媒介融合背景下中職學生思想政治教育路徑創(chuàng)新

朱秀蓉

（廣西南寧市第四職業(yè)技術(shù)學校 廣西南寧 530021）

信息技術(shù)的發(fā)展推動了傳播技術(shù)的更新。隨著計算機、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，新興媒介不斷出現(xiàn)，同時傳統(tǒng)傳播媒介也不斷更新，并且出現(xiàn)兩種媒介形式相互融合的趨勢。新興媒介相較于傳統(tǒng)的傳播媒介，更加符合當前時代的發(fā)展特征，受到了年輕群體的廣泛追捧。而傳統(tǒng)媒介具備廣泛的群眾基礎(chǔ)，仍是信息傳播活動的重要載體。媒介融合的背景為中職思想政治教育的發(fā)展提供了新的方向，借助于兩種傳播媒介的相互融合能夠?qū)μ嵘新毸枷胝谓逃Чl(fā)揮積極作用。

一、媒介融合背景對于中職思想政治教育的影響

1.媒介融合對于中職思想政治教育的積極影響

媒介融合作為技術(shù)發(fā)展下信息傳播方式的演進，首先可以提升中職學生接受思想政治教育的積極性。傳統(tǒng)教學過程中思政教育的方式主要依賴于課堂教學活動，由老師引導學生對于具體的思想政治觀點進行學習，這種以教師為主導的思想政治教育方式并不能有效地激發(fā)學生的積極性，影響課堂教學活動的效果。在媒介融合的背景下，中職院校開展思想政治的教學方式更加多樣，例如老師可以制定學習任務(wù)然后學生通過智能手機等新興互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介進行自主學習，同時還可以在課堂教學過程中運用多媒體等方式提升思想政治教學的趣味性。通過媒介融合的方式明確學生在中職思想政治教育體系中的重要地位，激發(fā)學生進行思想政治學習的主動性，提升中職思政教育的效果。

其次，媒介融合的背景下信息傳播方式更加多樣，能夠有效地擴展中職思想政治教育活動開展的范圍，使思想政治教育脫離地理等因素的限制。疫情期間網(wǎng)課作為各大院校課程教學活動的主要方式，實現(xiàn)了對于媒介融合背景下學校教育方式的探索實踐。通過網(wǎng)課的方式進行中職思想政治課程的學習，能夠有效地降低突發(fā)因素對于正常教學活動的影響，保障教學計劃正常進行。除此以外，媒介融合背景下中職院校開展思想政治教育方式更多體現(xiàn)在對于新興傳播媒介的應(yīng)用。近年來短視頻以及微博等新興傳播媒體在年輕群體中獲得廣泛的歡迎，成了信息傳播的重要渠道。借助于新興的傳播媒介進行思想政治教育的滲透，使學生可以借助于智能手機以及移動互聯(lián)網(wǎng)的方式有效擴充信息獲取的途徑，對于在課堂教學環(huán)節(jié)中沒有做到及時吸收消化的內(nèi)容知識通過多樣性的方式進行補充，擴展了媒介融合背景下中職思想政治教育的方式渠道。

2.媒介融合對于中職思想政治教育的消極影響

媒介融合背景下社會文化的發(fā)展呈現(xiàn)更加復(fù)雜多元化的特征，因此媒介融合的背景首先會對于傳統(tǒng)的社會主流思想傳播產(chǎn)生一定的沖擊，從而影響中職思想政治教育工作的開展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，媒介融合已經(jīng)成為當下媒體傳播的主要特征。新興媒體發(fā)展迅速，并且借由互聯(lián)網(wǎng)得到快速廣泛普及，對于年輕群體的信息接收方式產(chǎn)生十分深刻的影響。同時，媒介融合背景使得傳統(tǒng)媒介與新興媒介之間的連通性不斷提升，信息在媒介融合背景之下獲得了更強的生命力。社會發(fā)展過程中會呈現(xiàn)出多種多樣的思想文化，不同發(fā)展水平地區(qū)之間的文化會存在差異、不同社會氛圍地區(qū)之間的文化也會存在差異。在媒介融合的背景下，不同地域之間的思想文化都能經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)等媒體得到廣泛傳播。相較于具有社會普遍共識和規(guī)范準則的主流思想，多樣性的思想文化信息雖然能夠有效的促進不同地區(qū)之間的文化交流融合，但是其中的錯誤思想也會影響社會主流思想文化對于正向文化的塑造作用。因此，媒介融合背景之下思想文化信息的傳播內(nèi)容更加多樣，會對社會主流思想文化造成沖擊，影響社會主流思想文化的傳播發(fā)展。

其次，媒介融合背景擴展了信息傳播的深度，促進了錯誤信息的傳播，一定程度上影響中職思想政治教育的效果。媒介融合的背景下，任意個體都可以依靠移動互聯(lián)網(wǎng)成為信息傳播的源頭。但是由于大眾媒介整體的素養(yǎng)不高，因此會導致很多自媒體為了迎合公眾的好奇心而違背責任編造虛假信息，并且借由媒介融合背景使這部分錯誤信息得到廣泛的傳播[1]。錯誤信息的傳播擴散一方面會影響到社會的主流價值觀的塑造，另一方面也會對于中職思想政治教育產(chǎn)生負面的影響。中職學生作為新興媒介的主要受眾，正處于成長發(fā)育的青春期，一方面閉鎖心理比較明顯，不愿意表達自己的想法，另一方面是以自我為中心，叛逆心理較強。這一時期的學生正處于思維發(fā)展的階段，具備基本的價值觀念認知，但是缺乏對于錯誤信息的辨別能力，很容易受到錯誤思想的侵蝕，影響對于學校思想政治教育的吸收，進而影響中職思想政治教育的效果。

二、媒介融合背景下中職思想政治教育問題分析

1.媒介融合背景下忽視傳統(tǒng)媒介效果

當前階段中職院校在媒介融合背景下開展的思想政治教育存在的一個重要問題是不能有效的把握媒介融合背景的特點，盲目重視新興傳播媒介的效果，忽視了傳統(tǒng)傳播方式重要地位。媒介融合背景是將新興傳播媒介和傳統(tǒng)傳播媒介相結(jié)合的全新的信息傳播方式，因此不能只將新興媒介作為開展中職思想政治教育的渠道而忽視傳統(tǒng)傳播媒介的重要作用。現(xiàn)階段中職院校的思想政治教育平臺建設(shè)過度集中于新興的傳播媒介，嚴重依賴于公眾號、短視頻等新興傳播平臺，忽視了新興傳播媒介與傳統(tǒng)傳播媒介的結(jié)合，使得傳統(tǒng)傳播媒介的傳播效果更加弱化，偏離了媒介融合的本質(zhì)。

2.媒介融合背景下影響教學雙方溝通

媒介融合的背景擴展了中職院校開展思想政治教育過程中學生與老師的溝通渠道，但是過度依靠于新興傳播媒介的方式嚴重影響了教學活動雙方之間的有效溝通，進而導致中職思想政治教育效果不佳。隨著多媒體技術(shù)等新興的傳播媒介在中職思想政治教育活動中的應(yīng)用，思想政治教育的渠道更加多樣，雖然為教學活動提供了很多樣的選擇，但是也導致很多教師在教學活動中過度依靠新興的傳播媒介，與學生之間的交流次數(shù)逐漸減少。相較于單向的信息傳播，溝通過程中雙向互動對于中職思想政治教學會取得更好的效果。因此，媒介融合背景下中職思想政治教育過度依賴于新興媒介會直接影響教學雙方之間的良好互動，影響思政政治教學活動的效果。

3.媒介融合背景過度追求短期傳播效果

媒體融合背景下中職院校開展思想政治教育盲目追求短期的教學效果，也會在一定程度上影響中職思想政治教學活動的開展。媒介融合的背景能夠使中職思想政治教育活動的載體得到有效的擴展，通過更加全面的傳播方式實現(xiàn)對于學生的思想政治教育，但是過度追求短期效果的教學目標和思想政治教育的理念相悖。思想政治教育的目標是幫助塑造學生的基本價值觀念，幫助學生形成正確的性格品質(zhì)。依靠媒介融合的方式能夠?qū)崿F(xiàn)對于中職思想政治教育方式的擴展，但是對于學生性格特質(zhì)的改變?nèi)匀皇切枰L期連續(xù)教育的過程，無法通過媒介融合的方式在短期內(nèi)實現(xiàn)很好的教學效果。

三、媒介融合背景下中職思想政治教育創(chuàng)新探究

1.提升對于媒介融合下思政教育認識

提升對于中職思想政治教育的認識，能夠使得媒介融合背景下思想政治教育活動更好地開展。首先需要中職院校的管理層提升對于媒介融合背景下思想政治教育的認識。一方面是破除傳統(tǒng)教學過程中對于思想政治教育形式的限制。思想政治教育主要方式是思想政治課程，但是單純依靠思想政治課程對于學生的思政教育效果是有限的，因此可以通過擴展思想政治教育的載體的方式實現(xiàn)媒介融合背景下中職院校思想政治教育的創(chuàng)新。例如圖書館也可以積極參與到思想政治教育的體系中，在圖書館舉行的相關(guān)活動中融入思想政治教育的內(nèi)容。將思想政治教育的范圍進行延伸，營造更加廣泛的思想政治教育氛圍。另一方面是要創(chuàng)新對于思想教育方式的認識。媒介融合背景為思想政治教育的開展提供了更加豐富的思想政治教育方式，中職院校應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，將思想政治教育和時代發(fā)展潮流相結(jié)合。媒介融合背景下思想政治教育應(yīng)當主動的應(yīng)用新興的媒介傳播方式，并且將其和傳統(tǒng)的媒介相結(jié)合，二者相互補充。通過新興媒介方式使思想政治教育能夠滲透到學生的生活過程中，通過改進傳統(tǒng)媒介實現(xiàn)更好的思想政治教育效果，實現(xiàn)媒介融合背景下思想政治教育的創(chuàng)新[2]。

2.整合傳播媒介創(chuàng)新思政教育的模式

通過整合中職院校思想政治教育活動的媒介可以實現(xiàn)創(chuàng)新思想政治教育形式的效果。中職院校可以借助于媒介融合的背景，通過對于思想政治教育傳播媒介進行整合，改變以往不同思想政治教育環(huán)節(jié)單獨作用的模式，實現(xiàn)更好的思想政治教育效果。對于當前思想政治傳播媒介的整合首先需要對于中職院校思想政治教育的媒介進行調(diào)查，探究目前中職院校思想政治教育的主要媒介。其次，要針對不同媒介的優(yōu)勢和缺陷進行分析，收集多方面的意見進行完善。例如按照學生的反饋情況對于當前階段中職院校思想政治教育課程效果進行分析，還可以針對學生參與新興媒介中思想政治教育的互動情況進行調(diào)查，收集中職院校思想政治教育傳播形式以及傳播載體存在的不足。最后，要通過調(diào)查情況的梳理，針對當前中職院校思想政治教育中缺失的傳播媒介方式進行補充，完善媒介融合背景下中職院校的思想政治教育體系。然后將新興媒介與傳統(tǒng)媒介進行有效的整合，構(gòu)建媒介混合背景下中職思想政治教育的矩陣，更好地提高中職學生的自我管理能力水平，促進學生發(fā)展[3]。

3.依靠媒介融合創(chuàng)新思政教育的思路

隨著社會的不斷發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)容和方式已經(jīng)有了很大變化。中職院校傳統(tǒng)教學觀念已經(jīng)不適用媒介融合背景下的思想政治教育工作，因此需要轉(zhuǎn)變思政教育思路，實現(xiàn)媒介融合背景下中職思想政治教育的創(chuàng)新。媒介混合的背景中新興媒介是主體，因為其具備更加廣泛的傳播范圍、更加快速的傳播效果，同時新興媒介的傳播方式更加受到學生的歡迎。信息技術(shù)的發(fā)展為新興媒介的發(fā)展提供了技術(shù)基礎(chǔ)，而新興媒介的發(fā)展為中職思想政治教育提供了更加多樣化的載體，使得思想政治教育的效果和范圍得到了更大的擴展。因此中職思想政治教育思路的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當更加開放的擁抱新興傳播媒介，并且在中職思想政治教育中積極地應(yīng)用不同的傳播媒介，實現(xiàn)更好的思想政治教育效果。在媒介融合背景下積極應(yīng)用新興傳播媒介引起學生對于思想政治教學活動的興趣，然后應(yīng)用多種媒介輔助中職思想政治教育活動的開展。通過建設(shè)學校的新興媒介平臺，例如微博、抖音等，構(gòu)建更加多樣的學校思想政治教育方式，覆蓋更加全面的新媒介平臺，有效地增強中職思想政治教育的針對性和時效性。積極擁抱新媒介的同時，也要重視對于傳統(tǒng)媒介方式的改進。教師要積極更新課堂教學方式，在課堂教學過程中應(yīng)用多媒體等方式提升思想政治教育的效果。通過轉(zhuǎn)變思想政治教育的思路，提升對于新興媒介的重視程度，同時及時的更新傳統(tǒng)媒介，實現(xiàn)媒介混合背景下思想政治教學的創(chuàng)新。

4.重視中職院校媒介融合下師資建設(shè)

教師隊伍是完成中職思想政治教育的基礎(chǔ)，因此媒介融合背景下的中職思想政治教育創(chuàng)新需要努力重視教師隊伍建設(shè)，以實現(xiàn)媒介融合背景下中職思想政治教育的更好的效果。重視中職思想政治教育教師隊伍建設(shè)，首先需要提升教師隊伍的思想政治水平。中職教師作為思想政治教學活動的主導，自身的思想政治水平對于思想政治教學效果有十分重要的影響。因此，在思政教師的選拔過程中就需要著重對于選拔人選的思政能力進行考察，保證教師群體具備良好的思想政治意識，能夠在教學活動中向?qū)W生滲透更加正向的思想政治觀念。此外還需要加強對于教師的培訓活動，使教師能夠和思政工作的發(fā)展前沿相結(jié)合，并且將其應(yīng)用在中職思想政治教學活動中，使得中職思想政治教育課程能夠緊貼時代脈搏，幫助學生樹立符合時代特征的思想政治觀念。通過對于教師群體的思想政治建設(shè)帶動學生的思想政治教育，使教師群體能夠有效地帶動學生群體接受思想政治教育的積極性。

結(jié)語

媒介融合背景是媒介發(fā)展的產(chǎn)物，通過將傳統(tǒng)媒介方式與新興媒介方式的結(jié)合，能夠有效地擴展信息傳播的范圍，收獲更好的傳播效果。將媒介融合背景與中職思想政治教育活動結(jié)合能夠為中職思想政治教育的發(fā)展提供有益探索，通過整合思政教育媒介、創(chuàng)新師資建設(shè)等方式，能夠有效地促進媒介融合背景下中職思想政治教育的發(fā)展，實現(xiàn)思政教育立德樹人的教學目標，為社會發(fā)展貢獻更多技能與素質(zhì)并重的人才。