借助信息技術(shù)提高小學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性

戴偉紅

（江西省贛州市于都縣明德小學(xué) 江西贛州 342300）

正所謂興趣是最好的老師，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，小學(xué)教學(xué)要求由學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)才能夠幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，保持高效的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，這既需要教師自身的努力，同時也需要學(xué)生的積極配合，因此教師要采取有效的措施，將學(xué)生真正的興趣激發(fā)出來，既能夠幫助教師在課堂教學(xué)中更加游刃有余，也能夠提升教學(xué)的實(shí)效性。

一、采用信息技術(shù)對小學(xué)英語學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的有利條件

（一）借助信息技術(shù)輔助小學(xué)英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教育行業(yè)中，不可否認(rèn)，興趣是最好的老師。曾經(jīng)一位國外學(xué)者表示，“一切智力方面的工作都必須依賴于學(xué)習(xí)興趣”。因此，如果想要讓學(xué)困生能夠整體升級學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就必須要通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式得以實(shí)現(xiàn)。通過信息技術(shù)中的多元化教學(xué)方式可以有效地達(dá)到這一目的。例如，教師可以通過學(xué)生所關(guān)心的文字、圖片、視頻和音頻等形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這一過程當(dāng)中，教師必須要充分地挖掘教材中的文本內(nèi)容并且通過搜索網(wǎng)絡(luò)資源等其他形式豐富教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)方式方法變得更加多元化和獨(dú)特化。

（二）借助信息技術(shù)縮短與學(xué)生的心理距離，幫助教師更加深入地了解學(xué)生

借助一些信息化的技術(shù)手段進(jìn)行溝通，能夠讓學(xué)生和教師在不同的空間中表達(dá)自己的真實(shí)感受。通過這種方式能夠充分地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難以及生活中所需要幫助的地方，進(jìn)而拉近學(xué)生與教師之間的距離。

（三）借助信息技術(shù)提升作業(yè)輔導(dǎo)的針對性，能夠更好地轉(zhuǎn)化學(xué)困生

導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)活動中出現(xiàn)學(xué)困生的主要原因各有不同，個別學(xué)生導(dǎo)致學(xué)困是由于適應(yīng)能力相對較差導(dǎo)致的。由于原來學(xué)校和進(jìn)入的新學(xué)校在教學(xué)知識的銜接方面出現(xiàn)了斷層，因此導(dǎo)致學(xué)困。個別學(xué)生是由于在學(xué)習(xí)英語時其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)主動性相對較差，因此導(dǎo)致的學(xué)困。絕大多數(shù)學(xué)困生在課前沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課上容易走私，下課之后也不能夠進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)。個別學(xué)困生主要是由于學(xué)習(xí)興趣不足因此導(dǎo)致了偏科，對于英語學(xué)科的關(guān)注和重視程度不足，逐漸在這一過程當(dāng)中導(dǎo)致了英語學(xué)科的學(xué)困現(xiàn)象。然而隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)一步發(fā)展以及教學(xué)輔助性技術(shù)的廣泛應(yīng)用，借助信息技術(shù)能夠有效地提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。除此之外，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式還有著便捷及時且具有針對性的特點(diǎn)。在開展實(shí)際教學(xué)活動中能夠讓教師充分地了解到學(xué)生導(dǎo)致某一知識點(diǎn)出現(xiàn)學(xué)困的主要原因，并且對其開展針對性的輔導(dǎo)，因此能夠有效地做到因材施教，更好地轉(zhuǎn)化學(xué)困生的效果。

（四）借助信息技術(shù)強(qiáng)化家校合作，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

對于任何學(xué)科的教學(xué)工作而言，學(xué)習(xí)并不是學(xué)生一個人的事情，而是需要家庭、學(xué)校、教師、社會共同的努力才能夠綜合諸多相關(guān)因素，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)方面，家庭的教育是該學(xué)科教育教學(xué)工作的一個重要組成部分之一，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠幫助家長和教師建立起溝通的橋梁，讓家長能夠更加便捷地了解到學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際情況。同時針對學(xué)困生的具體問題讓家長與教師更好地合作，也能夠幫助教師在教學(xué)過程當(dāng)中向家長及時地反饋學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，同時還能夠更加深入地了解學(xué)困生產(chǎn)生的具體原因，通過家校之間的緊密協(xié)作促進(jìn)學(xué)困生的快速轉(zhuǎn)化。

二、農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式依舊不足

傳統(tǒng)課堂中是以教師講授的教學(xué)模式為主，課堂教學(xué)不能反映、貼近小學(xué)生的生活特點(diǎn)。小學(xué)生的創(chuàng)造力受到了阻礙，小學(xué)生自身沒有得到發(fā)展。這是教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。所以教師要加強(qiáng)師生之間的溝通、了解，使得雙方可以相互理解，進(jìn)而有默契地進(jìn)行合作。教師教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助形式，教師必須提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不能單單依靠記憶，傳統(tǒng)課堂當(dāng)中教師的思路打擾到了學(xué)生的思考，學(xué)生總是處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)。學(xué)生自己要學(xué)會探索、發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法，教師可以適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上傳授新的認(rèn)知。學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，可以形成不同的理解。教師必須迎合素質(zhì)教育，不能只做表面工作，必須進(jìn)行落實(shí)。

（二）教學(xué)模式枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣

學(xué)習(xí)興趣是促使農(nóng)村小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)生往往沒有主動去學(xué)習(xí)的興趣。所以，在小學(xué)階段的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是小學(xué)教師關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)。而許多教師遵從單一的教學(xué)模式，灌輸式地教授學(xué)生知識，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂趣，因而不愿意學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)模式受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)重束縛，并且很多的小學(xué)教師并沒有經(jīng)歷過太多的系統(tǒng)性培訓(xùn)，不能很好地將自己掌握的知識原原本本地傳授給學(xué)生，在對知識的講解過程中使用專業(yè)術(shù)語，忽略了對教學(xué)內(nèi)容講解的通俗性，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂課堂內(nèi)容。

三、借助信息技術(shù)巧促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

（一）教師借助信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)形式下的小學(xué)英語作業(yè)都是以書面的形式所開展的。這種單一化作業(yè)形式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此有部分學(xué)生由于課業(yè)繁重或者是對作業(yè)內(nèi)容的逆反心理過大。因此，作業(yè)完成的質(zhì)量不高。除此之外，學(xué)生的作業(yè)完成效率也過低，部分學(xué)生作業(yè)拖沓并且不用心完成，進(jìn)而大大地降低了教師預(yù)留作業(yè)的效果。然而，借助信息化技術(shù)教師可以巧設(shè)作業(yè)內(nèi)容，以更加多元化的方式為學(xué)生預(yù)留各種類型的作業(yè)。這種教學(xué)形式能夠助力于教師激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而大幅度地提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，有效地達(dá)到教學(xué)目的。在實(shí)際操作過程當(dāng)中，教師可以借助QQ、微信、微博等信息技術(shù)與學(xué)生取得聯(lián)系。這種方式既能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外一方面還能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，使得教師能夠用愛心促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科上的進(jìn)步。在教學(xué)活動中，教師要有愛心有耐心。除此之外，還可以通過QQ 郵箱、網(wǎng)易郵箱等形式為學(xué)生建立起“知心老師信箱”，進(jìn)而通過此種方式幫助英語學(xué)困生能夠在學(xué)習(xí)和生活中快速地成長。英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)和生活中更加需要幫助和愛心，通過建立知心老師信箱可以幫助那些自卑和不自信的學(xué)生與教師進(jìn)行積極的交流與互動，將一些不愿意當(dāng)面和教師溝通的事情通過更加委婉的形式進(jìn)行表達(dá)。既能夠幫助學(xué)困生解決生活中的情感問題，還能夠幫助學(xué)困生有效地解決學(xué)習(xí)中的知識漏洞，及時地開展線上答疑解惑，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

（二）借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，助力學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

教師在開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教學(xué)過程當(dāng)中通過金山詞霸、百度詞典以及視頻學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)讀筆等相關(guān)的現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助手段有效地提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。通過這種多元化的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中耳目一新。除此之外，還能夠幫助學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)成績，有效地助力小學(xué)英語學(xué)困生的快速轉(zhuǎn)化。

（三）通過校訊通平臺布置更加個性化和多元化的作業(yè)

英語學(xué)困生的情況較為特殊，部分學(xué)生不愿意主動張口，并且英語的知識架構(gòu)也沒有建立完整，在語法知識體系上面也存在著許多的漏洞。在這種情況之下，通過校訊通短信平臺個性化地布置課后作業(yè)能夠使得家長與教師更加便捷地溝通與協(xié)作，從而利用這些平臺有針對性地為學(xué)生布置更加科學(xué)且具有針對性的課后作業(yè)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還可以通過這一平臺設(shè)置分層次的課后作業(yè)，通過這種方式合理設(shè)置課后作業(yè)，作業(yè)的難度因人而異，也可以幫助教師更好地做到因材施教，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠形成一個良性的循環(huán)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過讓學(xué)生在層次化的作業(yè)中取得學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而讓學(xué)生逐步開展自主學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時，教師還可以通過這一平臺更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且針對每一個學(xué)生的實(shí)際狀況為家長提供更加具有針對性的意見和建議，促進(jìn)家校合作的順利開展，為轉(zhuǎn)換英語學(xué)困生創(chuàng)建一個良好的平臺。

（四）設(shè)計(jì)探究性的智慧作業(yè)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的探究者

在新課改的教學(xué)背景之下，要求小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計(jì)探究性作業(yè)。設(shè)計(jì)探究性的智慧作業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生的探究心理，在教學(xué)活動中教師要引導(dǎo)學(xué)生開展個性化的學(xué)習(xí)、自主化的探究。智慧作業(yè)作為一種新的學(xué)習(xí)方式能夠有效地提升學(xué)生的探究欲望，在探究過程當(dāng)中能夠獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程當(dāng)中充分地突出學(xué)生的創(chuàng)造性作用，為學(xué)生預(yù)留探究的時間，通過設(shè)置探究性的作業(yè)形式能夠幫助學(xué)生主動地進(jìn)行探索，積極地獲取教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)英語教師的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

四、小學(xué)英語教學(xué)中“云課堂”的應(yīng)用

（一）融合互動，激發(fā)智慧

云課堂在小學(xué)英語教學(xué)中融合，應(yīng)用價值體現(xiàn)在可以直觀層面上拓寬小學(xué)生的思維模式及境界。云課堂信息化技術(shù)支持下，小學(xué)生在課堂上就可以感悟到課本內(nèi)容的生動化與形象化，從而自內(nèi)心深處加大對于教學(xué)重難點(diǎn)的理解，進(jìn)一步加深知識掌握深度。[3]此外，云課堂教學(xué)模式應(yīng)用下，小學(xué)生在英語課堂上還可以享受更加豐富的課本知識相關(guān)信息資源搜索，從而為課堂上的個性化教學(xué)質(zhì)量提升帶來幫助。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，加深印象

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)提到“興趣是最好的老師”，但在小學(xué)英語教學(xué)中，情感的輸出與表達(dá)，則是學(xué)習(xí)的靈魂。想要充分實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，充分將云課堂教學(xué)平臺引進(jìn)到課堂之上，能夠有效創(chuàng)新傳統(tǒng)英語教學(xué)中“過分強(qiáng)調(diào)以教師為主體”的教學(xué)模式，并將更多動聽的聲音、鮮艷的色彩以及動態(tài)的圖像融合入課堂之上，借此全面加深小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)印象，從而牢牢掌握各項(xiàng)知識點(diǎn)。[4]此外，對于學(xué)生個人來講，創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的課堂氛圍及情境，對于個人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)也極為顯著，進(jìn)而大幅度開發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力，優(yōu)化學(xué)科學(xué)習(xí)效果。

（三）集合重點(diǎn)，化繁為簡

基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)需要長遠(yuǎn)發(fā)展且不斷完善的一項(xiàng)工作，同時教育中也會伴隨時代發(fā)展出現(xiàn)多種多樣的難題，而不斷解決難題，提升教學(xué)能力，優(yōu)化課堂質(zhì)量，就成為現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用價值的主要體現(xiàn)。[5]相對來講，云課堂教學(xué)方法的融合，能夠全面將教室內(nèi)多媒體設(shè)備的價值發(fā)揮出來，促使以往冗雜的教學(xué)流程得到全面簡化，借此將更多的課堂時間歸還于學(xué)生，為其開辟更多圍繞英語課堂文章主旨的思考空間，鍛煉其思維能力，最終拔高其基礎(chǔ)學(xué)科中英語課程的學(xué)習(xí)水平。

五、開展小組合作，提高學(xué)習(xí)積極性

在課程教學(xué)的實(shí)際開展當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的一種新型模式，是新課改大力倡導(dǎo)的。通過小組合作的有效開展，能不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性，使得學(xué)生的合作意識、集體精神得到生成，是學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)中不可或缺的。所以，為了使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)積極性，也可以將小組合作引入進(jìn)來，達(dá)到最佳的教育效果。例如，當(dāng)學(xué)生在掌握知識遇到問題和瓶頸的過程中，教師不要急于為學(xué)生指點(diǎn)迷津、解惑答疑，而是可以將課堂真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組合作的方式互幫互助，使得集體的智慧和力量得到集結(jié)等，這樣許多問題就會迎刃而解。在這樣的合作模式下，能使得學(xué)生的自信心和自豪感、成就感不斷增強(qiáng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到真正的提高。要想實(shí)現(xiàn)“智慧作業(yè)”平臺下小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，小學(xué)教師不僅要布置讀寫型的作業(yè)，也要布置一些實(shí)踐性的作業(yè)。

結(jié)語

教師通過不斷優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)課堂的教學(xué)模式，在豐富課堂內(nèi)容的同時，還可以增加課堂的趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到不斷提高的同時，教師的教學(xué)水平也會得到不斷的優(yōu)化；教師的教學(xué)效果也會得到很大的提升，不斷地實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)。將小學(xué)英語課堂教學(xué)信息化，可提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使英語教學(xué)真正融入于現(xiàn)代信息技術(shù)之中，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力。