彰顯教學魅力，促進學生參與
——新時期高中思想政治趣味課堂的構建

趙賢君

（新疆哈巴河縣高級中學 新疆阿勒泰 836700）

高中的思想政治教學主要是要培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀，同時讓學生更好地認知周圍的世界。教師趣味課堂的構建會轉變學生的厭煩情緒，讓其主動參與其中。通過趣味課堂的構建方法，教師與學生共同努力探索相關知識，會推動學生的進步，讓其巧妙理解思想政治課堂的教學內容。以學生為中心，轉變以往教學實踐環(huán)節(jié)中的不足會推動學生增強理解能力。此外，轉變學生以往在學習中的態(tài)度，教師應認清問題，調整計劃，構建趣味課堂，使教學中的現(xiàn)實問題加速得到解決。

一、高中思想政治課堂教學環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的不足

（一）教學氛圍缺失

根據(jù)調查結果顯示，在目前的高中政治課堂授課環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)出枯燥、乏味的現(xiàn)象。[1]教師抽象化地講解理論知識，帶有強烈的硬性說教色彩。[2]部分課堂中講解的內容，以及課堂教學環(huán)境的構建與學生的實際生活相脫節(jié)。[3]

政治課堂中的主要內容是要對學生進行思想政治教育。[4]教學環(huán)境氛圍的布置過于機械、硬性、乏味，使得學生難以感受到學習中的重點。[5]抽象的知識與生活融合的環(huán)境氛圍缺乏實際，與學生的現(xiàn)實感知產生了一定的沖突。因此，學生在學習實踐環(huán)節(jié)中會感到無味，逐步形成了厭煩情緒。因此，導致學生抗拒學習，不愿主動參與課堂中的活動，成了教學實踐環(huán)節(jié)中的較大阻礙。[6]

（二）教師的教學方法較為單一

課堂中教師應用的形式主要是以自身為中心，以說教為主，單純地讓學生了解重點，隨后完成知識的背誦。教師枯燥乏味地講解知識實際忽視了學生在課堂學習中的直觀感受和情感體驗，學生難以感受到相關學習內容的生機與活力，在教學中也難以調動出學生的無限激情。乏味、枯燥的授課方法，以及教師硬性教學、硬性要求的手段成了學生在學習中的較大障礙。

在目前的新課程改革背景下，教師忽視了以學生為中心、多元化教學模式的落實，使得課堂中的教學環(huán)節(jié)缺乏生機、缺乏活力。學生的積極性和主動意識沒有被充分地調動和激發(fā)出來，使得現(xiàn)實教學問題無法解決。形式單一、方法落后，降低了學生的主動學習意識，致使學生在課堂中呈現(xiàn)出低效化的狀態(tài)。

（三）學生的積極性較弱

課堂中的教學內容主要以教師的理論知識講解、學生完成相關內容的背誦為主，缺乏趣味性的手段，致使學生在學習中會呈現(xiàn)出犯困和厭學的狀態(tài)。部分學生認為政治課堂中學習的內容主要是以灌輸式為主，是“洗腦”的一種體現(xiàn)，學生對于政治知識的學習抗拒化情緒較嚴重。學生未感受到政治學習的樂趣，因此在學習中形成無聊感。

實際上，學生才是課堂教學中的主體人物，學生與教師之間的互動配合度不夠，就直接阻礙了其學習效果的提升?！肮噍斒健钡囊龑Х椒ㄒ才c學生的性格特點或者是能力特征相違背，難以塑造出學生在課堂中的激情?；佣炔粔?、實踐度不夠，學生未感受到政治知識學習的實用性。因此，對于政治課堂中學習的內容會產生的片面性的認知和誤解，導致學生實際取得的學習效果偏低。因而，降低了在政治課堂學習中的信心。

二、高中思想政治趣味課堂構建應秉承的原則

（一）高效性原則

任何學科、任何學段的教學教師嘗試多樣化的方法，其目標均是要讓學生取得一定的學習成果。因此，教師應秉承高效性的原則，即在教學中要充分了解學科特色，了解學生的不同能力和實際所需。積極優(yōu)化課堂中的引導法，才會讓學生主動參與互動。

高效的原則體現(xiàn)了學科教學目標，也體現(xiàn)了教師教學的基本方向。教師與學生之間有效互動，鼓勵學生主動探知，整體夯實學生的學習效果。以高效性為基調調整教學計劃，會改變以往“灌輸式”或者是硬性說教的形式，學生的學習效果會得到全面性的提升。

（二）以生為本的原則

教師在教學中應秉承新課程改革思想下提出的不同要求，要積極嘗試多樣化的策略，讓學生做到知識的主動探索。在實踐契機下，教師要結合新時期的新形勢，促使學生激活內在動力。教師要在課堂教學中注重深化學生的情感體驗，讓其在以自身為中心的課堂中不斷地認知政治學習內容。實現(xiàn)上述目標，教師要首先了解政治學科特色，了解學生在課堂學習中的不同表現(xiàn)和實際所需。履行上述原則，針對學生的要求調整計劃和教學方法，讓學生感受到被關注，進而主動參與互動，減緩了硬性教學帶來的弊端。

（三）融合生活實際的原則

實際上，思想政治課堂中的教學內容是要求學生形成正確的價值體系，此外，課堂中教學的內容與生活之間存在著密切的聯(lián)系，實際上就源自生活。為此，教師的教學，以及各項教學方法的落實均應以融合生活實際為原則。秉承融合生活實際的思維意識，讓學生巧妙地結合生活應用政治知識，解決學生的思想意識困惑。課堂教學中要求教師充滿對政治知識的認識，同時增進對于生活的了解。以生活為基調講解相關知識，學生的理解能力也會得到提升。進而，促使學生善于在生活中應用知識解決實際問題，增進學生在課堂學習中的信心和動力。

三、趣味化高中思想政治課堂的構建策略

（一）營造輕松的教學氛圍，構建趣味化課堂

在高中政治課堂教學中教師要構建出平等、和諧、寬泛的氛圍優(yōu)勢，吸引學生的參與，讓學生能夠在此狀態(tài)下主動參與互動學習，參與意見的表達。同時，通過構建輕松的教學氛圍，展現(xiàn)出課堂教學的趣味性，推動學生增進對于相關學習內容的認識，讓其合理把握住政治學習的主旋律。以此，在趣味體系下強化學生的學習效果。

例如，針對《中國特色社會主義》內容的講解，教師在介紹“偉大的改革開放”的內容時，教師要為學生提供多樣化的討論機會，營造出平等和諧的氛圍，讓學生自由表達自己的意見。教師可以通過讓學生出演情景劇的形式，讓學生體會改革開放帶來的改變。教師要針對這一問題引發(fā)學生的積極討論，引導學生結合日常生活和學習到的相關內容完成互動討論和辯論。結束之后，教師細致完成講解“在黨的領導下，一系列惠民政策的提出，為國家的發(fā)展帶來了推動力量”。以此，扣題本堂課講解的重點知識，讓學生加深理解。教師營造平等和諧的氛圍，以學生為中心讓其參與討論，最后進行總結講解的方法，解決了學生思想意識上的差異問題，也會增進學生對于相關學習內容的喜愛程度。

（二）融合實際生活，構建趣味課堂

生活實際上與政治課堂中講解的知識息息相關。教師要采用融合生活的手段，讓學生巧妙地理解重點。以生活為契機，教師講解的相關知識，學生能夠感知到聯(lián)系性和互動性，在互動中塑造學生的主動意識。為此，教師構建的趣味課堂要與實際生活相融合，才會轉變學生以往的實踐學習效果。

例如，課堂中當教師講解《經濟與社會》知識，涉及“更好地發(fā)揮政府的作用”的相關內容時，可以采用融合生活實際的方法。通過走訪生活在周圍的群眾讓學生明確政府對于人民群眾的保護，政府是人民群眾的堅實后盾。舉例生活中的疫情，讓學生明確黨領導群眾積極抗擊疫情，政府帶領群眾初步打贏“疫情大戰(zhàn)”，無數(shù)人的付出，政府的科學總指揮，均是在保衛(wèi)人民群眾的生命財產安全。進而，讓學生明確生活中大我與小我之間的關系，個人與集體、與國家之間的關系，讓學生形成正確的思想認知。隨后，再輔助教師對于相應學習內容的講解，以融合生活實際的方法，密切地讓學生完成政治課程中相關知識內容的學習。在結合生活契機的前提下，不僅增進了教學過程的趣味性，同時學生也能夠理解重點。在趣味性和實際性的課堂內強化綜合學習質量。

（三）創(chuàng)設教學情境，構建趣味課堂

教學情境實際上會將學生帶入到特定的氛圍中，讓學生加深對于相關知識內容的理解。在高中政治課堂中教師也可以通過教學情境創(chuàng)設的方法，讓學生感受知識課堂中學習內容的真正意義，以趣味情境讓學生加深體驗。

例如，課堂中教師可以在講解“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”的相關知識時，在課堂中模擬人大代表選舉時的畫面和情境。首先，公布候選人的名單，介紹相關人員的履歷。隨后，請同學們代表選民在課堂中進行選舉。通過模擬情境的創(chuàng)設，生動形象地還原政治生活，能夠讓學生明確人大代表在選舉中的基本流程，加深印象、加深理解。通過情境創(chuàng)設實現(xiàn)趣味課堂構建的目標，綜合提升學生的政治素養(yǎng)。

（四）運用多媒體技術，構建趣味課堂

隨著科學技術水平的不斷提升，教學方法逐步改進。為此，教師在實際的社會環(huán)節(jié)中也應基于學生的現(xiàn)實所需，不斷對其學習模式進行變革。改變以往課堂內僅以教師為中心硬性介紹和“灌輸”相關知識的現(xiàn)象。以信息化體系為背景，利用多媒體轉變以往課堂中知識的呈現(xiàn)方法，讓形象生動的知識內容直觀呈現(xiàn)在學生的面前。利用現(xiàn)代化的手段，讓課堂中的學習模式更具靈活性。

例如，課堂中當教師講解《政治與法治》知識時，為讓學生能夠明確“中國共產黨領導人民站起來、富起來、強起來”，同時了解黨領導下人民生活方式的改變，教師可以通過多媒體方法為學生展示新時期不同的生活方式。通過視頻、圖片的形式介紹新中國成立之前人民的生活和學習方式，對比如今的生活，刷新學生的認知。一方面，能夠增進和調動學生在課堂學習中的積極性，顯現(xiàn)趣味性，同時也會改變學生在日常生活中對于社會發(fā)展認知不全面的問題。將趣味性與先進教學模式相融合，讓各項教學方式得以落實，會讓課堂中的教學體系更加優(yōu)化完善，推動學生整體學習動力的夯實。在貫徹落實實踐引導中綜合優(yōu)化學生的學習效果，讓學生加深對于知識內容的理解。

結語

綜上所述，在教學中，教師要通過趣味化的形式構建高效課堂。以此，減少教學中的呆板氛圍。政治課堂教學與趣味體系融合，促使學生主動完成學習和探究。教學實踐環(huán)節(jié)中趣味課堂的構建也與學生的實際需求相吻合，教師各項教學方法的嘗試和努力會得到學生的青睞。在此契機下，調整學生在政治學習中的態(tài)度，能夠讓學生獲取情感價值上的體驗。幫助學生增強認識，不斷促進學生的參與，讓學生輕松地掌握知識，形成正確的價值觀念。進而，培養(yǎng)學生形成正確思維體系，為其成長為綜合化的人才塑造前提基礎。