在小學教育中改善家校聯(lián)合教育的對策研究

羅珊珊

（黃岡市紅安縣永佳河鎮(zhèn)永河小學 湖北黃岡 838400）

現(xiàn)階段家校聯(lián)合教育已經(jīng)成為小學教育的重要施教方針。對于廣大教育工作者來說，既要在學校完成教學任務，更要幫助家長學習科學的家庭教育方法。從而打造家校合作教學體系，實現(xiàn)對學生全方位、多角度、深層次的培養(yǎng)。為此，本人在研究了中外相關教育理論，結合多年的教學實踐經(jīng)驗的情況下，提出了以下幾點對策[1]。

一、共同樹立家校聯(lián)合教育觀念

在以往的教學中，家長多是被動的和教師進行溝通交流。部分家長甚至沒有和教師開展主動交流的意識。而教師因為所教授的學生過多，很難顧及所有的同學。這就導致教師和家長不能進行充分的交流，導致家校聯(lián)合教育失效。為此，必須要從兩個方面改善這一現(xiàn)狀。首先，要樹立彼此尊重的溝通觀念。家長必須認識到，教師是幫助學生成長的階梯，其本身受到道德和法律的約束。要認識到教師提出的建議和方法是經(jīng)過不斷地實踐驗證的，是符合教育學科學的。教師則必須認識到，家長是配合教師開展家校聯(lián)合教育的重要伙伴，許多教學工作必須要取得家長的理解和支持才能達到良好的教學成果。教師要和家長多溝通交流，為家長答疑解惑，讓家長理解怎樣才能更好地幫助教師。其次，雙方必須轉(zhuǎn)變思維理念，教師要認識到家校聯(lián)合教育的重要性，增加和家長的溝通頻次，而不是等到發(fā)現(xiàn)學生的問題之后才開始溝通交流。教師應該根據(jù)自己的經(jīng)驗，盡早的和家長展開交流，將問題的處理前置化。家長也要主動和教師開展溝通交流，將學生在家的作業(yè)完成情況、行為習慣、具體表現(xiàn)主動反映給教師，配合教師找出問題。教師和家長需要在重要的時間節(jié)點上如：開學期初、期中、期末、月末展開詳細的交流。要主動尋求對方的幫助，互相之間多理解、多支持、多配合。教師要認識到自身的引領作用，多付出時間和精力幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，因為教師的專業(yè)性和職業(yè)敏感性決定了自身的作用和地位。雙方要共同努力，打破家校教育的固有限制，從多個層面樹立合作觀念，最終的目的是保證學生的健康成長[2]。

家長自身的特殊重視性與現(xiàn)代家庭教育目前已是作為我們當前中國學校教育體系建構的另一重要教育理論之補充，承擔起著推動了現(xiàn)代中國人孩子學校教育事業(yè)發(fā)展中的另外一項最重要的理論部分，家庭教育同樣亦是有了她的自身歷史發(fā)展階段的另外許多重要特殊性，是現(xiàn)代學校教育社社會教育手段所永遠都不能被完全地代替掉的。我們?nèi)粘５膶W習息息相關社會和個人生活之中也總是充滿著包含了這許多的知識，生活經(jīng)驗及其本身所必然要賦予了人們深刻的社會思想意義即這是構成我們今天教育思想理念的其中一部分。而知識教育最終的重要意義也在于能讓所學知識用以指導今天我們自己的具體生活及實踐。家長首先應該很注重孩子言傳身教，約束他們自身正確的思想行為，該讓孩子從中樹立一種良好學習的人生榜樣。同時孩子對于自我價值取向和社會生活態(tài)度以及道德人生觀，家長首先都更應該注重從小就積極引導的方法引導教育學生，讓自己孩子從中受到一個良好的家庭教育[3]。

二、增強親子共育責任意識

明確學生家校責任為了切實確保師生家校親子合作模式的長期實效性，必須強調(diào)要努力讓廣大學校領導和孩子家長自身都應該具有一個充分強烈的合作共育責任意識，讓這雙方至少都清楚明確到自己父母對未來學生未來成長教育及在校教育發(fā)展中具體需要他們擔負著哪些主要責任，這樣合作雙方之間才能保證在此基礎上長期進行積極有效良好的合作互動教育與教學配合，畢竟是學校和家長之間有一共同教育之目標，那就是努力讓天下每個的學生家長都得到真正快樂的讀書成才。因此，要真正讓廣大家長社會和所有學校家長都有明確地意識到校企合作開展的重大必要性，這樣雙方在校企雙方意識共同的引導支持下才最終能夠共同確保了家校全面合作關系的進一步順利有效推進。而真正想要達到這點，需要各學校管理者及教學老師盡快改變自己以前高高在上家長的工作態(tài)度，要能充分理性的對待尊重每個家長，明白尊重家長制度對做好學生安全教育管理的特殊重要性，確保家長教育理念的統(tǒng)一性。同時，老師則要能及時多與廣大家長面對面進行親子溝通，從幼兒生活、學校環(huán)境兩個主要角度分別著手如何來全面開展親子教育課程；而家長對于做家長方面，則也需要深刻意識到了自己父母言傳身教的對于每個學生發(fā)展的重大影響，要學會善用這些積極正面的正面言傳身教方式來去引導這些孩子們朝著積極正確發(fā)展的教育方向發(fā)展。

三、設立專門的家校聯(lián)合教育組織

家校聯(lián)合教育的開展必須要有專門的組織機構進行系統(tǒng)化的管理，才能使其健康發(fā)展?，F(xiàn)階段，家校聯(lián)合教育一般都是通過家長群、家長管理會進行的，這種方式不利于教師的工作。而且，由于部分家長由于工作不方便查看微信，這就導致和教師的溝通并不及時。為此，必須建立一個既可以代表教師又方便和家長進行溝通的組織機構，實現(xiàn)教師和家長的及時溝通。在實務工作中，本人認為應該由學校教務處牽頭，組織一定的教師成立專門負責學校和家長溝通的組織，幫助雙方實現(xiàn)有效的信息交流。學校必須挑選經(jīng)驗豐富、責任心強的教師負責組織的運行，并要求組織定期了解全校所有學生的家庭教育情況。組織內(nèi)教師可以專門的設置調(diào)查問卷或者溝通通用模板，從而方便家長的回復。要將每一次溝通交流的內(nèi)容都以電子檔案的形式予以記錄。針對溝通中存在異常情況的家庭，組織內(nèi)的領導要會同其班主任進行聯(lián)合家訪。組織內(nèi)溝通能力較強的教師要促進家長和班主任的有效溝通，共同解決教育問題，盡可能地縮小問題的影響。組織中經(jīng)驗豐富的教師針對家長遇到的難以解決的教育問題要及時給出針對性的可行方案。教育處負責人必須明確組織所進行的每一次家訪內(nèi)容必須形成紙質(zhì)檔案，由相關教師和領導簽字后統(tǒng)一保管。最后，主管教學的領導必須對組織的整體運行情況予以年終考核，并將考核結果和教師的績效獎金掛鉤。最終的目的是要讓教師能夠在學校的支持下開展家校聯(lián)合教育，家長能夠在學校的幫助下和教師進行高效的溝通。

在日常教育與實踐工作中，教師子女和學校家長一般都會得到積極支持配合，形成起了比較良好穩(wěn)固的良好家校合作關系。但由于學生存在個體差異性、家庭環(huán)境不同以及學校教學資源有限等因素影響也使得這種理想狀態(tài)變得復雜多變。如何使教育雙方達成共識又有效地開展工作已成為當今教育界研究熱點問題之一本文從理論與實際兩個視角出發(fā)對當前小學班主任在實施家校聯(lián)合教育過程中出現(xiàn)的一些典型現(xiàn)象進行分析，結合所學知識提出解決措施和方法；以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，通過校際教育聯(lián)合教育的實踐探索出一套科學、有效地家教教學理論體系。

四、合理分配利用校內(nèi)外多方力量

提高孩子家校教育合作學習能力積極性與工作效率家校教學合作學習并不是單單只是需要雙方家長雙方進行互動學習，還必須需要到學校方面老師的積極地配合引導與積極參與，確保這種家校學習合作的方式學習的有效科學性。因此，學校教師要更加善于綜合運用多種教學方式技巧來積極幫助孩子家長來完成他們對學生孩子個性化的心理教育，比如：家長講座，向每個家長真實反饋一個學生孩子在學校各方面優(yōu)秀的綜合表現(xiàn)，幫助每位家長全面搜集每個不同年齡階段孩子中容易發(fā)生出現(xiàn)偏差的家長各種教育生理、心理問題，及時積極幫助指導學生有效解決各種問題，確保孩子學生真正的快樂成長。同時，教育機構亦應該更加積極的對每位家長的進行業(yè)務指導支持與活動資金的支持，使各位家長們對自家孩子業(yè)務的咨詢指導也更具針對性。此外在學校中可以適當設立了專門開通的家長熱線，一來這樣能幫助更好的進行支持孩子家長們的思想教育，二來更能通過對這些教育心理知識來進行一些更好有效的知識宣傳，讓一些家長們更能夠透徹地進行了解一些孩子成長的一些心理，引導這些學生的獲得更為全面良好的教育發(fā)展。相信在通過了這樣一良性互動的教育循環(huán)方式之后，家?；雍献鲙淼碾p向教育的作用才會得到淋漓盡致地的充分發(fā)揮呈現(xiàn)出來。例如：在兒童小學階段，注重于孩子獨立認知生活能力的培養(yǎng)和兒童基本情感價值取向養(yǎng)成的早期引導，以及盡早幫助培養(yǎng)孩子逐步形成陽光樂觀開朗的獨立生活態(tài)度等等；尤其在培養(yǎng)孩子小學中至高年級，就要重視教會其承擔、責任意識以及如何逐漸引導讓每個孩子懂得自己去嘗試探索的人生。同時將建立一個家長委員會，邀請所有家長做代表一起參與有關學校和重大社會事項等的深入討論分析與問題研究，讓全體家長們在充分參與互動的實踐過程中切實體會出家校企合作中的孩子的社會重要性。

五、加強教師和家長的培訓

現(xiàn)階段，社會的觀念變化是日新月異的，教育理念也在以前所未有的速度更新著。為了適應社會的需要，必須對家長和教師展開對應的培訓，從而實現(xiàn)雙方的有效溝通。針對教師方面，必須要讓教師意識到家校聯(lián)合教育，教師應該發(fā)揮主體地位，引導家長配合自己的工作。學校應該開展相關的培訓，增強教師的溝通能力，并給教師培訓相關的知識。學校要聘請專門的心理學專家，幫助教師理解如何站在家長的角度去思考溝通的內(nèi)容、過程、方法，只有這樣才能提升教師的綜合素質(zhì)，從而促進家校聯(lián)合教育的平穩(wěn)發(fā)展。在培訓后，必須對教師進行專門的考核，促進教師理論知識的實質(zhì)性提升，從而用理論指導實踐。在家長方面，學校應該舉辦專題培訓，幫助家長提升自身的溝通技巧。學校應該舉辦專題活動，讓家長知道學生學習的內(nèi)容是什么，采用的具體教學方式是怎樣的，需要家長在哪個時間段，采取怎樣的措施配合教師的相關活動。學校應該讓經(jīng)驗豐富的教師主持相關活動，并要求教師在活動前凝練語言，方便家長的理解。最終的目的是要讓家長以飽滿的熱情參與到家校聯(lián)合教育的工作中，用高效的手段配合教師的工作。學校必須讓家長學會如何觀察學生的一舉一動，讓家長意識到哪些問題是需要和教師及時反饋的，哪些情況下需要教師的幫助。學校應該注意，針對雙方的培訓必須依據(jù)實際情況開展，要將培訓和解決實際問題相聯(lián)系。在培訓中針對家長比較關心的作業(yè)問題、學習進度問題、授課方法方式問題的溝通方式進行全面探討。除此之外，學校主管教育的領導必須定期收集教師和家長針對家校聯(lián)合教育的需求，針對需求聘請相關領域的專家開展特訓。

在開展家長培訓時，教師應根據(jù)實際需要，采取多種形式，組織家教經(jīng)驗交流會、專題講座和案例研究。通過學校與家庭合作的方式進行溝通教育。在合作中，教師應積極引導家長、學校進行溝通，雙方共同努力提高教育質(zhì)量。同時也要加強家校教育的交流與經(jīng)驗。通過以上多種形式活動來積極促進我校學生們和我校老師朋友之間能相互尊重理解、互相幫助；建立良好關系是最重要的任務之一就是開展好家園聯(lián)系活動；開展好家教講座有利于培養(yǎng)師生間和諧信任感等方面都有很大作用

六、創(chuàng)新家校溝通方式，促進雙方的理解

家訪依然是家長和教師之間最重要的溝通方式，但是教師和家長的溝通不能僅僅依靠家訪。而應該運用更多的方法去開展雙方的溝通。由于各個地區(qū)的具體情況不同，溝通的情況也應該多樣化。比如：通過視頻溝通也是近幾年流行的形式。教師可以和家長利用午休的半個小時對孩子的學習情況進行簡單的交流，教師簡明的指出需要家長配合的內(nèi)容。當然，教師必須運用職業(yè)判斷選擇對應的溝通形式。如果僅僅是一些簡單的問題，可以選擇微信語音留言或者視頻即可。如果是一些嚴重的如：誠信問題等，就需要親自家訪或者要求家長來學校。當然，教師在選擇溝通形式的時候，要注意家長的時間、工作地點等現(xiàn)實問題。另外，學校教務領導必須定期開展“家長走進學?！钡幕顒?，讓家長深入課堂和其他日常活動去了解教師的教學方法和授課內(nèi)容。這些活動可以不事先通知教師，從而讓家長了解最真實的教學狀態(tài)。家長通過觀察學生的學習過程，可以直接地了解如何幫助教師完成家庭教學工作。同時，也能更多的理解教師的艱辛，促進雙方的理解。當然，隨著科技和相關理論的進步，家校溝通形式還在不斷地變化著。學校相關領導必須定期聘請相關專家對教師展開技能培訓，讓教師掌握最新的、最流行的家校溝通形式，促進家校聯(lián)合教育水平的提高。同時，針對新的形式，要定期采用問卷調(diào)查的形式讓家長給予反饋，通過家長的反應找到最優(yōu)化的方法。針對家長的提議，學校要在認真考慮后予以實施。如果確實無法滿足家長的要求，相關領導必須予以正式的書面解釋。只有這樣，家校聯(lián)合教育才能有質(zhì)的飛躍和提高。

結語

家校聯(lián)合教育作為小學階段最為重要的教學方法，其本身隨著社會技術條件和教學理論的發(fā)展而在不斷地變化著。廣大一線教學工作者必須依據(jù)實際，在結合相關最新理論的前提下，不斷地研究和論證。最終的目的是要讓家校聯(lián)合教育更好地促進學生綜合素質(zhì)的提高，幫助學生成為建設社會主義和諧社會的棟梁。