如何使幼兒園陽光體育更陽光*

劉園園

（天長市第二幼兒園 安徽滁州 239300）

陽光體育是幼兒階段教學中所提出的關鍵教學方向之一，要求幼兒園要根據(jù)各個年齡階段孩子的發(fā)展現(xiàn)狀和目標進行各項體育活動的建設，并且系列體育活動的建設需要幼兒教師們清晰地認識到幼兒的心理身體等情況，具有目的性地進行活動的安排。本文主要分析幼兒的各方面的特征，并針對目前幼兒發(fā)展的需要分析制定幼兒園陽光體育活動有效開展的策略。

一、陽光體育在幼兒園中起到的作用

（一）促進幼兒的身心發(fā)展

陽光體育的主要表現(xiàn)形式就是應用趣味性較高的體育活動來展開幼兒體育教育，在陽光體育中，幼兒需要通過跑、跳等形式來完成基本動作。目前，大部分的幼兒存在著運動不足的現(xiàn)象，很多家長找不到合適的運動方式，幼兒的活動時間主要是手機游戲、電視、iPad 等，沒有運動內(nèi)容，導致幼兒出現(xiàn)身體瘦弱或者肥胖的現(xiàn)象發(fā)生。針對這種問題，幼兒家長以及教師應用陽光體育，激發(fā)學生運動的興趣，讓學生能夠積極自主地參加運動，從而激發(fā)幼兒的潛能，符合新課程對幼兒的要求，達到強身健體的最終目的。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)

目前，國家所推行的素質教育，其核心就是全面發(fā)展。幼兒天生具有敏捷的思維，有著非常強的可塑性。對此，幼兒教師應當將素質教育觀念融入體育游戲中，為幼兒日后的發(fā)展奠定良好的基礎。對此，幼兒教師應當為幼兒選擇一些具有教育意義的游戲，在游戲中告訴幼兒尊重游戲規(guī)則，從小培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)章制度的意識。

（三）用榜樣的力量影響幼兒

幼兒的好奇心比較重，喜歡對親近人的行為和說話進行模仿。同時，幼兒也需要獲得教師以及小朋友的關注。對此，幼兒教師應當利用幼兒的這一特點，在日常教學中注意自己的言談舉止。同時，幼兒教師對幼兒在體育游戲中一些好的行為舉止，應當進行表揚。這樣幼兒就會出現(xiàn)“攀比心理”，自覺主動地遵守活動區(qū)域的規(guī)則，從而養(yǎng)成良好的行為習慣以及語言表達能力。

二、目前影響幼兒園體育活動開展有效性的原因分析

（一）教學模式陳舊

想要在幼兒園體育課堂上融入游戲化的模式，就要對相應的空間進行完善，并且增加對體育器材的投入。豐富的體育器材可以最大化提升學生的興趣，讓學生在課堂上集中注意力。如果在課堂上，體育器材的數(shù)量足夠，并且器材也符合幼兒的使用規(guī)則，那么再加上老師對課堂內(nèi)容的精心設計，這樣的課堂就是高效的。但是現(xiàn)階段，在幼兒園的體育場地中，器材的數(shù)量不夠，種類也不全，這樣的配置無法滿足幼兒的實際需求，這也讓體育課堂逐漸走向單一化，無法更好地融入體育課堂和游戲教學。在這樣的狀況下，幼兒園對體育游戲化的教學不夠重視，這也造成了游戲化的體育課堂無法有效開展。

（二）班級配備的幼師數(shù)量不足

目前階段的幼兒園，主要是比較年輕的幼師，他們的學歷是大專以及中專，對于本科以及再往上的學歷老師所占據(jù)的比例是非常小的，這也讓幼師的整體水平下降了很多。在幼師中，男女的比例也是不均衡的，大多幼兒園招聘的都是女幼師，男性的幼兒園老師，包括體育學科的老師，都是十分缺乏的。老師的整體素質不夠，數(shù)量上也不均衡，這些都是幼兒園在體育游戲中面臨的問題。

三、幼兒教育陽光體育實踐策略

（一）根據(jù)幼兒興趣靈活采用游戲方式

幼兒不同于成人，其對世界仍處于積極探索階段，對外界有強烈的好奇心。因此，在對其進行引導時，應注意讓其注意力保持集中，并且在相應的教學中讓其能夠長時間集中。[1]幼兒教師首先要明確這一點，在設計相應的教學方案時，應將更多的趣味性內(nèi)容設計在相應的教學中，并且能讓幼兒將注意力投入其中。在體育教學中，教師可以采用靈活的教學方式，讓幼兒在進行相應的學習時，能隨著教師的靈活引領有更加集中的注意力傾向。而教師在采用相應的教學方式時，應該選擇能夠激發(fā)其參與積極性的內(nèi)容。在具體操作中，應采取與幼兒的興趣愛好相對應的內(nèi)容進行設計。并且設計方案時注意對幼兒的引導，注意形成良好的課堂氛圍，使每一名幼兒都能夠積極參與其中，方便教師對其進行統(tǒng)一的管理。教師首先應站在一個合格的引導者的位置上，將課件設計成更加符合幼兒學習心態(tài)的內(nèi)容。教師應深刻領悟寓教于樂的重要性及其方式方法，并能在幼兒教學中真正地將其合理應用。每一名幼兒的性格和心理特征都不同，教師應對其進行統(tǒng)一的調查與記錄，并在設計相應的教學手段時，能夠真正地根據(jù)手中的幼兒資料進行合理設計，讓教學更加有針對性。

（二）對幼兒進行適當?shù)拇煺劢逃?/h3>

幼兒的世界觀尚未形成，其對世界的看法仍處于較為淺薄的狀態(tài)，并且由于受其年齡的限制，其認知能力尚淺，對很多事物不具備分辨能力。而作為幼兒教師，與幼兒朝夕相處，對其在很多方面都能產(chǎn)生較為重要的影響。尤其是在言語和行為方面，基于幼兒的模仿力較強，其對教師的說話神態(tài)、動作等方面的模仿是無意識的。因此，作為幼兒教師，應對自己的言行進行相應的規(guī)范與約束，為幼兒做好相應的示范，使其在進行模仿時能得到良好的行為引導。而在體育教學中，幼兒由于其意志力較為薄弱，教師應在相應的挫折教育上對其進行更多的有意識的培養(yǎng)。一般幼兒在體育課程中，在受到一定的挫折后，大部分幼兒不能在很短的時間內(nèi)恢復到良好的狀態(tài)。而教師應充分重視這一點，應在對幼兒進行相應的引導時，對其進行有計劃的引導，使其在相應的挫折教育中得到一定的心態(tài)上的成長。而在進行具體的挫折教育時，教師應在為幼兒提供積極的體育游戲的同時，還能做到讓幼兒進行一定程度的心智上的成長。例如，在進行跑步鍛煉時，有的幼兒在此過程中有摔倒的情況，而遇到這種情況時，幼兒通常的反應是放棄跑步。因此，幼兒的行為充滿了不確定性，而教師在日常的教學中，應對此進行更多的指導，如教師可以假裝摔倒，而后若無其事地站起來，讓幼兒在對其進行模仿中得到積極的暗示與鼓勵，使其在進行更多的體育鍛煉時能有更強的意志力方面的長進，達到一定的挫折教育。

（三）結合幼兒愛表現(xiàn)的特點創(chuàng)設角色表演

在幼兒進行相應的體育活動中，教師可以結合其愛表現(xiàn)的特點進行相應的教學。幼兒在體育課堂上有走神溜號的現(xiàn)象時，教師應對其給予充分的關注。在體育教學中，教師可以根據(jù)幼兒平時喜愛的角色進行相應的模仿，即教師鼓勵其以自己平時喜歡的角色身份進行相應的扮演，并且在相應扮演中盡情地發(fā)揮該角色本身的行為特點。用此種方式能讓幼兒充分地融入其扮演的角色心理中，并將其注意力集中在一處，同時能在體育課堂上進行更加投入的互動。例如，在體育課堂中，在進行“兔奶奶過生日”的游戲時，可以讓不同的幼兒根據(jù)自己心里喜歡的角色進行相應的模仿。而幼兒在進行模仿的過程中，其既體驗了游戲的樂趣，又在高度集中注意力的情況下完成了更多的體育鍛煉。在體育游戲中實現(xiàn)了一定的身體鍛煉，又讓幼兒的精神得到一定的愉悅。而對于教師來講，其教學難度也在一定程度上被降低，幼兒在角色扮演的情況下進行游戲，會自動帶入角色情緒，相對于自己本來的幼兒身份，其心理和行為更為穩(wěn)定。其在進行角色扮演的過程中，身體素質和心理素質都得到一定程度的鍛煉。

（四）設計多樣化的幼兒早操

由于幼兒對于新鮮事物的探索性以及接受能力，教師在設計體育活動的過程中，更多的是設計豐富多樣的動作或者是游戲環(huán)節(jié)。在早操環(huán)節(jié)是一天之中喚醒幼兒身體機能的重要時期，在這一階段，教師應當注意早操的娛樂性和科學性相結合，以此來保障幼兒對于動作的準確完成。例如，在早操時可以通過融入少數(shù)民族的舞蹈，或者是由教師自行設計的符合幼兒的舞蹈來代替早操，避免因為枯燥無味的重復性動作降低幼兒的積極性。在進行舞蹈設計時也可以添加音樂來幫助幼兒集中注意力，最后加入一些簡易的器械以及相關的動作分解來幫助幼兒更好地完成。多樣化的早操能夠幫助幼兒鍛煉到身體的各個部分，同時通過在早操中加入日常生活中的知識的方式，不僅可以增強幼兒的身體素質，同時也可以幫助養(yǎng)成良好的行為習慣。

（五）促進幼兒未來全面發(fā)展

素質教育背景下要求學生能夠全面地成長，無論是智育方面，還是德育、美育、體育、勞育等方面都應該有一定的發(fā)展。但是這種發(fā)展并不要求學生做到平均發(fā)展，而是說都需要做到一個了解，都能夠在學習中有所涉及。我們在幼兒園兒童的學前教育中，需要對兒童的體育建設做出一定的努力，目的就是為了促進幼兒未來的全面發(fā)展。例如，可以在幼兒教育中，在器材的使用上更為廣泛一點。像一些日常用品的使用，比如小椅子、小桌子、長凳子、圓凳子等，都可作為體育活動的器材。而且，利用這些器材開展形式多樣的活動，更能引起孩子的興趣。最為關鍵的是，教師利用這些日常用品去進行體育教育的時候，能夠給幼兒呈現(xiàn)一定的意識激發(fā)，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，保證他們能夠在未來的發(fā)展中更加有想法。其次，幼兒體育教師還應起主導作用，積極引導學生，端正學生學習體育的態(tài)度，使得幼兒學得開心，玩得開心。體育活動的加入，不僅是為了提高學生的能力，也是在督促學生建立健全的人格，讓幼兒可以在身心發(fā)展完善的情況下去更好地成長。

（六）創(chuàng)設戶外體育循環(huán)區(qū)域

體育運動一般在幼兒園戶外場所展開，幼兒的活動場所較大，但是活動環(huán)境卻相對單一，教師很難去改變幼兒園戶外環(huán)境。因此為了促使活動的方式和內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，則應當根據(jù)幼兒體育教育內(nèi)容創(chuàng)設體育循環(huán)區(qū)。讓幼兒在體育活動中，可以選擇不同的區(qū)域來展開針對性訓練，一般來說對于幼兒園階段的幼兒來說，所能夠接受的活動內(nèi)容包括跳躍、保持平衡、投擲、車板、民俗體育等。應當根據(jù)幼兒的實際需求為幼兒創(chuàng)設上述活動區(qū)域，讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容，從而讓幼兒有針對性地對自己的體育能力進行訓練。例如，在平衡區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設中，教師應當為幼兒放置長短不一的木條和木板凳，讓幼兒對這些活動素材進行自由拼接，并且在拼接的過程中鍛煉幼兒的平衡能力。而在民俗體育區(qū)則可以結合幼兒日常生活中所能夠經(jīng)常遇到的體育運動來放置相關器材，比如毽子、陀螺等。幼兒在體育教育活動中可以自由選擇活動區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)自由選擇活動器械，從而擺脫了幼兒教師對于幼兒體育訓練的束縛。需要注意的是為了讓幼兒擁有充分的自我探索時間和機會，教師應當給幼兒更多的時間空間，一般來說體育循環(huán)區(qū)域開放時間應在30 分鐘以上。教師根據(jù)幼兒的活動過程來了解幼兒的實際身體素質，并且對幼兒展開針對性培養(yǎng)，強化幼兒身體機能。

（七）展開全幼兒園的混齡體育活動

不同階段的幼兒興趣愛好和實際發(fā)展需求都有一定的差異，教師在為幼兒創(chuàng)設體育環(huán)境時，可以將全幼兒園的幼兒作為活動的開展對象，給予幼兒一定的自主活動時間，以此來展開混齡體育活動，讓幼兒可以在體育活動中接觸不同的玩伴，按照個人興趣愛好以及身體素養(yǎng)來自由選擇活動項目。這樣幼兒就能夠在更加輕松愉快的環(huán)境中，與其他幼兒進行溝通分享。不斷提升幼兒的身體素養(yǎng)，同時讓幼兒與其他幼兒進行溝通互動，培養(yǎng)幼兒的團隊合作和社交能力。例如，教師可以要求大班幼兒帶領小班幼兒一同參加活動，讓大班兒童將自己的體育技能和體育技巧傳授給小班幼兒，既讓大班幼兒當了一天小教師，加強對于技能的印象，又能夠讓小班幼兒擁有更為豐富的體育技能體驗。

（八）定期舉辦親子活動，增進親子感情

親子活動的開展，是為了培養(yǎng)幼兒的合作能力，也為了能增進親子感情，還為了能讓幼兒家長意識到提升幼兒體能的重要性。通過親子活動的舉辦，教師與家長之間有了交流互動，家長之間也可以分享育兒心得。幼兒的成長離不開家長的陪伴，親子活動的意義就在于可以拉進幼兒與父母之間的距離。有些幼兒家長過分溺愛，導致幼兒身體性格沒有得到很好的引導，有些家長又因為工作原因，長期不在幼兒身邊，與幼兒關系緊張，因此，親子活動的舉辦就十分重要了。教師可以多設計一些游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒與家長相互配合，完成游戲項目，在這一過程中，逐漸增進親子感情。

結語

綜上所述，想要保證幼兒園體育活動的有效開展，實現(xiàn)陽光體育健康生活活動開展的宗旨，幼兒園需要分析各方面可能對活動開展的有效性產(chǎn)生影響的因素，并且及時地改變體育活動設置的策略。幼兒教師應充分了解幼兒發(fā)展的需求，了解幼兒心理的需求，根據(jù)各方面的需求制定體育活動的開展形式，只有這樣才能保證幼兒能夠在體育活動的安排中獲得各方面能力的提升，從而讓陽光體育更陽光。