運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

廖銀全

（江西省撫州市臨川區(qū)連城鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西撫州 344117）

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下給人們的生活帶來了很多便利，也提供更多的學(xué)習(xí)渠道和方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式帶來很大改變。通過現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂是現(xiàn)階段教育研究的重點，教師要最大限度地通過現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生對課本知識點的掌握程度，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂因為現(xiàn)代信息技術(shù)的融入而變得更加有效率。

一、將現(xiàn)代信息技術(shù)帶入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的原因

學(xué)生是國家的棟梁，小學(xué)是拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要階段，是學(xué)生深入接觸學(xué)習(xí)的開端，學(xué)校如果不能給這一階段的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種豐富有趣的課堂氛圍，不能給學(xué)生打造一個高效的數(shù)學(xué)課堂，那么學(xué)生極有可能產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心態(tài)，教師的教學(xué)效率很有可能因此受到很大的影響。如果小學(xué)數(shù)學(xué)課堂只是一味地讓學(xué)生記憶和背誦公式，教師只是讓學(xué)生通過海量的刷題來掌握不同類型題目的答題模式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就會因此受到很大的限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就很難得到真正意義上的提高和進步。學(xué)習(xí)思維是學(xué)生學(xué)好任何科目的一個前提，教師如果想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就要有培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性思維意識?，F(xiàn)代信息技術(shù)是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思維的一個重要媒介，它可以很大程度上拓寬學(xué)生對課本知識點的認知程度，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著極其重要的幫助。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）調(diào)動小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)好任何一門科目的重要前提，即使是非?？菰锏目颇考尤胗鋹偟恼n堂氛圍之后都可以變得更加高效。一個互動、交流、活躍的課堂可以讓學(xué)生快速地放松下來，可以讓學(xué)生快速地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)不單單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的理論知識，它還有培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思優(yōu)良品質(zhì)的功效。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小養(yǎng)成，勤于思考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的重要品質(zhì)，良好的課堂氛圍可以很大程度上帶動學(xué)生的課堂思考，它對升華學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有著極其重要的幫助，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)是創(chuàng)造良好課堂氛圍的一個重要媒介，它能讓枯燥、難理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加生動，更加通俗易懂。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的時代背景，增強課堂上運用現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)的意識，最大限度地通過現(xiàn)代信息技術(shù)來活躍學(xué)生的課堂狀態(tài)。

比如，在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元《運算定律》的講解時，教師就可以利用多媒體在課前給學(xué)生播放幾首輕松的音樂，通過這些音樂讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加飽滿?！哆\算定律》這部分內(nèi)容的理論性質(zhì)相對較強，如果教師只是在課堂上給學(xué)生分析定理、定義，或者只是讓學(xué)生反復(fù)地背誦公式，那么小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍很有可能會變得越來越低迷，課堂效率很有可能會出現(xiàn)極大程度的降低。因此，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)去帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常有必要的，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)功效，在講到學(xué)生比較難理解的公式時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)播放一些講解這些公式的視頻，通過這種方式去活躍小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍，打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。這種活躍課堂氛圍的方式是便捷的，也是高效的，它能讓一些狀態(tài)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒變得更加投入，讓學(xué)生的課堂狀態(tài)變得更加專注，更加熱愛小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師只有讓學(xué)生喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，課堂效率才會得到真正意義上的提升和進步?；ヂ?lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)為教師提供了一個優(yōu)質(zhì)且便捷的教學(xué)平臺，學(xué)校和教師要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)這一重要的教學(xué)媒介，最大限度地通過互聯(lián)網(wǎng)去調(diào)動學(xué)生的課堂狀態(tài)。

（二）為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)資源

大數(shù)據(jù)時代、互聯(lián)網(wǎng)時代、信息時代為人們的生活提供了非常豐富的學(xué)習(xí)資源，但是部分學(xué)校課堂信息技術(shù)的使用頻率相對較低，部分教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)開展教學(xué)的意識相對薄弱，大部分學(xué)校還是主要采用傳統(tǒng)的粉筆板書的授課模式，這對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了非常嚴重的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多材料，短視頻的教學(xué)方式可以很大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，很多優(yōu)質(zhì)的短視頻都可以讓學(xué)生實現(xiàn)課堂知識點的二次鞏固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對自己課堂上理解得不夠透徹的知識點進行再次的查閱。互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑變得更加多樣，它們不僅可以應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當中，還可以應(yīng)用在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)當中。“雙減”的大背景把學(xué)生大部分的課后時間歸還給了學(xué)生，學(xué)生對自己的課外時間有了更多的支配權(quán)，學(xué)生可以通過網(wǎng)上的短視頻實現(xiàn)課本知識點的深度學(xué)習(xí)。學(xué)生課后學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升了，教師課堂的教學(xué)效率自然也就提高了。

比如，在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元《分數(shù)的加法和減法》的講解時，教師就可以讓學(xué)生利用自己的課后時間在網(wǎng)上搜集一些與分數(shù)加減法相關(guān)的練習(xí)題，通過這些網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生展開有針對性的訓(xùn)練。互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)上的學(xué)習(xí)素材是相當充足的，對于同一堂課的同一個知識點來說，不同的學(xué)生有不同的掌握程度、不同的理解深度，每個學(xué)生的疑問點不同。放學(xué)回家之后，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)去查詢自己有困惑的知識點，通過互聯(lián)網(wǎng)去觀看一些講解分數(shù)加減法的短視頻，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)去提高自己的數(shù)學(xué)能力，這對創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂有著極其重要的幫助。

（三）讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到顯著提升

現(xiàn)代信息技術(shù)是教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要工具，大部分學(xué)校已經(jīng)開始運用信息技術(shù)來進行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。多媒體等信息技術(shù)的授課模式可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，它減少了很多課堂上拖慢教師講課節(jié)奏的環(huán)節(jié)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂可以更加充分地利用每一分、每一秒，讓學(xué)生的課堂收獲可以更加豐富、更加有深度。小學(xué)數(shù)學(xué)的很多教學(xué)內(nèi)容都需要一些教學(xué)工具做輔助，而這些實物的展示又需要花費大量的時間，這會讓課堂的講課節(jié)奏明顯拖慢。如果教師可以通過多媒體的圖片和動畫等現(xiàn)代信息技術(shù)來進行這部分內(nèi)容的講解，那么小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果就會得到明顯的提升。多媒體動畫的展示方式可以非常快速地凝聚學(xué)生的注意力，它可以很大程度上提高學(xué)生的課堂專注度，可以讓教師的教學(xué)變得更加高效。相反，教師如果采用站在前面用自己的雙手展示一些折紙成果的授課方式，那么坐在教室角落的學(xué)生以及坐在教室后排的學(xué)生都很難看清教師展示的全過程，對于這部分學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)效率是非常低下的。小學(xué)數(shù)學(xué)的很多課堂內(nèi)容都是非常抽象的，想象力和空間感相對較差的學(xué)生學(xué)習(xí)這種抽象的內(nèi)容是有一定難度的，如果教師通過多媒體動畫等信息技術(shù)給學(xué)生展示整個圖形的變換過程，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)感受就會更加直觀，學(xué)習(xí)成效就會更加顯著。因此，學(xué)校和教師要充分認識到將現(xiàn)代信息技術(shù)帶入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性，最大限度地通過現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生更好的課堂感受以及課堂體驗。

比如，在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《圖形的運動》的講解時，教師就可以利用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)展開教學(xué)。以一個長方形的長或?qū)挒檩S轉(zhuǎn)動一周得到的立體結(jié)構(gòu)是一個圓柱，對于剛剛接觸旋轉(zhuǎn)的學(xué)生來說，空間的想象還不能讓他們完全理解這部分知識點，但是多媒體的動畫可以讓學(xué)生直觀地看到圖形的旋轉(zhuǎn)過程。視頻的講解方式可以加強學(xué)生對知識點的理解程度，教師要充分運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，最大限度地通過現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合水平。

（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維

現(xiàn)代信息技術(shù)也可以融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)當中，學(xué)生的課后作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師講完每堂課的知識點后都會給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，課后作業(yè)的內(nèi)容比較有針對性，數(shù)量也相對合理。傳統(tǒng)的收發(fā)作業(yè)的方式大多是學(xué)生在第二天上課之前將作業(yè)交給課代表，課代表收齊之后再將這些作業(yè)交給教師，這種收發(fā)作業(yè)的效率是極其低下的。如果在收發(fā)作業(yè)的環(huán)節(jié)融入信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生的課后作業(yè)以圖片的形式傳給教師，那么教師就可以對學(xué)生的作業(yè)進行實時的批改，這可以讓學(xué)生得到自己課后作業(yè)的實時反饋。學(xué)生做作業(yè)的過程中遇到任何問題都可以通過互聯(lián)網(wǎng)第一時間向教師請教，作業(yè)有任何的變更教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進行及時的溝通，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極其重要的幫助，它可以很大程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)的授課效率，可以讓教師批改作業(yè)的工作變得更加方便，可以讓教師和學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)資源的實時共享?，F(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了很多方便，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，在課堂中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的先進性和靈活性，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)功效最大化。

比如，在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第9 單元《總復(fù)習(xí)》的講解時，教師就可以充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)展開這堂課的教學(xué)。一本書的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，在最后整理與復(fù)習(xí)的階段，教師必然會給學(xué)生出一些習(xí)題。教師可以讓學(xué)生將課后作業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)交到班級群當中，讓學(xué)生的作業(yè)紙留在自己的手中，這樣在學(xué)生以后復(fù)習(xí)知識點的時候，這些作業(yè)紙就可以成為學(xué)生復(fù)習(xí)的優(yōu)質(zhì)材料。教師線上批改結(jié)束之后，學(xué)生可以把自己做錯的題在作業(yè)紙上用不同顏色的筆勾畫出來，這樣在日后回顧的過程中，學(xué)生就可以更加關(guān)注自己掌握得不夠熟練的題目。這種方式可以很大程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)的授課成效，它可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加高質(zhì)量地開展。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)進行線上收發(fā)作業(yè)的教學(xué)方式不僅可以給教師帶來批改作業(yè)的方便，而且可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很大的幫助。學(xué)校和教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)真正帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當中，改變傳統(tǒng)的授課思維，創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法，最大限度地通過現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的授課效率。

（五）興趣是最好的教科書

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要從小培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)好任何一門科目的前提就是他們對這門科目產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，興趣會牽引著學(xué)生更加主動地投入到學(xué)習(xí)當中。學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要前提就是教師要創(chuàng)造一種新穎的授課模式，現(xiàn)代信息技術(shù)是豐富課堂、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要工具，它對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有著非常強大的幫助。學(xué)生剛開始可能對立體圖形的拼接不夠理解，教師如果只是通過口述的方式講解這部分內(nèi)容，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有可能會因此大打折扣?；ヂ?lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)可以讓學(xué)生對抽象的以及難懂的知識點有一個更加深刻的理解，可以很大程度上增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

比如，在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圖形的密鋪》的講解時，教師就可以通過多媒體的動畫向?qū)W生展示這部分內(nèi)容。這種方式不僅可以節(jié)省很多拼接圖形的時間，而且可以很大程度上調(diào)動學(xué)生拼接圖形的興趣。生動有趣的動畫可以讓學(xué)生的課堂參與度越來越高，畫面的展示過程可以幫助學(xué)生更加深層次地掌握圖形密鋪的含義，可以很大程度上加強學(xué)生對這部分知識點的理解深度?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中是非常有教學(xué)魅力的，它對教師教學(xué)的順利開展有著極其重要的意義

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供了很多先進的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)手段，它是教師教學(xué)的一個重要法寶?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以活躍小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍，可以讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)更加飽滿，而且可以讓教師的教學(xué)更加高效，讓學(xué)生的課堂收獲更加豐富，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的途徑更加廣泛。學(xué)校和教師要加強對于運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展課堂教學(xué)的重視程度，最大限度地幫助每個學(xué)生都能提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。