元多樣多變的特點(diǎn)更加鮮明，用一元思想文化統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)的難度加大，學(xué)校思想政治工作尤其是思政課教學(xué)工作面臨更多新挑戰(zhàn)。從微觀層面來看，作為新發(fā)展階段各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)的主力軍，“00后”“10后”等學(xué)生群體的身心特點(diǎn)、思想觀念、價(jià)值追求會(huì)發(fā)生新的變化，對(duì)思政課教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受心理、內(nèi)在需要、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等也會(huì)發(fā)生新的變化。生活在新發(fā)展階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和更高的綜合素質(zhì)，同時(shí)不少學(xué)生也存在過度個(gè)性化、過度理性、過度務(wù)實(shí)，吃苦耐勞、艱苦奮斗精神缺失，心理抗壓能力不足等問題。因此，教育教學(xué)對(duì)象的新特點(diǎn)、新變化，給學(xué)校思政課教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)。

三、新發(fā)展階段思政課教學(xué)的新定位

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校思政課建設(shè)，作出了一系列決策部署，取得了一系列可喜成就。中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新發(fā)展階段，思政課地位只能提高而不能降低，思政課作用只會(huì)變強(qiáng)而不會(huì)趨弱。面對(duì)新發(fā)展階段的新形勢(shì)、新要求，學(xué)校思政課教學(xué)要有更高的站位、更準(zhǔn)的定位、更新的作為。

其一，思政課要成為新發(fā)展階段全面貫徹黨的教育方針的先行者。全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)新發(fā)展階段黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)高質(zhì)量教育體系的科學(xué)構(gòu)建，事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的成長(zhǎng)成才。“培養(yǎng)什么人”是全面貫徹黨的教育方針的首要問題，解決這個(gè)問題必須堅(jiān)持以德為先，將“立德”作為“樹人”的頭等大事來抓?！八颊n是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[2](P329)，是新發(fā)展階段各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)黨的教育方針的首要載體。因此，抓好新發(fā)展階段的思政課建設(shè)，也就抓住了貫徹黨的教育方針的“牛鼻子”。思政課教學(xué)要在立德樹人工作體系中先行一步，幫助學(xué)生系好人生的“第一?？圩印?，把好人生的“總開關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。

其二，思政課要成為新發(fā)展階段發(fā)展方向的指引者。無論新發(fā)展階段的具體發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方式、發(fā)展策略如何變化，但是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向始終不能變化?！叭说乃枷雰A向如何，精神狀態(tài)如何，道德素質(zhì)如何，即他的世界觀、人生觀、價(jià)值觀如何，直接影響著他們?yōu)檎l服務(wù)和怎樣服務(wù)的問題，甚至在很大程度上影響到社會(huì)發(fā)展的走勢(shì)?！盵3](P72)因而，確保新發(fā)展階段中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展不偏離正確方向，必須重視對(duì)社會(huì)成員尤其是廣大青少年的思想政治教育。學(xué)校思政課要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，指引學(xué)生沿著新發(fā)展階段的終極指向努力奮斗。

其三，思政課要成為新發(fā)展階段發(fā)展共識(shí)的締結(jié)者。實(shí)現(xiàn)新發(fā)展階段的預(yù)定目標(biāo)是一個(gè)艱辛、漫長(zhǎng)的過程，僅憑一己之力、一朝之功是無法完成的。只有凝聚發(fā)展共識(shí)，匯集發(fā)展力量，才能將新發(fā)展階段的美好藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。就其本質(zhì)而言，發(fā)展共識(shí)是全體社會(huì)成員對(duì)社會(huì)發(fā)展愿景在思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值訴求層面達(dá)成的一致性，思想共識(shí)和價(jià)值共識(shí)是發(fā)展共識(shí)的內(nèi)核。為此，思政課要用馬克思主義理論武裝學(xué)生頭腦，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值追求，使廣大學(xué)生在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上與其他社會(huì)群體緊緊團(tuán)結(jié)在一起，為新發(fā)展階段攻堅(jiān)克難、再創(chuàng)輝煌凝聚思想共識(shí)和價(jià)值共識(shí)，讓青春在與全國(guó)人民齊奮斗、共進(jìn)步中煥發(fā)光彩。

其四，思政課要成為新發(fā)展階段發(fā)展理念的宣傳者。黨的十八大以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之所以能夠取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，堅(jiān)持和貫徹新發(fā)展理念是重要原因。進(jìn)入新發(fā)展階段，續(xù)寫發(fā)展新篇，繼續(xù)堅(jiān)持和貫徹新發(fā)展理念是“王道”。思政課要?jiǎng)?chuàng)新宣傳教育的形式和載體，將新發(fā)展理念的種子撒向?qū)W生內(nèi)心深處，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”這個(gè)新發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、時(shí)代意義、價(jià)值導(dǎo)向、實(shí)踐要求等，引導(dǎo)他們將新發(fā)展理念內(nèi)化于心、外化于行。

其五，思政課要成為新發(fā)展階段發(fā)展格局的建設(shè)者。新發(fā)展階段催生新發(fā)展格局，新發(fā)展理念引領(lǐng)新發(fā)展格局，而構(gòu)建新發(fā)展格局是對(duì)進(jìn)入新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念的本質(zhì)體現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。思政課既要為構(gòu)建“以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)”的新發(fā)展格局營(yíng)造良好的思想輿論和精神文化氛圍，推動(dòng)形成與新發(fā)展格局相匹配的思想觀念、精神面貌、文明風(fēng)尚、行為規(guī)范，又要通過澄清、解惑、批判、辯駁等方式為新發(fā)展格局的順利鋪展清除思想障礙和精神枷鎖，抵御意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。此外，思政課教學(xué)要順應(yīng)“世界歷史”發(fā)展潮流，既立足中國(guó)又放眼世界，既凸顯中國(guó)特色又借鑒“他山之石”，搭建溝通“中國(guó)夢(mèng)”與“世界夢(mèng)”的思想紐帶，引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華民族命運(yùn)共同體與人類命運(yùn)共同體的關(guān)系，激勵(lì)他們將為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同統(tǒng)一起來。

四、新發(fā)展階段思政課教學(xué)的新任務(wù)

馬克思指出：“問題就是時(shí)代的口號(hào)，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲。”[4](P289-290)新發(fā)展階段已經(jīng)向思政課教學(xué)發(fā)出了新的“時(shí)代號(hào)角”，思政課教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)作為，重點(diǎn)在講好新愿景、宣講新思想、應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)、引領(lǐng)新追求、擔(dān)當(dāng)新使命、對(duì)標(biāo)新主題等方面下功夫，為開創(chuàng)新發(fā)展階段新局面譜寫新的思政課教學(xué)篇章。

其一，堅(jiān)定理想信念，講好新發(fā)展階段新愿景。思政課要教育引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立堅(jiān)持共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”；要教育引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立對(duì)實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的信念信心，厚植愛國(guó)主義情懷，將愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中；要教育引導(dǎo)廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)與黨的初心和使命的關(guān)系、個(gè)人理想追求與新發(fā)展階段我國(guó)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)系，講好全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的任務(wù)書、時(shí)間表、路線圖。

其二，加強(qiáng)理論教育，宣講新發(fā)展階段新思想。思政課要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，為新發(fā)展階段學(xué)生成長(zhǎng)成才、建功立業(yè)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)；要深入開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育；要講清講透講活新發(fā)展階段的發(fā)展理念、發(fā)展主題、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展格局、發(fā)展動(dòng)力，幫助和引導(dǎo)學(xué)生澄清理論誤識(shí)，走出思想誤區(qū)，增強(qiáng)對(duì)新發(fā)展階段目標(biāo)和任務(wù)的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。

其三，批判錯(cuò)誤思潮，應(yīng)對(duì)新發(fā)展階段新挑戰(zhàn)。思政課要增強(qiáng)憂患意識(shí)，堅(jiān)持底線思維，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，深刻洞察新發(fā)展階段新自由主義、歷史虛無主義、民主社會(huì)主義、普世價(jià)值論、極端民族主義、民粹主義、宗教極端主義等各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮的新表征、新危害，靈活運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法旗幟鮮明地進(jìn)行批判。要對(duì)“馬克思主義過時(shí)論”“馬克思主義無用論”“中國(guó)威脅論”“中國(guó)傲慢論”“中國(guó)崩潰論”“中國(guó)陰謀論”“中華文化殖民論”“社會(huì)主義失敗論”等謬論進(jìn)行駁斥，有效化解新發(fā)展階段思想文化領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。

其四，滿足精神需要，引領(lǐng)新發(fā)展階段新追求。進(jìn)入新發(fā)展階段，人民的美好生活需要尤其是精神文化需要比以往任何時(shí)期更為迫切，思政課教育教學(xué)要著力從人的思想和精神層面滿足新階段人民的美好生活需要。要提供高質(zhì)量的精神文化產(chǎn)品，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，培育民族精神和時(shí)代精神，開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，及時(shí)為學(xué)生釋疑解惑，不斷滿足學(xué)生的精神需要，豐富學(xué)生的精神生活，充盈學(xué)生的精神世界，引領(lǐng)學(xué)生的精神追求，激發(fā)學(xué)生的精神動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的精神力量。

其五，培育時(shí)代新人，擔(dān)當(dāng)新發(fā)展階段新使命。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。奪取全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)必須贏得青年、依靠青年。學(xué)校思政課要將立德樹人作為根本使命，在引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等方面狠下功夫，使其“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”[5]，努力成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷、有本領(lǐng)的時(shí)代新人。

其六，深化改革創(chuàng)新，對(duì)標(biāo)新發(fā)展階段新主題。黨的十九屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，“十四五”時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要“堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題”[6]。順應(yīng)新發(fā)展階段高質(zhì)量發(fā)展要求，學(xué)校思政課教育教學(xué)各個(gè)要素、各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞和體現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展這一主題。要以思路、師資、課程、教材、教法、機(jī)制、環(huán)境等方面創(chuàng)優(yōu)為抓手，深化新發(fā)展階段思政課教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性；要以理念現(xiàn)代化、方法現(xiàn)代化、技術(shù)現(xiàn)代化、制度現(xiàn)代化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代化為重點(diǎn)，推進(jìn)新發(fā)展階段學(xué)校思政課教學(xué)體系現(xiàn)代化；要抓住思政課高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍。