臨床基層黨支部黨課教育多樣化的探索

王新雅 張華娟 張慶芳 盧勉芬 王文健 馬 娟

廣東省人民醫(yī)院//廣東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院 廣東廣州 510080

醫(yī)院承擔(dān)著維護(hù)人民健康的責(zé)任，必須要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全方位、全周期保障人民健康，但要確保黨的衛(wèi)生與健康工作方針和政策部署不折不扣落到實(shí)處，醫(yī)院要全面加強(qiáng)基層黨建工作，需要與醫(yī)院業(yè)務(wù)工作同步規(guī)劃、同步推進(jìn)[1]。隨著國(guó)家醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)院黨建工作要求不斷提高，黨課教育作為醫(yī)院黨建工作的一個(gè)契入點(diǎn)，落實(shí)黨課教育能夠引領(lǐng)黨員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，提高整個(gè)臨床黨支部的凝聚力與活力，為醫(yī)院黨建工作保駕護(hù)航。綜合型三甲醫(yī)院的臨床同志業(yè)務(wù)繁忙，專業(yè)性強(qiáng)，沒有太多的時(shí)間和精力去對(duì)黨建工作進(jìn)行創(chuàng)新，再加上傳統(tǒng)的黨課授課理論水平要求高，黨員工作崗位分散，黨員集中難，尤其在新冠肺炎疫情影響下，使得集中面對(duì)面進(jìn)行線下黨課教育難上加難，傳統(tǒng)黨課教育形式已不滿足特殊時(shí)期的需求，需要不斷摸索創(chuàng)新以提升黨課教育的時(shí)代性、適切性，增強(qiáng)黨課教育的生動(dòng)性、有效性[2-3]。因此，本研究課題擬通過形式多樣的、結(jié)合潮流發(fā)展的黨課教育實(shí)踐來探討新型黨課教育形式在臨床基層黨支部的應(yīng)用效果和優(yōu)越性。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

對(duì)我院內(nèi)科黨總支9個(gè)支部進(jìn)行問卷調(diào)查，針對(duì)黨課教育形式征求意見，集思廣益，并率先以內(nèi)科第二支部作為試點(diǎn)，力求將有效的黨課教育形式進(jìn)行推廣。內(nèi)科第二黨支部成員18名，其中男性7名，女性11名，年齡最小27歲，最大57歲，平均年齡為(38.72±7.19)歲，包括醫(yī)生10名，護(hù)士8名，黨齡超過十年的有11名。通過問卷調(diào)查的方式，對(duì)黨課教育形式的效果及優(yōu)越性進(jìn)行調(diào)查分析，并推廣。

1.2 研究方法

1.2.1 流動(dòng)黨課，讓黨課“ 活” 起來 領(lǐng)導(dǎo)干部起帶頭作用，通過講解制度政策、指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)及傳播優(yōu)秀人物事跡等，在人員最為分散的病區(qū)開設(shè)“流動(dòng)課堂”，改變上黨課的傳統(tǒng)形式，形成有黨員在的地方就有黨課的良好氛圍，激發(fā)黨員們學(xué)習(xí)的熱情。

1.2.2 遠(yuǎn)程黨課，讓黨課“ 多” 起來 利用眾多的網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)，如騰訊會(huì)議、釘釘、WeLink等，實(shí)現(xiàn)不同科室、不同病區(qū)、不同支部間的集中講授黨課，節(jié)約空間安排、時(shí)間及人力，擴(kuò)大授課面，讓更多的黨員學(xué)習(xí)到更多的黨課知識(shí)。

1.2.3 視頻課堂，讓黨課“ 動(dòng)” 起來 以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等為學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期組織學(xué)習(xí)打卡，通過可視化的呈現(xiàn)、具有代表性的視頻，對(duì)優(yōu)秀人物傳奇故事、黨的相關(guān)精神及政策等進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀，通過視聽體驗(yàn)，使黨員思想上有更深層次的交流。

1.3 觀察指標(biāo)

采用問卷調(diào)查形式，在活動(dòng)開展前針對(duì)黨課的形式、頻率及時(shí)間等進(jìn)行調(diào)查；活動(dòng)開展后，對(duì)活動(dòng)的形式及內(nèi)容等滿意度進(jìn)行調(diào)查。

2 結(jié)果

通過問卷調(diào)查顯示，對(duì)于新型的黨課形式，黨員們可以接受的頻率為每月3次；其中最有利學(xué)習(xí)的黨課形式為視頻課堂形式。對(duì)于流動(dòng)黨課和視頻黨課形式，黨員可接受頻率為每月1～3次，每次10～20 min；而對(duì)于遠(yuǎn)程黨課形式，則能接受每月1～2次，每次20～30 min的學(xué)習(xí)；在黨課學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，94.44%的黨員希望通過黨課了解國(guó)內(nèi)外新聞、關(guān)注時(shí)事，同時(shí)解讀醫(yī)院黨辦最新制度及要求；88.89%的黨員想通過了解典型事例與人物傳奇，學(xué)習(xí)黨史，加強(qiáng)自身的黨性建設(shè)。

對(duì)比傳統(tǒng)的黨課形式，新型黨課教育的效果評(píng)價(jià)為88.33%的黨員認(rèn)為收獲很大。而依托遠(yuǎn)程課堂及視頻課堂的黨課學(xué)習(xí)滿意度更高達(dá)83.3%。調(diào)查中，55.56%的黨員認(rèn)為線上線下多種形式的結(jié)合更有利于掌握黨課內(nèi)容，有22.22%的黨員認(rèn)為遠(yuǎn)程課堂更利于學(xué)習(xí)黨課，而這部分黨員大多來自內(nèi)鏡檢查科室，面對(duì)繁忙、又不能在固定時(shí)間放下手頭的檢查工作參加黨課學(xué)習(xí)的黨員，遠(yuǎn)程課堂為他們的黨課學(xué)習(xí)提供了便利。可見多樣化的新型黨課形式，能夠滿足不同崗位黨員的需求，有效提高黨員自主學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)醫(yī)療行業(yè)黨課教育的實(shí)際困難。

3 討論

3.1 以小見大，在流動(dòng)課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)黨員學(xué)習(xí)主動(dòng)性

相對(duì)傳統(tǒng)黨課教育，流動(dòng)課堂黨課形式，能夠增加黨課傳播的范圍，時(shí)刻提醒黨員學(xué)習(xí)的意識(shí)，打破集中學(xué)習(xí)的常規(guī)，做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，可利用科室早交班大家都集中的時(shí)機(jī)，在交班后簡(jiǎn)短概括與我們工作息息相關(guān)的最新時(shí)事，引導(dǎo)黨員從中吸取經(jīng)驗(yàn)，或傳達(dá)黨、醫(yī)院當(dāng)下最新的政策及方針，及時(shí)提醒黨員要嚴(yán)格落實(shí)最新要求，做到律己律人，或簡(jiǎn)短學(xué)習(xí)黨的主要精神，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的范疇，提高科室人員的精神素養(yǎng)。由于流動(dòng)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，所以要把枯燥長(zhǎng)篇的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥?、有趣味、深入人心的?jiǎn)短知識(shí)點(diǎn)，需要講述人精心的準(zhǔn)備，高度概括內(nèi)容，支部可根據(jù)黨員的文化程度、年齡層次、工作業(yè)務(wù)特色，分幾個(gè)小組，由小組成員共同制定小組講課計(jì)劃，把工作業(yè)務(wù)與黨課相融合，在工作中輕松講黨課、學(xué)黨課。同時(shí)，流動(dòng)課堂形式可同步線上進(jìn)行，通過組建黨支部微信群，把流動(dòng)課堂線下的學(xué)習(xí)內(nèi)容分享到群，鞏固知識(shí)；并在群上學(xué)習(xí)黨史黨章，每日一篇黨史天天學(xué)，黨員們利用“碎片”的時(shí)間閱讀[4]。在黨課每天學(xué)、隨時(shí)學(xué)的氛圍下，周而復(fù)始，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)黨課的良好習(xí)慣。當(dāng)然，流動(dòng)課堂要求單次學(xué)習(xí)、閱讀文章時(shí)間不長(zhǎng)，在短時(shí)間簡(jiǎn)短授課、閱讀，黨員對(duì)內(nèi)容的掌握有限，需要不間斷的積累學(xué)習(xí)，再輔助其他的黨課形式查漏補(bǔ)缺，才能提高支部成員對(duì)黨課知識(shí)的掌握率。

3.2 打破時(shí)空限制，利用遠(yuǎn)程課堂，使學(xué)習(xí)多樣化

在新媒體時(shí)代，特別是疫情環(huán)境下，利用多種多樣的網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)，通過遠(yuǎn)程的黨課形式，實(shí)現(xiàn)不同空間的集中授課學(xué)習(xí)，在減少人員聚集的同時(shí)也能保證黨課的正常進(jìn)行。利用會(huì)議軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，不僅節(jié)省了黨員平時(shí)參課花費(fèi)在路途的時(shí)間成本，同時(shí)不受會(huì)議室大小的限制，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的范疇，可將入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員等納入受眾范圍；擴(kuò)大教學(xué)者范疇，邀請(qǐng)相關(guān)黨務(wù)、思政專家、外單位支部成員進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流[5-6]。黨課內(nèi)容要在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，把黨的基本理論知識(shí)、黨的思想路線、黨歷史、黨的作用作為黨課教育的常識(shí)必修部分，創(chuàng)新部分要適應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)，力爭(zhēng)以黨員關(guān)心的社會(huì)實(shí)際和熱點(diǎn)問題[7-9]，特別是黨員身邊真實(shí)的案例宣講，如遠(yuǎn)程授課疫情下如何防詐騙、消防安全及抗擊疫情優(yōu)秀代表事跡等，強(qiáng)化支部成員的認(rèn)知；也可以利用遠(yuǎn)程課堂，組織黨員觀看影片《中國(guó)醫(yī)生》《長(zhǎng)津湖》等優(yōu)秀勵(lì)志影片，進(jìn)一步堅(jiān)定黨員的忠誠(chéng)信仰和理想信念[10]，使黨課喜聞樂見、深入人心。遠(yuǎn)程課堂需要電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)接收終端的支持，實(shí)施過程中會(huì)遇到信號(hào)中斷、交流延遲的情況，所以在遠(yuǎn)程課堂開始前，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備終端的保障工作，極大限度保障授課端網(wǎng)絡(luò)的順暢，并開啟視頻錄制功能，即使學(xué)習(xí)者遇到網(wǎng)絡(luò)問題時(shí)，因信號(hào)中斷的部分，也可以事后觀看錄制的上課視頻，及時(shí)跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)黨課的轉(zhuǎn)化和延伸，往往需要學(xué)習(xí)者掌握一些新的會(huì)議APP的使用方法，而新的APP操作對(duì)于部分老黨員來說可能不適應(yīng)，支部可通過年輕黨員幫扶老黨員的形式，指導(dǎo)老黨員下載、使用新軟件，逐步適應(yīng)遠(yuǎn)程黨課的節(jié)奏；再加上如今通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，實(shí)踐證明是能夠保證網(wǎng)絡(luò)黨課的順利進(jìn)行的，且在每一次遠(yuǎn)程黨課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，支部書記可以通過后臺(tái)統(tǒng)計(jì)黨員聽課情況，及時(shí)分析，為下一次黨課總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大大提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。不過，對(duì)于使用手機(jī)、電腦等高科技產(chǎn)品進(jìn)行黨課教育，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來便捷的同時(shí)，也會(huì)使我們受到一些虛擬錯(cuò)誤的、負(fù)面的消息的影響，甚至造成重要信息的泄露，所以授課人需要加強(qiáng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)伪鎰e能力，緊跟黨的精神及文件政策走，避免傳授錯(cuò)誤的知識(shí)；黨支部要想盡一切辦法讓黨員了解黨的紀(jì)律、規(guī)章制度，加強(qiáng)黨員的思想建設(shè)；黨員要重視黨課教育，不忘初心，時(shí)刻牢記黨的教育，堅(jiān)守黨性[11]。只有這樣遠(yuǎn)程課堂依靠網(wǎng)課技術(shù)才能真正實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的效果。

3.3 見微知著，刷視頻學(xué)黨課，隨時(shí)隨地快樂學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今微視頻以其“短、快、精”的優(yōu)勢(shì)發(fā)展迅猛，不斷滲入到各行各業(yè)[12]，視頻課堂就是利用微視頻作為黨課的教學(xué)資源，讓黨員在使用手機(jī)、掌上電腦等移動(dòng)設(shè)備的同時(shí)，能夠隨時(shí)隨地移動(dòng)學(xué)習(xí)黨課。視頻課堂通過視聽結(jié)合的方式傳達(dá)黨課內(nèi)容，增強(qiáng)了黨課的魅力，增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性及多樣性，成為絕大部分黨員最喜歡的教育形式。支部可利用 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”軟件、央視黨課節(jié)目和共產(chǎn)黨員網(wǎng)等平臺(tái)資源，組織黨員們共同為微視頻黨課把關(guān)，根據(jù)各個(gè)黨員推薦的平臺(tái)本身存在的短視頻列一個(gè)推薦清單，并定期更新，支部黨員們根據(jù)清單定期打卡學(xué)習(xí)；組織年輕黨員負(fù)責(zé)搜索和編輯相關(guān)的記錄片、典型事例及政策解讀等長(zhǎng)視頻，把長(zhǎng)視頻切割為若干個(gè)短小精致的短視頻，再通過微信群利用流動(dòng)課堂形式發(fā)布學(xué)習(xí)。支部除了利用現(xiàn)有的平臺(tái)進(jìn)行微視頻黨課教育外，可結(jié)合遠(yuǎn)程課堂后臺(tái)錄制的上課視頻，通過編輯、潤(rùn)色，將其保存為視頻黨課教育素材供黨員們繼續(xù)學(xué)習(xí)；同時(shí)為激發(fā)黨員們的學(xué)習(xí)創(chuàng)作熱情，可以聯(lián)合醫(yī)院其他支部開展微視頻創(chuàng)新大賽，組織多方力量充實(shí)黨課資源[12-13]，也讓黨課更貼近生活。當(dāng)然，視頻課堂進(jìn)行黨課教育的不足之處也較為明顯，黨員在學(xué)習(xí)黨課視頻過程中碰到疑惑的問題無法得到及時(shí)的解答，缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍[14]，會(huì)使部分黨員有懈怠感，為此，在實(shí)行視頻課堂時(shí)，除了部分軟件，如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”打卡后有顯示黨員的積分情況外，需要支部思考如何建立相關(guān)的考核機(jī)制。

3.4 建立具有支部成員特色的黨課資源庫(kù)，二次傳播課堂內(nèi)容

流動(dòng)課堂、遠(yuǎn)程課堂以及視頻課堂，三者是相輔相成的。在每一次黨課結(jié)束后，支部可根據(jù)黨員喜歡的學(xué)習(xí)模塊，把黨課內(nèi)容進(jìn)行篩選、潤(rùn)色、分類，根據(jù)黨員喜好把黨課內(nèi)容分為黨政方面解讀、醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)、典型人物傳奇等模塊，建立屬于支部黨員自己的黨課資源庫(kù)，并結(jié)合中央最新精神，進(jìn)行補(bǔ)充和完善[15]。黨員可根據(jù)自己喜歡的版塊選擇性再次學(xué)習(xí)，溫故知新；支部也可在幫扶基層講黨課中，運(yùn)用或借鑒資源庫(kù)內(nèi)容，做到二次傳播黨課內(nèi)容，讓黨課資源庫(kù)內(nèi)容得到最大程度的資源利用與傳播。

4 結(jié)論

黨課教育作為“三會(huì)一課”的重要內(nèi)容，作為黨組織對(duì)黨員和入黨積極分子進(jìn)行黨的理論路線方針政策教育、黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育、黨性教育的重要載體，要確保黨員始終做到思想上入黨、始終體現(xiàn)先進(jìn)性，就要落實(shí)好黨課教育制度[16]。新型的黨課形式能引發(fā)黨員們深層次的體驗(yàn)和共鳴，大大提高黨員們的興趣和積極主動(dòng)性，有望有力增強(qiáng)基層黨支部的整體活力。綜合以上分析，結(jié)果表明，新冠疫情下，新型黨課教育形式的實(shí)踐，有利于臨床黨支部開展黨課的學(xué)習(xí)，能夠逐步培養(yǎng)黨員養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提高黨員的政治素養(yǎng)，對(duì)于臨床基層黨支部的建設(shè)有著重大意義。