提升小學(xué)班級(jí)管理成效的策略研究

馬福海

(甘肅省廣河縣三甲集小學(xué) 甘肅 臨夏 731301)

引言

小學(xué)班級(jí)管理看似簡(jiǎn)單,實(shí)則不然。同樣是管理一個(gè)班級(jí),有的班主任就能把班級(jí)管理得井井有條,學(xué)生們按照班級(jí)制定的規(guī)則,每天有條不紊地學(xué)習(xí)、活動(dòng),身心都能得到一定程度發(fā)展。而有的班主任就會(huì)把班級(jí)管理得一塌糊涂,學(xué)生們上課不守課堂紀(jì)律,時(shí)而大聲說話,時(shí)而東張西望、竊竊私語,擾亂課堂秩序,學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中,學(xué)到很多不好的習(xí)慣,不利于他們的健康成長(zhǎng)。為什么會(huì)有這么大的區(qū)別呢? 其實(shí),管理班級(jí)也應(yīng)該講究策略,用好的方法去管理班級(jí),成效當(dāng)然會(huì)大不一樣。

一、對(duì)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行有效管理的重要意義

1．溫暖的班集體能讓學(xué)生有歸屬感。

每個(gè)小學(xué)生都渴望溫暖,當(dāng)從幼兒園來到小學(xué),對(duì)于只有六、七歲的小學(xué)生來說,小學(xué)的生活是陌生的。小學(xué)與幼兒園的生活方式不一樣,幼兒園主要以游戲?yàn)橹饕逃齼?nèi)容,而小學(xué)猛然間需要學(xué)習(xí)這么多知識(shí),每節(jié)課二十五到三十分鐘,學(xué)生需要立即適應(yīng)這種學(xué)習(xí)的方式和節(jié)奏。這時(shí)候,班級(jí)的作用就體現(xiàn)出來了,班級(jí)是一個(gè)大家庭,幾十個(gè)學(xué)生在一起生活和學(xué)習(xí),班主任要營造一個(gè)溫暖的班級(jí)氛圍,關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,幫助不能適應(yīng)的學(xué)生解決心理和生理方面的各種問題,從而讓學(xué)生對(duì)這個(gè)班級(jí)產(chǎn)生依賴感。讓學(xué)生們熟悉他們的班主任,喜歡他們的班主任,班主任要引導(dǎo)學(xué)生們相互認(rèn)識(shí),結(jié)識(shí)新朋友才能更快適應(yīng)小學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生們之間互幫互助,讓這個(gè)班級(jí)變得有溫度,學(xué)生們?cè)谶@個(gè)班集體中找到歸屬感。

2．團(tuán)結(jié)的班級(jí)體能讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。

一根筷子會(huì)輕易被折斷,但是一把筷子就會(huì)牢牢地抱成一個(gè)團(tuán),沒有足夠的力量是無法將他們折斷的。同理,作為一個(gè)班集體,也應(yīng)該有這種團(tuán)結(jié)一致的精神。班主任和各科老師要在日常教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生們,不管在生活上還是學(xué)習(xí)上,遇到自己難以解決的困難,不能半途而廢,向困難低頭,要懂得求助于自己的老師和同學(xué)們,我們是一個(gè)大家庭,在大家的共同努力下解決問題,讓自己不斷前進(jìn)。在教學(xué)中,老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),語文課堂上的分角色朗讀課文、數(shù)學(xué)課堂上的分小組進(jìn)行辯論、體育運(yùn)動(dòng)中的接力賽、團(tuán)隊(duì)游戲等,都能很好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

3．自強(qiáng)的班集體能讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格。

自強(qiáng)即擁有一種不服輸?shù)木?。比賽結(jié)果出來,班級(jí)排名中沒有取得一個(gè)滿意的名次,班集體不認(rèn)輸,他們找出差距,努力彌補(bǔ)差距,滿懷信心,下次比賽一定要取得好的戰(zhàn)績(jī)。如果一個(gè)班集體擁有這種自立自強(qiáng)的精神,那它就是積極向上的,這種精神將感染班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生,在這樣的環(huán)境中,在這種品質(zhì)的激勵(lì)下,學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成獨(dú)立的人格特征。這種不服輸?shù)钠焚|(zhì)是多么重要,孩子需要從小養(yǎng)成,對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展將會(huì)起到不可估量的作用。只有獨(dú)立,才能擁有自由的人生,才能不斷進(jìn)行自我的教育,對(duì)自我進(jìn)行管理,使自己真正成為品德、智力、體育、美術(shù)、勞動(dòng)各方面均衡發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)的合格人才。

4．奮進(jìn)的班級(jí)體能不斷催生學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是眾所周知的,好的環(huán)境成就一個(gè)人,不好的環(huán)境摧毀一個(gè)人。在這個(gè)教育資源分配不均的社會(huì)上,家長(zhǎng)們擠破腦袋都想把自己的孩子送到師資力量?jī)?yōu)質(zhì)的學(xué)校去上學(xué),為什么呢? 不就是為了給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎? 選完學(xué)校,當(dāng)然就要選擇一個(gè)好的班級(jí),可見,班集體的作用是不容忽視的。班主任要多多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,在校一日就要有一日的成績(jī),不能庸庸碌碌,日復(fù)一日,最終吃虧的還是自己。班主任向?qū)W生介紹歷史人物、偉人、先賢、21世紀(jì)的領(lǐng)軍人物事跡,引導(dǎo)學(xué)生向偉人看齊,對(duì)自己的人生進(jìn)行設(shè)想,想要達(dá)到自己的目標(biāo),現(xiàn)在就要腳踏實(shí)地,認(rèn)真學(xué)習(xí),增長(zhǎng)各項(xiàng)技能,讓自己得到全面發(fā)展。制定切實(shí)可行的小目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的基礎(chǔ),通過一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不斷催生學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓學(xué)生愿意去學(xué),主動(dòng)去學(xué)。

二、提升小學(xué)班級(jí)管理成效的創(chuàng)新應(yīng)用策略

1．健全班委會(huì),發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。

每個(gè)班級(jí)只有一個(gè)班主任,要管理好一個(gè)班級(jí),一個(gè)班主任顯然是不夠的。班主任要健全自己班級(jí)的班委會(huì),注意觀察學(xué)生們,挑選出那些有能力,熱心、學(xué)習(xí)上進(jìn)的學(xué)生,讓這些學(xué)生在班主任的管理下充當(dāng)小小管理者,協(xié)助班主任處理班級(jí)的事務(wù),成為老師的小助手。班委會(huì)是一個(gè)由學(xué)生組成的小團(tuán)體,這個(gè)團(tuán)體直接影響到班級(jí)里的其他學(xué)生,班主任要充分發(fā)揮班委會(huì)的管理作用,這樣就能達(dá)到事半功倍的理想效果,所以在班委會(huì)成員的任用上,就顯得尤為重要。首先要確定的一個(gè)班干部就是——班長(zhǎng),要選擇一個(gè)思維活躍、敢擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心、成績(jī)優(yōu)秀、思想道德良好、溝通能力佳的學(xué)生。班長(zhǎng)選擇好以后,班主任可以選擇小組長(zhǎng),也可以下放權(quán)力,讓班長(zhǎng)去選擇其他的組成成員,然后班主任審核,這樣組成的班委會(huì),更加具有凝聚力,以便于班長(zhǎng)后續(xù)的管理。班委會(huì)中的成員大多是學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,在這個(gè)團(tuán)體中的學(xué)生會(huì)向優(yōu)秀的學(xué)生看齊,從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)向好發(fā)展。

例如:有的學(xué)生在沒有進(jìn)入班委會(huì)之前,上課時(shí)總是不能集中注意力,打瞌睡、思想走神等問題頻出。而當(dāng)該學(xué)生成為班委會(huì)的成員以后,他看到這么多自己的榜樣都能好好學(xué)習(xí),他立志要改變以前不好的習(xí)慣,向榜樣學(xué)習(xí)。經(jīng)過他的不斷努力和其他學(xué)生的幫助,他的成績(jī)不斷提升,成為名副其實(shí)的班委會(huì)成員。他的改變也會(huì)影響到其他學(xué)生,帶動(dòng)其他學(xué)生一起相互幫助,努力學(xué)習(xí)。這樣班主任可以利用班委會(huì)這一教育促進(jìn)平臺(tái),有效培養(yǎng)學(xué)生自律的學(xué)習(xí)意識(shí),從而激活學(xué)生內(nèi)在參與學(xué)習(xí)、積極努力的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．量化學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn),全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的,特別是小學(xué)生,不能讓學(xué)習(xí)成績(jī)成為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià),應(yīng)符合素質(zhì)教育的宗旨,多方面的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,盡量將考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化,讓學(xué)生好理解,看得見、摸得著,知道自己該怎么做,才符合一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。為了樹立一個(gè)良好的班級(jí)形象,營造一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣,讓班級(jí)充滿著你爭(zhēng)我敢的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣,為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任要配合學(xué)校的相關(guān)管理制度,制定適合班級(jí)的獎(jiǎng)罰分明的班級(jí)制度,引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)則執(zhí)行,以使班級(jí)各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。量化指標(biāo)要如何制定呢? 一切要以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)為制定原則。班主任可以在班級(jí)中制定分條列項(xiàng)的個(gè)人評(píng)比量化實(shí)施細(xì)則,從出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明行為、表揚(yáng)或得獎(jiǎng)進(jìn)行加分、班干部的積分評(píng)定等多個(gè)方面進(jìn)行具體細(xì)則的制定。

比如:規(guī)定所有班級(jí)學(xué)生都要按時(shí)要求上課,但對(duì)于不能遵守規(guī)則的學(xué)生就要進(jìn)行批評(píng)和扣分處理,為這些違反規(guī)定的學(xué)生敲響警鐘,引以為戒,激勵(lì)這些學(xué)生下次一定遵守班級(jí)規(guī)則,按時(shí)到校上課。再比如,在衛(wèi)生方面規(guī)定每天都要將自己的課桌抽屜清理干凈,自帶小毛巾,上學(xué)、放學(xué)都要將桌面擦干凈,不能在課桌、椅子上亂涂亂畫,但有的學(xué)生平時(shí)在家里自由散漫慣了,就會(huì)不由自主的也在課桌抽屜里扔垃圾,在桌面上亂涂畫,這些行為都要進(jìn)行扣分。班規(guī)就是要規(guī)范這些學(xué)生的壞習(xí)慣,幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,達(dá)到教育學(xué)生的目的。壞習(xí)慣扣分,好習(xí)慣當(dāng)然就要加分。在課堂上得到老師表揚(yáng)的加分;學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的學(xué)生要加分。能幫助學(xué)生、做好人好事的要加分;為班級(jí)帶來榮譽(yù)的也要加分。班級(jí)得到學(xué)校表揚(yáng)的,那是每個(gè)學(xué)生的功勞,給每個(gè)學(xué)生都要酌情加分。加分減分可由班委會(huì)協(xié)助老師完成,每個(gè)月進(jìn)行總結(jié),總分高的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)再接再厲,同時(shí)激勵(lì)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。

3．成立學(xué)習(xí)小組,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的課堂中,老師只能調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生參與課堂教學(xué),而要讓學(xué)生成為課堂的主體,積極深入地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,學(xué)習(xí)小組是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)模式。老師將所有學(xué)生進(jìn)行分組,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性、喜好、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素進(jìn)行分組,要讓具有不同學(xué)習(xí)能力、不同層次的學(xué)生最優(yōu)組合,這樣,小組的優(yōu)秀學(xué)生就能起到引領(lǐng)作用,教育帶領(lǐng)組內(nèi)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。還要結(jié)合班委會(huì)成員給每個(gè)組選出一名小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)平時(shí)課堂上小組成員的聽講情況,提醒不認(rèn)真聽講的學(xué)生集中注意力,檢查小組成員的作業(yè)。

學(xué)習(xí)小組中往往也存在這樣或那樣的問題,有的學(xué)生不服從小組長(zhǎng)的管理,不積極參與小組活動(dòng),和別的學(xué)生說話,影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)……,鑒于這種情況,老師在日常教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)。老師可以采取以下措施:①營造開放輕松的課堂氛圍,讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。有的學(xué)生膽子比較小,有點(diǎn)內(nèi)向,不善于表達(dá),對(duì)于這樣的學(xué)生,老師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和耐心,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己,和組員進(jìn)行積極的有效溝通,只有每個(gè)組員都參與到小組活動(dòng)中來,暢所欲言,才能達(dá)到預(yù)期的小組合作效果。②要學(xué)會(huì)傾聽別人的想法和意見。表達(dá)固然重要,但傾聽也是不可或缺的,小組學(xué)習(xí)中,不可能七嘴八舌的發(fā)表意見,當(dāng)一個(gè)人正在說話時(shí),其他成員就要安靜下來,認(rèn)真傾聽別人的想法,只有尊重別人,別人才會(huì)尊重你。從傾聽中領(lǐng)會(huì)別人比自己好的想法和方法,汲取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,小組合作學(xué)才能真正發(fā)揮積極的作用。③共同協(xié)商,解決問題。當(dāng)遇到一個(gè)問題時(shí),大家要相互討論,找到最優(yōu)的解決方法,形成共識(shí),一致同意的前提下,共同解決問題,共同學(xué)到知識(shí),共同進(jìn)步。

4．形成家訪制度,及時(shí)了解學(xué)生情況。

不同的學(xué)生會(huì)有不同的情況,要及時(shí)全面了解學(xué)生,家訪是必不可少的。家訪可以有很多種形式,最常見的就是上門走訪,到學(xué)生家中和學(xué)生的父母進(jìn)行面對(duì)面地溝通,了解學(xué)生的近況,除此之外,還可以邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)來學(xué)校、與學(xué)生家長(zhǎng)電話進(jìn)行溝通、微信短信形式等,采用何種形式的家訪,不是固定不變的,要視學(xué)生的具體情形而定。家訪不是搞形式主義,在決定家訪前,教師要做好以下幾方面的工作:一是要明確家訪的具體目的。例如,在學(xué)校里,老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生平時(shí)挺活潑的,可是最近卻變得悶悶不樂,學(xué)習(xí)也沒有了興趣,班級(jí)活動(dòng)也不參加了,在與學(xué)生交流失敗后,教師就要相應(yīng)的采取家訪的方式,對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行一個(gè)實(shí)地了解,以便有的放矢,針對(duì)性的解決學(xué)生所遇到的問題。二是采取適當(dāng)?shù)姆椒?客觀的看待問題。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度是不一樣的,鑒于此,教師也要采取不同的交談方式,和不同的家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通,對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)也不能直接告知家長(zhǎng),要讓家長(zhǎng)有一個(gè)適應(yīng)時(shí)間,首先對(duì)于孩子的憂點(diǎn)給予充分的肯定,接著,再說出孩子的缺點(diǎn),讓家長(zhǎng)順其自然的接受,最后,再提出相應(yīng)的建議,鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)努力克服缺點(diǎn)。三是對(duì)于家長(zhǎng)的意見要重視。學(xué)校不可能做到完美無缺,教師在家訪的同時(shí),可能會(huì)遇到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師提出意見和建議,如果是合理的,教師應(yīng)該虛心接受,積極采納,一切都是為了學(xué)生的良好發(fā)展。

5．定期召開家長(zhǎng)會(huì),爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。

對(duì)于學(xué)生的個(gè)性問題,家訪無疑是一個(gè)很好的溝通方式,但是對(duì)于學(xué)生的共性問題,就很有必要召開家長(zhǎng)會(huì),將家長(zhǎng)集中在一起,共同向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校的各方面情況。比如,期中、期末考試結(jié)束以后,教師組織一次家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)們宣布孩子的考試成績(jī),在學(xué)校的表現(xiàn)情況,哪些學(xué)生的進(jìn)步大,哪些學(xué)生需要再努力,還有哪些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣,重申一下學(xué)校的教學(xué)宗旨,引起家長(zhǎng)的重視,倡導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生,積極配合學(xué)校,共同培養(yǎng)學(xué)生,促使學(xué)生不斷進(jìn)步。家庭作為班級(jí)管理的第二“戰(zhàn)場(chǎng)”,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一致的家庭、校園管理環(huán)境,以切實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

家長(zhǎng)會(huì)上,教師讓優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)介紹一下自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn),以供其他家長(zhǎng)借鑒學(xué)習(xí),家長(zhǎng)會(huì)也給家長(zhǎng)們提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái),家長(zhǎng)們可以相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì)。比如,有的家長(zhǎng)給孩子制定了嚴(yán)格的作息時(shí)間,每天配合老師讓孩子按時(shí)完成作業(yè),耐心輔導(dǎo)。周末帶孩子走出家門,到戶外去感受大自然,認(rèn)識(shí)社會(huì),體驗(yàn)生活,為孩子語文作文的學(xué)習(xí)積累素材,打下良好的基礎(chǔ)。好的教育方法和經(jīng)驗(yàn)要推廣,讓更多的家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)和借鑒,孩子的教育不是老師一個(gè)人的事情,需要家長(zhǎng)的密切配合,只有家校合作,才能為孩子鑄就美好未來。

6．關(guān)愛學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教育公平。

管理一個(gè)班級(jí),教師要做到關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,但有的教師似乎對(duì)關(guān)愛有著一種誤解,認(rèn)為為了學(xué)生的安全,除了上廁所,盡量讓學(xué)生待在教室里面,限制了學(xué)生的一切必要的課外活動(dòng),以此確保學(xué)生們安然無恙。這種關(guān)愛無疑是變了味道,是老師自私的愛,學(xué)生不是木偶玩具,任人擺布,畫個(gè)圈圈作為學(xué)生的活動(dòng)范圍,學(xué)生的各項(xiàng)能力不能得到一定的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)很不利,這與讓學(xué)生全面發(fā)展的初衷是背道而馳的。

管理一個(gè)班級(jí),教師應(yīng)該做到讓管理有溫度。規(guī)則不應(yīng)該是冰冷無情的,教師在關(guān)愛中體現(xiàn)自己的責(zé)任,也要讓學(xué)生知道自己是這個(gè)班級(jí)中的一員,有責(zé)任,有義務(wù)遵守班級(jí)中的制度。沒有制度約束的班級(jí)將會(huì)雜亂無章,教師在平時(shí)的教學(xué)中,要向?qū)W生灌輸規(guī)則對(duì)一個(gè)集體的重要性,讓學(xué)生在潛移默化中自覺遵守班級(jí)規(guī)則。班級(jí)規(guī)則應(yīng)該人性化,人性化的規(guī)則才能真正得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。班主任要懷著一顆仁愛之心管理班級(jí),用愛心撫育學(xué)生們,讓學(xué)生的心中充滿明媚的陽光,在愛的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

總之,管理班級(jí)的方法有很多,班主任要與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)學(xué)習(xí)好的、典型的班級(jí)管理方法。并堅(jiān)持柔性化管理方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)從德育與心育教育兩個(gè)方面出發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能在團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、品質(zhì)優(yōu)良的班集體中快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。