如何提高差異化教學(xué)在初中道德與法治課中的運(yùn)用*

黃小俊 溫旭東

（百色學(xué)院馬克思主義學(xué)院 廣西百色 533000）

初中《道德與法治》是培育學(xué)生樹立合乎社會(huì)道德規(guī)范的意識(shí)以及堅(jiān)持正確的價(jià)值傾向的重要途徑，從整體上看它是穩(wěn)步發(fā)展的趨勢(shì)。但是目前這門課程在教學(xué)過程中也存在諸多問題，急需實(shí)行優(yōu)化創(chuàng)新變革教育教學(xué)模式。因此，在這一現(xiàn)狀下迫切需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。但目前的差異化教學(xué)卻存在著諸多問題，例如，師生對(duì)差異化教學(xué)認(rèn)知不足、教師忽略學(xué)生的個(gè)體差異、教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)化、缺設(shè)備缺優(yōu)質(zhì)教師。如何解決這些問題呢？文章將從以下幾個(gè)方面探析，以求教于方家。

一、學(xué)校提高對(duì)差異化教學(xué)的重視

（一）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

學(xué)校對(duì)差異化教學(xué)的重視影響了差異化教學(xué)的具體實(shí)施效果。學(xué)校應(yīng)支持和推動(dòng)差異化教學(xué)，營造良好和諧的差異化教學(xué)氛圍，給予教師相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如學(xué)校之間、班級(jí)之間開展同課異構(gòu)活動(dòng)，讓教師通過實(shí)踐的方式加深對(duì)差異化的了解，在點(diǎn)評(píng)的過程中學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，觀察其他老師是如何在課堂中運(yùn)用差異化教學(xué)，相互學(xué)習(xí)溝通才能更好地兼顧學(xué)生個(gè)性差異，提升自身的綜合能力發(fā)展。因此，這就需要學(xué)校樹立正確的觀念，積極鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)差異化教學(xué)，組織差異化教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，推廣差異化教學(xué)理念；或者邀請(qǐng)專家組織座談會(huì)和專業(yè)培訓(xùn)，這對(duì)于差異化教學(xué)的落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)差異化教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在實(shí)施差異化教學(xué)的過程中，也要考慮到學(xué)生的因素。教師需要讓學(xué)生知道什么是差異化。差異化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生也應(yīng)逐漸適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方法，積極配合教師進(jìn)行差異化教學(xué)，主動(dòng)尋找適合自己學(xué)習(xí)興趣的差異化教學(xué)方法，糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變過去學(xué)習(xí)上粗心大意的壞習(xí)慣，并在以后的學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)差異化教學(xué)的理解，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

二、加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)

（一）了解學(xué)生個(gè)體差異性

學(xué)生具有個(gè)體差異這是普遍存在的。每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境和接受教育的水平程度都不相同，具體表現(xiàn)在學(xué)生的性格不同，有些學(xué)生的性格活潑開朗，有些學(xué)生性格就比較沉穩(wěn)安靜。除了性格上存在差異外，還會(huì)在興趣、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等方面存在差異。這些差異對(duì)學(xué)生有很大的影響，了解學(xué)生的個(gè)體差異，是推進(jìn)道德與法治差異化教學(xué)的前提。大多數(shù)學(xué)校都是以學(xué)生的入學(xué)成績或者是期末考試成績來劃分班級(jí)，通過成績了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，但是這種方式只能夠了解學(xué)生差異性的一個(gè)層面，而不能全面分析學(xué)生的學(xué)情。在具體的教學(xué)過程中，雖然有些教師有分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的意識(shí)，但由于課時(shí)過多，教師很難逐個(gè)了解學(xué)生，全面分析和掌握學(xué)生的個(gè)體差異。在調(diào)查問卷中了解到老師在布置作業(yè)和提問時(shí)，一般都是以班級(jí)為主，忽視了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師布置的作業(yè)比較簡單，很難突破高分；對(duì)于認(rèn)知能力較弱的學(xué)生，他們會(huì)認(rèn)為老師布置的作業(yè)太難，可能會(huì)有不想完成作業(yè)的想法。還有一些同學(xué)在面對(duì)課堂不懂的題目時(shí)，很少會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教解答的方法，如果老師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)難處，那么他們就會(huì)一直不懂答題的方法，這就導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

因此，要了解學(xué)生的全面發(fā)展，就必須了解學(xué)生的個(gè)體差異。第一，在開學(xué)的時(shí)候老師可以在班級(jí)里進(jìn)行一次摸底考試，了解學(xué)生的基礎(chǔ)是怎么樣的，之后再根據(jù)學(xué)生的能力去設(shè)計(jì)差異化教學(xué)內(nèi)容。第二，可以通過發(fā)放問卷的方式去了解學(xué)生的興趣愛好，喜歡用什么樣的方式去學(xué)習(xí)道德與法治這門課程，更喜歡老師用那種教學(xué)方法去上課等。這樣我們才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分了解學(xué)生，不忽視每一個(gè)學(xué)生。第三，教師需要主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家中生活和學(xué)習(xí)的情況，也可以在課后向各科任老師多了解學(xué)生在其他課堂的表現(xiàn)。平時(shí)注意觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從不同方面了解和理解學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，使學(xué)生在各方面都得到發(fā)展。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生都有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師需要鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，大多數(shù)教師都受到學(xué)校入學(xué)率的影響，總是把分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。正是因?yàn)檫@種單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了學(xué)生在其他方面的表現(xiàn)，這會(huì)影響學(xué)生自信心的建立。因此，在差異化教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該尊重學(xué)生的差異。

第一，要使評(píng)價(jià)主體多元化，不僅需要教師評(píng)價(jià)，更需要學(xué)生之間的群體評(píng)價(jià)，使學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，家長也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以通過和老師聯(lián)系了解到自己孩子在學(xué)習(xí)的表現(xiàn)情況，也可以觀察學(xué)生在家里是否主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，從興趣愛好等各個(gè)方面去評(píng)價(jià)孩子。只有評(píng)價(jià)的主體是多元性的，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)。第二，評(píng)價(jià)方式要多樣化。我們不能片面地看成績，單一的評(píng)價(jià)方法使得教師無法對(duì)學(xué)生有全面的了解，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，在差異化教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，及時(shí)了解學(xué)生的情況。比如說某個(gè)學(xué)生擅長體育，那么在學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)就要積極參加，發(fā)揮自己的特長。讓教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，除此之外老師可以觀察學(xué)生的日常行為，從是否樂于助人、是否勤儉節(jié)約等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生。第三，讓學(xué)生對(duì)自己評(píng)價(jià)，總結(jié)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己存在的問題并加以改正，才能做到揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。

三、提高教師教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和能力

（一）在教學(xué)方法上創(chuàng)新

首先，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師喜歡以教授法為主，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再是學(xué)生喜歡的方式了。在調(diào)查學(xué)生“你更喜歡老師用什么形式上道德與法治課”這一問題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生喜歡結(jié)合實(shí)際生活的方式和分組討論、教師總結(jié)，也有同學(xué)認(rèn)為師生互動(dòng)式的教學(xué)方式也十分有趣。反觀，教師講解為主的方法會(huì)使得課堂枯燥乏味，氣氛不活躍，學(xué)生興致不高，課堂容易走神，注意力不集中，達(dá)不到老師想要的教學(xué)效果。所以，在差異化教學(xué)中教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

其次，差異化教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。比如教師在講《在社會(huì)課堂中成長》這一課時(shí)，其中就有一個(gè)知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生了解什么是社會(huì)化、個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)。如果老師只按照書面表達(dá)的形式告訴學(xué)生，對(duì)于一些理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說他就能理解到什么是社會(huì)化，但對(duì)于一些理解能力比較差的學(xué)生來說他就不清楚什么是社會(huì)化。所以老師必須要用新穎的方式讓學(xué)生理解什么是社會(huì)化，在制作課件時(shí)可以放自己小時(shí)候的照片來吸引學(xué)生注意力，并組織學(xué)生參與角色扮演的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)人從一個(gè)嬰兒成長為一名人民教師的過程都離不開社會(huì)的幫助，并加以解釋個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，通過圖片展示、角色扮演、教師引導(dǎo)總結(jié)這些方式讓學(xué)生了解到什么是社會(huì)化，從而達(dá)到教學(xué)效果。

最后，初中道德與法治課程已經(jīng)不再是單純讓學(xué)生背書就能考高分的學(xué)科了，在新課改的教材中更加貼近學(xué)生生活，緊扣時(shí)代主題，使德育與法治教育相輔相成。在九年級(jí)上冊(cè)中主要是圍繞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師專業(yè)化有了更高的要求。因此，在教學(xué)過程中教師更需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。例如教師在講授《凝聚價(jià)值追求》時(shí)，教師采用多媒體教學(xué)法播放關(guān)于武漢抗擊疫情的視頻讓學(xué)生探究思考我們國家為什么能有效防控疫情。學(xué)生思考完之后，教師通過講授法和學(xué)生一起討論想法，這是因?yàn)槲覀儑业闹贫葍?yōu)勢(shì)和民族精神，從而讓學(xué)生了解我們的民族精神都有哪些，讓學(xué)生們知道我們的民族精神可以凝聚各族人民的力量。教師可以運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課，使學(xué)生能夠跟上老師的教學(xué)速度。教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的同時(shí)，也提高了自身的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平，讓學(xué)生更適合差異化的教學(xué)方法，從而達(dá)到差異化教學(xué)的目的。

（二）設(shè)計(jì)具有差異性的作業(yè)

作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的一種常規(guī)的方式，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中許多老師都是設(shè)置統(tǒng)一的作業(yè)，統(tǒng)一批改之后再進(jìn)行統(tǒng)一的講解，認(rèn)為學(xué)生做作業(yè)的目的就是為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)被動(dòng)地接受知識(shí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生認(rèn)為教師沒有根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況去布置作業(yè)，因此在差異化教學(xué)中需要對(duì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)置具有差異化教學(xué)的作業(yè)，可以讓老師更快地了解到學(xué)生掌握知識(shí)的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，在講解的過程中能夠抓住重點(diǎn)，提醒學(xué)生改正。例如，如果一個(gè)學(xué)生喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)并分配到實(shí)踐作業(yè)，他將積極和認(rèn)真完成作業(yè)，并能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，真正發(fā)揮教育功能的作用。

同時(shí)，在差異化教學(xué)中教師應(yīng)因人而異，可以選擇給不同水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)可以將作業(yè)分成不同板塊，為基礎(chǔ)比較差的學(xué)生布置的作業(yè)主要以基礎(chǔ)知識(shí)鞏固為主，對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)主要以提升為主，而對(duì)于那些想要增強(qiáng)自信心的同學(xué)可以放在實(shí)戰(zhàn)演練板塊，綜合能力分析比較強(qiáng)的學(xué)生，可以放在能力拓展板塊?？傊瑢W(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇自己的課后作業(yè)。教師還可以安排開放式作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，并采取安排多種作業(yè)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、政府相關(guān)部門要加大對(duì)教育的投入

（一）加強(qiáng)師資培養(yǎng)，擴(kuò)大和優(yōu)化教師隊(duì)伍

學(xué)校和教育部門組織和領(lǐng)導(dǎo)著差異化教學(xué)的推進(jìn)落實(shí)，應(yīng)該要明確教師作為差異化教學(xué)的主體力量，對(duì)強(qiáng)化落實(shí)差異化教學(xué)起著關(guān)鍵性作用。因此，要全面貫徹差異化教學(xué)的目標(biāo)，充分發(fā)揮差異化教學(xué)在課堂教學(xué)中的效果，為差異化教學(xué)提供強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，就需要學(xué)校和教育部門采取有效措施，重視對(duì)差異化教學(xué)的貫徹落實(shí)，加大對(duì)教育力量的投入，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大和優(yōu)化教師隊(duì)伍，從總體上強(qiáng)化師資力量，使得教育部門、學(xué)校和教師三方積聚力量、共同協(xié)作，為推進(jìn)落實(shí)差異化教學(xué)提供一個(gè)良好的、有保障的教育環(huán)境。

（二）完善教學(xué)設(shè)備，滿足差異化教學(xué)需求

數(shù)字信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生也喜歡通過網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)，在和學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)在周末他們喜歡觀看抖音短視頻和快手短視頻學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)。如果教師還是采用傳統(tǒng)的PPT 課件，那么就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。初中《道德與法治》作為一門時(shí)效性比較強(qiáng)的學(xué)科更需要利用好教學(xué)設(shè)備滿足差異化教學(xué)的需求。比如學(xué)校可以引進(jìn)希沃白板這種教學(xué)輔助工具，教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解它的功能，并在差異化教學(xué)過程中運(yùn)用。在網(wǎng)上也有制作希沃白板的網(wǎng)紅課件，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異去選擇適合學(xué)生的課件。同時(shí)也可以通過希沃白板制作一些學(xué)生喜歡的小游戲，讓學(xué)生在玩的過程中鞏固知識(shí)，在玩中學(xué)是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。除此之外，在希沃白板上還有許多教師可以利用的資源，教師之間可以相互分享自己所制作的課件，相互學(xué)習(xí)借鑒設(shè)計(jì)出更好的差異化教學(xué)方案。這些新的教學(xué)資源能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，這也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)了解差異化教學(xué)的一種方式。因此，推進(jìn)差異化教學(xué)需要完善教學(xué)設(shè)備。

結(jié)語

差異化教學(xué)運(yùn)用于初中的道德和法治課上，需要了解學(xué)生們的差異，再有針對(duì)性地提出差異化教學(xué)方針，落實(shí)差異化教學(xué)，讓學(xué)生們都可以得到更深層次的發(fā)展?！敖處煹奶炻氃谟谔剿鹘逃保挥懈鶕?jù)不同時(shí)代學(xué)生的需要，來探索新的教育理念，師生才會(huì)共同進(jìn)步。而差異化教學(xué)就是教育新的摸索，雖然目前差異化教學(xué)仍然存在著一些問題，但在探索初期，遇到問題是無可避免的，我們只有不斷探索才能解決問題。