利用TED演講提升高職生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的研究

胡 燕，范克強(qiáng)，鐘 琪

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214405）

1 TED演講概述

TED（Technology,Entertainment和 Design），是技術(shù)、娛樂(lè)和設(shè)計(jì)的總稱[1]，源于美國(guó)的一家私有非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以“用思想的力量改變世界”為宗旨，以它組織的TED大會(huì)著稱。TED大會(huì)邀請(qǐng)?jiān)S多來(lái)自科學(xué)、文學(xué)和音樂(lè)領(lǐng)域方面的專業(yè)人物做演講，分享他們對(duì)于社會(huì)、文化、技術(shù)及人文思想的見(jiàn)解與看法，傳播有價(jià)值的思想。TED演講視頻（本研究簡(jiǎn)稱“TED演講”）具有以下特點(diǎn)。

1.1 話題多樣且內(nèi)容豐富

TED演講視頻作為英語(yǔ)輔助性教學(xué)資源，有著話題多樣且內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)，其包括國(guó)家和地區(qū)文化、體育、歷史、藝術(shù)、生物科技、政策政治等各式各樣的話題。參與TED演講大會(huì)的演講者們對(duì)于各類話題能從不同角度去發(fā)表見(jiàn)解，這有利于高職生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

1.2 語(yǔ)言純正且表達(dá)真實(shí)

高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量純正、真實(shí)的語(yǔ)言輸入。TED演講大會(huì)涉及各個(gè)領(lǐng)域的演講人群，他們都是以最為純正、最為真實(shí)的表達(dá)方式進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。因此，TED演講作為高職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的輸入性語(yǔ)料能夠促進(jìn)他們既學(xué)習(xí)真實(shí)純正的語(yǔ)言表達(dá)和詞匯的積累、在語(yǔ)境中加深對(duì)詞匯的理解，同時(shí)還能夠促使他們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

2 高職生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增加。近幾年來(lái)，高職院校在高職生實(shí)踐操作、競(jìng)賽等方面花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而用在基礎(chǔ)公共課知識(shí)學(xué)習(xí)方面的時(shí)間相對(duì)較少，從而造成了高職生在實(shí)踐操作技能突出的同時(shí)，英語(yǔ)知識(shí)和技能相對(duì)薄弱。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)興趣不濃厚

由于高職生錄取分?jǐn)?shù)低于一般本科院校，他們?cè)谶M(jìn)校時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)普遍較低。為了通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)等考試，他們往往采用死記硬背、盲目刷題等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多和難度不斷增加，學(xué)生會(huì)感到枯燥，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，最終產(chǎn)生抵觸情緒。

2.2 自主學(xué)習(xí)能力較差

大多數(shù)高職生在學(xué)習(xí)態(tài)度上不主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力較差，而且他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很少。另外，高職生薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)讓他們?nèi)狈^強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要老師進(jìn)行督促，缺乏一定的自我管理和自我約束的能力。

為了了解全院學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力現(xiàn)狀，分析影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的因素，提出切實(shí)可行的措施，對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)面向全院學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可知，只有11.26%的學(xué)生會(huì)在日常的生活與學(xué)習(xí)中經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行交流，僅有4.83%的學(xué)生能夠在日常英語(yǔ)交際中完全聽(tīng)懂，62.53%的學(xué)生只能聽(tīng)懂一部分。使用英語(yǔ)交流與溝通的前提之一便是理解，“難理解”或許是學(xué)生“難開(kāi)口”的主要原因之一，由此導(dǎo)致“懶得聽(tīng)”“不想聽(tīng)”情況的出現(xiàn)。這種情況會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致惡性循環(huán)，從而會(huì)影響學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的積極性。

2.3 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確且口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺

高職院校的擴(kuò)招錄取了更多不同地區(qū)的學(xué)生，而這些學(xué)生可能會(huì)受當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊?，在與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)會(huì)帶有較重的地方口音。學(xué)生在高職院校缺乏系統(tǒng)化的語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，且在中學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)，從而導(dǎo)致發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，難以更好地提升聽(tīng)說(shuō)能力。

良好的口語(yǔ)表達(dá)能力在人際交往中有著至關(guān)重要的作用。目前，高職生因英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練較少，導(dǎo)致他們口頭表達(dá)能力欠缺。同時(shí)他們很少利用有限的機(jī)會(huì)與學(xué)校外教、英語(yǔ)老師等進(jìn)行交流，從而不能很好地提升自己的口頭表達(dá)能力。

3 影響高職生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的因素

3.1 缺乏真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。這既能為高職生提供聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，也能夠讓他們耳濡目染，在實(shí)踐中使用英語(yǔ)，親身感受和體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。同時(shí)，他們還可以在真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境中檢驗(yàn)自己的英語(yǔ)水平，以彌補(bǔ)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面存在的不足。此外，在真實(shí)的交流過(guò)程中，學(xué)生還可以進(jìn)一步培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

然而，大多數(shù)高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是為了通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，考取英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，卻忽略了聽(tīng)說(shuō)能力的重要性，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力和口頭表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)表現(xiàn)較差的情況。此外，高職學(xué)生接觸和參與真實(shí)的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)較少，僅僅局限于老師在課堂上設(shè)定的聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)，在日常學(xué)習(xí)和生活中很少練習(xí)聽(tīng)力和用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。因此，真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境的缺乏使得他們很難在聽(tīng)說(shuō)方面有質(zhì)的提升。

3.2 缺乏英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中語(yǔ)言的輸入和輸出是相輔相成、不可分割的[2]。輸入是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，輸出是最終的目的。如果沒(méi)有語(yǔ)言的輸入，或者是不能夠理解別人的話，那么就艱難進(jìn)行正常溝通。

有些學(xué)生盲目地反復(fù)讀、寫(xiě)、背，想要通過(guò)這樣的方式來(lái)鞏固自己的英語(yǔ)知識(shí)。但當(dāng)他們跟外國(guó)人進(jìn)行交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)無(wú)法清楚地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，因?yàn)樗麄儧](méi)有聽(tīng)懂外國(guó)人在說(shuō)什么。然而，學(xué)生可以通過(guò)加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力。他們可以按照自己的習(xí)慣選擇聽(tīng)力練習(xí)來(lái)提升聽(tīng)說(shuō)能力，比如可以選擇聽(tīng)一些英文歌曲、英文廣播、英文電影或者英語(yǔ)演講等。他們可以大量地接觸這些生動(dòng)的語(yǔ)言，并且可以根據(jù)自己所聽(tīng)到的信息來(lái)理解其中的內(nèi)容。也可以充分利用老師所傳授的一些聽(tīng)力技巧，再結(jié)合TED演講中的一些技巧努力提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

3.3 缺乏良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)影響著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。許多高職生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面仍然存在著很多的不足，這很大程度上是因?yàn)楦呗毶A(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，課堂上過(guò)度緊張、不自信等。同時(shí)他們還擔(dān)心出錯(cuò)被老師責(zé)備以至于不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這就導(dǎo)致學(xué)生有畏懼說(shuō)英語(yǔ)的心理，而這種心理會(huì)影響有效溝通。此外，學(xué)生通常也會(huì)過(guò)于擔(dān)心自己所表達(dá)的句子結(jié)構(gòu)是否完整、語(yǔ)法是否準(zhǔn)確、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)，這也會(huì)影響到與他人進(jìn)行交流的效果。因此良好的心理素質(zhì)也是影響高職生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的關(guān)鍵因素。

3.4 缺乏文化背景知識(shí)

語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象。它是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的。每一種語(yǔ)言都是在特定的社會(huì)歷史環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的[3]。因此，每一種語(yǔ)言都與之相對(duì)應(yīng)的、反映使用該語(yǔ)言的國(guó)家和民族在不同的社會(huì)歷史時(shí)期所特有的文化現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是將語(yǔ)言用于實(shí)際的交際中。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，高職生應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異。在進(jìn)行交流時(shí)，人們往往會(huì)按照自己的風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這就可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言不恰當(dāng)?shù)氖褂?。例如，在中?guó)人的潛意識(shí)里，“龍”是中華民族的圖騰，是神圣不可侵犯的，是吉祥和權(quán)力的象征，同時(shí)中國(guó)人也因?yàn)樽约菏驱埖膫魅硕陡序湴羀4]。然而西方人認(rèn)為“龍”代表著邪惡。因此，高職生既要學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，也要掌握一定的跨文化背景知識(shí)。

4 提升高職生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的策略

4.1 利用TED演講，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性

興趣可以激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮最佳潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

TED演講主題新穎，話題豐富多樣，語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容邏輯性強(qiáng)。而且TED演講涉及的領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大，演講者的語(yǔ)言也極具感染力?？赐闠ED演講之后，學(xué)生可以選擇和同伴一起練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)還可以參加英語(yǔ)相關(guān)活動(dòng)。學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中可以進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，還可以練習(xí)口語(yǔ)，互相交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

4.2 通過(guò)TED演講，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并復(fù)述

在人際交往中，純正的發(fā)音不僅可以清晰地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還可以給對(duì)方留下深刻的印象。因此，在觀看TED演講時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聆聽(tīng)演講者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并學(xué)習(xí)模仿，反思自己的發(fā)音。看完演講后，學(xué)生可以大聲朗讀一些視頻里的段落，也可通過(guò)復(fù)述來(lái)提升說(shuō)的能力。這樣不僅可以提高同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的興趣和信心，也可以使同學(xué)們的發(fā)音更加清晰、流暢。

積極模仿流暢的語(yǔ)言表達(dá)離不開(kāi)聽(tīng)，聽(tīng)力是模仿發(fā)音的基礎(chǔ)。高職生可以在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)訓(xùn)練聽(tīng)力并模仿純正的發(fā)音，以提升聽(tīng)說(shuō)能力。因此，TED演講作為提升高職生聽(tīng)說(shuō)能力的輔助性資料，其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正，內(nèi)容豐富多樣，且每一位演講者都是根據(jù)自己的親身經(jīng)歷發(fā)表自己的感悟，讓聽(tīng)眾有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。同學(xué)們可以通過(guò)觀看TED演講，選擇自己感興趣的話題，模仿演講者的發(fā)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技巧，積累素材，以此提升聽(tīng)說(shuō)能力。

4.3 視聽(tīng)結(jié)合，提高聽(tīng)力理解力并豐富口語(yǔ)表達(dá)方式

視聽(tīng)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法就是將以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的刻板學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸曨l材料為基礎(chǔ)并結(jié)合聽(tīng)力的一種學(xué)習(xí)方法。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法學(xué)生能夠了解視頻的主要內(nèi)容，激發(fā)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高聽(tīng)力技巧和理解能力。

在觀看視頻的過(guò)程中，有可能因?yàn)槁?tīng)不懂的原因，學(xué)生更傾向于看中文字幕，而不關(guān)注如何理解句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，同時(shí)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，演講者語(yǔ)速可能有點(diǎn)快。所以在選擇視頻的時(shí)候，可以盡量選擇純英文字幕視頻。學(xué)生在看完視頻后，可以根據(jù)自己的情況選擇不看英文字幕，對(duì)視頻進(jìn)一步的分析和理解，選擇寫(xiě)下包含重要語(yǔ)法知識(shí)的句子，以便復(fù)習(xí)。如果說(shuō)在視頻中遇到重要內(nèi)容或者自己不能理解的地方，可以在看完視頻后選擇反復(fù)觀看，也可以查閱一些資料幫助自己理解。

在觀看TED演講時(shí)，學(xué)生難免會(huì)碰到一些生詞和短語(yǔ)。在遇到這種情況時(shí)，不要急著查單詞的意思，而是可以通過(guò)對(duì)上下文的理解來(lái)猜測(cè)這個(gè)生詞和短語(yǔ)的意思，嘗試著用英文進(jìn)行解釋。在提高聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，也要對(duì)自己的能力充滿信心，相信自己通過(guò)平時(shí)的日積月累以及正確的訓(xùn)練方法，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力方面肯定能取得成功。

4.4 積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升離不開(kāi)真實(shí)的口語(yǔ)交際活動(dòng)。學(xué)生參加口語(yǔ)交際活動(dòng)可以積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升口語(yǔ)交際能力。在參加口語(yǔ)交際活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的言談舉止、語(yǔ)言的運(yùn)用效果、措辭、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣等。

高職生應(yīng)該充分利用課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)，如參加學(xué)校舉行的英語(yǔ)角等活動(dòng)，以及通過(guò)交流TED演講相關(guān)的素材等，模仿純正的發(fā)音，積累實(shí)用的口語(yǔ)表達(dá)素材，提升口語(yǔ)交際能力。同時(shí)學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)類講座也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)絕佳的機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)講座，學(xué)生可以從中直接了解到不同國(guó)家的文化，吸取他們的文化精髓、正確的思想觀念和價(jià)值觀念。這樣既能擴(kuò)充知識(shí)面，又能提升口語(yǔ)交際能力。此外，學(xué)生還可以參加校外的英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，為人際交往積累經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)的練習(xí)、滴水穿石的耐心及堅(jiān)持不懈的努力。觀看TED演講并進(jìn)行有效模仿有助于提高高職生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力、鍛煉思維和增強(qiáng)自信心。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上巧用TED演講，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生與他人交際的能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。TED演講是非常具有實(shí)用價(jià)值的真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，為高職學(xué)生提供了真實(shí)的聽(tīng)說(shuō)平臺(tái)，有利于高職生提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。