構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的探究

張春蘭

（江西省贛州市于都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江西贛州 342300）

隨著智慧課堂教學(xué)理念的引入，能夠讓學(xué)生接受更科學(xué)的教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在一個融洽和諧的氛圍之下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中應(yīng)該圍繞智慧理念這一核心，創(chuàng)設(shè)智慧課堂，讓學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)，采取小組討論、合作探究的方式，找到適合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在思考之中理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，形成學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是一門充滿智慧和魅力的學(xué)科。

一、基于智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前預(yù)習(xí)

在以往的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師會布置教材或者練習(xí)冊上的一些習(xí)題，在學(xué)生做題的過程中會遇到很多的困難，如果不及時地解決這些問題，就大大減弱了預(yù)習(xí)的有效性，降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。通常情況下教師會簡單檢查一遍學(xué)生的作業(yè)，對出現(xiàn)較多的問題進(jìn)行講解，其他的錯誤則得不到解決。智慧課堂的出現(xiàn)，能夠讓教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺檢查學(xué)生的作業(yè)，可以將習(xí)題制作成電子版的形式，將預(yù)習(xí)任務(wù)推送給學(xué)生，讓學(xué)生通過智慧終端做題，在完成作業(yè)之后，智慧終端可以對學(xué)生所做的題目進(jìn)行分析，能清楚地看到學(xué)生的錯題率，在教師查閱之后再發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)解析改正錯誤。

（二）課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，智慧課堂能夠創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍之下學(xué)習(xí)，教師可以通過智慧課堂平臺合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地和學(xué)生進(jìn)行課堂互動。比如，教師可以在授課過程中有層次地對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維來解決實(shí)際問題，從而學(xué)會數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)中包含著概念、公式、定理等，本身較為枯燥乏味，對學(xué)生來說，層次性的問題更能吸引他們的興趣，從而能夠加快學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)度。

二、智慧課堂環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

（一）智慧課堂環(huán)境下的課前教學(xué)

教師是課堂教學(xué)引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，重視自身的責(zé)任和引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該提前熟悉數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)平臺，研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，找出學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的教學(xué)任務(wù)，以此讓學(xué)生通過主動思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高探究能力。

（二）智慧課堂環(huán)境下的課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在智慧課堂下，教師可以創(chuàng)造性地利用現(xiàn)有條件，使教學(xué)工具在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中得到有效運(yùn)用，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)的互動之中?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，讓學(xué)生感受到學(xué)生與生活實(shí)際息息相關(guān)，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課的過程中，教師可以通過智慧課堂之中的教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，降低本節(jié)課知識的理解難度?？梢詣?chuàng)設(shè)一個小猴分香蕉的動畫，將這個故事作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能讓學(xué)生直觀地看到把12 個香蕉分給不同的小猴子，大猴子分到3/12，小猴子分到4/12，分母不變，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大，比一比哪只小猴子得到的香蕉多，學(xué)生能夠清楚地知道分母是12 的分?jǐn)?shù)大小比較方法。教師也可以通過移動終端將游戲發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上通過游戲進(jìn)行知識的聯(lián)系，隨后思考，從而增強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解，達(dá)到課堂教學(xué)效果。

2.自主探究

學(xué)生可以通過對本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生提出新的問題，從而提高數(shù)學(xué)思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》這一課時，可以通過數(shù)方格的方法動手操作，和同桌一起相互討論，得出結(jié)論，教師讓學(xué)生將兩個三角形拼湊成平行四邊形，通過自己思考和計(jì)算得出平行四邊形的面積公式，主動思考平行四邊形底和高的關(guān)系，隨后教師通過學(xué)習(xí)終端對學(xué)生的問題進(jìn)行系統(tǒng)答疑，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《給物體分類》這一課時，教師可以問學(xué)生都見過哪些四邊形的物體、它們的名稱是什么。教師通過多媒體呈現(xiàn)出常見的球體、正方體，如積木塊、鉛筆盒、鉛球、保齡球等，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和討論，在這基礎(chǔ)上逐步了解立體圖形，同時教師可以通過多媒體教輔工具呈現(xiàn)同一個立體圖形不同側(cè)面的形狀視頻，從而在頭腦中形成立體幾何的表象。

3.小組合作

在面對比較難的數(shù)學(xué)問題時，為了進(jìn)行更深一步的探究和學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的合作學(xué)習(xí)，教師通過移動終端中的檢測系統(tǒng)對學(xué)生的討論情況進(jìn)行查看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中理解錯誤的內(nèi)容，并對學(xué)生的問題整體進(jìn)行分析，教師在課堂結(jié)束之前進(jìn)行總結(jié)。[1]例如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》這一節(jié)課內(nèi)容時，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)圓形、方形、三角形的自行車車輪，同學(xué)們看到這些輪子感到很新奇，心中頓時產(chǎn)生了疑問：為什么現(xiàn)實(shí)生活中的汽車輪子都是圓的？如果不是圓的會怎么樣？教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的觀點(diǎn)，這樣，學(xué)生就能積極思考問題、探索和發(fā)現(xiàn)問題，從而解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》這一節(jié)課的過程中，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)游戲，通過游戲的方式能夠調(diào)動學(xué)生對知識的探索欲望，初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識。

（三）智慧課堂環(huán)境下的課后教學(xué)

在教學(xué)之后，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，將練習(xí)題、資料通過智慧課堂平臺推送給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力完成所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在不斷完成一個個任務(wù)時獲得成就感，從而積極主動地學(xué)習(xí)。教師可以通過在線平臺上對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，通過開視頻講解學(xué)生的疑惑。[2]

（四）通過電化教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通常會采取情境教學(xué)的模式吸引學(xué)生的注意力，尤其在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。將教學(xué)情境和電化教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，能夠營造出更加和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一課的內(nèi)容時，教師可以通過電教手段讓學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過出示圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師要考一考大家是否有一個聰明的小腦瓜，看一看圖中都有哪些圖形？”教師呈現(xiàn)出一些不同形狀的生活化圖形，讓學(xué)生猜出它們的形狀，學(xué)生想了想說都有正方形、長方形、菱形、梯形，接下來教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“平行四邊形和梯形的特點(diǎn)分別是什么？”學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，十分樂意和教師一起思考和交流，有學(xué)生說：“平行四邊形可以左右拉動，而梯形不可以?！苯處熞龑?dǎo)說：“這說明了什么？”學(xué)生說：“平行四邊形不具有穩(wěn)定性，梯形具有穩(wěn)定性?！苯處煴頁P(yáng)和鼓勵回答問題的學(xué)生。在這個過程中提升了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，教學(xué)的進(jìn)度也快了許多。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對本身枯燥乏味的理念產(chǎn)生了很大的興趣，就能夠調(diào)動學(xué)生思考和開口表達(dá)的積極性，學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)就會激烈地討論起來，對問題產(chǎn)生極大的興趣，在交流之后教師再告訴他們幾種可行的答案。通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，能夠讓學(xué)生主動探求數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。[2]

（五）通過電化教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在電化教育教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，通過運(yùn)用電化教育手段能夠給學(xué)生良好的感知體驗(yàn)，還能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到阻礙時進(jìn)行情境的重現(xiàn)，從而獲得一定的啟示和思路，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。學(xué)生有了思維的想象力之后，還能夠?qū)χR提出不同的見解，如在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識》這一課中，沒有電化教育技術(shù)的幫助，很難講清楚角的變化，讓學(xué)生直觀感受到角的度數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算，但是通過信息技術(shù)手段能夠通過動態(tài)圖演示角度形成過程。教師先在屏幕上呈現(xiàn)出一個點(diǎn)，然后從這個點(diǎn)引發(fā)出兩條射線，射線的變化通過動態(tài)圖展示，可以將其中一條射線移動30 度，就呈現(xiàn)出了一個30 度的角，再移動15 度就呈現(xiàn)出一個45 度的角。在兩條射線不斷展開的過程中，學(xué)生能夠清楚地看到兩條射線中間的夾角就是角的度數(shù)，射線之間的距離越遠(yuǎn)，角的度數(shù)就越大。然后教師可以進(jìn)一步提出問題：“角的大小是否和邊長有關(guān)呢？”學(xué)生通過之前多媒體呈現(xiàn)的動態(tài)圖不斷想象，將兩個角無限延長，使學(xué)生判斷角的大小是否有變化。然后對教師說出自己的答案，動態(tài)的畫面和學(xué)生的思維活動具有密切的聯(lián)系，通過信息技術(shù)動態(tài)演示的過程，學(xué)生的想象力和思維能力都得到了發(fā)揮。需要注意的是，教師不要一味地把所有教學(xué)內(nèi)容都用電化教育技術(shù)表現(xiàn)出來，這樣就會讓學(xué)生看得多、思考得少，就會失去足夠的獨(dú)立思考空間。

（六）通過電化教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在傳統(tǒng)教學(xué)之中，很多教師對課堂教學(xué)層次性把握不清楚。教師可以通過電化教育技術(shù)將知識點(diǎn)由淺入深地進(jìn)行劃分，對于教學(xué)中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行突破，通過電化教育技術(shù)手段可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法在概念教學(xué)上的缺陷，學(xué)生能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高邏輯思維能力。在幾何圖形等抽象內(nèi)容的教學(xué)中，通過電化教育技術(shù)降低這些重難點(diǎn)知識的難度，更容易把握上課的節(jié)奏，教師要將知識點(diǎn)劃分為一個個小的模塊，然后通過闖關(guān)的形式，將問題串聯(lián)起來，然后給出一個合理的框架，這有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，加快學(xué)生對知識的理解過程，有利于學(xué)生更好地把握知識點(diǎn)，縮短接受知識的時間。教師可以在充足的課堂時間內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，從而提高學(xué)生的知識和能力。例如，在學(xué)習(xí)“角的度量”這一課的過程中，教師可以通過電化教育技術(shù)平臺呈現(xiàn)三張圖片以及三個問題：“你知道這三張圖片之間的角度相差多少度嗎？”“這些角有什么共同點(diǎn)？”“你還知道哪些事物中包含角呢？”通過這些題目的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提高。教師應(yīng)該在學(xué)生回答出這些問題之后，多對學(xué)生進(jìn)行積極評價，讓學(xué)生勇于提出問題、分析問題，在這個思考的過程中就不知不覺提高了學(xué)生的邏輯思維能力。[3]

三、智慧課堂教學(xué)的改進(jìn)建議

（一）通過課堂互動為構(gòu)建智慧課堂增添活力

在課堂教學(xué)之中，可以多設(shè)計(jì)學(xué)生互動方案，引導(dǎo)、講解知識點(diǎn)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生收集反饋意見，比如，在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”時，教師可以設(shè)計(jì)一個猜一猜的游戲，讓學(xué)生用白板筆通過智慧終端畫上三角形，測量器測量兩個角的度數(shù)并標(biāo)記在角上，教師能立即說出第三個角的度數(shù)，學(xué)生都發(fā)出羨慕的聲音。教師說同學(xué)們的速度可以像老師一樣快，讓學(xué)生打開練習(xí)冊，量出其中兩個角的度數(shù)，猜一猜剩下的一個角的度數(shù)，并用量角器測量。通過這種游戲方式能夠讓學(xué)生知道第三個角的度數(shù)是180 度減去其他兩個角的度數(shù)，只要知道其中兩個角就能夠計(jì)算出第三個角的度數(shù)。通過這種方式能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，能夠讓學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)的眼光探究數(shù)學(xué)知識，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。[4]

（二）通過技術(shù)分析手段提升智慧課堂的靈活性

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師所組織的課堂教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)還是有很大的相似性，教學(xué)互動也只是對多媒體技術(shù)進(jìn)行簡單運(yùn)用，沒有充分發(fā)揮在智慧課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。為了充分地發(fā)揮出智慧課堂獨(dú)有的技術(shù)優(yōu)勢，筆者建議教師可以在人機(jī)互動中實(shí)現(xiàn)交互作用。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時，這一章節(jié)的內(nèi)容是一個難點(diǎn)，教師可以通過智慧平臺設(shè)計(jì)兩種互動方案，一個是合作探究，另一個是讓學(xué)生補(bǔ)充講解。如果通過兩種互動方案的檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本章節(jié)的知識仍然存在著較多問題，可以讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中幾乎不存在學(xué)習(xí)障礙，可以讓學(xué)生進(jìn)行集體思考并補(bǔ)充講解，從而能夠達(dá)到不同的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在著很多的不足之后，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，通過智慧課堂可以改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人性化、智慧化的互動教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文通過提出基于智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)途徑、智慧課堂環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略、智慧課堂教學(xué)的改進(jìn)建議三個方面對智慧課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了闡述，希望為相關(guān)教育工作者提供參考。[5]