高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略

陳俞敏

（福建省龍巖市高級中學(xué)，福建龍巖 364000 ）

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，音樂課程得到廣泛的關(guān)注，對培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力與樂感有著很大的幫助。在高中音樂教學(xué)中，音樂鑒賞能力是學(xué)生對于音樂作品的鑒別與欣賞的能力；樂感則是對音樂的理解和感悟，這在高中音樂課堂教學(xué)中是十分重要的教學(xué)目標(biāo)，需要音樂老師施以合適的教學(xué)策略才能提升學(xué)生的這兩項(xiàng)能力。

一、高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感策略

在高中音樂教學(xué)中，要采取科學(xué)、合理的策略來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，唯此對音樂知識高中學(xué)生才能有深刻的感悟與理解。樂感在音樂學(xué)習(xí)中處于十分重要的位置，高中學(xué)生要十分注重細(xì)節(jié)性的問題，音樂教師要采取科學(xué)、合理的方式加強(qiáng)學(xué)生的樂感理解，在音樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行有針對性地培育，全面提高他們的音樂綜合素養(yǎng)。音樂在高中階段屬于一門十分重要的課程，音樂教師要清楚這門課程的定位，在課堂教學(xué)，運(yùn)用各種教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠真正參與音樂課程的學(xué)習(xí)[1]。

（一）堅(jiān)持以唱為主，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

對高中學(xué)生來說，歌唱是進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時必不可少的環(huán)節(jié)，也是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過學(xué)生的歌唱，教師可以傾聽學(xué)生對節(jié)奏的掌握情況，這樣就能分析他們的節(jié)奏使用是否正確。對一些旋律很強(qiáng)的音樂來說，學(xué)生只要開始歌唱就能讓他們的節(jié)奏感與音準(zhǔn)得到提高。在課堂開展特定歌曲練唱時，教師要先向?qū)W生介紹與歌曲相關(guān)的背景資料，有助于他們掌握樂感基礎(chǔ)。在進(jìn)行音樂教學(xué)活動時，教師先教授學(xué)生進(jìn)行清唱，隨后對要學(xué)唱的歌曲進(jìn)行細(xì)致的分析，研究歌唱技巧，然后再鼓勵學(xué)生跟著音樂歌唱。經(jīng)過這樣的逐漸推進(jìn)，學(xué)生能了解并掌握音樂作品的真正內(nèi)涵，感受更深的音樂作品節(jié)奏，能運(yùn)用自己所學(xué)的知識分析合唱歌曲的技巧，對作品的理解加深。正確地引導(dǎo)能讓學(xué)生在歌曲的演唱中積極主動地參與進(jìn)來，為他們打下良好的樂感基礎(chǔ)，有助于提升他們的鑒賞能力。

（二）鼓勵學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品

以學(xué)生欣賞視角來看，各類音樂作品都有著各不相同的藝術(shù)魅力，這在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。各地都有自己的風(fēng)俗，正是因?yàn)檫@些風(fēng)俗，讓音樂作品展現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這些特定風(fēng)格的音樂作品又會給人以特定的感覺，與小學(xué)、初中的學(xué)生相比，高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)，在高中音樂教學(xué)時，教師就要充分運(yùn)用不同風(fēng)格音樂來訓(xùn)練學(xué)生的樂感，促進(jìn)他們樂感快速提升[2]。

需要注意的是，每名學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷不同，他們之間藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞水平都不盡相同，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把適合他們的不同風(fēng)格的音樂作品推薦給不同的學(xué)生，這樣就彰顯了每名學(xué)生獨(dú)特的審美意識。每個學(xué)生都有自己喜歡的音樂，老師就要投其所好推薦他們各自喜歡的音樂作品，在此基礎(chǔ)之上教師再開展音樂教學(xué)活動，就能取得理想的教學(xué)質(zhì)量。采取這種教學(xué)方式，就能提高學(xué)生的審美品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和趣味性，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到音樂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而培養(yǎng)出很好的樂感。

（三）在音樂教學(xué)實(shí)踐中鞏固學(xué)生的樂感

高中階段的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)音樂與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相比有很大優(yōu)勢。因?yàn)橐魳繁旧砭邆涞姆潘晒δ埽瑢W(xué)生心態(tài)十分放松和愉悅，他們對上音樂課或開展和音樂有關(guān)的活動會十分感興趣。教師可以充分利用這種心理，在音樂課堂教學(xué)時，積極地促進(jìn)學(xué)生樂感的提升，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

培養(yǎng)高中學(xué)生的樂感，最重要的是學(xué)生要積極地參與，在音樂學(xué)習(xí)中多進(jìn)行實(shí)踐，時間長了他們的樂感自然會提升。在音樂教學(xué)中，教師要讓他們理解樂感對學(xué)習(xí)音樂的重要性，只有積極參與課堂教學(xué)才能更好地學(xué)習(xí)并掌握音樂知識，樂感的細(xì)節(jié)才得以強(qiáng)化。學(xué)生樂感增強(qiáng)了但也需要鞏固才能內(nèi)化成為自身的音樂能力，教師要采取多種適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行鞏固、內(nèi)化學(xué)生的樂感，要為學(xué)生留下足夠的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生能充分展示自己的個性，發(fā)揮主動性和積極性，自主探究音樂中蘊(yùn)含的真正價值。只有這樣，音樂教學(xué)效率才能提升，才有利于強(qiáng)化學(xué)生的樂感。

（四）重視高中音樂教育工作

教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該重視音樂教育工作的開展，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將歌唱教育與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，提升學(xué)生對歌唱教育的接受程度。高中學(xué)生正處在一個特殊時期，隨著學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的增加，學(xué)生的心理和生理逐漸成熟，學(xué)生形成了各具特色的興趣愛好，且高中學(xué)習(xí)生活較枯燥，因此，大多數(shù)學(xué)生對音樂有著濃厚的興趣，校內(nèi)音樂課程受到廣大學(xué)生的歡迎，給繁雜的課本學(xué)習(xí)帶來生機(jī)。

基于此，音樂教師更應(yīng)該重視音樂教學(xué)的重要地位，爭取在后續(xù)工作中體現(xiàn)出音樂教學(xué)的優(yōu)勢性，將以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向多元化方向轉(zhuǎn)變，開展歌曲訓(xùn)練，設(shè)定具體的學(xué)期歌唱目標(biāo)。借助高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段充分應(yīng)用到音樂教學(xué)中。同時需要注意，在改變教學(xué)方式的同時也要促進(jìn)教師思想的轉(zhuǎn)變，借助校內(nèi)多媒體和微信公眾平臺等先進(jìn)技術(shù)開展音樂教學(xué)工作。在開始授課前，通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)查找本節(jié)課相關(guān)資料的有趣的音樂背景，熟悉歌曲中所表達(dá)的深層次內(nèi)容，為歌唱教學(xué)做好課前準(zhǔn)備。

二、高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略

對高中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)音樂知識最重要的不是掌握了唱歌方面的技巧，而是是否具備了音樂鑒賞的水平，所以在高中音樂教學(xué)過程中，音樂老師制訂出提高學(xué)生音樂鑒賞能力的科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，使得高中學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中可以強(qiáng)化自己的鑒賞能力。音樂的鑒賞能力指的是學(xué)生對音樂作品的欣賞與鑒別的能力，對人的感情共鳴與審美能力有著較高的要求[4]。音樂老師應(yīng)高度重視培養(yǎng)高中學(xué)生音樂鑒賞的能力，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式讓他們的樂感與鑒賞能力同時獲得提升。

（一）積極打造良好的音樂環(huán)境

為使高中學(xué)生音樂鑒賞能力得到更好的提高，并且樂感得到強(qiáng)化，教師要盡量在音樂課堂教學(xué)時營造一個良好的氛圍，讓學(xué)生能夠置身于其中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情，也能更好地體會到學(xué)習(xí)音樂的價值與意義。

愉悅舒適的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生感到身心十分愉快，在這樣的音樂氛圍中他們能很快地融入音樂海洋中，充分感受音樂之美，接受藝術(shù)的熏陶，為學(xué)生樂感的培養(yǎng)以及鑒賞能力的提升提供良好的條件。在講解音樂知識相關(guān)的背景時，教師可以向?qū)W生交代相關(guān)的音樂文化背景，讓他們真正置身這樣的特定情境中，更好地感受音樂帶給他們的愉悅和快樂，提高自身對音樂本身的感受與理解，深入地探索音樂作品表達(dá)的藝術(shù)之美，為樂感的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生得到了更多的幫助，也為提升音樂鑒賞能力創(chuàng)造了良好的條件。

（二）積極落實(shí)對學(xué)生形象思維的培養(yǎng)

在高中音樂課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生音樂的鑒賞能力，教師要注重學(xué)生對音樂欣賞思路的指導(dǎo)，通過這些引領(lǐng)或啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，這樣才能投入相關(guān)的音樂鑒賞中，提高了對音樂的領(lǐng)悟。

音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，實(shí)際并不僅限于對各種音樂作品的欣賞，還應(yīng)該包括對音樂作品的分析和探究。在音樂里蘊(yùn)藏豐富的情感，如果對這些情感有較深的領(lǐng)悟，教師就要熟悉學(xué)生之間生活經(jīng)歷與理解能力存在的不同，充分尊重學(xué)生之間存在的差異性，在音樂的鑒賞能力上也必然會有著比較明顯的差異。

要想提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，只是依靠教師和學(xué)生在音樂課堂的講與聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要讓他們在學(xué)習(xí)過程中展示出很強(qiáng)的形象思維能力，通過這些聯(lián)想與想象能洞悉音樂作品中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。教師要時常鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生運(yùn)用自主的想象與深入的分析，加以探索音樂作品的背景。在進(jìn)行自主意識的體驗(yàn)中，學(xué)生的形象思維就能得到充分的鍛煉，把十分抽象的音樂變成視覺化旋律，他們的音樂鑒賞能力因?yàn)橐曈X化學(xué)習(xí)從而得到很大的提升。

（三）運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂

多媒體設(shè)備的應(yīng)用能為高中音樂課堂帶來新的活力與升級，音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂時可以使用多媒體，這樣能更好地培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。在這個教學(xué)過程中，教師采用多媒體播放與歌曲相關(guān)聯(lián)的音視頻、圖片的情景，配以讓學(xué)生欣賞的歌曲，通過對展現(xiàn)的音視頻和圖片的內(nèi)容進(jìn)行講解和渲染，把學(xué)生帶入歌曲的情境中，更好地體會歌曲帶來的藝術(shù)享受。

例如，在進(jìn)行《祝酒歌》的歌曲教學(xué)欣賞時，教師可以結(jié)合這首歌的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)那些充滿歡樂的節(jié)日、親人好友相互祝賀飲酒的情境，隨著歌曲的播放對學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞的指導(dǎo)。如歌曲的節(jié)奏明快，讓人想起了響徹四方的鑼鼓聲；優(yōu)美的旋律讓人聽起來蕩氣回腸，會讓聽眾與演出者久久不會忘懷；歌曲具有濃郁的民族特色，讓高潮部分更是匠心獨(dú)具，讓人感到激情澎湃、熱血沸騰；這首歌的歌詞生動，活躍流暢的曲調(diào)獨(dú)具音律特色，體現(xiàn)那個時代人們的安樂幸福感，展示了中國改革開放初期人們對美好生活的向往與期許。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確看待流行音樂

在主體的音樂課程教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師可以把流行音樂引入課堂，讓學(xué)生依據(jù)鑒賞音樂的規(guī)則，憑著自我樂感對流行音樂進(jìn)行鑒賞，以此作為訓(xùn)練提升自我的音樂鑒賞能力，例如，電音、華語音樂、搖滾音樂、純音樂等都可以作為鑒賞音樂引入課堂。高中學(xué)生處于快成熟的階段，他們學(xué)習(xí)音樂知識，就會表現(xiàn)出與其年齡非常契合的特征。高中學(xué)生十分喜歡那些歌詞淺顯易懂，節(jié)奏較明快的歌曲，這些音樂對學(xué)生來講更容易讓壓力得到釋放并很快形成傳播熱潮，這就是十分受當(dāng)今青少年喜愛，流行傳播快的流行音樂。但隨之而來的一些“口水歌”也跟著泛濫起來，為使高中學(xué)生能夠遠(yuǎn)離這些“口水歌”音樂的影響，教師需要正確引導(dǎo)他們接觸和看待流行音樂。

當(dāng)今時代，因?yàn)閭鞑ッ浇榈陌l(fā)達(dá)，音樂快餐的影響力很大、很廣，高中學(xué)生在遇到這些音樂快餐作品時，由于缺乏判斷力，往往忽略了鑒賞能力的提高以及樂感的強(qiáng)化，教師在這時要善于引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識流行音樂，接觸正能量音樂作品，讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，并能幫助其學(xué)習(xí)音樂知識。有的教師使用不正確的、一刀切的限制手段，讓學(xué)生遠(yuǎn)離這些流行音樂，這不是對待流行音樂的最佳方式，會降低學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會出現(xiàn)負(fù)面情緒，甚至厭倦心理，即使參與到音樂的學(xué)習(xí)中，其積極性也會受到影響，學(xué)習(xí)效果不佳。鑒于此，教師正確、合理的方式不是堵，而是疏，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識流行音樂，用自身所學(xué)知識自由地分辨流行音樂好或不好，具備真正的音樂鑒賞能力。

每一種豐富的音樂都有獨(dú)特的風(fēng)格與藝術(shù)魅力，流行音樂也是一樣，音樂教師在音樂教學(xué)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把握音樂學(xué)習(xí)的方向，讓他們以極大的熱情參與到音樂的學(xué)習(xí)中，通過小組交流的方式表達(dá)自己對音樂的認(rèn)識。只有充分尊重學(xué)生愛好與特點(diǎn)，才能提高他們的音樂鑒賞能力，才能讓他們通過對音樂作品的學(xué)習(xí)汲取有營養(yǎng)的知識，進(jìn)而促進(jìn)音樂水平的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，積極打造良好的音樂環(huán)境；積極落實(shí)對學(xué)生形象思維的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生正確看待流行音樂，通過在高中音樂教學(xué)中實(shí)施鑒賞能力與樂感培養(yǎng)的策略，提升了學(xué)生鑒賞音樂作品的能力和音樂感知能力，收獲豐富的音樂知識，得到了藝術(shù)的熏陶，提高了音樂綜合素養(yǎng)。