論大學(xué)英語課程思政實(shí)施中德育元素的挖掘

唐慧

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，海南?？?570000）

教育應(yīng)該堅(jiān)持為黨培養(yǎng)人才，為國家培養(yǎng)人才的基本的工作方針。立德樹人在現(xiàn)代這樣信息豐富多樣，信息即時(shí)性明顯的時(shí)代，具有深遠(yuǎn)的意義。培養(yǎng)具有愛黨愛國愛家敬業(yè)底色的新時(shí)代接班人對(duì)于國家、家庭、個(gè)人來說都是意義重大的事情。因此必須深刻把握立德樹人根本任務(wù)的方向與時(shí)代內(nèi)涵。前教育部長陳寶生在2021年全國教育工作會(huì)議上的講話提到：“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！泵總€(gè)專業(yè)建設(shè)目的都是為社會(huì)培養(yǎng)輸送適合現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)的合格的專業(yè)人才。人才培養(yǎng)方案上除了專業(yè)課程學(xué)習(xí)規(guī)劃，對(duì)于學(xué)生的德育應(yīng)該提出明確的評(píng)價(jià)要求，這個(gè)評(píng)價(jià)框架應(yīng)該具有可操作性，對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該有行為規(guī)范的具體要求，對(duì)學(xué)生的德育應(yīng)該可以用ABCD等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行量化管理，鍛造符合社會(huì)、國家需要的人才[1]。一個(gè)專業(yè)水平很高，但是道德、法治觀念薄弱的畢業(yè)生，對(duì)于國家、社會(huì)、他人可能不是一個(gè)福音，是一個(gè)災(zāi)難。因此各高等院校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須把德育放在首位。

大學(xué)英語作為一門面向全校非英語專業(yè)學(xué)生的必修課程，幾乎是每個(gè)入校學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的一門人文課程，受眾廣，能很好地實(shí)現(xiàn)提升思想政治工作質(zhì)量要求，做到思想政治工作在英語篇章閱讀的過程中做到對(duì)學(xué)生潤物細(xì)無聲地輸入價(jià)值觀、人生觀、世界觀，完全顛覆了思想政治教育必須進(jìn)行硬性灌輸?shù)纳残蜗?，也容易被學(xué)生接受。

一、大學(xué)英語課程思政實(shí)施中德育元素的挖掘

作為承載著語言學(xué)習(xí)任務(wù)的英語篇章具有很多可以挖掘的德育元素。陳寶生部長在2021教育工作會(huì)議的講話強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮教材培根鑄魂、啟智增慧作用。”以復(fù)旦大學(xué)出版的《21世紀(jì)大學(xué)英語應(yīng)用型綜合教程（第三版）》第六單元family為例探討大學(xué)英語課程中德育元素的挖掘。

首先在單元導(dǎo)入部分可以采用歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生在歌曲中領(lǐng)會(huì)“家”是什么，然后順勢(shì)拋出問題？“What is family?”，通過學(xué)習(xí)通討論方式將學(xué)生對(duì)于家的理解投放到屏幕上，這個(gè)過程既讓學(xué)生通過思考，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是一個(gè)語言和思想的“雙創(chuàng)造”過程，同時(shí)潤物細(xì)無聲地對(duì)什么是家人進(jìn)行了闡釋。當(dāng)我看到這個(gè)單元的主題的時(shí)候，我并沒有孤立地，也沒有簡單地把家人認(rèn)為就是最好的，就是最親的人，強(qiáng)迫自己的學(xué)生去認(rèn)同這一點(diǎn)也是不可取的。我們得承認(rèn)不是所有的家庭都是幸福的家庭，畢竟現(xiàn)實(shí)中發(fā)生在上海的，因?yàn)楸粙寢寯?shù)落，學(xué)生跳下高架橋，還有被媽媽當(dāng)著同學(xué)的面打了幾巴掌，從教學(xué)樓跳下這樣的事情都真實(shí)發(fā)生了，因此我們不能簡單地把家當(dāng)成所有人的避風(fēng)港，家有時(shí)候也是個(gè)別人想逃離的地方。我想通過完成相應(yīng)的語言知識(shí)學(xué)習(xí)之余，能幫助自己的學(xué)生和自己的家人和解。

其次，通過family tree的方式讓學(xué)生了解家庭成員的英語 表 述，（如：parent-in-law，stepchildren，half brother等），隨著社會(huì)發(fā)展，家庭的結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出多樣化的結(jié)構(gòu)，以前多是大家庭（三世同堂以上），現(xiàn)在隨著社會(huì)發(fā)展，離婚率的上升，單身人數(shù)的攀升，少子和無子化的新趨勢(shì)的出現(xiàn)，除了extended family，nuclear family之外學(xué)生學(xué)習(xí)blended family，DINK（Double Income，No Kids），single parent，通過詞匯的學(xué)習(xí)了解新時(shí)代下中國人口、家庭的新的發(fā)展趨勢(shì)。

第三部分通過觀看課文安排的小短片，通過觀看小短片填入所缺單詞的方式，注意提醒學(xué)生英語口語用詞和書面語的區(qū)別，例如：gonna=going to；cell =cell phone。通過這個(gè)小短片我們可以體會(huì)到屏幕中父母對(duì)于孩子的愛，還有雙方在面對(duì)這樣的家庭困境的時(shí)候能夠一起面對(duì)的這樣的令人溫暖的畫面，在孩子身患重病這樣的不幸面前，幸運(yùn)的是夫妻雙方可以并肩面對(duì)。完成這個(gè)小短片的觀看后，讓學(xué)生就一下兩個(gè)問題進(jìn)行討論：1.Why is parents’ love great?2.What do you want to say to your future wife/husband and child?要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)通的主題討論將他們的想法輸入，當(dāng)他們的想法呈現(xiàn)在課堂上的屏幕上，被同學(xué)們觀看到的時(shí)候，同學(xué)們非常興奮，這個(gè)活動(dòng)活躍了課堂，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，完成了德育的要求，讓學(xué)生思考為什么父母的愛是偉大的，很多同學(xué)強(qiáng)調(diào)了父母的愛是無私的，不求回報(bào)的，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)進(jìn)一步體諒父母的不易。第二個(gè)問題同學(xué)們的回答也豐富多彩，給妻子/丈夫的：Thank you for loving me.I hope we can grow old together.I hope we can always trust and tolerate each other.Being with you is the happiest thing.I want to travel around the world with you.I hope we can be happy together and share joys and sorrows.etc.給 孩 子 的：I’ll teach you everything. Be kind to your parents and cherish the moment with them.Study hard.Don’t come back to me for money every weekend.Make money by yourself. Be yourself. Grow up happily and healthily.在這個(gè)討論的過程中同學(xué)們形成了正確的婚姻觀，知道婚姻是需要互相包容的。語言是思想的載體，在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到了知情意的融合。

德育元素的挖掘是課程思政的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是我們堅(jiān)決不能陷入為了課程思政而忽略語言學(xué)習(xí)，不能為了課程思政而課程思政。

第四部分，進(jìn)入文章《A Moving Letter to My Wife》的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)悲傷的故事，作者在妻子生產(chǎn)過程中痛失愛妻，留下了一個(gè)身患腦癱的女兒。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提前通過學(xué)習(xí)通布置了課前學(xué)案的預(yù)習(xí)工作。這個(gè)預(yù)習(xí)工作主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成課前完成單詞短語儲(chǔ)備習(xí)慣，將之前課堂上完成的內(nèi)容通過現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段前移到課前。補(bǔ)充一下個(gè)別從字面意思看不出實(shí)際意思的詞組的學(xué)習(xí)，例如：walk down the aisle=to get married舉行婚禮。這部分的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生通過之前學(xué)習(xí)過的閱讀技巧skimming和scanning完成課后閱讀理解部分的簡答題和段落匹配題，讓學(xué)生能夠通過這樣的閱讀技巧迅速地掌握文章的大意。之后要求學(xué)生將文章分成四個(gè)部分，并用自己的話寫出自己對(duì)這四部分的歸納總結(jié)。

Part 1（Paras. 1-4） Christian and Joanne spent the best days of their lives.

Part 2 （Paras 5-7） Christian and Joanne were ecstatic when they found out she was pregnant.

Part 3 （Paras 8-17） Joanne died when she gave birth to her daughter，Ilaria.

Part 4 （Paras 18-24） Christian pulled himself together from the loss of his wife and brought up Ilaria in a way his wife would have been proud of.

這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)在這個(gè)過程中讓學(xué)生對(duì)愛情有了憧憬，同時(shí)了解了婚姻的豐富內(nèi)涵，婚姻意味著責(zé)任，意味著成長。Christian在妻子去世后承擔(dān)起了撫養(yǎng)腦癱女兒的責(zé)任，這就是丈夫和父親的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

要求學(xué)生完成課本123頁的15選10的完形填空題，這是對(duì)這篇文章的總結(jié)。讓學(xué)生在語言鍛煉的同時(shí)再次完整地理解文章的內(nèi)涵，讓我們感受到愛就是家的意義所在。

第五部分，通過討論“Parent-teen Relationship”，給出關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，將學(xué)生想到的詞按詞性分別列出，這樣更有助于學(xué)生正確使用。將學(xué)生分成若干組，通過討論并合作完成five most annoying things about parents and feelings about them.學(xué)生們可能會(huì)想到1.They always say“Because I said so”. 2.When you say all the other kids are doing it or have it, they tell you that you’re not other kids... but when they compare you with other people, it’s OK.3.They always think you’re lying even when you’re telling the truth. 4.They don’t let you buy things with your own money. 5.They think that they hold your future. 6.They probe into your private lives.在 這 些最惹人討厭的行為面前，學(xué)生對(duì)父母的感覺就是：being a dictator, irritating, narrow-minded, paradoxical,inconsiderate, unreasonable etc.然后將學(xué)生分成兩組分別從父母與孩子的角度進(jìn)行討論，最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)父母和孩子和平共處的辦法。學(xué)生形成書面文字然后發(fā)言。從上述發(fā)言中我們知道心懷美好愿望的家長也可能讓孩子們很厭煩，這就需要雙方建立一些規(guī)則才能推動(dòng)親子關(guān)系和諧發(fā)展。通過這樣的討論，讓學(xué)生能從父母的角度出發(fā)考慮問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步和自己的父母和解，這樣對(duì)于他們今后的人生道路來說應(yīng)該是減輕了心理負(fù)擔(dān)，可以輕裝上陣。

二、課程思政是一個(gè)非常好的指導(dǎo)方針，需要從上至下的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

課程思政的政策導(dǎo)向是好的，但是在執(zhí)行過程中很多院校會(huì)層層加碼。譬如搞各種課程思政比賽，要求在教案中必須體現(xiàn)思政的內(nèi)容。作為一門完整專業(yè)課程，它畢竟不是主抓思想教育的課程，主要還是進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，刻意地、額外地在教案、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容中加入這樣的內(nèi)容都覺得特別突兀，畢竟課程思政我們只能夠是在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中剛好碰到思政點(diǎn)時(shí)，教師稍微地帶一下，如果長篇累牘地去研究課程思政，占用大量課堂上的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)該是得不償失的行為。畢竟大學(xué)生的思想道德，愛國情懷等我們有專門的思政課程，還有輔導(dǎo)員工作。在專業(yè)課上過度強(qiáng)調(diào)思政內(nèi)容是要不得的。做任何事情都不應(yīng)該走極端，課程思政要做，但是以什么樣的方式去做，不引起專業(yè)課教師反感，不引起學(xué)生反感才是衡量課程思政是否成功的關(guān)鍵。課程思政的考查就應(yīng)該是潤物細(xì)無聲，而不是擺在明面上說今天我的思政目標(biāo)就是這幾點(diǎn)，學(xué)生一聽就是要來教育我怎么做人的，很容易引起學(xué)生反感，畢竟大學(xué)生是成年人，灌輸教育一旦被他們察覺，他們的第一反應(yīng)就是抗拒，而不是自然而然地接受[2]。

課程思政幾乎是所有高校教師都會(huì)根據(jù)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地貫穿在自己的課堂教學(xué)中。大學(xué)英語課程的教材內(nèi)容思政點(diǎn)豐富。以復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《21世紀(jì)大學(xué)英語應(yīng)用型綜合教程2》為例，這冊(cè)書總共有8個(gè)單元。從每個(gè)單元的題目都可以看到思政點(diǎn)。例如Unit 1 Diversity and Inclusion（文化多樣性及面對(duì)文化多樣性時(shí)我們應(yīng)該采取的包容態(tài)度），Unit 2 Animals（人與自然的和諧相處），Unit 3 Sportsmanship（什么是運(yùn)動(dòng)員精神，運(yùn)動(dòng)員精神是可以跨越種族的，跨越國界的），Unit 4 Volunteering（志愿者活動(dòng)服務(wù)他人的過程中找到人生的意義），Unit 5 Values（東西方價(jià)值觀對(duì)比，學(xué)生批判性吸收好的價(jià)值觀），Unit 6 Advertisement（廣告對(duì)兒童的影響，讓學(xué)生無論是從消費(fèi)者、從業(yè)者，還是父母的角度出發(fā)去思考社會(huì)責(zé)任感和家庭責(zé)任感），Unit 7 Manners（學(xué)會(huì)基本的禮儀，包括就餐禮儀，打電話的禮儀等），Unit 8 Food and health（讓學(xué)生了解食物和健康之間的關(guān)系，并對(duì)健康有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)）。大學(xué)英語課程不僅是語言學(xué)習(xí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生用英語進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生和作者進(jìn)行思想交流，獲得人生上的指點(diǎn)。課程思政是個(gè)好的點(diǎn)子，但是應(yīng)該避免執(zhí)行上的層層加碼，導(dǎo)致課程思政偏離預(yù)期的目的。

三、充分發(fā)揮新時(shí)代教育評(píng)價(jià)制度作用，深刻把握立德樹人根本任務(wù)與時(shí)代內(nèi)涵

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中強(qiáng)調(diào)“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國?！蔽闹刑岬降闹饕瓌t“堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人，為國育才使命，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向。”評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立，評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向作用不僅會(huì)影響教師職業(yè)發(fā)展，同樣會(huì)引導(dǎo)教師的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系建立。