幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

薩處日拉

（二連浩特市蒙古族幼兒園 內(nèi)蒙古二連浩特 011100）

幼兒園的教育階段對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是其成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，屬于幼兒的啟蒙教育，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，個(gè)性的養(yǎng)成、行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及思維邏輯能力的養(yǎng)成都于幼兒園的教育息息相關(guān)。不僅如此，在幼兒的教育中，也有關(guān)于體育活動(dòng)的教育內(nèi)容，這是因?yàn)橛變赫幱谏眢w發(fā)育的關(guān)鍵階段，在幼兒時(shí)期的時(shí)候身體會(huì)得到較為快速的發(fā)展，因此，幼兒的體育鍛煉不僅關(guān)乎著幼兒教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)狀況。

一、幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的必要性

1.促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

人在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以有效地促進(jìn)新陳代謝，在現(xiàn)如今的社會(huì)中，不少家庭都只有一個(gè)小孩，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)做到無(wú)微不至的關(guān)心，即使有多個(gè)小孩的家庭，也會(huì)在育兒方面認(rèn)真對(duì)待，為幼兒補(bǔ)充每日身體所需的營(yíng)養(yǎng)成分，導(dǎo)致不少幼兒常常會(huì)出現(xiàn)飲食過(guò)于營(yíng)養(yǎng)的現(xiàn)象，也就是通俗說(shuō)的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，需要經(jīng)過(guò)一定量的鍛煉來(lái)對(duì)營(yíng)養(yǎng)的物質(zhì)進(jìn)行新陳代謝，避免幼兒過(guò)度的肥胖，幼兒園中的體育活動(dòng)便顯得尤為重要。

即使在喂養(yǎng)幼兒的時(shí)候經(jīng)過(guò)了科學(xué)的配餐，沒(méi)有出現(xiàn)部分營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充過(guò)剩的情況，幼兒也需要通過(guò)體育端來(lái)你來(lái)提高自身的免疫力，眾所周知，幼兒的免疫力本就偏弱，這是因?yàn)槠淠昙o(jì)較小，自身的免疫系統(tǒng)建設(shè)不完善，比較容易被病毒入侵，影響幼兒的身體健康，通過(guò)健康的飲食和適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以有效的推動(dòng)幼兒自身免疫系統(tǒng)的建設(shè)，幫助幼兒的免疫力提升，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境。另外，根據(jù)有效的科學(xué)研究成果顯示，幼兒在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候可以對(duì)其肌肉和骨骼帶來(lái)積極的影響，促進(jìn)骨骼的發(fā)育和肌肉的生長(zhǎng)，并且在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中還能夠促進(jìn)幼兒身體對(duì)鈣、磷等元素的吸收，幫助鈣元素沉積在幼兒的骨內(nèi)，給予幼兒骨骼發(fā)育充足的營(yíng)養(yǎng)成分，提升幼兒的身體成長(zhǎng)速度。

2.給予幼兒更多的人際交往機(jī)會(huì)

體育活動(dòng)的順利開(kāi)展一般都需要有多名幼兒的共同參與，并且大部分的體育活動(dòng)都是需要多名幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作才能完成的活動(dòng)，比如：足球、籃球等，這些運(yùn)動(dòng)都需要幼兒與幼兒之間進(jìn)行默契的合作。幼兒正處于其成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的幼兒自身還不具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，甚至在與教師進(jìn)行溝通的時(shí)候都沒(méi)有辦法準(zhǔn)確表達(dá)自身的思想，需要經(jīng)過(guò)不斷的溝通訓(xùn)練來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言能力，而體育活動(dòng)的開(kāi)展給予了幼兒更多的社交機(jī)會(huì)，其可以在反復(fù)的語(yǔ)言鍛煉中得到語(yǔ)言能力的提升[1]。對(duì)于年齡尚小的幼兒來(lái)說(shuō)，其在與教師進(jìn)行溝通的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的排斥心理，因?yàn)榻處熢谟變旱男睦碛休^為崇高的地位，大部分的幼兒都會(huì)存在著對(duì)教師的敬畏心理，因此，跟自身敬畏的人進(jìn)行交流難免會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒，或是教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)將自己作為幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了反叛的心理從而排斥與教師的溝通，總而言之，無(wú)論是緊張還是排斥，都對(duì)幼兒自身的溝通能力做不到完全體現(xiàn)。

然而，在幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中，是讓幼兒與幼兒之間有合作的機(jī)會(huì)，其同齡人之間進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的開(kāi)展，在這一過(guò)程中，幼兒沒(méi)有心理壓力，會(huì)用最坦然的態(tài)度接受與幼兒的對(duì)話，這樣的狀態(tài)下幼兒在溝通能力方面得到了充分的鍛煉。教師在組織體育活動(dòng)的時(shí)候可以將有相同天賦或是相同個(gè)性的幼兒組成同一組，其在設(shè)定游戲計(jì)劃的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)較大的分歧，這樣的目的不是為了保護(hù)幼兒的思想不被侵蝕，而是為了保障幼兒不會(huì)出現(xiàn)排斥合作和溝通這件事情，倘若幼兒在第一次及開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候與其他幼兒產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，其在下一次開(kāi)在合作體育活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)排斥或是逃避的現(xiàn)象，不利于幼兒人格的養(yǎng)成。

二、目前幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.幼兒園中的相關(guān)硬件設(shè)施建設(shè)不完善

體育活動(dòng)的開(kāi)展需要有一定硬件設(shè)施的支持，比如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、跑步用的操場(chǎng)、球網(wǎng)等，這些都是開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中可能用到的硬件設(shè)施，幼兒的年齡較小，身體發(fā)育尚不完全，體型相較于成年來(lái)說(shuō)也較小，因此，在建設(shè)硬件設(shè)施的視乎可以以及趙既定的比例對(duì)設(shè)施進(jìn)行縮小處理，建設(shè)“迷你版”的體育鍛煉場(chǎng)地。但是，現(xiàn)如今大部分的幼兒園都存在著硬件設(shè)施建設(shè)不完善的問(wèn)題，這一問(wèn)題的存在限制了體育活動(dòng)的開(kāi)展方向，沒(méi)有相應(yīng)的體育設(shè)施就意味著部分體育運(yùn)動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，造成這一現(xiàn)象的原因主要如下：其一，投入建設(shè)的資金不足，建設(shè)相關(guān)的體育設(shè)施需要投入較為龐大的資金，即使是建設(shè)縮小版的體育場(chǎng)所，其所需要的資金對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)也是較大的壓力。幼兒園的經(jīng)濟(jì)收益主要來(lái)源于幼兒家長(zhǎng)所繳納的學(xué)費(fèi)，部分公立幼兒園會(huì)有政府的撥款作為扶持，但是這些資金用于幼兒的飲食、幼兒園學(xué)習(xí)場(chǎng)所和教師的工資發(fā)放都顯得有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘，更別說(shuō)可以有多余的大量資金用于建設(shè)幼兒園中的體育設(shè)施，造成了體育設(shè)施建設(shè)不完善的結(jié)果。其二，部分幼兒園管理人員對(duì)幼兒園硬件設(shè)施的建設(shè)關(guān)注程度不足，在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)為幼兒的教學(xué)不必要加入體育活動(dòng)，所以沒(méi)有建設(shè)相關(guān)的體育設(shè)施，在體育活動(dòng)的安排上也用體操、舞蹈等活動(dòng)來(lái)代替體育鍛煉，實(shí)際上這是一種完全錯(cuò)誤的教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)和要求來(lái)說(shuō)，沒(méi)有貫徹促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有一定程度的負(fù)面影響。

2.忽視了幼兒之間的差異性

在大部分教師開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，都沒(méi)有考慮到幼兒之間的差異性，所采用的體育活動(dòng)形式都是集體化的鍛煉，所有的幼兒進(jìn)行的體育鍛煉項(xiàng)目完全相同，這對(duì)于部分不喜歡這類體育鍛煉活動(dòng)或是自身不適合這類體育鍛煉活動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)，不僅難以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，甚至可能會(huì)引發(fā)幼兒的反感，給今后體育活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)較大的難度。

首先，從幼兒的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行分析，不同身體素養(yǎng)的幼兒能夠承受的運(yùn)動(dòng)量不同，部分幼兒較為活躍，從小就比較好動(dòng)，即使不是在幼兒園中也會(huì)有較大的運(yùn)動(dòng)量，這類的幼兒自身便具備良好的運(yùn)動(dòng)能力，在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候給有幼兒適當(dāng)?shù)脑龃筮\(yùn)動(dòng)量，讓其能夠在活動(dòng)中有所提升。有幼兒運(yùn)動(dòng)量較大自然也存在運(yùn)動(dòng)量較小的幼兒，對(duì)這類幼兒的運(yùn)動(dòng)鍛煉安排一定要做到循序漸進(jìn)，不能過(guò)度的安排其進(jìn)行體育鍛煉，采用統(tǒng)一安排的方式不僅不能幫助其運(yùn)動(dòng)能力提升，還很有可能帶來(lái)一系列的負(fù)面影響[2]。

其次，從幼兒的個(gè)人特征進(jìn)行分析，在幼兒園中，教師最喜歡開(kāi)展的活動(dòng)項(xiàng)目就是組織學(xué)生進(jìn)行體操訓(xùn)練或是舞蹈的教學(xué)，以此來(lái)代替具有危險(xiǎn)性的體育鍛煉，但是體操和舞蹈的內(nèi)容都更加的偏女性化，也就是說(shuō)會(huì)有部分男性的幼兒在舞蹈的過(guò)程中對(duì)動(dòng)作的編排感覺(jué)不滿意，從而對(duì)這一項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生拒絕執(zhí)行的行為，導(dǎo)致體育活動(dòng)不能如期開(kāi)展。實(shí)際上，體育活動(dòng)的類型眾多，并不僅有體操和舞蹈，還有足球、籃球、跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩以及踢毽子等，這些都是幼兒可以開(kāi)展的體育項(xiàng)目，教師在安排幼兒體育活動(dòng)的時(shí)候過(guò)度追求一致化，富所有的幼兒開(kāi)展同一個(gè)類型的體育項(xiàng)目，沒(méi)有詢問(wèn)過(guò)幼兒自身的喜好和運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，知識(shí)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的在校時(shí)間進(jìn)行安排，忽視了在幼兒教學(xué)中幼兒的主體性。

再次，從幼兒的運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分析，教師統(tǒng)一的安排體育活動(dòng)，也就意味著所有的幼兒只能在統(tǒng)一的時(shí)間進(jìn)行休息，這是非常不合理的行為，幼兒本就存在著運(yùn)動(dòng)能力不同的情況，統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)時(shí)間只會(huì)讓部分幼兒出現(xiàn)過(guò)度鍛煉的情況，而另一部分的幼兒出現(xiàn)體育鍛煉不足的情況。除此之外，幼兒在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，可能還需要喝水、上廁所等生理行為，幼兒本就存在著對(duì)教師的敬畏感，在統(tǒng)一活動(dòng)的時(shí)候教師難以觀察到個(gè)別幼兒的窘迫狀況，幼兒又很有可能因?yàn)閷?duì)教師的敬畏不敢主動(dòng)地提出自身的需求在，對(duì)幼兒形成不好的影響。因此，對(duì)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要進(jìn)行合理的把控，并且還需要與幼兒之間建立平等的溝通關(guān)系，減少幼兒對(duì)教師的畏懼感，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的積極度。

三、幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的有效對(duì)策

1.完善體育活動(dòng)硬件設(shè)備的建設(shè)

有了完善的體育活動(dòng)硬件設(shè)施，才給予了教師開(kāi)展體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)于不少幼兒園來(lái)說(shuō)，其在開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中，由于體育設(shè)備的不完善，所能開(kāi)展的體育活動(dòng)類型大大受限，得不到良好的活動(dòng)效果，因此，要在幼兒園中有效的開(kāi)展體育活動(dòng)就需要建設(shè)鞍山的體育設(shè)施。首先，從幼兒園自身的資金分配角度來(lái)說(shuō)，以往大部分的幼兒園對(duì)于幼兒園硬件設(shè)施的建設(shè)投入的資金較少，對(duì)于部分幼兒園的管理人員來(lái)說(shuō)，其愛(ài)教育思想上將幼兒定義為缺乏運(yùn)動(dòng)能力的人群，并且一些需要建設(shè)大型設(shè)施的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有更強(qiáng)的危險(xiǎn)性，導(dǎo)致不少的幼兒園管理者更重視幼兒教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，忽視了體育活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)，需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，提高體育設(shè)施的建設(shè)在幼兒園投入資金中所占的份額。

其次，在部分公立幼兒園運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，政府部門(mén)應(yīng)該增大對(duì)幼兒園的資金扶持，幼兒園所需要的不僅僅是一個(gè)個(gè)教室讓幼兒能夠在教室中乖乖的待一整天，其需要的是對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教育，讓幼兒擁有更加良好的能力基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，政府在對(duì)幼兒園進(jìn)行資金扶持的時(shí)候應(yīng)該考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，在資金規(guī)劃的時(shí)候提前預(yù)留出部分資金用于幼兒園的預(yù)提設(shè)施建設(shè)，保障設(shè)施建設(shè)的完善，也保障在建設(shè)幼兒體育設(shè)施的視乎不會(huì)出現(xiàn)資金不足的情況，為幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.合理的對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行策劃

幼兒與成年人不同，其運(yùn)動(dòng)能力較弱，教師在開(kāi)展幼兒活動(dòng)的時(shí)候?yàn)榱瞬蛔層變涸谶\(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)受傷的情況需要針對(duì)幼兒的體育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的策劃，在策劃的過(guò)程中還需要考慮到幼兒之間的不同特性以及幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中需要休息的時(shí)間等，在活動(dòng)在開(kāi)展以前要再三對(duì)體育活動(dòng)的策劃進(jìn)行合理的審核，確保流程的合理性才能實(shí)施開(kāi)展。

在進(jìn)行體育活動(dòng)策劃的過(guò)程中有幾個(gè)需要特別關(guān)注的內(nèi)容：其一，幼兒的體育活動(dòng)需要具備計(jì)劃性，也就是說(shuō)體育活動(dòng)的開(kāi)展不能只是為了滿足教育目標(biāo)的達(dá)成，教師要考慮到學(xué)生的自身需求，在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候做到從學(xué)生的規(guī)律需求出發(fā)，比如：每天早上組織一次晨跑，或者是其他的運(yùn)動(dòng)，只要能夠保障體育活動(dòng)是有計(jì)劃地開(kāi)展即可，并且在安排活動(dòng)類型的時(shí)候需要依照幼兒的年齡階段進(jìn)行安排，小班的幼兒與大班的幼兒在運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)需求上也有著一定的差異。

其二，在活動(dòng)安排的時(shí)候要具有層次性，不同的幼兒之間都具有一定的差異性，在這一身體條件基礎(chǔ)上，教師盡快區(qū)分不同學(xué)生身體差異性的辦法就是對(duì)幼兒的體育活動(dòng)開(kāi)展差異性的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一整套具有不同難度的“闖關(guān)”活動(dòng)，幼兒在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候會(huì)明顯表現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)或是劣勢(shì)，這都能幫助教師更加了解幼兒的體能狀況，并且定期地開(kāi)展這列活動(dòng)還可以幫助教師了解幼兒的體育能力增長(zhǎng)情況。

3.提高幼兒園教師的專業(yè)水平

幼兒園教師的專業(yè)水平?jīng)Q定了活動(dòng)的設(shè)計(jì)情況，在幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的具體情況中來(lái)說(shuō)，大部分幼兒園教師都存在著專業(yè)水平不合格的現(xiàn)象，并不是說(shuō)其沒(méi)有幼兒教學(xué)的能力，而是在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)和安排方面有一定的弱勢(shì)，因此，幼兒教師需要不斷提升自身的專業(yè)能力，以此來(lái)保障幼兒活動(dòng)的良好開(kāi)展。

首先，作為幼兒園的管理人員，需要對(duì)幼兒教師開(kāi)展定期的培訓(xùn)會(huì)議，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅限于幼兒的教學(xué)和幼兒的安撫等，還需要涉及幼兒的身體狀況了解以及幼兒園內(nèi)體育設(shè)施的使用方式。在培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束了以后，校方可以組織教師即可展開(kāi)教學(xué)探討，分享自身在教學(xué)中使用過(guò)且效果良好的體育活動(dòng)開(kāi)展辦法，這樣深入的交流和教育能夠有效地做到全面提高幼兒園教師的專業(yè)能力[3]。

其次，可以在幼兒園內(nèi)建立績(jī)效考核制度，不少的幼兒園內(nèi)都沒(méi)有針對(duì)教師的教學(xué)情況設(shè)立績(jī)效考核制度，導(dǎo)致教師在工作中存在做得好與做不好得到的報(bào)酬沒(méi)有較大的差別，從而缺乏創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。幼兒園可以給予在工作中具有創(chuàng)新辦法和良好教學(xué)效果的幼兒教師一定金額的績(jī)效獎(jiǎng)金，用這一方式來(lái)激勵(lì)教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使教師不斷地做出自我提升，為幼兒教師個(gè)人能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒的體育教育是幼兒教育中非常重要的環(huán)節(jié)，其對(duì)于幼兒的身心發(fā)展都有著較大的影響，也是幼兒教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方向，根據(jù)目前幼兒園中幼兒體育教育的情況來(lái)看，存在著硬件設(shè)施建設(shè)不完善和教師對(duì)幼兒之間的差異性有所忽視的情況，這些問(wèn)題的存在都嚴(yán)重影響了幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，需要引起廣大幼兒教育工作者的重視，并且深入思考有效的解決辦法，提高幼兒園中體育活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。