鋼琴教學(xué)在抖音中的應(yīng)用

文／郭 蘊(yùn) 王明明

由于疫情的影響，自媒體的用戶量不斷增加，使得視頻傳播的速度變快，鋼琴教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代隨之到來(lái)。在自媒體這個(gè)平臺(tái)上使得每個(gè)人都可以成為各個(gè)領(lǐng)域的博主。例如：美妝、美食、教學(xué)等等。其中抖音平臺(tái)在線直播的過(guò)程可以使我們看到全國(guó)各地優(yōu)秀鋼琴老師獨(dú)特的教學(xué)方法，并且從中受益。

一、抖音被應(yīng)用于鋼琴教學(xué)的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)條件

抖音短視頻平臺(tái)內(nèi)容具有多元化的特點(diǎn)，其中鋼琴教學(xué)屬于教育板塊中的一類。不用特意搜索，它會(huì)根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出你的喜好，以此來(lái)為你推薦視頻。你可以將你認(rèn)為的好看的好玩的視頻快速地分享給朋友或家人[1]。

抖音這款軟件，本身還具有碎片化性質(zhì)，人們可以通過(guò)日常碎片化時(shí)間瀏覽或者上傳視頻到抖音，以達(dá)到娛樂(lè)、休閑、學(xué)習(xí)等目的。

抖音短視頻和直播作為新興教學(xué)資源或教學(xué)工具，能更好地輔助教師開(kāi)展線下與線上教學(xué)。以往傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)都是一對(duì)一模式，老師的時(shí)間和教學(xué)區(qū)域都存在著一定的局限性，同樣地學(xué)生也是，抖音直播剛好彌補(bǔ)了這樣的缺陷，它實(shí)現(xiàn)了幾千甚至幾萬(wàn)人同時(shí)在線去觀摩一個(gè)資深鋼琴教師的一節(jié)鋼琴課。這樣觀眾不僅可以學(xué)到鋼琴演奏方面的技巧，而且可以學(xué)到鋼琴教學(xué)方面的知識(shí)。比如：在遇到問(wèn)題時(shí)老師是怎么解決的，鋼琴演奏中的八度連奏是怎樣彈奏的等等。不同老師的解決方法也不盡相同，每個(gè)老師都有自己的觀點(diǎn)，如八度連奏這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)要靠手指連起來(lái)，有的說(shuō)要靠音色的統(tǒng)一連起來(lái)等等，大家在不同的觀點(diǎn)中，可以接收到更多元化的理念。從文化傳播角度來(lái)看，抖音短視頻對(duì)鋼琴教學(xué)，包括古典樂(lè)、輕音樂(lè)、中國(guó)作品等等，也有著推廣素質(zhì)教育創(chuàng)新的作用[2]。

在直播互動(dòng)過(guò)程中可以使老師了解自己在教學(xué)和演奏方面存在的不足之處，能夠聽(tīng)到更多的不同的聲音和建議，對(duì)于老師自己也是一個(gè)有所提高的實(shí)踐課。鋼琴教師可以選則教學(xué)內(nèi)容在抖音視頻中投放來(lái)進(jìn)行直播預(yù)告，并在直播課堂上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解；課上提問(wèn)互動(dòng)等環(huán)節(jié)，都可以使我們對(duì)于該知識(shí)有一個(gè)更清晰的認(rèn)知。但網(wǎng)絡(luò)直播可能對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的直播設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)有一定的要求，通過(guò)聽(tīng)筒傳到大家的耳朵里，音色會(huì)發(fā)生一定的改變，現(xiàn)場(chǎng)鋼琴發(fā)出的音色效果會(huì)打折扣。

抖音作為流行文化的產(chǎn)物，將其運(yùn)用于鋼琴教學(xué)，能夠在教學(xué)的同時(shí)傳播“新文化”，讓全國(guó)各地的學(xué)習(xí)者了解更科學(xué)的鋼琴練習(xí)方法。從琴童家長(zhǎng)角度來(lái)看，觀摩了全國(guó)各地大量老師的鋼琴教學(xué)視頻，對(duì)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)會(huì)有一定的了解，可以更好地分辨老師是否專業(yè)以及學(xué)生練習(xí)方法是否正確。從鋼琴教學(xué)角度來(lái)看，抖音既可以作為教學(xué)平臺(tái)錄制視頻，也可以看作是龐大的自然語(yǔ)料庫(kù)，可供教師選擇更多的教學(xué)曲目。

二、鋼琴教學(xué)在抖音短視頻、抖音直播、學(xué)浪錄播中的教學(xué)形式

首先明確教學(xué)目標(biāo)，確定本課教學(xué)曲目或者哪本教材、本首曲子的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及相應(yīng)的解決方法。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的定位錄制視頻，并在視頻上用文字標(biāo)明重點(diǎn)關(guān)鍵詞，方便學(xué)生查閱哪個(gè)技巧難點(diǎn)以及怎么解決，最后將視頻上傳抖音。也可以和學(xué)生一起互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增加其視頻的多樣性，使其教學(xué)設(shè)計(jì)更加的多元化。學(xué)生可以提前觀看這些視頻，根據(jù)其中的方法來(lái)解決手上的問(wèn)題和難點(diǎn)，解決不了的具體問(wèn)題，可以在后面的直播中和老師互動(dòng)，找到更適合自己以及更具體的解決方法。如果還不可以滿足自身的需求，以及有進(jìn)一步更高、更系統(tǒng)的需求，可以移步到學(xué)浪錄播課，從這里了解更多知識(shí)。這也是一個(gè)可以循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，在后期的學(xué)習(xí)中也可以先去學(xué)浪學(xué)習(xí)，根據(jù)老師的要求練習(xí)，然后在直播課的時(shí)候和老師連麥，把錄好的練習(xí)視頻上傳給老師，老師會(huì)根據(jù)你的視頻給予更詳細(xì)的講解。

老師在直播的過(guò)程中，通過(guò)和大家的互動(dòng)，對(duì)視頻包括直播過(guò)程中出現(xiàn)的不太合理的現(xiàn)象進(jìn)行一定的反思、整改，以及看學(xué)生的評(píng)論，來(lái)了解視頻傳播過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量的高低，在下次課程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

抖音與學(xué)浪（APP）是相互扶持的關(guān)系。抖音通過(guò)學(xué)浪扶持教育領(lǐng)域，學(xué)浪借助抖音等平臺(tái)的海量用戶和流量而發(fā)展。本人觀看了大量抖音鋼琴教學(xué)直播課，并購(gòu)買了學(xué)浪的錄播課，其中對(duì)鋼琴直播教學(xué)進(jìn)行了分類，按照表現(xiàn)形式可分為兩大類，一類是老師示范講解啟蒙教學(xué)，另一類是有一定基礎(chǔ)的學(xué)生演奏、老師點(diǎn)評(píng)。

抖音網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提升學(xué)生對(duì)課程的興趣，教師在授課時(shí)可以通過(guò)連麥的方式，與舉手的同學(xué)進(jìn)行連麥講解，其它的同學(xué)也可以看看自己是否有這方面類似的問(wèn)題，還可以報(bào)名挑選幸運(yùn)觀眾來(lái)到直播間，免費(fèi)跟著你喜歡的鋼琴老師上一節(jié)，你喜歡的鋼琴課。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，碎片化的信息無(wú)法滿足各個(gè)水平琴童用戶的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的需求，學(xué)浪剛好可以滿足這一需求。這樣的教學(xué)方式和方法，極大地降低了琴童學(xué)習(xí)鋼琴的費(fèi)用和成本，同時(shí)老師也解放了自己在時(shí)間和空間上的局限性。

三、抖音中網(wǎng)絡(luò)鋼琴直播教學(xué)的可行性分析

鮑釋賢老師和孫韻老師都在網(wǎng)上錄播了各種課程，其中包括：兒童啟蒙類鋼琴課程《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》等，手指練習(xí)《哈農(nóng)》《什密特》等等。他們對(duì)每一課都有著詳細(xì)的講解，其中手指練習(xí)包括每一個(gè)技巧的練習(xí)，進(jìn)階以后的練習(xí)，都有著詳細(xì)的講解。鮑釋賢老師還出了一個(gè)適用范圍很廣的《鋼琴百首名曲》，里面有100首專業(yè)鋼琴學(xué)生和業(yè)余鋼琴學(xué)生都熟悉和可以彈奏的曲子，大家可以選擇自己喜歡的去彈奏。

大部分老師在直播的過(guò)程中會(huì)更詳細(xì)地對(duì)于錄播課里的內(nèi)容進(jìn)行一定的講解，在直播的過(guò)程中會(huì)有無(wú)數(shù)的人群進(jìn)入直播間觀看，有多少人就有多少觀點(diǎn)。每個(gè)人在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中遇到的問(wèn)題也大不相同，包括孩子的性格和線下老師的教導(dǎo)等等。這一系列主觀和客觀上的原因，都決定了他們的問(wèn)題不相同?？梢酝ㄟ^(guò)連麥、彈幕等方式，向老師進(jìn)行提問(wèn)，老師根據(jù)問(wèn)題結(jié)合實(shí)際情況意義一一解答。這種及時(shí)反饋，可以使學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)得到一定的解決，也可以使老師更清楚學(xué)生的需求和問(wèn)題更多的存在于哪一個(gè)方面，從而給予絕大多數(shù)同學(xué)更多的幫助，使其問(wèn)題得到解決。

在直播的過(guò)程中，大家可以選擇自己喜歡的方式和環(huán)境去聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，相比于傳統(tǒng)線下鋼琴課，局限在一間小房間里只有一架鋼琴的壓抑的環(huán)境里，或者是課堂上大家嚴(yán)肅地坐著聽(tīng)老師講課不同，你可以選擇自己喜歡的方式和環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，或在沙發(fā)上、或在戶外等等，只要可以提高自己的學(xué)習(xí)效率，并獲得一定的知識(shí)就可以了。小朋友可以和媽媽或者學(xué)琴的好朋友一起來(lái)觀看直播，各種互動(dòng)與討論，可以有效地降低孩子學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，激發(fā)“大朋友”和“小朋友”的學(xué)習(xí)熱情，和諧放松的氛圍也可以使得大家更好地接收知識(shí)。

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)課堂因?yàn)槔蠋煹膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷不同、老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同或者地域的不同等等，一系列的主觀和客觀上的原因都使得我們無(wú)法接受到更科學(xué)和良好的教學(xué)方式。由于地域原因，有些同樣優(yōu)質(zhì)、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型鋼琴啟蒙教材、練習(xí)曲教材、樂(lè)曲的教材都無(wú)法讓每個(gè)琴童都接觸到，絕大多數(shù)地方都在用著上個(gè)世紀(jì)90年代引入中國(guó)的鋼琴啟蒙教材《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》，這套教材也是現(xiàn)今中國(guó)鋼琴教學(xué)中的主流啟蒙教材。每套教材都有自己的長(zhǎng)處和短處，需要老師用強(qiáng)大的鋼琴教育知識(shí)和幼兒心理學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備支撐來(lái)更好地完成教學(xué)。

絕大部分老師在線下課中只會(huì)彈奏或傾聽(tīng)而不能很好地把樂(lè)曲里面包含的技巧教授給學(xué)生，會(huì)說(shuō)一些虛無(wú)縹緲的話語(yǔ)，如要什么樣的感覺(jué)和音色效果等，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生這類音色效果是怎樣彈奏而發(fā)出的聲音。需要學(xué)生自己去感悟老師所講的感覺(jué)和音色效果，顯然這種想象是各種各樣，并且沒(méi)有一定地標(biāo)準(zhǔn)，演奏出來(lái)的東西也是各式各樣，不能很好地達(dá)到老師的要求。它應(yīng)該建立在強(qiáng)大的技術(shù)支撐上，從手指觸鍵的方式包括手腕、手臂等運(yùn)動(dòng)的方向、規(guī)律等方面，一系列的技術(shù)基礎(chǔ)解決了，才能達(dá)到想要的音響效果。顯然教學(xué)和彈奏這是兩個(gè)不同的領(lǐng)域。一個(gè)更側(cè)重于以學(xué)生為主體，需要一定的鋼琴教學(xué)理論體系加上實(shí)踐來(lái)完成，而另一個(gè)則是以自身為主體，演繹出優(yōu)美的樂(lè)曲即可。

相比之下，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方式的可行度是非常高的，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)意義上的鋼琴教學(xué)因?yàn)榈赜虿罨蛘呤菍W(xué)習(xí)信息閉塞這些問(wèn)題。不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于偏遠(yuǎn)地方的老師來(lái)說(shuō)，直播教學(xué)也是一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

四、抖音應(yīng)用于對(duì)鋼琴課教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)課程是一門非常注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)一對(duì)一或者一對(duì)多模式下，教師將絕大部分課堂上的時(shí)間用在理論知識(shí)和這個(gè)曲子所針對(duì)的某一技術(shù)點(diǎn)的講解和示范，沒(méi)有辦法保證學(xué)生充足的實(shí)踐，重復(fù)的對(duì)于該技巧的練習(xí)，直至對(duì)于這一技巧的熟練掌握。由此對(duì)于學(xué)生的練習(xí)過(guò)程也不能很好地給予意見(jiàn)和指導(dǎo)，這就使得高校和藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的鋼琴課程教學(xué)效果不太理想。從宏觀層面來(lái)看，抖音教學(xué)觸發(fā)的是傳統(tǒng)藝術(shù)一對(duì)一或者一對(duì)多教育模式的變革，也不僅僅是單一的某個(gè)學(xué)科教學(xué)模式的改變。下面就列舉幾個(gè)通過(guò)在抖音上觀看教學(xué)視頻的例子對(duì)其教學(xué)步驟做了一定的設(shè)計(jì)。

觀看鋼琴啟蒙教學(xué)視頻在高校中的實(shí)踐：①觀看視頻，初步討論，列出問(wèn)題：視頻中出現(xiàn)了初學(xué)者的哪方面問(wèn)題，老師是怎樣解決的。②回放視頻，深入討論，校對(duì)問(wèn)題答案，概括視頻內(nèi)容。③聆聽(tīng)視頻中的話術(shù)是怎樣表達(dá)的，怎樣和孩子溝通是有效溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生去解釋這樣做的作用，從而做到因材施教。④教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生找一個(gè)啟蒙階段的小朋友嘗試著去給他或者她上一節(jié)鋼琴課，在具體實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)遇到什么問(wèn)題，下節(jié)課上課的時(shí)候進(jìn)行反饋復(fù)盤(pán)[3]。

觀看鋼琴啟蒙教學(xué)視頻在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的實(shí)踐：①與要上鋼琴課的孩子一起來(lái)觀看這個(gè)視頻，使其在視頻中了解鋼琴是怎么樣彈奏的，包括坐姿、手型等問(wèn)題，看看其它小朋友是怎樣做的。②老師和其交談時(shí)問(wèn)一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如坐姿、手型等，讓其可以在鋼琴上進(jìn)行模仿。③教師對(duì)其視頻中的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)盤(pán)再加工的方式，在和小朋友互動(dòng)的過(guò)程中完成本科教學(xué)。

以上是對(duì)于兩種不同環(huán)境下的鋼琴課堂進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)論是哪種環(huán)境下，教學(xué)的目的都是可以使學(xué)生更省時(shí)省力地學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬啵诙嘣膶W(xué)習(xí)中也可以更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率，在觀看的過(guò)程中無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維，使得學(xué)生看待一件事情更加全面和多方位性，通過(guò)對(duì)比他人，從而發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，學(xué)生從一個(gè)上課被動(dòng)接受知識(shí)的地位，轉(zhuǎn)換到主動(dòng)吸收知識(shí)的地位，地位的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，思維能力上也得到了不可忽略的提升[4]。

在進(jìn)行直播教學(xué)的前后，教師要給予一定專業(yè)方向的引導(dǎo)和反饋，在直播過(guò)程中，針對(duì)學(xué)校群體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，紀(jì)律這方面的問(wèn)題，也是需要老師把握的，課堂紀(jì)律和學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性有著很大的關(guān)系，因此，在觀看直播的過(guò)程中，需要直播的老師把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣狀態(tài)，而課堂的老師則要把握好學(xué)習(xí)的紀(jì)律。

不斷地優(yōu)化直播課堂的效果，總結(jié)直播教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的接受更好的教育資源是我們一直所要追尋的目標(biāo)。好的課堂設(shè)計(jì)也會(huì)令課堂效果事半功倍，課堂設(shè)計(jì)也會(huì)隨著一段時(shí)間后大家上課的反饋以及我們的觀察來(lái)進(jìn)行一些調(diào)整。

直播教學(xué)帶給我們的不僅僅是一些知識(shí)和技能技巧上的傳播，這種新模式下的課堂，讓大家在同一個(gè)基礎(chǔ)理論知識(shí)上可以聽(tīng)到很多種不同的聲音，使得大家在思維思辨能力上也有著一定的提高。如大家對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的“為什么？”也不會(huì)再像以前那樣一個(gè)人說(shuō)什么就是什么，更多的是把所有的回答進(jìn)行對(duì)比，然后再去進(jìn)行深究為什么這樣最符合邏輯和最合理。開(kāi)放性和互動(dòng)性共存的直播課堂，使得大家受益匪淺[5]。

五、抖音直播教學(xué)未來(lái)前景

抖音教學(xué)是可以解決大批量學(xué)生想要學(xué)習(xí)同一課程內(nèi)容的最有效方法，而且可以減少資源浪費(fèi)，完成更大的資源共享，同時(shí)也可以減少家長(zhǎng)在孩子課外培訓(xùn)方面的花銷壓力。在直播教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以使孩子由被動(dòng)變主動(dòng)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這些都不僅僅體現(xiàn)在鋼琴教學(xué)方面，還有語(yǔ)言類的教學(xué)，比如：雅思英語(yǔ)、漢語(yǔ)教學(xué)課堂等等，它已經(jīng)在不知不覺(jué)中充斥著各個(gè)教育行業(yè)，使其教學(xué)模式在悄無(wú)聲息的發(fā)生著改變，從“翻轉(zhuǎn)課堂”到“網(wǎng)研產(chǎn)”無(wú)論哪種方式，都是為了優(yōu)化教學(xué)成果。抖音直播教學(xué)屬于“網(wǎng)研產(chǎn)”中的一種形式，教師通過(guò)抖音直播進(jìn)行授課，將課程融入直播中，融合新鮮直播形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氛圍會(huì)發(fā)生一定的改變。研究直播授課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教師發(fā)布的任務(wù)展開(kāi)研究，更深入地學(xué)習(xí)，讓教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐落地。學(xué)生通過(guò)直播課程學(xué)習(xí)，錄播課程使其知識(shí)點(diǎn)更加具化，并在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，線上線下相結(jié)合，最后將其作品呈現(xiàn)出來(lái)，并可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳其學(xué)習(xí)成果，包括其中的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和方法。