中職學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題及對(duì)策研究

高 健

（山東省文化藝術(shù)學(xué)校 山東濟(jì)南 250014）

一、中職學(xué)生思想政治教育的必要性分析

中職院校介乎于初等教育與高等教育之間，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。作為我國(guó)教育的重要組成部分，中職院校的思想政治教育也相對(duì)重要，彰顯的是社會(huì)主義辦學(xué)的核心宗旨。習(xí)總書記在思想政治教育專題會(huì)議上就指出，思想政治教育是馬克思主義理論宣傳的關(guān)鍵所在，也是我國(guó)人才培養(yǎng)的有效依托，是培養(yǎng)人才政治覺(jué)悟和思想覺(jué)悟的核心。我國(guó)思想政治課一直以馬列主義和毛澤東思想為主，以引導(dǎo)人們樹(shù)立共產(chǎn)主義和構(gòu)建社會(huì)意識(shí)形態(tài)為主要教學(xué)目標(biāo)，這也是我國(guó)教育與西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育上存在的本質(zhì)差別。[1]

中職學(xué)生的思想教育也是我國(guó)意識(shí)形態(tài)教育的重要內(nèi)容，中職院校的教育肩負(fù)著推動(dòng)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的任務(wù)，中職院校在思想政治教育過(guò)程之中，要以塑造青少年堅(jiān)定的信仰和信念為主，使其形成高尚的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的思想道德觀念和價(jià)值觀念，這也是我黨注重思想政治教育的根源所在。

21 世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)思想政治教育體系也獲取了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，引入了探討式教學(xué)、灌輸式教學(xué)以及互動(dòng)式教學(xué)等多種全新的教育機(jī)制，這些教育機(jī)制極大程度地豐富了中職學(xué)生思想教育的方法，吸引了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。然而從世界發(fā)展的情況來(lái)看，西方發(fā)達(dá)國(guó)家一直在以意識(shí)形態(tài)和文化機(jī)制侵蝕我國(guó)國(guó)民的思想，如果在思想政治教育之中我們存在著滯后不前的問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法辨別善惡是非，被錯(cuò)誤的政治傾向所誤導(dǎo)，最終走上了錯(cuò)誤的人生道路，而這也是強(qiáng)化中職學(xué)生思想政治教育的意義所在。

二、中職學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）缺乏系統(tǒng)性的思想政治教育

中職院校的教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)出實(shí)踐能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才，而這也讓中職院校將專業(yè)教育放在教學(xué)首位，思想政治教育很難受到中職院校教師的重視，最終導(dǎo)致學(xué)校的思想政治教育體系缺乏完善性。在交流溝通過(guò)程之中，學(xué)校、家長(zhǎng)和教師缺乏深入交流和溝通的墻梁，僅僅是依托于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的思想政治教育，思想政治教育管理機(jī)制過(guò)于僵硬和單一，容易引起學(xué)生的叛逆心理，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)校之間存在著較為嚴(yán)重的隔閡，多種工作的開(kāi)展也將步入誤區(qū)。學(xué)校與家長(zhǎng)一直忽視學(xué)生的心理健康和學(xué)校的制度建設(shè)，難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)際原因，多種問(wèn)題的解決存在著表面化和形式化的問(wèn)題。[2]

在中職教育體系之中，思想政治教育以教師為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中存在著被動(dòng)化接受知識(shí)的問(wèn)題，無(wú)法將師生放在相互平等的地位之上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無(wú)法得到全面的調(diào)動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)趣，學(xué)生的注意力無(wú)法得到有效集中。很多中職學(xué)校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)都存在著表面化和形式化的問(wèn)題，思想政治教育的內(nèi)容難以與學(xué)生的實(shí)際思想和實(shí)際學(xué)習(xí)生活有機(jī)融合，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也不夠完善，最終導(dǎo)致思想政治教育工作的開(kāi)展無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。

（二）缺乏明確的思想政治教育目標(biāo)

中職學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，中職院校在對(duì)其開(kāi)展思想政治教育時(shí)應(yīng)該緊緊圍繞著馬列主義和毛澤東思想等先進(jìn)的理論，不斷培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，幫助其樹(shù)立正確的人生觀念和價(jià)值觀念，確保學(xué)生能夠在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程之中找到自身前進(jìn)的方向，才能推動(dòng)思想政治教育水平的不斷提升。然而從實(shí)際情況來(lái)看，大部分中職學(xué)生對(duì)于思想政治教育缺乏應(yīng)有的重視和興趣，甚至認(rèn)為從思想政治教育之中無(wú)法獲取直觀的收獲，認(rèn)為思想政治教學(xué)管理工作的開(kāi)展缺乏實(shí)際性意義。很多中職學(xué)生認(rèn)為思想政治教育是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的途徑，而與自身的學(xué)習(xí)與生活并不存在著緊密聯(lián)系，因此會(huì)以敷衍的態(tài)度參與到思想政治教育之中，這種功利化的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)性地接受知識(shí)，讓學(xué)生難以看到思想政治課程學(xué)習(xí)的真實(shí)意義，導(dǎo)致思想政治教育的目標(biāo)過(guò)于模糊，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也無(wú)法獲取應(yīng)有的保障。

而從實(shí)際情況來(lái)看，中職院校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)也存在著教學(xué)過(guò)程過(guò)于局限的問(wèn)題，中職院校在考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)往往會(huì)以習(xí)題檢測(cè)的方式，這也讓學(xué)生認(rèn)為思想政治學(xué)習(xí)的目的就是背誦多種理論和概念，中職院校的教師在開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)時(shí)也沒(méi)有將思想政治教育目標(biāo)和其他課程教育目標(biāo)有效區(qū)分，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并非為樹(shù)立正確的思想觀念而是順利通過(guò)考試，最終導(dǎo)致思想政治教育出現(xiàn)了為了教學(xué)而教學(xué)的問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）思想政治教育方法單一

在中職院校的思想政治教育之中，理論與實(shí)踐存在著明顯的差異，而這也將導(dǎo)致中職院校的人才培養(yǎng)成果難以滿足我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的基本要求。從實(shí)際情況來(lái)看，中職院校的思想政治教育核心在于培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和價(jià)值觀念，然而在當(dāng)前的教學(xué)管理之中，思想政治教學(xué)方法過(guò)于單一，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容局限在課程之內(nèi)，導(dǎo)致思想政治教育的作用無(wú)法得到充分發(fā)揮，教師在教學(xué)過(guò)程之中將思想政治課程看成了簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)管理之中照本宣科，對(duì)課外的內(nèi)容三緘其口。單向地傳遞知識(shí)無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，單一的教學(xué)手段也讓學(xué)生難以領(lǐng)略思想政治學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣。很多中職教師過(guò)于熱衷理論知識(shí)，讓大部分學(xué)生對(duì)思想政治教育存在著抵觸情緒。

另一方面，中職院校的教師存在著自身素養(yǎng)和能力不足的問(wèn)題，我國(guó)中職教育一直存在著師資力量短缺的問(wèn)題，中職學(xué)校的思想政治教師往往是由其他科目的教師或者行政人員兼任，他們對(duì)于思想政治教學(xué)內(nèi)容缺乏深入的了解和認(rèn)識(shí)，缺乏應(yīng)有的專業(yè)性，而中職學(xué)生本身也存在著一定的特殊性，對(duì)于教學(xué)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，非專業(yè)的教師無(wú)法更好地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治的重視度相對(duì)不足。而中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度往往取決于教師的教學(xué)態(tài)度，如果教師教學(xué)能力難以達(dá)到預(yù)期要求，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

中職思想政治教師不僅要關(guān)注課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。在課堂之中，教師要以靈活多變的模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在課后也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與生活實(shí)際有機(jī)融合，補(bǔ)充和革新思想政治教育體系。然而在中職思想政治教育之中，授課形式過(guò)于傳統(tǒng)、知識(shí)內(nèi)容過(guò)于滯后的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)和交流之中感悟思想政治教育的重要性，無(wú)法獲取良好的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其能力也無(wú)法得到有效的提升，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐條件，這也成為制約中職學(xué)生思想政治教育水平的關(guān)鍵所在。

三、解決中職學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的有效對(duì)策

（一）革新中職院校思想政治教育理念

中職院校應(yīng)該明確思想政治教育的教學(xué)任務(wù)，明確思想政治教育對(duì)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的意義，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，確保教學(xué)目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)，減少教育之中存在的表面化和形式化問(wèn)題，從而確保教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升。[3]

中職院校在教學(xué)管理工作開(kāi)展之中，應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，提升對(duì)思想政治教育的重視程度，以學(xué)生的心理和特點(diǎn)為核心，對(duì)教學(xué)管理工作提出更加明確的要求，達(dá)到中職院校的育人目標(biāo)。教師在課堂之中應(yīng)該遵循有教無(wú)類和因材施教的原則，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和思想引導(dǎo)工作，學(xué)校也應(yīng)該構(gòu)建出更加完善的心理輔導(dǎo)機(jī)制和道德管理機(jī)制，以學(xué)生為本，不斷引導(dǎo)學(xué)生的人格，塑造學(xué)生健康的心理。學(xué)校也應(yīng)該不斷優(yōu)化和完善教學(xué)機(jī)制，以實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)為依托，不斷開(kāi)展思想政治教育，同時(shí)也要構(gòu)建出更加平等的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流和溝通，才能確保學(xué)生存在的問(wèn)題得到有效的解決，推動(dòng)中職院校思想政治教育水平的全面提升。

中職院校學(xué)生的思想政治教育不應(yīng)該僅僅停留在理論階段，同時(shí)也要與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)融合，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生多方面的能力得到有效提升。在教學(xué)管理過(guò)程之中，要盡可能擺脫唯成績(jī)論的錯(cuò)誤理念，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心，從思想層面和教育觀念上指導(dǎo)學(xué)生，減少思想政治卷面成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生之中的占比，同時(shí)要強(qiáng)化社會(huì)道德實(shí)踐的占比。其次要不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師要明確自身的引導(dǎo)地位，通過(guò)多種有效的教學(xué)模式，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位之上，使其能夠從過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)之上。最后也要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活之中積極地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展和人生道路做出更加明確的規(guī)劃。

（二）提升思想政治教育的系統(tǒng)性

中職院校要不斷提升資金的投入力度，構(gòu)建出完善的教學(xué)管理機(jī)制，在教學(xué)管理過(guò)程之中不斷創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)手段的完善性和有效性。在學(xué)生學(xué)習(xí)需求不斷增長(zhǎng)的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而這也就需要教師能夠從時(shí)事熱點(diǎn)角度出發(fā)，以對(duì)學(xué)生吸引力較大的互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)素材來(lái)源，探尋學(xué)生可能感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)，以此導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。并將充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以大眾傳媒構(gòu)建出完善的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，構(gòu)建出有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制，將思想政治教育與信息化技術(shù)有機(jī)融合，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展思想政治教學(xué)、時(shí)事熱點(diǎn)分析、心理輔導(dǎo)和與學(xué)生的交流與溝通，這也是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

同時(shí)也要打造出思想政治宣傳機(jī)制和心理咨詢機(jī)制，不斷改進(jìn)中職學(xué)生的行為習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤的思想意識(shí)和行為，確保專業(yè)課程的教育與教學(xué)管理活動(dòng)有機(jī)融合，不斷融入道德宣傳、政治宣傳、法律宣傳，讓思想政治教育融入中職學(xué)生日常生活的每一個(gè)流程，強(qiáng)化課堂內(nèi)外交流溝通的效力?？梢酝ㄟ^(guò)新媒體開(kāi)展宣傳教育工作，組織傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)，構(gòu)建專業(yè)化的教育網(wǎng)站，完善學(xué)生道德檔案，激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，才能確實(shí)有效地提升思想政治教育的系統(tǒng)性，解決過(guò)去中職學(xué)生思想政治教育之中存在的多種問(wèn)題。

（三）打造專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)

中職學(xué)校應(yīng)該不斷強(qiáng)化教師的教學(xué)水平，強(qiáng)化科研能力，打造出專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)，并為思想政治教師提供必要的資金保障和制度支持。要不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的管理體系，打造出完善的職業(yè)管理機(jī)制，以送培進(jìn)修為核心，派遣優(yōu)秀的教師入駐高校，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，確保教師的思想政治理論水平得到提升，確保教師能夠有規(guī)劃有目的地開(kāi)戰(zhàn)教學(xué)管理工作，同時(shí)也能獲取優(yōu)秀的教學(xué)理念和教學(xué)思維，讓教師的教育格局得到拓展，推動(dòng)教師教學(xué)能力的不斷提升。同時(shí)也要以行業(yè)實(shí)踐為平臺(tái)，不斷開(kāi)展思想政治教育競(jìng)賽工作，讓教師之間以此為契機(jī)，開(kāi)展教學(xué)上的交流與研討，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。中職院校也可以定期抽調(diào)一部分教師到對(duì)應(yīng)的思想政治崗位之中，幫助其樹(shù)立理論與實(shí)踐有機(jī)融合的思想意識(shí)，為其提供良好的社會(huì)實(shí)踐條件，從而為思想政治教學(xué)有效性的提升奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教育方法

首先，教師應(yīng)該引入課堂內(nèi)外有機(jī)融合的教學(xué)管理機(jī)制，不斷強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的交流和溝通，減少?gòu)?qiáng)制化的教學(xué)管理機(jī)制。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，其思想不夠先進(jìn)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反叛心理，而作為教師也可以從這一點(diǎn)出發(fā)，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流和溝通，提升家庭教育和學(xué)校教育的一致性，為學(xué)生營(yíng)造更加良好的教育環(huán)境，從而為學(xué)生帶來(lái)更加深遠(yuǎn)的影響；其次要保障課堂內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)融合，不僅強(qiáng)調(diào)與學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的效率，同時(shí)也要與外部有機(jī)融合，在課堂之內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生吸收理論知識(shí)，在課堂之外引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)，教師可以組織學(xué)生參與到思想政治教育主題的名家著作，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀感悟和心得，同時(shí)教師也可以摘錄一部分經(jīng)典的文章片段，或者相應(yīng)的影視作品，讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)小組之中進(jìn)行交流和探討，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)積極的看法和意見(jiàn)，分享自己的感受，從而使學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)思想政治知識(shí)的應(yīng)用策略；教師也可以組織舉辦多種思想政治主題的辯論活動(dòng)，以時(shí)事熱點(diǎn)為核心組織學(xué)生開(kāi)展辯論，讓學(xué)生能夠接觸到更多的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注程度，提升學(xué)生的思想政治參與度，從而確保學(xué)生的思想政治水平得到有效提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校學(xué)生的思想政治教育開(kāi)展有著一定的必要性，然而從實(shí)際情況來(lái)看，中職院校因?yàn)槎喾N原因其思想政治教育仍然存在著系統(tǒng)化不足、缺乏明確目標(biāo)和教學(xué)方法單一等問(wèn)題，因此我們提出了革新中職院校思想政治教育理念、提升教育系統(tǒng)性、打造專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新教育方法等多種行之有效的問(wèn)題解決策略，希望能夠促進(jìn)我國(guó)中職院校教學(xué)管理水平的不斷提升，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展輸送更多高素養(yǎng)的人才。