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    新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的問題與對策

    2022-11-26 13:00:47張建榮薛書銘
    關(guān)鍵詞:議程教育者議題

    張建榮,薛書銘

    (蘭州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,甘肅 蘭州 730000)

    隨著新媒體時(shí)代的到來,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深度融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,深刻影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,改變著他們的思維方式和行為模式。網(wǎng)絡(luò)空間的議題設(shè)置多元而復(fù)雜,使得高校思想政治教育的成效在一定程度上面臨被消解的問題,高校思想政治教育工作者對此需要給予積極回應(yīng)。習(xí)近平總書記指出:“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作火起來,推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?!盵1]針對當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置方面存在的問題,本文借鑒傳播學(xué)的議程設(shè)置理論,提出新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的創(chuàng)新路徑,旨在推動網(wǎng)絡(luò)空間更好地為立德樹人、鑄魂育人工作服務(wù)。

    一、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的重要性

    從傳播學(xué)的角度來看,議程設(shè)置的核心觀點(diǎn)是:通過議題的巧妙選取和靈活運(yùn)用,改變受眾的認(rèn)知和行為,從而影響輿論的走向。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也是一個(gè)信息傳播的過程,而議程設(shè)置拓展了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的空間,二者之間有著密切的相關(guān)性和高度的內(nèi)在耦合性。因此,議程設(shè)置已逐漸成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育塑造輿論氛圍、引導(dǎo)輿論方向、擴(kuò)大輿論影響的重要手段。

    (一)議程設(shè)置與新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)

    大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與議程設(shè)置二者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),主要體現(xiàn)在傳播行為的目的性、傳播內(nèi)容的選擇性和傳播過程的相似性三個(gè)方面。

    1.傳播行為的目的性。議程設(shè)置和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育都把受眾對特定信息在認(rèn)識和行為上的認(rèn)同和反饋,作為信息傳播活動的目標(biāo)追求。議程設(shè)置中每一個(gè)議題的發(fā)布,都是傳播者在預(yù)判受眾的心理傾向之后,期望通過議程運(yùn)行去實(shí)現(xiàn)控制輿論導(dǎo)向的目的而作出的選擇。同樣,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也是具有明確教育目標(biāo)的傳播活動,為了讓受教育者在思想和行為方面達(dá)到教育者所期望的結(jié)果,需要運(yùn)用各種各樣的教育方法、教育手段對受教育者進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

    2.傳播內(nèi)容的選擇性。議程設(shè)置理論的研究者指出:導(dǎo)向需求是影響議程設(shè)置效果的決定性因素,因此在議程設(shè)置的各個(gè)階段都要根據(jù)實(shí)際情況和具體受眾,對議題的具體內(nèi)容進(jìn)行選擇[2]。在選擇議題、強(qiáng)調(diào)議題階段,要選擇好報(bào)道內(nèi)容,準(zhǔn)確把握報(bào)道基調(diào);在構(gòu)造議題、突出議題階段,要通過選擇事實(shí)、選擇報(bào)道事實(shí)的角度,來體現(xiàn)觀點(diǎn)、表明態(tài)度、引導(dǎo)思想。對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育而言,教育內(nèi)容同樣具有選擇性。教育內(nèi)容的選擇通常以貼近實(shí)際、貼近受眾、貼近生活為標(biāo)準(zhǔn),緊密圍繞大學(xué)生的實(shí)際生活問題,兼顧大學(xué)生的思想動態(tài)、心理波動和情緒傾向,以滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訴求。

    3.傳播過程的相似性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程包括信息的內(nèi)化和信息的外化兩個(gè)階段,這一過程與網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置通過選擇議題、強(qiáng)調(diào)議題、構(gòu)造議題、突出議題四個(gè)步驟來建構(gòu)完整議題的過程具有相似性。在信息的內(nèi)化階段,思想政治教育主體主要關(guān)注教育對象對于教育內(nèi)容的注意程度、理解程度和接受程度,這一階段對應(yīng)著議程設(shè)置中選擇議題和強(qiáng)調(diào)議題的環(huán)節(jié)。在信息的外化階段,思想政治教育主體需要引導(dǎo)教育對象將內(nèi)化的信息轉(zhuǎn)化為良好的網(wǎng)絡(luò)行為,這一階段對應(yīng)著構(gòu)造議題(即賦予議題意義)和突出顯著議題的環(huán)節(jié)。同時(shí),議程設(shè)置的四個(gè)步驟之間存在循環(huán)和反復(fù),而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)化和外化階段也是相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)往復(fù)的。

    (二)議程設(shè)置是新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要手段

    1.構(gòu)造議題,引發(fā)討論。一般而言,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以借助議程設(shè)置引發(fā)討論,打破“沉默的螺旋”效應(yīng)。在人們針對某一問題發(fā)表想法和觀點(diǎn)時(shí),在輿論環(huán)境中往往會形成“意見氣候”,即占支配地位的或日益得到支持的意見會越來越得勢,另一方則越來越失去支持的聲音、越來越沉默下去,這就是“沉默的螺旋”效應(yīng)。原因在于,在輿論環(huán)境的影響下,大多數(shù)人會力圖避免由于單獨(dú)持有某種觀點(diǎn)而被孤立,往往選擇贊同那些被多數(shù)人認(rèn)同的觀點(diǎn),或保持沉默[3]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,雖然新媒體賦予了人們更多自由表達(dá)的機(jī)會,但人們的從眾心理、害怕被社會排斥的心理并沒有消失,來自網(wǎng)絡(luò)社交平臺的“多數(shù)意見”也讓“不表達(dá)”“表達(dá)無用”的現(xiàn)象較為常見。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以將需要討論的問題,納入思想政治教育的議程當(dāng)中。在討論的過程中,想方設(shè)法調(diào)動大學(xué)生發(fā)聲的積極性,營造良好的輿論生態(tài),以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思想觀念中的問題。

    2.活用議題,引導(dǎo)輿論。大眾媒介首先是傳播信息的工具,當(dāng)議程設(shè)置賦予了傳播內(nèi)容一定的意義,大眾媒介也就變成了特定意識形態(tài)和文化價(jià)值觀的建構(gòu)者。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的在于,引導(dǎo)輿論朝著正向發(fā)展,使大學(xué)生的思想認(rèn)識能夠適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,形成正確的價(jià)值觀。因此,高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以通過議程設(shè)置賦予熱點(diǎn)話題以教育意義,援引重點(diǎn)難點(diǎn)問題為教育議題,將媒介議程融合為教育的議程社區(qū),從而實(shí)現(xiàn)反映輿論、引導(dǎo)輿論的目的。

    3.突出議題,擴(kuò)大影響。在議程設(shè)置理論中,凸顯議題的重要性是傳播者需要在議題突出階段完成的任務(wù),報(bào)道社會熱點(diǎn)、發(fā)布頭條新聞是提升報(bào)道質(zhì)量、增強(qiáng)傳播效果的常用方法。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以借助議程設(shè)置,以問題為導(dǎo)向,主動回應(yīng)當(dāng)前我國社會發(fā)展的突出問題,精準(zhǔn)對接人民群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題,在解疑釋惑中澄清謬誤、凝聚共識。同時(shí),也可以借助議題講故事、講道理,用故事打動人、用真理教育人,用人民群眾喜聞樂見的話語來弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量,提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的感染力和影響力。

    二、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)境況分析

    在新媒體環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展帶來了新機(jī)遇。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性、信息來源的多樣化、信息內(nèi)容的碎片化也導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置存在精準(zhǔn)度不足、滲透性不夠、靈活性較弱、整體性不強(qiáng)等問題,這使得議程設(shè)置在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域的作用未能充分發(fā)揮。

    (一)新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置存在的現(xiàn)實(shí)問題

    1.議程設(shè)置的精準(zhǔn)度不足。目前,部分高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置存在精準(zhǔn)度不足的問題,既沒有拿捏好議題文章篇幅的長短,也沒有把握好議題發(fā)布的有效時(shí)機(jī)。既忽視了在第一時(shí)間把握熱點(diǎn)的重要性,沒有利用新媒體的優(yōu)勢及時(shí)進(jìn)行輿論引導(dǎo);也忽視了目標(biāo)受眾群體在不同時(shí)間的信息需求,沒有考慮不同類別教育議題所需的具體推送時(shí)間。有部分教育類賬號發(fā)布議題的時(shí)間較為隨意,議題更新頻率較低,導(dǎo)致受眾在輿論活躍度較高的時(shí)間段沒有接收到相關(guān)議題,受教育者對相關(guān)平臺關(guān)注度因此逐漸降低,教育過程失去活力。還有部分高校在傳播議題時(shí),選擇在短時(shí)間內(nèi)通過不間斷重復(fù)議題的方式來強(qiáng)化議題效果。這種“信息轟炸”方式雖然在一定程度上可以吸引受眾的注意力,凸顯議題的重要性,但可能引發(fā)大學(xué)生對重復(fù)議題的逆反心理,影響受眾對議題的有效接受,議程設(shè)置容易陷入“雷聲大、雨點(diǎn)小”的局面。

    2.議程設(shè)置的滲透性不夠。新媒體環(huán)境下,部分大學(xué)生受興趣愛好、情感需求等因素的影響,逐漸形成一種在特定圈層進(jìn)行社會交往并獲取信息的習(xí)慣?!八麄儍A向于把自己定位在一個(gè)符合自身價(jià)值取向或者滿足自身情感需求的小眾圈層里,將自己同其他圈層的人區(qū)隔開來,從心理層面尋求自我身份的認(rèn)知、自身情感的共鳴,以體現(xiàn)個(gè)體的存在感,從而使自己成為圈內(nèi)人?!盵4]這種圈層化的信息傳遞方式使得大學(xué)生所處圈層內(nèi)部的認(rèn)知走向固化,在一定程度上壓縮了大學(xué)生的想象空間,刻板化了大學(xué)生的信息取向,議程設(shè)置也無法在圈層中充分滲透。具體表現(xiàn)為:其一,思想政治教育議題的傳播范圍受限、傳播效果不佳,思想政治教育工作者的話語權(quán)、權(quán)威性被削弱;其二,主流意識形態(tài)在圈層中失位,理性的見解在圈層中失聲,有關(guān)思想政治教育的議題被逐漸排除在圈層之外,無法做到和大學(xué)生圈層內(nèi)的信息形成同頻共振。

    3.議程設(shè)置的靈活性較弱。網(wǎng)絡(luò)信息的易變性要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置能夠隨時(shí)作出快速反應(yīng)和靈活調(diào)整。目前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置一般采用相對固定的實(shí)施機(jī)制。這一機(jī)制側(cè)重于在宏觀層面把握議題的正確性,對議程設(shè)置過程中細(xì)節(jié)的關(guān)注相對不足;議程設(shè)置雖然具有較高的穩(wěn)定性,能夠適用于較大范圍的受眾且適用時(shí)間較長,但是無法根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整,難以達(dá)到最佳運(yùn)行狀態(tài)。在議題的內(nèi)容設(shè)置上,部分教育者盲目追求熱點(diǎn),沒有真正將熱點(diǎn)問題同理論實(shí)質(zhì)聯(lián)系起來,對特殊問題沒有進(jìn)行有針對性的議題設(shè)置和轉(zhuǎn)換。針對大學(xué)生的議題反饋意見,教育者沒有最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)互動工具進(jìn)行引導(dǎo),沒有及時(shí)擴(kuò)大正向反饋的輿論影響,對法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的運(yùn)用也比較欠缺。

    4.議程設(shè)置的整體性不強(qiáng)。目前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置雖然體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)性,但在議題的后續(xù)報(bào)道和深入解讀上并沒有顯示出明顯的優(yōu)勢,沒有對單個(gè)的議題進(jìn)行延伸、對并列的議題進(jìn)行分類,沒有對議程進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的規(guī)劃。一些結(jié)合思想政治教育開設(shè)的固定議題欄目,還存在內(nèi)容元素較為分散、推文排版缺乏規(guī)劃、更新時(shí)間較為隨意的問題,沒有形成完整的運(yùn)營體系。一些議題僅僅停留在第一層次的議程設(shè)置,內(nèi)容大多為對政策性文件和教育相關(guān)信息的簡單介紹。這類議題雖然能夠用權(quán)威性的話語增強(qiáng)其內(nèi)容的可靠性,但產(chǎn)生的教育效果較弱,還需要優(yōu)質(zhì)的深入報(bào)道和系列報(bào)道來推進(jìn)下一層次的議程設(shè)置。

    (二)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置存在問題的原因分析

    1.議程設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較復(fù)雜。馬克思認(rèn)為:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣,環(huán)境也創(chuàng)造人?!盵5]新時(shí)代的議程設(shè)置逐漸跨越了傳統(tǒng)媒體所構(gòu)造的傳播環(huán)境,進(jìn)入向網(wǎng)絡(luò)“擬態(tài)環(huán)境”延伸的階段,網(wǎng)絡(luò)空間的開放性、網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的隱匿性、新興技術(shù)的滲透性使得議程設(shè)置的具體運(yùn)行環(huán)境變得極為復(fù)雜。一方面,網(wǎng)絡(luò)空間的開放性使得教育議題不再是只有教育者可以進(jìn)行編碼的特定內(nèi)容,而已逐漸成為信息流中任意主體都可以投放和更改的對象。大學(xué)生所接觸的信息往往是在流量環(huán)境中那些未經(jīng)過濾的、缺乏可信度的、被過度營銷的內(nèi)容,這些內(nèi)容不斷侵蝕著科學(xué)理論體系的權(quán)威,讓正處于價(jià)值觀建構(gòu)期的大學(xué)生群體在面對西方價(jià)值觀和不良生活方式的滲透時(shí),容易產(chǎn)生價(jià)值困惑,受到不良信息的誤導(dǎo)。另一方面,網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的隱蔽性給予信息發(fā)布者和信息接收者極大的自由,在增強(qiáng)大學(xué)生表達(dá)意愿的同時(shí)也增加了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜程度。虛擬介質(zhì)讓非理性的表達(dá)變得更加容易,教育者利用議題進(jìn)行輿論引導(dǎo)的難度因之加大了。此外,人工智能技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用讓受眾獲得了沉浸式的教育體驗(yàn),但是技術(shù)的不斷滲入也降低了網(wǎng)絡(luò)管理的可控性,隱藏在教育議題背后的網(wǎng)絡(luò)信息安全問題逐漸顯露出來,個(gè)人隱私暴露的風(fēng)險(xiǎn)加大,對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管防護(hù)技術(shù)的需求隨之不斷增加。

    2.教育主體的媒介素養(yǎng)有待提升。議程設(shè)置的傳播過程好比計(jì)算機(jī)的運(yùn)行系統(tǒng),信息傳播者和信息受眾是系統(tǒng)的輸入和輸出設(shè)備,兩者的媒介素養(yǎng)是系統(tǒng)不可或缺的組成部分,也是影響系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果的重要因素。一方面,雖然高校思想政治教育者在新媒體環(huán)境的影響下,能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動,但是存在難以靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)話語的問題,也缺乏將新聞學(xué)、傳播學(xué)以及信息技術(shù)方面的專業(yè)知識與教學(xué)實(shí)踐巧妙結(jié)合起來的能力,比如通過微信、微博、短視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置議題時(shí)比較被動、缺少活力。另一方面,大學(xué)生在媒介的使用方面也存在一些問題,缺少利用媒介儲備知識和提升能力的意識。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,部分大學(xué)生傾向于接受娛樂化、碎片化的信息,對于議題的接受較為被動;許多大學(xué)生習(xí)慣于瀏覽式的閱讀方法,缺少分析議題內(nèi)在價(jià)值的行為。作為信息的二次傳播者,大學(xué)生沒有利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息主動開展媒介活動,沒有主動對議題進(jìn)行反饋和創(chuàng)新,多是點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)等較為簡單且表面化的媒介參與。這導(dǎo)致思想政治教育議程設(shè)置的傳播鏈條不夠流暢、傳播滲透性不強(qiáng)、傳播效果不佳。因此,教育主體的媒介素養(yǎng)需不斷提升。

    3.議程設(shè)置存在信息孤島問題。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,雖然各單位都在積極推進(jìn)信息化建設(shè),但大多采用邊建設(shè)、邊規(guī)劃的方式,沒有形成統(tǒng)一的建設(shè)規(guī)劃綱領(lǐng),沒有考慮到與其他部門的互聯(lián)互通、取長補(bǔ)短,這就造成教育資源分散、信息監(jiān)管不到位、信息反饋不及時(shí)等信息孤島現(xiàn)象的存在。運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行信息化建設(shè)的目的,是要形成教育資源的有效共享以及教育主體之間的通暢交流。但是目前部分高校對于信息化的認(rèn)識在深度和廣度方面還存在著不足:局部的信息化限制了教育議題的范圍,各學(xué)院、各部門之間沒有實(shí)現(xiàn)信息、數(shù)據(jù)共享,沒有做到利用信息協(xié)同工作,忽視了對信息的實(shí)時(shí)監(jiān)管和及時(shí)反饋,出現(xiàn)了彼此孤立的情況。這就使得高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置往往是各自為戰(zhàn),無法形成有效合力。

    三、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的實(shí)踐路徑

    習(xí)近平總書記指出:“要適應(yīng)社會信息化持續(xù)推進(jìn)的新情況,加快傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展,充分運(yùn)用新技術(shù)新應(yīng)用創(chuàng)新媒體傳播方式,占領(lǐng)信息傳播制高點(diǎn)。”[6]新時(shí)代,高校思想政治教育工作者需要活學(xué)活用議程設(shè)置理論,深刻分析需求,精準(zhǔn)把握導(dǎo)向,堅(jiān)持內(nèi)容為王,從而更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效開展。

    (一)精準(zhǔn)研判:精心策劃議題呈現(xiàn)

    1.議題選取從大處著眼,小處著手。第一,議題選取要以引領(lǐng)大學(xué)生的思想為高度。通過議程設(shè)置使學(xué)生明理崇信,不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。要堅(jiān)持馬克思主義主流意識形態(tài)的政治性和思想性,把握議題設(shè)置的方向性,有效開展對黨的理論和路線方針政策的教育宣傳工作,尤其是要將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入教育議題,弘揚(yáng)主旋律、宣傳正能量,不斷提升議題設(shè)置的高勢位。第二,議題選取要以大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。教育者要積極深入反映大學(xué)生日常生活的網(wǎng)絡(luò)空間,了解大學(xué)生的真實(shí)訴求,以極強(qiáng)的敏銳性挖掘大學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的熱點(diǎn)問題,從大學(xué)生的生活實(shí)踐中獲得鮮活議題素材,提煉議程主題。此外,要積極搜集既能夠引發(fā)大學(xué)生群體濃厚興趣、又能夠使教育者和大學(xué)生共同探討的現(xiàn)實(shí)議題,開展具有針對性的教育活動。

    2.議題發(fā)布要選準(zhǔn)時(shí)機(jī),突出時(shí)效。第一,議題發(fā)布要抓住“第一時(shí)間”,引發(fā)熱烈討論。在新媒體時(shí)代,無線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地的覆蓋使得信息傳播的速度發(fā)生了極大的變化,自媒體平臺隨時(shí)分享、轉(zhuǎn)載的功能極大縮短了社會事件從發(fā)生到發(fā)酵的時(shí)間,一些事件甚至能在幾分鐘內(nèi)達(dá)到千萬流量的關(guān)注度。對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育而言,教育者需要搶占先機(jī),利用熱點(diǎn)話題“搶灘登陸”設(shè)置議題,抓住話題的第一定義權(quán)、優(yōu)先解釋權(quán),將話題轉(zhuǎn)化為教育議題,為進(jìn)一步的宣傳教育打好思想基礎(chǔ)。第二,議題發(fā)布要抓住教育時(shí)機(jī),突出重點(diǎn)問題。在同一時(shí)段內(nèi),受眾所能接收的信息量是一定的,因此,教育者在發(fā)布議題時(shí)要把握好議題的數(shù)量,將議題數(shù)量控制在一定的范圍之內(nèi),避免在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行鋪天蓋地的報(bào)道。同時(shí),要選擇好重點(diǎn)議題進(jìn)行突出亮化,突出具有教育價(jià)值的議題,同時(shí)注意對重點(diǎn)議題進(jìn)行后續(xù)跟進(jìn)和持續(xù)宣傳,避免報(bào)道的簡單化、重復(fù)化。

    3.議題呈現(xiàn)應(yīng)講究策略,注重形式。第一,要利用大數(shù)據(jù)技術(shù),對議題進(jìn)行“量身定做”。具備新媒體素養(yǎng)的大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于頻繁地在各類網(wǎng)頁、電子文本之間隨意切換,習(xí)慣于利用較少的時(shí)間獲取新鮮資訊。教育者要分析大學(xué)生在社交平臺的發(fā)言,統(tǒng)計(jì)他們對各類網(wǎng)頁的點(diǎn)擊率,實(shí)時(shí)了解學(xué)生的思想行為動態(tài),從學(xué)生的信息接受偏好、閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣等出發(fā)調(diào)整所推送議題的內(nèi)容,做好分眾引導(dǎo)。第二,要分析各網(wǎng)絡(luò)平臺特點(diǎn),及時(shí)調(diào)整議題呈現(xiàn)形式。要明確各平臺的功能定位,通過多平臺聯(lián)動來拓展延伸教育議題的價(jià)值優(yōu)勢。比如:在互動性較強(qiáng)的微博平臺,通過意見領(lǐng)袖發(fā)聲的方式呈現(xiàn)議題;在學(xué)習(xí)性較強(qiáng)的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺,通過知識擂臺的方式呈現(xiàn)議題;在娛樂性較強(qiáng)的短視頻平臺,通過視頻劇情的方式呈現(xiàn)議題;等等。

    (二)深入挖掘:豐富議題表達(dá)內(nèi)容

    1.推動議題話語的魅力生成。第一,教育者要積極挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國特色社會主義文化中蘊(yùn)含的話語資源,將這些具有教育價(jià)值的精神成果與網(wǎng)絡(luò)流行話語相結(jié)合,轉(zhuǎn)化成能夠被大學(xué)生喜歡并為大學(xué)生成長成才提供正能量的議題。同時(shí),要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)話語中的積極內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)話語是網(wǎng)民發(fā)表意見、溝通交流的重要載體,被大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)流行語是他們在網(wǎng)絡(luò)空間思想、生活的真實(shí)體現(xiàn)。教育者需要深入了解網(wǎng)絡(luò)話語的特征與變化規(guī)律,找到網(wǎng)絡(luò)話語中能夠弘揚(yáng)主旋律的話語表達(dá),創(chuàng)造具有教育價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)話語。第二,教育者要善于運(yùn)用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法,將看似高大上的話語轉(zhuǎn)化為能夠?yàn)榇髮W(xué)生所接受的平易化、接地氣的話語。此外,要靈活運(yùn)用各類典故、寓言和名人軼事,增加議題語言的趣味性和可讀性??傊?,在不丟失政治話語的思維邏輯和教育價(jià)值的前提下,教育者的語言表述要做到深入淺出、生動活潑,從而提升教育議題的傳播效果,提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的親和力。

    2.加強(qiáng)議題與受眾的情感聯(lián)系。第一,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動積極情感。比如利用知乎平臺,發(fā)布相關(guān)教育議題,引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在這個(gè)開放式的問題情境中,大學(xué)生不僅是問題的回答者,也可以是問題的發(fā)布者。在發(fā)布問題、回答問題、分享問題的過程中,教育者輸出了價(jià)值觀念和理論思想,大學(xué)生完成了自我教育和情緒表達(dá)。這種平等、輕松的互動可以營造良好的交流氛圍,調(diào)動大學(xué)生內(nèi)在積極情感,提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的感染力。第二,要進(jìn)行正面引導(dǎo),增加人文關(guān)懷。通過有效的議程設(shè)置,看似負(fù)面的熱點(diǎn)問題也可以成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)鍵議題。比如,在抗擊新冠肺炎疫情的過程中,各大媒體不斷跟蹤報(bào)道,充分利用微博、微信、抖音等平臺客觀真實(shí)說明疫情發(fā)展情況和抗疫進(jìn)展情況;同時(shí),各大媒體著眼于一線抗疫工作者和普通群眾,通過抗疫故事、抗疫漫畫、抗疫短視頻等緩解公眾的緊張情緒,引導(dǎo)公眾理性、平和地面對疫情帶來的不利影響,幫助人民群眾建立起克服困難、戰(zhàn)勝疫情的強(qiáng)大信心,人民群眾的社會主義制度自信隨之不斷高漲??梢姡嬉龑?dǎo)不僅要言之有物,而且要言之有情,要用傳播藝術(shù)讓思想政治教育議程設(shè)置入腦入心。

    3.變議題“流量”為“留量”。在這個(gè)“流量為王”的時(shí)代,流量的獲取和留存都不是一件容易的事,在獲得流量之后,更重要的是怎么把它們留下來,被留下來的流量就是“留量”。第一,要推送熱點(diǎn),引領(lǐng)流量。高校要充分利用自媒體平臺強(qiáng)大的信息傳播功能和定向推送功能,將思想政治教育內(nèi)容融入官方微博、微信以及短視頻平臺,發(fā)布權(quán)威信息與經(jīng)典文章,做到以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)進(jìn)行內(nèi)容傳播,使網(wǎng)絡(luò)流量得以充分整合,破除了信息“圈層化”的負(fù)面影響。要利用微博的熱點(diǎn)、超級話題功能以及微信公眾號的文章推送功能,鼓勵(lì)學(xué)生通過評論、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊的方式參與互動,擴(kuò)大議題的傳播范圍,從而“引導(dǎo)大學(xué)生由低層次介入輿論到深層次認(rèn)知輿論,確保網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作能夠真正為新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)”[7]。第二,要主動回應(yīng),積極反饋,變議題“流量”為“留量”。大學(xué)生在接受教育的過程中,要善于利用自媒體平臺的互動功能,發(fā)表自己的真實(shí)看法和觀點(diǎn),向教育者反饋?zhàn)约旱母惺?。教育者要以平等的姿態(tài)與大學(xué)生交流,以受眾的評價(jià)作為判斷成效的標(biāo)尺,通過觀察大學(xué)生對議題的接受程度、受影響程度,及時(shí)調(diào)整議題的側(cè)重方向和推送力度,確保議程設(shè)置取得實(shí)效。

    (三)共享融通:拓展議程傳播載體

    1.挖掘優(yōu)秀文化資源,優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。第一,教育者要利用校園文化的強(qiáng)大育人功能,善于挖掘那些既能夠讓大學(xué)生感同身受,又能夠提升大學(xué)生審美追求的文化資源,將具有科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性的文化資源納入校園文化建設(shè)當(dāng)中。第二,要充分利用互聯(lián)網(wǎng)延伸校園文化的表達(dá)形式,通過知識可視化、敘事影像化、書籍視聽化等文化傳播的新樣式滿足大學(xué)生不斷拓展的精神需求。第三,要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖,借助其具有號召力的形象,輔助教育者引導(dǎo)議題走向,盡可能控制負(fù)面話題擴(kuò)散,提高受眾對議題的接受度。要充分發(fā)揮意見領(lǐng)袖思想言論的正面引領(lǐng)作用,“繼而通過選樹和宣傳典型的網(wǎng)絡(luò)輿論案例開展主流價(jià)值觀念的認(rèn)同教育,堅(jiān)決攻克高校網(wǎng)絡(luò)輿論場內(nèi)價(jià)值泛化、立場弱化、取向錯(cuò)位的難題,切實(shí)發(fā)揮出社會主流價(jià)值的號召力和凝聚力,涵育向上向好的高校網(wǎng)絡(luò)輿論風(fēng)氣”[8],凈化校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

    2.健全網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,關(guān)注網(wǎng)絡(luò)社群互動。第一,要發(fā)揮新興載體優(yōu)勢,搭建網(wǎng)絡(luò)理論課堂。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)平臺的建設(shè),不是簡單地將線下思政課程的內(nèi)容錄制上傳,而是要有針對性地進(jìn)行授課安排,既要符合教材內(nèi)容和課程重點(diǎn),又要打破傳統(tǒng)課程載體的僵化模式,突出實(shí)用性??梢岳梦⑿殴娞?、網(wǎng)絡(luò)直播等新興載體的信息傳播優(yōu)勢,將權(quán)威的理論知識轉(zhuǎn)化為形象生動的思想政治教育議題。第二,要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)微互動功能,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息共享。微互動打破了教育者對信息的控制和壟斷,滿足了大學(xué)生進(jìn)行個(gè)體議程設(shè)置的訴求:大學(xué)生既可以成為議程的設(shè)置者,自定義議程的內(nèi)容和推送時(shí)間,也可以成為議題的建議者,收集統(tǒng)計(jì)熱點(diǎn)議題,為網(wǎng)絡(luò)微平臺提供議題參考。另外,微互動極大地降低了教育者與大學(xué)生進(jìn)行互動的時(shí)間成本,緩解了現(xiàn)實(shí)社會中教育者身份給受教育者帶來的心理壓力。

    (四)同心聚力:建立健全監(jiān)管機(jī)制

    1.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育數(shù)據(jù)庫,完善議程監(jiān)管程序。第一,要整合多方信息,打破議程設(shè)置的數(shù)據(jù)壁壘。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置要充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢,結(jié)合實(shí)際情況,在建立思政學(xué)科數(shù)據(jù)庫的同時(shí),吸收容納其他學(xué)科的相關(guān)教育信息。要緊抓數(shù)據(jù)收集、處理、運(yùn)用三個(gè)最為重要的環(huán)節(jié),掌握大學(xué)生思想行為在個(gè)體和整體兩個(gè)方面的基本情況,逐步建立符合網(wǎng)絡(luò)思政教育的數(shù)據(jù)處理方法,以數(shù)據(jù)能否滿足大學(xué)生個(gè)性和共性的需求為標(biāo)準(zhǔn)考察數(shù)據(jù)的實(shí)際運(yùn)用情況。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各學(xué)院、各部門數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通,建立起具有綜合性、科學(xué)性的議程設(shè)置數(shù)據(jù)資源網(wǎng)絡(luò)。第二,要優(yōu)化監(jiān)管程序,規(guī)范議程設(shè)置的實(shí)際運(yùn)行。要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管程序在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)篩選有效信息方面的強(qiáng)大功能,設(shè)計(jì)出符合思想政治教育議程的監(jiān)管程序。利用校園網(wǎng)的數(shù)據(jù)資源,對不良信息進(jìn)行智能過濾,篩選出科學(xué)權(quán)威的信息;對用戶進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證,控制用戶訪問信息的范圍;對反常用戶進(jìn)行追蹤,警告屏蔽其違規(guī)行為;根據(jù)后臺點(diǎn)擊量和瀏覽量,向?qū)W生推送生動有趣且有教育意義的信息;設(shè)置評價(jià)環(huán)節(jié),建立起“評估—反饋—評估”的良性反饋機(jī)制。

    2.不斷提升教育者的媒介素養(yǎng),打造議程監(jiān)管團(tuán)隊(duì)。要著力打造一支專業(yè)能力過硬、具有數(shù)據(jù)思維的議程設(shè)置監(jiān)管團(tuán)隊(duì)。教育工作者作為監(jiān)管團(tuán)隊(duì)的重要成員,要不斷提升自身媒介素養(yǎng),善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)工作,學(xué)習(xí)運(yùn)用信息化手段改進(jìn)工作,保證自身對媒介信息的接收能力始終與新媒體技術(shù)的發(fā)展進(jìn)度步調(diào)一致,能夠在理解媒介信息的同時(shí)對信息的準(zhǔn)確性作出評估,在掌握大學(xué)生思想動態(tài)的基礎(chǔ)上發(fā)布科學(xué)權(quán)威信息,營造良好輿論氛圍。監(jiān)管團(tuán)隊(duì)在工作中要秉持公正客觀的立場,在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保持清醒的頭腦,恪守把關(guān)人的角色定位,切實(shí)做到監(jiān)管有責(zé)、監(jiān)管負(fù)責(zé)、監(jiān)管盡責(zé)。不僅要成為不良信息的防火墻,還要成為清朗環(huán)境的塑造者;不僅要引導(dǎo)大學(xué)生分辨不實(shí)言論和虛假信息,還要提高他們在監(jiān)管過程中的參與意識,讓他們能夠自覺抵制并舉報(bào)各種不良信息。

    3.不斷夯實(shí)議程設(shè)置的基本保障,推動成效穩(wěn)固提升。第一,要加快新媒體立法進(jìn)程,夯實(shí)議程設(shè)置的法律保障,保證高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的合法有效。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入我國的幾十年間,與網(wǎng)絡(luò)空間治理和網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)的法律法規(guī)相繼出臺,但能夠及時(shí)回應(yīng)新媒體技術(shù)的具體規(guī)定還有待進(jìn)一步完善。因此,要健全新媒體法律法規(guī),提高新媒體行業(yè)的進(jìn)入門檻,加強(qiáng)內(nèi)容管理,完善考核機(jī)制。第二,要營造協(xié)同育人氛圍,完善議程設(shè)置資源和渠道保障。應(yīng)當(dāng)將高校思想政治教育融入豐富多彩的學(xué)術(shù)、娛樂、藝術(shù)活動之中,加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),在線上線下同步營造積極向上的育人氛圍;積極建立學(xué)校與家長的雙向聯(lián)系機(jī)制,利用新媒體促進(jìn)兩者的相互配合,共同開展思想政治教育工作;充分挖掘各類社會資源,借助新媒體的技術(shù)優(yōu)勢,加強(qiáng)校園媒體與社會媒體的合作,改變以往“單打獨(dú)斗”的教育模式,實(shí)現(xiàn)思想政治教育的多渠道、全方位、立體化。同時(shí),還應(yīng)確保相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)的可持續(xù)性投入。要有充足的資金用于思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺的完善、新媒體技術(shù)的開發(fā)、主題活動的開展以及師生工作隊(duì)伍的建設(shè),不斷改善教育教學(xué)活動的硬件、軟件設(shè)施,提高網(wǎng)絡(luò)平臺的使用效率。

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